學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初心館心得體會篇一
我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個個鮮紅的對錯號，看著那一道道不應該錯的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉！我后悔不已。
今天，學校召集初中的學生，開了“學習經驗交流大會”，從中我認識到了各位優秀的同學們的學習方法。他們雖然每個人的發言方式不同，但回答內容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學習的方法：
首先：
1、自主學習。自己獨立的完成作業，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態度端正。要明白，學習是靠自己，是給自己學習，不是給老師家長學習。
4、學會做筆記，記重點，難點。筆記是很重要的，一個人的記憶是有限的，時間一長就會淡忘，若記了筆記，就會便于將來復習。
5、勤學好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會的問題不問才更丟人。
想想自己的學習方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學習方法。
初心館心得體會篇二
近年來，無論是由于生活的瑣碎壓力，還是面對快速變化的社會環境，很多人都感到迷茫，遠離了自己的初心。然而，當我們從外部干擾中抽離，回歸內心時，或許能夠找到那個曾激動過自己的初心。以下是我個人關于“憶初心”這一主題的心得體會，我將從重新審視自己的憶初心經歷、憶初心對我產生的影響、憶初心對社會的意義、如何保持初心的方法以及如何用憶初心來實現夢想等五個方面展開。
首先，我要重新審視自己的憶初心經歷。回想起自己的成長歷程，我發現最初心中時刻憧憬著的事情就是成為一名教師，用知識的力量去影響和改變他人的命運。小時候，我常常站在鏡子前模仿老師的樣子，在玩具黑板上寫寫畫畫。那時的我堅信，只有當一名老師，才能真正地使世界變得更美好。
其次，憶初心給我帶來了深遠的影響。通過回想起初心，我重新找回了方向和動力，能夠更加明確地設定自己的目標，并為之努力奮斗。正是因為憶初心，我才始終堅持不懈地學習，提升自己的專業能力，成為了一名合格的教師。憶初心讓我始終保持著一個積極向上的態度，面對困難和挫折時，我都能勇敢面對，不斷尋找解決的辦法。
第三，憶初心對社會有著深遠的意義。社會是由一個個個體構成的，每個人的憶初心都將產生積極的影響。當每個人都能夠找回自己的初心并且堅守初心，社會就會變得更加和諧、進步和美好。憶初心不僅能夠驅動個體前行，更能夠引領整個社會的發展。
那么，如何保持初心呢？首先，我們要牢記初心。我們可以將初心寫在紙條上或者在手機備忘錄中記錄下來，時常提醒自己不要忘記初心。其次，我們要不斷地反思和審視自己的行為。面對種種誘惑和困擾，我們要時刻思考自己的初心是否還在，并且采取行動來落實和實踐自己的初心。最后，我們要學會自我激勵。無論是在學習上還是工作中，我們要不斷給自己制定小目標，一步一步地實現自己的初心。
最后，憶初心是實現夢想的重要途徑。當我們憶起自己的初心并且努力邁出實現夢想的一步步時，我們會發現路途并不孤單。因為在這個過程中，我們會遇到志同道合的人，他們將會和我們一起相互支持、鼓勵，共同實現夢想。堅持初心不僅可以幫助我們實現自己的夢想，更能夠實現我們對社會的貢獻。
總之，憶初心給我帶來了重新審視自己的經歷、深遠的影響以及為社會德意義，同時也告訴了我如何保持初心以及憶初心是實現夢想的重要途徑。通過憶初心，我們可以找回自己迷失的方向和動力，讓生活變得更加有意義和精彩。在憶初心的道路上，讓我們攜起手來，在夢想的熏盆中不斷踏實前行。
初心館心得體會篇三
隨著時間的推移，我們在成長的過程中常常會迷失自己，忘記當初的初心。所謂初心，指的是一份最初的熱愛、最初的決心和最初的信念。它可以幫助我們走出迷茫，找到自己的方向。最近我也在反思自己的初心，并從中得到一些體會。
第一段：初心是引領人生的靈魂。
所有成功的人都有一個明確的初心，它有助于我們在迷惘的時候找到自己的歸宿。我的初心是成為一名優秀的教育工作者，我希望用自己的力量去幫助更多的學生成長。這個初心一直都在我內心深處，激勵著我努力奮斗。
第二段：遇到挫折不要失去初心。
人生難免遇到挫折和困難，這時候如果失去初心，將很容易迷失方向。我曾經也遇到過許多的挫折和困難，但是我并沒有放棄，我知道自己想要的就是成為優秀的教育工作者。盡管路途是艱辛的，但是我知道我必須堅持，才能迎來成功的那一天。
第三段：回歸初心，獲得新的力量。
在經歷了很多困難后，我意識到自己可能已經走遠了。于是我回顧自己的初心，重新審視自己的人生道路。我意識到我還有很多的不足，需要不斷地追尋自己的夢想。重新審視自己的初心，讓我獲得了新的力量。
第四段：初心需要不斷維系。
回歸初心只是一個開始，要想實現夢想，需要不斷的努力和付出。堅持初心需要我們不斷去學習和成長。不斷的學習讓我明白，要想成為一名成功的教育工作者，需要擁有遠見卓識的眼光，需要不斷地學習教育方面的最新知識。
第五段：初心讓人的人生更加精彩。
真正堅持自己的初心，一定會讓人的人生變得更加精彩。不論是成就了事業，還是換了一個更好的工作，都會成為人生中美好的回憶。我的初心一直驅使著我前進，在不斷的努力和付出中，我得到了工作的滿足感，也找到了人生的方向。
總之，初始的熱忱和夢想直接展開了人生的軌跡，通過一系列的歷練和體驗，我們從中清晰了人生的方向和目標，并在不斷的奮斗中逐漸地一步步向前。憶初心，細細品味其中的感慨和收獲，會使我們更加從容、自信、執著和豁達的走好人生，達成自己的理想和志向。
初心館心得體會篇四
時間真是晃的太快了，當初一字不識的一群娃娃們，轉眼已經小學畢業了。
六年的學習告一段落，不管考試成績如何，我們好像都沒有時間去關注，小學階段最后的一堂家長學校課，卻讓我們一瞬間就把注意力拉進了另一個空間——初中！
我也是讀過初中的人，記得小學考完了，那可真是爽歪歪了。因為都沒有暑假作業。痛痛快快地玩了一個暑假。
可是，如今的孩子們，還能這么舒服的過暑假嗎？
答案是否定的。
