無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
爭(zhēng)做四有教師篇一
爭(zhēng)做四有士兵,一直是軍人的光榮傳統(tǒng)和職業(yè)追求。四有士兵指具有堅(jiān)定的政治信仰、過(guò)硬的軍事素質(zhì)、嚴(yán)密的紀(jì)律觀念、優(yōu)秀的作風(fēng)表現(xiàn)。這些素質(zhì)不僅是軍人的必備品,也是教師的必須品。作為一名教師,職責(zé)在于教育與引導(dǎo)未來(lái)的人才,而具備四有士兵素質(zhì)的教師能夠更好地傳授知識(shí),塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀,幫助他們走向成功的人生道路。
第二段:堅(jiān)定的政治信仰。
堅(jiān)定的政治信仰是教師必備的素質(zhì)之一。教師作為校園的靈魂人物,他們的言行舉止深受學(xué)生的影響。如果他們沒(méi)有堅(jiān)定的政治信仰,那么很可能會(huì)在教育過(guò)程中產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師應(yīng)該以理論為指導(dǎo),不走偏門(mén),不走極端,教育出真才實(shí)學(xué)的人才。此外,堅(jiān)定的政治信仰可以讓教師擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣,學(xué)生才能得到更好的教育,成為有用的人才,為國(guó)家和民族的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第三段:過(guò)硬的軍事素質(zhì)。
過(guò)硬的軍事素質(zhì)是四有士兵的標(biāo)志之一。作為教師,具備軍事素質(zhì)同樣非常必要。教師本職工作的一部分是管理學(xué)生。管理學(xué)生需要教師具有決策能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。軍事素質(zhì)能夠培養(yǎng)教師的膽略和決斷力,讓他們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題時(shí)更佳從容鎮(zhèn)定。此外,過(guò)硬的軍事素質(zhì)還能夠讓教師明確自身的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng),能夠做到科學(xué)統(tǒng)籌、制定合理計(jì)劃、精心組織、全程掌控,從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
第四段:嚴(yán)密的紀(jì)律觀念。
嚴(yán)密的紀(jì)律觀念是四有士兵的重要組成部分。教師在校園中起著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。為了能夠有效地完成教育使命,教師應(yīng)該具備嚴(yán)密的紀(jì)律觀念。教師必須遵守校規(guī)校紀(jì),做到言行一致,始終維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)。同時(shí),嚴(yán)密的紀(jì)律觀念也是教師本身成長(zhǎng)的重要核心。只有把嚴(yán)密的規(guī)矩貫徹于日常工作中,才能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品德,促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。
第五段:優(yōu)秀的作風(fēng)表現(xiàn)。
優(yōu)秀的作風(fēng)表現(xiàn)是四有士兵素質(zhì)的重要組成部分。優(yōu)秀的作風(fēng)是教師從教育崗位中走向成功的必要條件。教育工作者要始終保持思想端正、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、品德高尚、作風(fēng)優(yōu)良。優(yōu)秀的作風(fēng)可以成為教育成功的杠桿。教師的言行舉止、態(tài)度和氣質(zhì)都能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以及教學(xué)效果的好壞。保持良好的作風(fēng),能夠讓教師得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴和尊重,讓教育更有力度、更有感染力。
結(jié)語(yǔ):
爭(zhēng)做四有士兵,不僅是軍人的追求,也是教師必須擁有的基本素質(zhì)。只有在政治信仰、軍事素質(zhì)、紀(jì)律觀念和作風(fēng)表現(xiàn)這四個(gè)方面都擁有過(guò)硬素質(zhì),才能夠成為一名合格的教師,為學(xué)生的升學(xué)、發(fā)展和成才提供更優(yōu)秀的幫助和教育。希望每一位教師從現(xiàn)在開(kāi)始,從自身做起,爭(zhēng)做四有士兵,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
爭(zhēng)做四有教師篇二
今年是第xx個(gè)教師節(jié)。在教師節(jié)來(lái)臨之際,各級(jí)政府都舉行了隆重的教師節(jié)慶祝會(huì)。九月九日,我有幸參加了教育部及人社部舉行的教師節(jié)表彰大會(huì),倍感榮幸。當(dāng)日八點(diǎn)四十五分,我們?cè)谝龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下,進(jìn)入人民大會(huì)堂北大廳,懷著激動(dòng)的心情,排隊(duì)等候,李總理等中央領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。九點(diǎn)多點(diǎn),,總理,劉延?xùn)|副總理等來(lái)到大會(huì)堂,掌聲響起,經(jīng)久不息。,總理,劉延?xùn)|副總理等親切的與到會(huì)代表一一握手問(wèn)好,近距離與,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)接觸,讓人感覺(jué)特別親切,特別和藹。接見(jiàn)結(jié)束,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)與代表們一起合影留念。珍貴時(shí)刻,激動(dòng)人心,永久難忘!