因為，接下來的三年，對于一個孩子的未來多少也算是有些影響了。如果中考成績不理想，上不了一個好的高中，基本預示著孩子上大學的可能性很低了。
上大學真的那么重要嗎？沒有上好的高中就一定上不了大學嗎？當然也未必，今天我們重點不討論這件事。
教育制度年年都說要改，可是，沒有達到分數線的孩子真的就能進入適合他的大學嗎？無論大學招生政策怎么改變，學習成績至少是一個孩子愛學習，能刻苦，能用心的標準。
家長會上，初中的老師給我們解讀了中考的各種變化，主要有七大變化，在此不一一的列舉，用我理解的方式解讀一下吧！
計分制度的變化決定了孩子們的課程已經沒有所謂的主科、副科。
語、數、外最重要？
no！如果史、地、生、道法各科達不到八十分以上，孩子在八年級就已經被優秀的同學甩了一截了！
英語卷面做一百二十分沒問題？
no！英語筆試只有八十分，不會讀，不會聽，那四十分你就只能蒙幾分選擇題了，更別說什么轉述，人機對話。
孩子呀，只要你能成績好，當媽的給你洗衣服做飯伺候你，保你學習無憂，其他的事你別管！
no！孩子的綜合素養，包括言行舉止、藝術修養、科學實踐、身心健康、生命安全常識、社會人文情懷......
這些，這都是什么呀？我們的孩子今后都是萬能人才呀！
對，素質教育，其目的是要改變一分定終生的制度，每個孩子在每個階段都會有我們意想不到的變化。
既然社會發展如此之快，社會職業如此多元化，社會競爭力如此的激烈，我們的孩子所需要的能力也絕不是學習成績一流這么簡單。
所以，我說，這是一個知識型的社會。我們的孩子要在每一天都獲得知識上的增加，也要在技能上逐步提高，還要在思想覺悟上不斷的升華。
開完家長會，真的感覺作為一名家長，也是鴨梨山大呀！一時之間，都不知道從何說起。解讀完所有的中考政策，結合高考政策，以及國家對未來大學招生制度的不斷改革，我感慨頗深。
我認為，對一個孩子的培養，首先，還是在基礎素質方面的加強。
比如：懂得感恩、懂得付出、善良、道德、文明、不傷害、不妨礙他人。積極、陽光的性格、強壯的體質、健康的心理，都是孩子作為一個合格公民的基本素質。
在這個基礎上，再進行知識的加強與拓展，生存技能的學習與提高。
無論是私立，還是公立，孩子們只是所處的學習環境不完全一樣，但是他們要遵行的體制是一樣的。
至于要不要報補習班，也許，孩子缺少的不是優秀的老師，因為他們在學校得到的教育教學已經是非常好的了，但是他們缺少的是有人相對約束的學習時間、學習氛圍。
所以，我的結論是，如果有條件，還是報班，適當增加孩子們的學習時間。因為學校學科真的是不少，每天都是忙忙碌碌的；另一方面，孩子回到家里，根本沒有那么強的自覺性去學習，很容易放松自己。
當然，如果家長有足夠的時間和能力去引領孩子的學習、生活，那是最好不過的。
最后，我希望家長們能夠放寬心態。社會各職能的多元化，也為孩子們未來的選擇提供了更多的可能性。
凡是盡力而為，做好我們家長該做的，孩子的人生最終也是他們自己去經營的，家長永遠只能為孩子的成長提供各種支持，是否能把握機會，是否能在正常的軌道上發展，那還是孩子自己需要去努力的。
初心館心得體會篇五
小升初階段無疑是一場沒有硝煙的戰爭，參與者都是以家為單位，各自為戰的，如果能在小升初過程中如愿，根據自身經驗分享如下，供各位參考：
永遠不變的真理是“適合的才是最好的”，學生選擇適合的學校，學校也在選擇合適的學生。建議小升初家長盡量通過各種渠道了解自己孩子在這一屆小升初中的排位如何，鑒于目前各大杯賽被停掉，參考民間瑯玡榜和學家綜測等排名。（排名靠前的牛蛙可以橫掃一流民辦）。
選擇幾個目標學校，即目標學校誰先來橄欖枝，就先選擇誰。重點分析目標學校以往的面試形式和內容，有側重點的進行提前訓練。目標學校可以為同一級別的，也可以有選擇性的階梯分層。除了目標學校外，稍高和稍低的學校也要框出一個范圍，做到，廣泛撒網。
根據歷年來的經驗，輔導班可以讀，盡量選擇口碑好，靠譜的讀，成功率比較高，即便不成功學點兒知識也是好的。尤其是對明后年升學的孩子們，輔導班會成為一個比較靠譜的渠道。
簡歷可以提前準備。沒必要過分精美，簡潔重點突出即可，有內容的精美照片貼上，或者體現孩子體育活動方面的照片。本人是年前準備好簡歷，年后開學前一天開始撒網。年后如果有更新信息，建議投第二輪，第三輪。這里有個教訓分享，花兒系學校一般都是網上填表格，這個表格不能亂寫，有要求，要多和前輩了解清楚，因為篩選開放日人數就是依據表格里填寫信息。
初心館心得體會篇六
帶著感嘆，帶著欣喜，帶著激動，帶著收獲，七天的軍訓生活結束了。這七天來，熱，累，曬，渴，是我聽大家運用最多的詞語;但是憑著堅強的意志，不凡的毅力，同學們經受了秋陽的炙烤，戰勝了秋雨的洗禮，突破了身體的極限，打敗了各種各樣的困難，最后大家勝利了。我們現在可以自豪的說自己是最棒的!在進入毛壩職校以后，我們贏得了人生戰場上的又一場勝利!這場勝利一定會給大家以后的學習生活奠定堅實的基礎。
在我們帶著興奮品嘗勝利的喜悅時，不要忘記七天來一直辛苦的教導訓練我們的教官們。在此讓我們再次用最熱烈的掌聲，感謝最可愛最可敬的解放軍教官們吧!我們要感謝教官們訓練時認真的精神、嚴明的紀律、規范的要求，正是這樣嚴格的要求，才磨練了同學們的意志，強健了同學們的體魄，嚴明了我們的紀律、提高了我們的集體組織觀念，使同學們真切的感受到了軍人的風采。
在軍訓過程中，同學們與教官做了最近距離的接觸，品嘗了軍人生活的艱辛與歡樂。在訓練中教官們時時處處為同學們樹立了榜樣，他們用崇高的思想、模范的行為感染和教育了同學們，使同學們從簡單的隊列訓練中，感到了軍人的不簡單，理解了軍人的崇高和偉大。
七天軍訓，大家接受的不僅是一場組織紀律教育課。而且是一堂集體主義教育課。因而，我們的同學都能夠嚴格要求自己，服從命令、聽從指揮，全身心地投入到訓練中。為了集體榮譽，在訓練過程中相互鼓勵、相互關心、相互幫助;為了集體榮譽，在隊列訓練和比賽中，團結協作，共同努力，力爭獲得好成績，為集體爭光。七天的軍訓大大提高了各位同學的集體榮譽感。
軍訓就要圓滿結束了，回首這幾天的生活，相信同學們收獲是巨大的。新的學習生活即將開始，我相信同學們在軍訓結束后，一定會把教官們的嚴謹作風、頑強的意志、吃苦的精神作為學習的榜樣;一定會把在軍訓中學到嚴守紀律，愛護集體的精神帶到未來的學習生活中。從這幾天的表現中我有更加充分的理由相信：你們一定能嚴格要求自己，做一名守紀律、講團結、愛集體、意志堅，能進步，有作為的優秀學生。
初心館心得體會篇七