在日理萬(wàn)機(jī)的時(shí)刻,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo),不忘我們教師,親自接見(jiàn)并合影留念,可見(jiàn)中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育是無(wú)比的重視。又來(lái)到北京師范大學(xué)和師生共度這第xx個(gè)教師節(jié),與師生代表親切座談。在座談時(shí)的重要講話,站位高遠(yuǎn)、思想深邃,無(wú)論是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展大勢(shì)的把握,還是對(duì)如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)使用好人才資源,都作出了新的判斷和論述,既具有廣闊的國(guó)際視野,又具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,特別是對(duì)“做好老師”提出了四條具體要求,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng),為我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加快教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。講話在北京師范大學(xué)師生中引發(fā)強(qiáng)烈反響。他們紛紛表示:講話更加堅(jiān)定了自己做好教師的信心,雖然未來(lái)責(zé)任重大,但是一定會(huì)更加努力,更加堅(jiān)定,更加有信心,為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”,做出不平凡的成績(jī)。我坐在電視機(jī)前,聆聽(tīng)講話,和現(xiàn)場(chǎng)的師生一樣,心潮澎拜,久久不能平靜。
在講話中講道:“好老師要有理想信念”。平時(shí),我們?cè)诮逃虒W(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生講,要有理想,要有奮斗目標(biāo)。那么,作為教師的我們,自己都沒(méi)有理想信念,那怎么教育學(xué)生?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有理想的建設(shè)人才?雖然我們教師就是平凡的、樸素的人,但是,我認(rèn)為崇高的理想與堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任,有了這樣的理想信念,才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。作為教師,作為一名長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村工作的教師,更應(yīng)堅(jiān)定自己的理想信念,熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。在我日常的工作中,我經(jīng)常給學(xué)生講,我和你們一樣大的時(shí)候,就想當(dāng)老師,我覺(jué)得老師好厲害,能給學(xué)生講好多新知識(shí),現(xiàn)在我當(dāng)了老師,我的理想發(fā)生了變化,我現(xiàn)在就想努力教好書(shū),育好人,那就是,不僅要給你們傳授知識(shí),更要教會(huì)你們?cè)趺醋鋈耍鲌D報(bào),回報(bào)社會(huì)。
好老師要有道德情操。我覺(jué)得好老師遵紀(jì)守法,嚴(yán)守師德規(guī)范,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。一個(gè)有高尚道德情操的教師,可以影響學(xué)生一生,學(xué)生也可以從中受益終生。我們作為教師,不僅要傳授知識(shí),更要以身作則,給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。在我的日常工作中,我以自己的言行去影響學(xué)生,感化學(xué)生。學(xué)生最不好的習(xí)慣就是講話不文明,亂丟亂扔。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣,我從自身做起,在講話方面,要求學(xué)生一律用普通話,講話時(shí),不準(zhǔn)高聲大嗓,要以平和,友好,委婉的語(yǔ)氣與人交談。在培養(yǎng)學(xué)生們的良好的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí),我一是要求學(xué)生備用垃圾袋,將垃圾放進(jìn)自己的垃圾袋,放學(xué)時(shí)扔進(jìn)垃圾池。二是嚴(yán)格要求自己,給學(xué)生做好表率,同時(shí)帶著學(xué)生去撿垃圾,美化校園環(huán)境。特別是遇到很臟的垃圾時(shí),我絕不是要求學(xué)生去撿,而是自己直接去撿,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也就跟著做起來(lái)了。
好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。我們作為教師,決不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系,一定要牢記教誨,努力提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力,養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生打好牢固基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),豐富學(xué)生課外生活,增加學(xué)生的知識(shí)積累。在我的日常工作中,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)習(xí)新觀念,學(xué)習(xí)新教法。為提高教學(xué)實(shí)效,我努力自學(xué)多媒體知識(shí),在教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。鉆研業(yè)務(wù),提升自身的業(yè)務(wù)能力。特別是開(kāi)展活動(dòng)后,要求學(xué)生寫(xiě)作,我自己也寫(xiě)作,與學(xué)生共同探討,共同進(jìn)步,共同提高寫(xiě)作能力。
好老師要有仁愛(ài)之心。前蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。”愛(ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要,能夠得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。我是一位教師,我也深深地知道,一位老師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)。讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中,在愛(ài)的溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。聽(tīng)了講話,我感悟更深刻。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一線教師的我們,更應(yīng)該牢記教誨,寓愛(ài)于教育。教育的原點(diǎn)就是愛(ài),教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù),有愛(ài)才有責(zé)任,愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。在我的實(shí)際工作中,為了了解學(xué)生情況,讓所有學(xué)生感到老師是愛(ài)自己的學(xué)生的,我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分類(lèi):貧困類(lèi),學(xué)困類(lèi),缺愛(ài)類(lèi)(父母愛(ài))。針對(duì)不同類(lèi)型,采取不同方法。比如貧困類(lèi)的學(xué)生,我利用雙休,深入到學(xué)生家庭中進(jìn)行家訪,向周?chē)娜诉M(jìn)行了解,然后將學(xué)生的貧困信息核實(shí)匯總,整理并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布求助信息,給學(xué)生解決生活中的實(shí)際困難,讓學(xué)生感受到學(xué)校就是他的家,老師就如父母。
聆聽(tīng)了教誨,結(jié)合提出的做好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn),我個(gè)人認(rèn)為,要做到所講的“四有”,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,那我們必須努力做到:一要堅(jiān)持教書(shū)與育人并重,德為首位,教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,切實(shí)把握好人生方向。二要堅(jiān)持治學(xué)與立德并重,主動(dòng)承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的神圣使命,既嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樹(shù)立求知精神、專(zhuān)注精神、刻苦精神和進(jìn)取精神,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和育人本領(lǐng),又立德修身,做大善之師、大愛(ài)之師、擔(dān)當(dāng)之師,堅(jiān)守為人師表的職業(yè)操守。三要有創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)勇氣,努力更新教育觀念,緊隨時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn)。
爭(zhēng)做四有教師篇三
印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐@樣寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂它的綠蔭”帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,帶著對(duì)孩子們的熱愛(ài),我為教育事業(yè)默默耕耘了36個(gè)春秋,無(wú)怨無(wú)悔!