憶初心，就是回顧我們初入社會時的理想和信仰，它是我們個人成長的歷程，是我們自我追求和奮斗的起點。隨著歲月的流轉，我們在不斷的成長和改變中，很容易迷失自我，忘卻初心。而當我們遇到挫折、迷茫和困難時，回憶初心，尋找內心的驅動力，是重拾信心和動力的有效途徑。
第二段：初心的意義。
初心是一個人的靈魂，是我們內心最深處的一個信念。它是我們崇高的追求、為之奮斗的動力和底氣。初心可以指引我們前行的方向，并幫助我們戰勝一切難關，回歸內心的本真。不管是在人生的起點，還是在追逐夢想的路途中，初心都是我們心靈的支點，只有保持初心，我們才能繼續前行并走得更遠。
第三段：保持初心的難處。
然而，保持初心是一件極其困難的事情。作為一個普通人，我們面臨的時間和空間上的限制，以及人際關系和各種社會環境的影響，都會對我們的初心造成壓制和干擾。同時，我們也會因為一時的安逸和成就感，忽略初心的存在和重要性。即便我們深知初心的意義，但要在人生的漫長旅途中，始終保持初心并不斷追求，也是一件極具挑戰性的事情。
第四段：回歸初心的方法。
既然保持初心是一件難以完成的事情，那么如何回歸內心的初衷呢？首先，加強自我反思，時刻關注內心的聲音和渴望，尋找個人的價值基調和人生目標，建立自己的信仰體系。其次，向優秀的人和事學習和汲取營養，不斷探尋自己的潛力和能力。最后，保持向上的心態和行動，堅定自己的信念，對生活心懷感恩和愿意，并且不斷積極行動，努力追求夢想。
第五段：結論。
憶初心，不僅涵蓋了個人成長和追求的歷程，也代表了一個人對內心聲音的回應和踐行。而充滿信仰的初心，不僅讓我們在漫長的人生旅途中得到正能量的支持，也讓我們獲得了斗志和動力，從而不斷蛻變成為更好的自己。回憶初心，那是一份美好、深刻和永恒的感悟，它將成為我們一生努力的方向和信仰。
初心館心得體會篇八
都說新學期新氣象，已經結束了，面對剛剛步入初期的學生們，家長們要注意了。初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變：
小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多， 考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解， 拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規律。
一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視 劇、或戲曲），因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能 陶冶情操的影視劇。
初心館心得體會篇九
我升入了上地實驗學校，開始了我人生的關鍵時期——中學。
初中生活充滿了新奇和創造，充滿了智慧與魅力。豐富多彩的課程，讓我們目不暇接，課上，同學們的奇思妙想，老師的學識淵博，讓我們享受著快樂，開拓視野、探究奧秘，不斷充實自己，并且更多的展露自己的風采；初中是最幸福的，有最要好的朋友，有最熱情的老師，有我最依戀的班集體——初一(1)班。在這里，我感受到了青春的活力，明天的希望！
但是，對我們來說，更多的是變化和挑戰——甚至讓我們措手不及。從小學的輕松生活直接轉換到了嚴謹求實的緊張學習氛圍，課程的增多，老師講課的“神速”，還真是讓我有些吃不消，第一次摸底考試考的非常不理想，亂上加忙，弄得我在小事上也經常出錯。
我下定了決心，準備從數學攻起。88，98，100！從第一次的將將得“優”，到滿分，真是不容易。看著成績，我心里那叫一個美！“只要我認真做，什么都是能做好的，”我在心里說，“這就是個例子。”這次數學的成功給了我極大的鼓勵。
又是一個科目，最令我頭大的英語。人家說，初一是英語的基礎，我想，我一定得學好，以后這可是一種最基本的交流方式呢。通過幾次考試，我發現了漏洞，一是有的小地方馬虎，二是自己基礎不扎實，復習不夠。找到缺點就好辦啦，今后我會努力改正的！
初中的生活雖然很緊張，但也是很快樂的，剛剛過去的十年校慶嘉年華真的是讓我們難以忘懷。我們講述奧林匹克運動史，一班用自己的汗水、團結拼出了五環。我希望以后在這個班集體里，我們能互幫互助，各盡所能，打造出一個和諧的金牌集體！
愿我們初一學子能實現開學時對學校的承諾。
今日，我以上地為榮；明日，上地以我為傲！
初心館心得體會篇十
踐行初心是每個人都應該追求的目標，而我在這個過程中也有了一些體會和收獲。初心指的是最初的心愿和信念，是我們在追求夢想、成長的過程中始終堅守和堅持的信念。在這篇文章中，我將分享我踐行初心的心得體會。
首先，踐行初心不僅僅是言語上的承諾，更需要付諸行動。我們常常會為自己設定一些目標和計劃，但只有通過實際行動來踐行才能夠實現真正的變化。我曾經想過要減肥和保持健康的生活方式，但這個初心只有在我開始行動時才能夠體現出來。我改變了飲食習慣，每天堅持鍛煉身體，最終成功地減掉了多余的體重。通過這一過程，我明白了踐行初心需要付出努力和行動，而不僅僅是口頭上的許諾。
其次，踐行初心需要克服困難和挑戰。追求夢想的路上并不容易，我們常常會面臨各種各樣的困難和挑戰。但正是這些困難和挑戰讓我們更加堅定初心，更加堅信自己的方向。我曾經遇到過很多挫折和困境，但正是這些經歷讓我更加堅定了自己的信念。在面對挑戰時，我學會了堅持和勇敢面對困難，因為我明白只有通過這樣的努力才能夠真正實現自己的夢想。
再次，踐行初心需要不斷學習和成長。初心是一個永遠不會終結的過程，在這個過程中我們需要不斷地學習和成長。我學習了各種各樣的知識和技能，提高了自己的能力和素質。通過不斷地學習和成長，我不僅更加了解自己的夢想和目標，也更加明確了自己的方向和追求。踐行初心需要我們不斷地學習和成長，因為只有這樣我們才能夠更好地實現自己的夢想。
最后，踐行初心需要與他人合作和互助。夢想往往需要借助他人的力量才能夠實現，而踐行初心也需要與他人合作和互助。在我追求夢想的過程中，有很多人給予我幫助和支持，正是有了他們的支持和幫助，我才能夠更快地實現自己的夢想。踐行初心需要我們善于與他人合作和互助，因為只有這樣我們才能夠更好地實現自己的夢想和目標。
通過踐行初心，我學會了付諸行動、克服困難、不斷學習和與他人合作。這些體會讓我更加堅定了自己的信念和追求，也讓我更加堅定地踐行初心。我相信，只要我們堅定初心、持之以恒地行動，就一定能夠實現自己的夢想，收獲自己的成功。讓我們一起踐行初心，追求自己的夢想吧！