我所帶的畢業(yè)班88班,是今年剛畢業(yè)的班級(jí)。班內(nèi)學(xué)生大多來(lái)源于最基層的的勞動(dòng)者家庭,且留守兒童占多數(shù)。學(xué)生們活潑可愛(ài),力求上進(jìn)。但由于習(xí)慣不太理想,不少孩子在知識(shí)的學(xué)習(xí)上滿足于一知半解,知其然、卻不去知其所以然,凡事習(xí)慣于喊在嘴巴上,手上的垃圾可以隨手亂飛,書(shū)寫(xiě)方面更是只求快,不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)不足,改正缺點(diǎn),我召開(kāi)了主題班隊(duì)活動(dòng)——贏在良好的行為習(xí)慣上。事先讓孩子們查找資料,找出正反兩反面的實(shí)例放到班隊(duì)活動(dòng)中討論。活動(dòng)中,通過(guò)結(jié)合周邊的實(shí)例來(lái)向孩子們說(shuō)明:播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。法國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣”。的確,習(xí)慣像我們身上的指南針,指引著一個(gè)人的行動(dòng),習(xí)慣猶如一把雕刻刀,雕刻出擁有不同品行的人群。
習(xí)慣一旦形成,就有旺盛的生命力和持久性,常與人相隨。認(rèn)識(shí)其的危害容易,改正它可就難了。這需要有堅(jiān)韌的的毅力。堅(jiān)韌本身是一種習(xí)慣,是一種高度的自律,有了它你才能養(yǎng)成好的習(xí)慣,貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持。成在堅(jiān)持。好的習(xí)慣并不是一時(shí)的心血來(lái)潮,也并不可能一蹴而就,它需要長(zhǎng)時(shí)間地不斷加強(qiáng)深化。精神分析大師費(fèi)洛伊德對(duì)于人類(lèi)的潛意識(shí)曾提出過(guò)“冰山理論”,認(rèn)為人的意識(shí)是冰山上的尖角,能看見(jiàn)的只有很少的部分,更多的是隱藏在海面下的部分,那是更真實(shí)的潛意識(shí),它與意識(shí)相比,具有更加巨大的能量,只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出,潛意識(shí)是顯意識(shí)力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變成他們的潛意識(shí)去做去執(zhí)行,對(duì)他們未來(lái)的生活是會(huì)產(chǎn)生很大的裨益的。
因此,我一直要求孩子們盡快形成下面的習(xí)慣:課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。上課用心聽(tīng)講,勤于動(dòng)手,勤于思考,要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,要踴躍發(fā)言。堅(jiān)決不允許抄襲別人的作業(yè),靜下心來(lái)獨(dú)立完成作業(yè),不懂的可以請(qǐng)教他人,請(qǐng)教過(guò)后必須轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。字跡要求工整大方,不符合要求的則一定要重寫(xiě)。盡力做好身邊的事情,不帶、不買(mǎi)零食,垃圾及時(shí)入擲紙簍。做值日時(shí)少說(shuō)話,多做事,做實(shí)事,面對(duì)擦黑板,掃地,拖地等看似簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)時(shí)也不能馬虎。通過(guò)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤督查,我發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸在改,漸漸在變……時(shí)長(zhǎng)日久,孩子們逐步潛下心來(lái)學(xué)知識(shí),學(xué)做事,學(xué)做人,并擁有了良好的習(xí)慣。因?yàn)樗麄兌昧耍褐挥袌?jiān)持不斷地調(diào)整好自己的行為習(xí)慣,才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會(huì)重復(fù)老毛病,同學(xué)之間也會(huì)互相監(jiān)督,互相促進(jìn),共同提高。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握,更能使孩子們能自覺(jué)自發(fā)學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。大凡學(xué)業(yè)有成的人士,都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年大學(xué)生謝彥波8歲考入中國(guó)科技大學(xué),15歲考入本校的研究生。有人說(shuō)他是神童,他自己認(rèn)為:他并非神通,主要是自幼養(yǎng)成了個(gè)好習(xí)慣……。孩子們擁有了好習(xí)慣,學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。老師也樂(lè)在其中。無(wú)論是早讀,還是中午讀報(bào),當(dāng)我靜靜地走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的在看書(shū),有的在做數(shù)學(xué)題,有的在討論一道難題,也有的在交流讀一本事的感受,已很少看到走動(dòng)打鬧閑扯的人。上課狀態(tài)也好多了,孩子們都能跟隨著老師授課的思路,學(xué)好課內(nèi)知識(shí),時(shí)常還會(huì)共同探討課外知識(shí),并將這種方式逐漸演變成一種習(xí)慣與能力。幾年來(lái)洪媛、張進(jìn)展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區(qū)白強(qiáng)獎(jiǎng),市級(jí)數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽獎(jiǎng);蔡雨洵、李心怡通過(guò)大量課外書(shū)書(shū)籍的閱讀,語(yǔ)文水平已超出了小學(xué)生畢業(yè)的水平,作文寫(xiě)作常常能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,有多篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表,讓大家贊嘆不已。這次畢業(yè)會(huì)考,我們班合格率百分之百,蔡雨洵、李心怡語(yǔ)文分別奪下高分99分,平均88。2分。其他的科目成績(jī)明顯上升。孩子們都圓滿地完成了小學(xué)學(xué)業(yè),家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們都皆大歡喜。
作為教師,我們不求換來(lái)鮮花的盛開(kāi),果實(shí)的收獲;我們只愿通過(guò)自己赤誠(chéng)、無(wú)私地奉獻(xiàn)來(lái)?yè)Q取葉的新綠與小草的芬芳,足矣。
如今,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵。我們學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展高效課堂活動(dòng)。要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn),具有獨(dú)特思維,獨(dú)特見(jiàn)解的人才,老師們就要不斷地豐富自我,完善自我,發(fā)展自我,這樣才能不斷地贏得社會(huì)的認(rèn)可,人們的尊敬。
孔子說(shuō)“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不做路標(biāo),道理講得再透徹,教育形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù),無(wú)源之水。教師的一言一行,都清晰地準(zhǔn)確地印在孩子們的視野里,心光屏上。學(xué)子對(duì)恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表,是最直觀的,最有教益的模范。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。走上講臺(tái),教書(shū)育人;走下講臺(tái),為人師表。教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)播者。當(dāng)我們走進(jìn)校園,面對(duì)學(xué)生們一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師好”時(shí);當(dāng)我們走到校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),看到孩子們課間休息時(shí)生龍活虎的身影時(shí);當(dāng)我們走進(jìn)圣潔的課堂,看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí),我就會(huì)情不自禁的想起一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。老師隨時(shí)都要注意自己的言行舉止,她隨時(shí)都可以成為孩子們的模仿對(duì)象。“近朱者赤,近墨者黑"。曾記得:在高興小學(xué)帶實(shí)習(xí)生時(shí),授課過(guò)程中我忘記了一個(gè)環(huán)節(jié),下課前我把其留給孩子們課后解決。結(jié)果實(shí)習(xí)生上課時(shí)的還在刻意模仿。因此,學(xué)生頑皮時(shí),我會(huì)親切地同他們談心;看到地上臟了,我會(huì)隨手撿起地上的垃圾;領(lǐng)到教科書(shū)時(shí),我會(huì)及時(shí)包好;遇上難題時(shí),我會(huì)帶著孩子們尋根追底……時(shí)間一長(zhǎng),孩子們也“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。因此“路標(biāo)”的作用不可忽略,在沒(méi)有成行小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,起著極足輕重的作用。
曾經(jīng)有位直接領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)我:殷xx可以影響一批人……。這確實(shí)有些言過(guò)其實(shí),我哪有這么好。但與我相處的同事,不管男女老少,我們都能合作愉快。對(duì)待得失,我寧愿先考慮他人,也不會(huì)先考慮自己。對(duì)人對(duì)事比較客觀,比較公平公正。雖然心直口快,但并無(wú)惡意。所以承蒙大家的關(guān)照,在任何一個(gè)集體里,大家生活、工作都比較開(kāi)心。
一個(gè)人的工作歷程是有限的,而教育事業(yè)是常青的。我們的生命在一批批學(xué)生身上得到延續(xù),我們的價(jià)值在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。我無(wú)悔于教師職業(yè)的選擇,讓我們以良好的師德,堅(jiān)實(shí)的功底撐起教育的藍(lán)天,托起明天的太陽(yáng)。讓我們面對(duì)國(guó)旗,面對(duì)莘莘學(xué)子,莊嚴(yán)宣誓:我為祖國(guó)站講臺(tái),無(wú)怨無(wú)悔!