初心館心得體會篇十一
初心，是指初次構想時產生的意念或者是一開始的目標。當我們追尋初心，并保持對初心的堅持，才能實現我們的愿望和目標。本文將從多角度探討初心的重要性以及堅持初心的體會。
一、初心的意義。
初心對于一個人來說，是非常重要的。它可以告訴我們自己向什么方向前進。在生活中，我們會遇到很多困難和挫折。但是，當我們遵從自己的初心時，我們就會有一個前行的方向，讓我們更加有力地解決問題。初心也是我們對自己和他人的約束，是我們戰勝自己，追求進步的動力。
二、堅持初心的過程。
一般來說，堅持初心的過程是漫長而充滿艱辛。原因在于我們每天都會遇到新的事物，新的挑戰和改變。但是如果我們能夠保持初心的方向，持續地追求目標，就能堅定我們對自己的決心。另外，不斷學習、充實自己、克服困難同樣是堅持初心的必要因素。
三、初心對人的影響。
人們參考初心的效果是多方面的：它讓我們在行為上更加明確；同時，初心的堅持也能增強我們的自信；更進一步，堅持初心也能讓人在事業上獲得更多的成功，擁有更好的職業生涯。
四、保持初心的方法。
保持初心的方法是多種多樣的。比如，通過與同行交流，向優秀的人取經，閱讀一些優秀的人物的傳記和生平。另外，也要培養自己的專業和技術能力，因為它們是實現初心的關鍵和有力支撐。
五、結語。
堅持初心不僅是一個相當重要的個人信仰，而且還是一個關鍵的小確信。在這個迅速變化的社會中，無論是在事業，生活還是其他方面，我們都必須始終追問自己的初心。初心帶給我們的不僅是堅定，信仰，還是指導我們取得更大成就的重要指南。因此，只有堅持初心，才能在這個瞬息萬變而充滿希望的時代中取得勝利。
初心館心得體會篇十二
若不是親身經歷，我是很難想象小升初這樣一個處于孩子成長很初期的階段，居然已經成為家長們費心費力，付諸大量心血和精力去博弈的一個重大賽場。
最早了解小升初，是在娃四年級的時候，因為身邊一位很熟悉的朋友家的孩子正好趕上小升初，那時還沒有實行搖號，一定程度上說是要憑實力去擇校的。朋友家的孩子特別優秀，我很是贊賞，同時我也為他家雞娃的各種舉動所震撼，周末參加各種mk、各種排位考試，最終孩子如愿去了理想的名校。這期間，朋友也免不了給我傳輸各種雞娃、擇校的.思想，我雖然羨慕朋友家孩子的優秀，但我內心深處并不認同這種極度雞娃的理念與模式，自然沒有效法朋友的方法。
到了今年，我們也走到了小升初的階段，開始面臨選擇學校的問題。面對眾多機構、大v們的推文及各種活動，身邊很多朋友帶著孩子進入了mk大軍，各種對眼神，一場接一場的活動，考驗孩子也考驗家長。我們仍然沒有加入mk的大軍，本著讓孩子把自己的基礎打好，培養主動學習的習慣，按照正常的學習節奏走就好這個想法，我們一路走到了小升初的關鍵節點——填報公、民校志愿。擇校是一個不可回避的問題。
我很想跟大家尤其是五、六年級的家長分享一下自己的擇校心得：
這里說的自我認知，包括自己對孩子的真正期望，孩子的性格、孩子的學習模式及習慣，以及家長的育兒理念與模式。我是一直堅持學習是孩子自己為主要動因的事情，家長是輔助這個觀點的，我確定自己不會在學習方面給孩子太大的壓力；同時也很了解自己的孩子是一個個性非常鮮明，獨立且有超出同齡人的主見，不喜歡隨大流的孩子，渴望自主與被尊重。這樣一梳理下來，我們首先排除了gdf系的學校。
市面上關于小升初的信息多如牛毛，各種機構的分析、大v們的分析、官方信息、還有各種升學群等等，在小升初的這一年里，相關的信息量真的是不可謂不大。六上的時候，我大概有加入4、5個小升初群，每天閱讀各群的信息也是需要一定時間，到六上的后半個學期，基本都退了，只留下一個“靜待花開”群，這個群給我的感覺是唯一不傳導焦慮，而倡導關注孩子自身建設的群，所以一直呆在這個群里，偶爾也會有一些有效的升學信息，但大多數時候都是干貨，傳遞一些比較正向的觀念，幫助我在擇校迷茫、糾結的時候可以回到最基本的面上，關注孩子自身，找到合適自己的東西，從而可以做出比較有效、正確地判斷。
我和孩他爸一直都不是特別看重孩子文化成績，唯成績論的家長，基本沒怎么進行校外知識拓展，孩子的成績基本維持在290左右，這在廣州小升初的娃里面，是非常普通的成績，頂多就是個中等略偏上。基于這樣的成績，我們在選擇學校方面也是一開始就放棄了廣州一線名校，目標就朝向二、三線的學校。填報志愿時，也比較清晰，沒怎么糾結。不過，我們運氣不好，公、民搖號都沒中，最后通過補錄確定了學校（gwf），是一所與孩子定位相對符合的學校，以孩子的成績分進zdb應該是沒有問題的，對于中上的孩子來說，有時進zdb可能比進一線名校更合適。雖然補錄過程也是有一些小波折，但我覺得最終能夠補錄成功，還是依賴于孩子有一個可觀的校內成績，綜合素質善可。
上周末，辦完了孩子升學的注冊手續，我們的小升初之路也算是結束了。在注冊的前一天，孩子也知道了六下期末的成績（294），她挺開心的，小學階段圓滿地劃上句號。看著身邊一些五升六的家長也步入了小升初，一臉的焦慮與迷茫，我就忍不住地勸一勸。
最近，孩子也一直在跟我討論暑假以及初中的規劃，看著她主動在思考并計劃這些事情，我就引導她也對小學的學習和生活做一做總結。通過這些天與孩子的交流，我也回顧了一下自己在小學六年里對她的教育與引導，有失敗的地方，也有成功的地方，孩子成長的同時，我也在成長，頗有感觸，與大家分享一下：
先說一下失敗的地方吧。
一是對“集體”活動的熱情不夠。對于學校的各類活動、比賽基本都不愿意參與，我反思在“集體”觀和集體榮譽方面我確實跟她很少強調。
二是過于寬容，孩子的自律性略差。我一直主張要相信孩子會管理好自己，但畢竟她還是個孩子，有的時候并不能進行自我約束，現在想想相信孩子與適度約束是兩條都不應該松的繩。
三是缺乏語言組織與表達、口才訓練方面有意識的培養，孩子對閱讀的興趣不大，自我表現略弱。
也說一下成功的地方。
一是孩子的獨立性很強，尤其是在思想方面非常有主見，對事物的分析有自己獨到的見解。平常我和爸爸都喜歡跟孩子講一講我們身邊發生的事情，或者是社會熱點事件，然后會讓孩子來表達一下對這些事情的看法，或者事件中的個別人的看法，她會愿意參與我們話題，做一些判斷，久而久之，她有了自己的一套價值觀，并且正向，這是我覺得很欣慰的地方。我想，在這些方面，父母多進行引導，會比生硬的說教更有效。