爭(zhēng)做四有教師篇四
當(dāng)?shù)谝惶焐习啾恢赡鄣穆曇舴Q(chēng)之為“老師”時(shí),我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。我認(rèn)為那是最美妙、最幸福的一瞬間。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)。”給我留下明天的希望之光。當(dāng)我把我最純真的愛(ài)奉獻(xiàn)給那一群群可愛(ài)的天使后,他們帶給我的是無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
有很多人問(wèn)我:“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”我總是笑而不答。人們總習(xí)慣把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路,把教師的勞動(dòng)與這些悲苦的形象相聯(lián)系。但我卻認(rèn)為,教師應(yīng)該有另一種境界,應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn),孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程,你的愛(ài)、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。
人是有感情,從不會(huì)吃飯,不會(huì)尿尿的小寶貝到如今生機(jī)勃勃的小大人,孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我的腦海中像一朵朵美麗的小花,此起彼伏地盛開(kāi)著,當(dāng)一群群孩子從我們這里畢業(yè),當(dāng)孩子們哭著說(shuō),老師,我不想畢業(yè)了,我還要上幼兒園時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)們真誠(chéng)地對(duì)我們說(shuō):“您們辛苦了,感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅膼?ài),那種幸福感世無(wú)法用語(yǔ)言去描述的。
有一次,我感冒了。上課時(shí),沙啞疼痛的喉嚨讓我時(shí)不時(shí)得清清嗓子,班里的幾個(gè)小淘氣在眉開(kāi)眼笑,連平時(shí)乖巧聽(tīng)話的孩子也好奇的看著我發(fā)笑,我發(fā)現(xiàn)一時(shí)室內(nèi)大亂,頓時(shí)無(wú)名火起,瞪著眼睛批評(píng)了一通,火發(fā)完了,我發(fā)現(xiàn)孩子們都坐在那兒一聲不吭,眼中閃出絲絲惶恐,幾個(gè)小淘氣低下了頭,我心頭不禁一陣?yán)⒕巍5诙焐衔纾覒阎鴱?fù)雜的心情走進(jìn)活動(dòng)室,忽然平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的牛牛小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)“老師,你一直流鼻涕,這是我?guī)Ыo你的紙巾”。最小的超超小朋友也跑過(guò)來(lái)把衛(wèi)生紙遞給我,還有小淘氣樂(lè)樂(lè)邊跑邊說(shuō)“我?guī)У氖怯邢阄兜模o你,給你,給你”,我雙手捧過(guò)來(lái)眼里含著淚花問(wèn),“都是給我的嗎?”只見(jiàn)她們連連點(diǎn)頭,我一時(shí)無(wú)語(yǔ),默默地坐在那,看著一個(gè)個(gè)不諳世事的小孩,他們那一張張紅撲撲的小臉蛋上寫(xiě)滿了真誠(chéng),他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛里蕩漾著關(guān)愛(ài)。
那一刻,我的心中充滿了關(guān)愛(ài),那一刻我對(duì)昨天的失態(tài)感到萬(wàn)分后悔;那一刻,我覺(jué)得我是世界上最幸福的人,雖然我曾因?yàn)樗麄兊膵蓺舛г惯^(guò),也曾因?yàn)樗麄兊奶詺舛鷼膺^(guò)。可是,今天在他們面前,我感到自己以往的付出是多么微不足道,而回報(bào)確實(shí)如此的豐厚,那是一棵棵盛滿關(guān)愛(ài)的童心啊。我將永遠(yuǎn)一心不改,為有所愛(ài),為所有的愛(ài),把我的愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。由此,我感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
爭(zhēng)做四有教師篇五
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
那一天,是一位同期進(jìn)來(lái)的新老師的公開(kāi)課。抱著看一看的學(xué)習(xí)態(tài)度,我隨同大伙來(lái)聽(tīng)課。講臺(tái)上的女老師聲音甜潤(rùn)溫和,姿態(tài)美麗大方。時(shí)而開(kāi)口清唱,帶著學(xué)生一句一句學(xué)歌;時(shí)而彈琴引導(dǎo),領(lǐng)著同學(xué)們熟練新曲;時(shí)而身姿翩躚,激起孩子們一起領(lǐng)略手語(yǔ)的曼妙。活潑精彩的課堂,竟引得聽(tīng)課老師們?nèi)w進(jìn)入情境,一同唱歌,一同手語(yǔ)。從此讓我記住了出手不凡,一鳴驚人的劉芊芊老師。 記得“四最”教師評(píng)選時(shí),班上很多學(xué)生都票選音樂(lè)老師為“最有魅力的教師”。而事實(shí)也足以證明,芊芊老師是難得一出的極富個(gè)人魅力的新老師。路遇學(xué)生,問(wèn)候聲不斷;若有需要,學(xué)生主動(dòng)相幫;每逢節(jié)假日,常能收到孩子們的禮物。周末來(lái)往音樂(lè)興趣班和留守孩樂(lè)園,總能帶去許多歡聲笑語(yǔ)。和同事相處,詼諧隨性,很快就能打成一片,有她在話題討論不斷,平添許多趣味。
“星期五檢查教學(xué)常規(guī),明天檢查教學(xué)常規(guī)!”海鳳一直在耳畔碎碎念地提醒。事無(wú)巨細(xì)的班主任工作,讓我目不暇接;須日日更新的教學(xué)常規(guī),讓我手忙腳亂。臨到檢查,我仍在為兩沓學(xué)生的作文焦頭爛額。握住海鳳的手,我們四目相對(duì),異口同聲:“當(dāng)老師,不容易吖!”