二是孩子會適當地自我激勵，進行階段總結與規劃。因為我們對孩子的文化成績方面并不是太追求高分，所以孩子每次考完以后都第一時間跟我們報告成績，我們首先會先問錯在哪里。一段時間以后，孩子也養成了這樣的習慣，每次考完后回來報告分數，同時也會說主要是錯在哪里，丟分的原因是什么，然后也會讓我給她找些題目讓她刷一刷來把薄弱的地方補上來。如果她沒有考好，也不會太氣餒，更多地會想接下來怎么做可以在下一次考好。除了學習方面，我們也會引導她做些階段性的總結，比如某一次的事情出了問題，或者闖了小禍，我們就會以小事件作為切入點，去發散一下與此相關的一些通病，去糾偏總結，時間久了，孩子也養成了階段性總結反省的習慣。
三是在孩子青春叛逆初期，學會了用包容和引導去代替苛責和教訓。孩子在五下及六上的前半個學期，非常逆反，不愿意與我們溝通，甚至采取不理會、不交流的態度，而我們也是非常惱火，一開始都是說教，一度讓親子關系很緊張。起因是對電子產品的使用控制，采取了很激烈的方式，孩子跟我們爭吵，討厭我們，讓我們特別崩潰！后來，我們先從檢討自身開始，，于是有兩個月的時間，我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的書籍，也聽了專家的課程，發現其實自己在犯一些錯誤，過于執念。于是慢慢去調整自己的心態、說話方式、期望，要改變孩子得先改變自己，當我放下心里的一些執念以后，我發現以一種平等的姿態去跟孩子交流后，她居然愿意跟我坦誠交流，說出了自己的一些小秘密，心理話，當她愿意把自己對我的意見平靜表達出來的時候，我們都已經在開始蛻變。一次次的交流后，孩子也在改變，不再抵觸父母，接受適當控制使用電子產品，接受家長的合理約束，與此同時，我也接受了孩子的暫時缺點、暫時反叛、暫時疏遠、暫時退步，包容她，引導她去關注一些更積極更美好的東西，一起渡過青春叛逆期。
孩子的成長其實很快，一轉眼小學結束了，再過六年，孩子就18歲，成年了。我們作為父母，能夠為孩子去做的具體事務會越來越少，但我們如果能在小的時候就對他們的思想啟蒙、價值觀建立、對事情的思辯能力有所引導，這將會對他們的一生產生巨大的影響，而這些方面我們傳導給他們的是正向的東西，將是可以陪伴他們一生的巨大財富。
初心館心得體會篇十三
初心，是一個人最初的心愿、初衷、原始的動力。它伴隨著人們從嬰兒、兒童到成年人的不同階段，有時隨著歷史的發展、社會的變革也會逐漸轉變。然而，無論初心是否改變，一定要堅持不懈地追求它，因為它是人生的春天，是我們成長道路上最寶貴的財富。
第二段：初心的重要性。
沒有一個人是生來就有初心的，它會隨著我們的生活、工作、學習的經歷逐漸產生。初心起到的作用也是不可忽略的。它能讓我們在繁忙的生活中尋找到方向，讓我們在迷茫時有所靠依，讓我們在山窮水盡的時候重新找到答案。并且，初心也是我們人生的指南針，能夠點亮我們前行的路程。
第三段：保持初心的意義。
隨著生活的復雜和矛盾的沖突，我們不可避免地會失去初心。這時，我們不妨回到自己內心深處，重新找回那顆堅持的心。堅持初心能夠激勵我們克服困難，面對挫折而不失信心，讓我們持續堅定前行，不斷前進。
第四段：保持初心的方法。
想保持初心，就需要持續創造機會自我反省、調整自己的態度。無論是在工作還是學習中，我們要時刻關注自己的初心，愿景和目標，尤其是在轉型期間，我們要嘗試擁抱新機遇，理性平衡現實與理想，做出正確的決策和行動。
第五段：結語。
人生的路途有時不免坎坷，但只要我們始終堅持初心，努力奮斗，就一定能夠收獲自己所期待的成功和幸福。因為，初心就好像是人生的燈塔，時刻指引著我們走向美好的未來。所以，讓我們時刻銘記初心，堅定前行，共同創造更加美好的未來。
初心館心得體會篇十四
進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變化，為此，這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合不同身心階段發展的心理調節，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：
1、保持良好的、積極的心態。
這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學相比總是有差距;與自己的小學語文成績對比產生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調試期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。
3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。
初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的不同，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比較多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：
a自覺預習與復習課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的'放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。
b、自覺做課堂筆記培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養成記錄習慣，也便于以后復習整理。
c、養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。
d、自覺查工具書的習慣。除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，應多查詢，找尋確切答案。
e、書寫習慣的養成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。
2、養成對文本質疑的習慣。這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。
1、要學會有計劃學習。初中的學科較多，學習內容多而且深。在學習的過程中，學會合理安排時間，做好計劃是很重要的。比如:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。
2、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行口語交際的創意表述和理解);閱讀理解不同文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關對象”。
3、發現規律，舉一反三。具體到每類知識點的學習，又都是有一定的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就一定能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的奧妙，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語文學習不可或缺的“秘密武器”，也經得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不可忽略的。學生語文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學生的語文素養。例如表現在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比較強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。
初心館心得體會篇十五
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、游戲等）。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養、逐步的形成、完成的。
1、關注生活細節促進培養幼兒的獨立、自立能力的培養。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節的轉變來促進培養孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們去小便、喝水改變為每次活動前詢問剛才是不是都去喝水和小便了，同時由生活班的老師負責監督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養成在活動間歇時間里首先做這些事情的習慣。
（2）在天氣預報的環節中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環節中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學習自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學會照顧自己，解決一些經常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務工具，培養保持著裝整理的習慣。在生活區提供鏡子、梳子、發夾等，男孩子和短頭發的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
2、調節說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節講話方式是關鍵。
（1）講話突出重點，忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。
（2）要求只講一遍，忌反復提醒。
留意到自己的說話方式，我又發現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現執行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習慣。發現這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執行，并針對幼兒的表現及時總結，采取相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果，讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應該自覺、認真地去完成它。
3、循序漸進的引導、培養幼兒的自律能力。
大班強調學前準備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學乃至一生的發展奠定基礎。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化為幼兒自覺的行為習慣后，教師就可以在這個基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關注天氣變化已成為幼兒生活當中的一部分。看起來每天都在重復的值日生工作，卻在這循環的重復之中悄悄的發生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔一定義務和責任的階段。要促進這一轉變，教師必須善于從幼兒的現狀中發現問題，找到幫助孩子實現行為自律的突破點。
以做智力訓練為例：我們發現做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現問題。這里就包含了學習態度、思維方式和良好學習習慣的教育契機。于是，我們從最小的環節抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習慣。但習慣不等于定式，實現自律還必須學會解決一些問題，如：我們發現在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發現問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發現錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學習態度、習慣和意志品質都有著重要的影響。
4、注重個體差異的不同教育方式、方法的訓練培養。
有句話叫“細節決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節的訓練、培養和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的.世界！