對(duì)面老師蘸墨的毛筆一頓,低頭一笑,又接著書(shū)寫(xiě)下一個(gè)字,氣定神閑,從容不迫!海鳳眼前一亮:“偶像吶!”于是,兩個(gè)新粉絲開(kāi)始關(guān)注偶像劉衛(wèi)福老師。
他,愛(ài)崗敬業(yè),恪盡職守。無(wú)論是教學(xué) 工作還是班主任工作,都力求盡善盡美;他,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),刻苦專(zhuān)研,有時(shí)是早上,有時(shí)是晚四,甚至是中午,常看到他對(duì)著教參或小黑板琢磨再琢磨;他,管理有方,深得民心,所帶班級(jí)連流動(dòng)紅旗都愿意扎根到底,有課任老師說(shuō),富哥班上的學(xué)生吶,都崇拜他,絕不敢亂惹事。
那天在后山,我們巧遇同是散步而來(lái)的王恩發(fā)老師,忍不住請(qǐng)教:“怎樣才幸福地做教師?”不為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而煩惱,不因職業(yè)倦怠而浮躁。
好榜樣,讓人敬佩萬(wàn)分;無(wú)可挑剔的考勤、常規(guī),堂堂皆如公開(kāi)課的教學(xué),引得許多老師誠(chéng)心求教;樂(lè)于幫忙,不推搪,不藏私的指點(diǎn),令人心生敬仰。如此高負(fù)荷的初三教學(xué),他仍堅(jiān)持每天看書(shū),常記隨筆,用實(shí)際行動(dòng)詮釋“活到老、學(xué)到老”。閑暇時(shí)勤于登山,散步,鍛煉身體,怡養(yǎng)性情。——王老師如是做。
原來(lái)世間真有這樣一種人,將儒家思想的“獨(dú)善其身”修行到至高境界——慎獨(dú)。堅(jiān)守著這樣一種情操,任爾東西南北風(fēng),我自巋然如故,將這份坦蕩及修養(yǎng),誠(chéng)于中而形于外。
一本教案,一支粉筆,一片深情,清白為人,一生何求多富貴?
兩間斗室,兩千弟子,兩袖清風(fēng),耕耘桃李,平身已是不貧窮!
這就是我們身邊的老師,這就是我們的戰(zhàn)友。不必豪言壯語(yǔ),不必刻意歌頌,只要留心發(fā)現(xiàn),我們的身邊,處處這樣的好老師。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們是我前行的力量,他們是我不懈的追求。
謝謝大家,我的演講到此完畢!
爭(zhēng)做四有教師篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
您們好!
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng),教育改革的深化,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高,“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話。我覺(jué)得,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子,老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì)很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子,這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過(guò)你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。比如:幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開(kāi)老師的教育、幫助。看到自己的付出沒(méi)有白費(fèi),感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō):我們會(huì)好好配合老師的工作。或者是幼兒園開(kāi)展的活動(dòng),我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō):“老師,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”。“恩,這個(gè)老師真不錯(cuò)。”就這么一句話或幾句話,說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào),這也是教師的幸福所在。
幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在你身邊。你給孩子一份愛(ài),孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng),最純潔,最美好,最無(wú)私的愛(ài)!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
爭(zhēng)做四有教師篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱(chēng)我們?yōu)槿祟?lèi)靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個(gè)春秋,我深深眷戀著幼教事業(yè)。
面對(duì)天真可愛(ài)的幼兒,我有著火一樣的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和愛(ài)心。在工作中,我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒,班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖我都時(shí)時(shí)掛在心上,做到了像母親般的關(guān)心、呵護(hù)他們。幼教工作需要愛(ài)心,這種愛(ài)心就體現(xiàn)在對(duì)孩子的耐心、細(xì)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度上。去年我班小朋友劉剛,午睡后,我發(fā)現(xiàn)他精神萎靡,一摸額頭有點(diǎn)發(fā)燒,測(cè)體溫37度9。我趕緊和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,邊帶班邊細(xì)心的照顧他,給他多喝誰(shuí)拿來(lái)濕毛巾降體溫,等待家長(zhǎng)的到來(lái)。沒(méi)想到他突然抽搐起來(lái),口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發(fā)紫。我一看這情形,憑我做母親的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得可能是抽風(fēng)了。我沒(méi)有驚慌,鎮(zhèn)定的展開(kāi)了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開(kāi)衣扣,拿來(lái)毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當(dāng)及時(shí)孩子很快蘇醒過(guò)來(lái),孩子得到了及時(shí)得救治,挽救了孩子的生命。許多家長(zhǎng)知道這件事后,都稱(chēng)贊我對(duì)孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所,作為一名幼兒教師,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩(shī),我要讓愛(ài)之旋律永遠(yuǎn)留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無(wú)形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。身為班主任,積極協(xié)調(diào)帶領(lǐng)本班老師開(kāi)展班級(jí)工作,我班三位老師不分份內(nèi)份外,有事?lián)屩觯谢顡屩桑瑥牟挥?jì)較個(gè)人得失。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,使班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色,給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛(ài)我們,我們就像一家人,孩子們親切的`稱(chēng)呼我們?yōu)?媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒"。
陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:"大自然是最好的活教體,生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察春天的樹(shù),欣賞夏天的雨,感受秋天的風(fēng),體驗(yàn)冬天的雪,給幼兒提供與動(dòng)物對(duì)話、交朋友的機(jī)會(huì)。在充分于自然社會(huì)的接觸中,激發(fā)了幼兒關(guān)注社會(huì),研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強(qiáng)了體魄,以及樂(lè)觀合作的態(tài)度,鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高育兒能力。"家園結(jié)合是我們搞好各項(xiàng)工作,促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑和有利的保證。我還充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,使家長(zhǎng)成為班級(jí)活動(dòng)的合作伙伴。我們給家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的教育,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無(wú)悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因?yàn)槭俏覕v扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中快樂(lè)成長(zhǎng),直到永遠(yuǎn)!
爭(zhēng)做四有教師篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我要演講的題目是:《春風(fēng)化雨潤(rùn)“心”無(wú)聲》。
時(shí)光如梭,從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰,作為教學(xué)新手,一路走來(lái),感觸頗深,收獲不小,需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué),成績(jī)?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn),教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉,而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)非得做教育事業(yè)上的“有心人”。
老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系,教學(xué)中應(yīng)有觸類(lèi)旁通的能力,我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開(kāi)始,改變嚴(yán)肅路線,開(kāi)始面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當(dāng)放慢語(yǔ)速,盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味,還經(jīng)常幽默一把。走下講臺(tái),深入到小組當(dāng)中,成為合作學(xué)習(xí)的參與者。效果終于顯現(xiàn)了,功夫不負(fù)有心人,我和學(xué)生的距離又拉近了,學(xué)生們茫然的目光開(kāi)始散發(fā)出生機(jī),沉寂的課堂開(kāi)始活了起來(lái),語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生,錯(cuò)在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái),沒(méi)有留意問(wèn)題的根源,沒(méi)有去探索解決問(wèn)題的方法,挫敗之余我只是一味的抱怨,一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中,結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調(diào)有一種魔力,它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧。學(xué)們也有自己的思想,也有不同的見(jiàn)解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素,他們的自尊沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng),他們的思想只能埋沒(méi)在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上,教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)每個(gè)人高尚的志趣,教師要專(zhuān)心和學(xué)生交流,要相信他們都是很有潛質(zhì),很有抱負(fù)的人才,他們需要的不是教育,需要的只是提醒,需要的只是鼓勵(lì),需要的只是機(jī)會(huì),需要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法,我總結(jié)了一些自身存在的問(wèn)題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵(lì)等方式,提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢問(wèn)、多開(kāi)導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信,最后再共同認(rèn)識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我相信,只要對(duì)學(xué)生充滿信心,給他們自信,找到正確的教學(xué)方法,享受到收獲的樂(lè)趣。盡心盡力地和學(xué)生相處,必須用真心去接納,用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們經(jīng)常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師,才剛剛踏上教書(shū)育人之路,我應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,不能在平凡中滑向平庸,不能在平庸中走向沉寂,我的探索和深度才剛剛開(kāi)始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教育的“四有心人”,用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈,喚醒他們可愛(ài)的靈魂。擺正自己的心態(tài),現(xiàn)在需要改變的不是自己的工作,而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)定了信心,做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開(kāi)花的心,每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后,我找到了自己的位置,使孩子們覺(jué)得因?yàn)橛形遥髮W(xué)的道路不再孤單,成長(zhǎng)的過(guò)程不再苦澀,用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
爭(zhēng)做四有教師篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好,我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對(duì)教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望,我于xx年的9月,如愿成為一名農(nóng)村特崗教師,從此開(kāi)始了我的教育生涯!
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報(bào)到那天,一路上我滿懷著希望,當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達(dá)了學(xué)校,眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來(lái),剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師,因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地,我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言,而且還倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話交流了!閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得,交流生活的體會(huì),很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣!
為了上好課,我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合,不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教,讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)清晨,朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè)和自豪。他們的執(zhí)著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧?kù)o。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道,“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)害怕了。”我當(dāng)時(shí)氣急了,心里嘀咕著,怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?于是我便在課堂上批評(píng)了這個(gè)小孩,我說(shuō)怎么能變成狗啊,可以說(shuō)變奧特曼啊,可以當(dāng)警察啊,下課后這個(gè)學(xué)生找到了我,問(wèn)道:龍老師怎么才能當(dāng)警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了,我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年,而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上,百折不撓,面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念,孩子們?cè)谂χ乙苍谂χ?/p>
三年年來(lái)的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教育,而要讓教育來(lái)適應(yīng)孩子!更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo),有愛(ài),它就不會(huì)停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗(yàn),更是一種責(zé)任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂(lè)地繼續(xù)前行。我的演講結(jié)束,謝謝大家。