為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀小學一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。
但是，女兒的小學生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學后能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。
新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
轉眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環境的適應和學習習慣的養成已經超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環境的適應，環境分為學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
其次便是學習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學生隨時可以去，但小學不行。一節課40分鐘，學生要認真參與學習活動。而且部分學生太貪玩，經常忘記上廁所。在每節下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考并且在規定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三，同伴關系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四，行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后，學業知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加，在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。
在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的向往之情。
孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。
此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度。
幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學，學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學每一節課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。
（1）規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學后能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應小學生活。
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整為1。5小時以適應小學生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識。
幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。
我們還通過值日生安排小任務并設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的準備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應小學的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣。
幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業做準備。
（2）親子模擬作業活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事后復述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第四、對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。
有獨立的意識、能自主學習。
試成績都不理想，究其原因是基礎知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學習歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點或終點，如果不放松繼續學下去，會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個好的精神狀態迎接新學期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數學好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺落幾天再想補上很費勁。
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，游戲時間、活動數量減少，有些最多組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
有的幼兒園為了迎合家長，將小學部分學習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學后出現這樣一種情況：入學初感到學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
有的小學在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學或給新生編班。摸底測驗的成績也成為小學教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學質量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應的突擊訓練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
初心館心得體會篇十六
初心，即最初的心，最初的初衷。它是一個人在追求某種目標或理念時最初的動力源泉，也是一個人在堅持自己信念的過程中所秉持的信念。《初心》這個主題，深刻地反映了人們對自己初衷的思考和認識。下面將從初心的重要性、初心的啟示、保持初心的困難、重塑初心的重要途徑以及保持初心帶來的收獲五個方面，闡述我的心得體會。
初心的重要性是無可置疑的。一個人如果沒有明確的初心，那么他就失去了人生的目標和方向。人生如航船，初心就像一顆指南針，指引著我們前進的方向。只有明確了自己的初衷，才能更堅定地走好每一步。正如莊子所說：“無非四達而一實，經緯反舊而合新，內不雜憂，外無傷民。”持之以恒、始終如一地堅守初心，才能抵達最初的目標。
初心給予人們許多啟示。在人生旅途中，往往會遇到各種各樣的坎坷和迷茫，此時，初心就是我們的燈塔。它提醒我們時刻保持信念，不忘初心。正如羅蘭所說：“任何事情都有自己的'trucage'，說明你的初心是正確的，因此，在困難的時候要抓住初心的全部信心和毅力。”初心可以給人啟示，提醒人們時刻銘記使命，堅守信念。
保持初心面臨許多困難。人生就像一場旅行，始終有許多人事物的沖擊和干擾。我們的初心很容易被外部環境、靈感的枯竭以及自身情緒起伏所摧毀。生活的瑣碎、工作的繁忙，乃至與他人的紛爭和沖突，都可能讓我們迷失方向。請記住：初心即信念，要堅守信念，我們需要克服困難，克服自我。
重塑初心有著重要的途徑。首先，要反思自己，認識自己的內心需求和價值追求。通過對自我的深刻思考，找到最符合自己內心需求和價值觀的目標。其次，要保持好的心態，不斷學習成長。保持積極陽光的心態，接納挫折和失敗，從中吸取教訓，不忘初心，才能更堅定地前行。最后，要與人為善，關注他人需求。在實現個人初心的同時，關心他人，幫助他人，才能找到更大的價值和意義。
保持初心帶來很多的收獲。無論是在事業上還是在生活中，堅守初心都能給予我們巨大的滿足感和成就感。在追求初心的過程中，我們不僅獲得了實現目標的樂趣，還獲得了成長和進步的機會。而且，堅守初心讓我們有機會去表達自己的價值，為他人帶來改變和幫助，從而讓社會進步，世界更美好。
初心，是我們堅持信念的源泉，也是我們追求夢想的動力。保持初心并非易事，但它卻能給我們帶來巨大的價值和意義。在追求初心的旅程中，我們需要堅守信念，克服困難，重塑初心，并且堅信只要保持初心，我們定能為自己和他人創造更加美好的未來。所以，讓我們一直保持著那顆初心，勇往直前。
初心館心得體會篇十七
孩子成長最需要接觸自然，接觸人。他有感性的認知做鋪墊，理性的學習作指導，在此基礎上有所感悟，有所升華。這是孩子成長到成才的的規律。孩子先開心，接下來是開動腦筋，然后才能開悟。孩子們的學習是為一生打基礎。而在現實工作，學習，生活中，試問有萬分之幾的人能用上奧數的知識？如果讓孩子做個選擇，一玩，二學奧數。他愿意選擇學奧數，我覺得有意義。如果不是，1將來孩子厭學的可能性很大。2.孩子很理性，容易缺少情感，缺乏靈感。（為什么年輕人離婚率上升，各有個的理）3.每個孩子都有天賦，他本能的優勢沒有時間去培養，時間被這些課程占用，很容易被扼殺了。學校教育是生產標準件的車間。孩子的天賦靠父母的發現，孩子的能力靠父母關注，孩子的未來靠父母的`眼光。希望：想給孩子抱奧數班的家長朋友們，以人為本。因材施教靠父母啊！
我的教育理念是：在玩中學，在學中思（考），在思中創（新）。
我主張：小學用一半的精力學習，初中用6，7分精力，高中全力以赴才有后勁！
我家孩子現在5年級，期末考試數學94，語文98。
從3年級開始她自學奧數，從沒上過奧數班。去年4月份希望杯奧數初賽102分。
我認為做奧數題最重要的是：1、培養他思考過程，形成思考習慣；2、要有自信。
跟大家學個真事：上學期放假前，我去接孩子的路上，孩子很興奮地跟我學：老師留了一道題，幾個好孩子（都在課外班學奧數）沒做出來，相互使眼色，就去問老師。我就相信：我能做出來。等我讓老師看的時候，老師說我：列式對，做錯了。我說：我沒做錯。老師又說：剛摁完計算器。我肯定的說：我沒錯。老師沒辦法，又摁了一遍。結果怎樣？你猜。我說：你對了。他非常興奮。我發現：在我家孩子的眼里，沒有難題的概念。拿過來，思考如何解決是最重要的。他會給自己暗示：我叫有靈感。我不會，別人也不會。我相信：我動腦筋，我就能做出來。
說實話，只有通過這件事，才真的證實了：相信孩子能自學的決定是對的。這2年多我接觸很多家長，職業技能培訓的老師，企業經理人……我發現：因為補課，喪失了孩子的學習能力。他們依賴老師，依賴家長。腦袋越補課，越不好用了。等到參加工作只好聽別人擺布了。挺悲哀的！
3年級開學，孩子回來跟我學，xxx上奧數課了，xxx也上了。等知道5個好學生都報班了。他跟我就提出：我也想學！我問她：你真的想學嗎？她說：真的想學。我夸她：有自學習慣（沒聽過我女兒《我酷愛讀書》的請跟我聯系，我會在網上傳給你。這是她4歲自學的成功詩篇的選段）。我跟她算比賬：去上課，來回1個多小時，聽課2個小時，寫作業1個多小時，一周至少4個多小時沒了。如果老師講6個題型，你會4個，你的時間就浪費了。媽媽相信：你有自學能力，節省的時間可以干你喜歡干的事情。我們周六去買書。孩子答應了。我們最初選的“優等生”。里面有68個題型，每個題型4道題。3道跟例題類似，1道拔高。我們用洗腳的時間做。我建議她：先做習題，習題不會看例題，例題不會跟我研究。每天10分鐘搞定。現在在在網上學習人教版的內容，有時也看初中的名師課堂，有奧數題不會，就問初，高中在線答疑老師。這幾年我制定階梯式的學習計劃，讓孩子和我都很輕松。
我希望:你能相信你的孩子也有自學奧數的能力。就像當初他學會走路，學會說話一樣地相信他。他現在最需要你的鼓勵，我們培養他愿意思考，愛動腦筋，慢慢他又自學能力才是孩子未來的財富，而不是會背一些公式，會做幾道題，能拿到獎狀啊！孩子有問題，是在提醒你的方法要改進！希望我們家長定期交流心得，大家共同成長！