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爭(zhēng)做四有教師篇十
隨著時(shí)間的流逝,我走上講臺(tái)已經(jīng)有二十多年了。二十多年之間很多事情都發(fā)生了變化,我由一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名中年教師:從一個(gè)不懂事的孩子轉(zhuǎn)變成了一位母親:學(xué)生的臉也年年的轉(zhuǎn)變著,送走了一批又一批,看著他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成人……然而我和學(xué)生之間的關(guān)系永遠(yuǎn)沒(méi)有改變。有時(shí)候好象是朋友的關(guān)系,有時(shí)候好象是母親與孩子的關(guān)系;有時(shí)候又好象是嚴(yán)師和徒弟的關(guān)系……互相尊重、互相信任,關(guān)心他們的健康成長(zhǎng),教好書(shū),育好人是我的原則。我會(huì)堅(jiān)持這個(gè)原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)、學(xué)會(huì)真實(shí)、學(xué)會(huì)做人。
長(zhǎng)期以來(lái),中職生厭學(xué),大部分學(xué)生尤其不喜歡英語(yǔ),英語(yǔ)老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?我以為,英語(yǔ)教師只有全身心地投入,在教學(xué)中滲透情感教育,在無(wú)聲無(wú)息中走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能上好每一節(jié)英語(yǔ)課。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,也許就應(yīng)該是這樣的。
誰(shuí)說(shuō)過(guò),沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。的確如此!英語(yǔ)學(xué)科與“情感”有著密不可分的關(guān)系。要上好每一堂英語(yǔ)課,就必須在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)中?我的學(xué)生很喜歡我的英語(yǔ)課,下課鈴響了,他們會(huì)長(zhǎng)吁一口氣:“這么快就下課了?”。雖然我的腳步已經(jīng)跨下了講臺(tái),但是教室里的“沸騰”讓我感動(dòng)。有了這樣的效果,我的英語(yǔ)課就進(jìn)入了良性循環(huán)。有人說(shuō)“未來(lái)做詩(shī)先做人,功夫在其外”,英語(yǔ)教學(xué)亦如此。四十五分鐘的英語(yǔ)課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血,顯現(xiàn)著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒(méi)有這一課時(shí)之外大量的師生間情感的交流,就不可能在課堂教學(xué)中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間,他們的身心發(fā)展已趨于成熟。他們不僅具有較強(qiáng)的獨(dú)立性意向,而且自重感在他們的心中日益強(qiáng)烈,這是中職生的情感特點(diǎn)。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中盡可能運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行情感教育:文質(zhì)兼美、情文并茂、充滿激情,把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。情感是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,在英語(yǔ)教學(xué)中如何挖掘情感教育的潛力,是英語(yǔ)教學(xué)不能忽視的課題。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧和才能,讓情感產(chǎn)生一種無(wú)形的推動(dòng)力,促成英語(yǔ)教學(xué)的最佳的效果。情感是冬夜的一團(tuán)篝火,夏日的一抹涼陰,我們要呼喚學(xué)生情感的回歸,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流,幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來(lái)。我們的生活中處處充滿著情感,生活中也隨時(shí)演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展的.黃金時(shí)期,其各種心理活動(dòng)和具體行為都包含著情感的反應(yīng)。所以,作為英語(yǔ)老師,首先自己要很投入,要以情感染學(xué)生。上課的第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣……讓“開(kāi)臺(tái)鑼鼓”更精彩,根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在傳播知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生以情和愛(ài)。
教師在學(xué)生心中是崇高的,神圣的,教師的情感同樣能感染學(xué)生。新世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該呼喚學(xué)生主體情感的揮發(fā),讓真實(shí)情感在英語(yǔ)課中盡情地流淌。我始終堅(jiān)信這樣一個(gè)理念:“雖然他們現(xiàn)在還不是成就非凡,但不代表將來(lái)不是人才!雖然他們現(xiàn)在還有些個(gè)性,但至少懂得禮貌和待人!”
人們常說(shuō)“大愛(ài)無(wú)痕”,我想真正的教育也該是如此,它不是空洞的說(shuō)教、不是無(wú)條件的服從,而是一種沒(méi)有痕跡的教育,是老師的一言一行,是一種被尊重、被信任的教育,是一種被教育者從內(nèi)心深處的自我覺(jué)醒,惟其如此,教育才會(huì)被心甘情愿地接受和執(zhí)行。”我知道,改變他們長(zhǎng)期形成的習(xí)慣,并使他們跟上隊(duì)伍不是一件容易的事,不是一朝一夕的事,更不是舉手之勞。需要我付出時(shí)間,付出精力;需要我不厭其煩,苦口婆心;需要我的愛(ài)心、耐心和恒心。但無(wú)論多么艱難,無(wú)論他們反復(fù)多少次,我都不會(huì)輕言放棄,一切都將成為過(guò)去,未來(lái)才是美好的,相信他們就是相信自己。
爭(zhēng)做四有教師篇十一
淚水伴著歡樂(lè),辛苦伴著喜悅,驀然回首間,在三尺天地上已勞碌了近二十個(gè)年頭,回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,磕磕絆絆,這一刻,內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千:我欣慰,因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)健;我喜悅,因?yàn)槲覜](méi)有在浮華的改革浪潮下虛度年華;我無(wú)悔,為我當(dāng)時(shí)懵懂的選擇;我無(wú)愧,我所從事的這份職業(yè)!
二十年前,帶著父輩走出大山,跳出農(nóng)門(mén)的心愿,我選擇了——老師,這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!踏上三尺講臺(tái)的我,懷著對(duì)將來(lái)的向往,用虔誠(chéng)的心,顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字,也從今起先描繪我人生斑斕的色調(diào)豐富的圖案。
那時(shí)的我,對(duì)一切充溢了新奇,孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤蜌g樂(lè)的伙伴,我和他(她)們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!我感受到了成長(zhǎng)的歡樂(lè),進(jìn)步的喜悅!慢慢地,我更加感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈,于是,我不斷地學(xué)習(xí),不斷探究,給自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域充電,不斷尋求新的'教學(xué)方法,先進(jìn)的理念,不斷向同仁們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷。
后來(lái),我感到了一絲恐慌,因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng),課改的不斷推動(dòng)中,我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn),如若不提升自己的整體素養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力,隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局,我不敢怠慢,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),舍命給自己充電,ppt、多媒體,在多數(shù)次的摸索中,一遍遍嘗試,一遍遍實(shí)踐,在多數(shù)次的失敗后,我品嘗到了勝利的喜悅!這時(shí)候,我發(fā)覺(jué),孩子們?cè)谖已劾铮巡恢皇腔锇椋麄冊(cè)S多時(shí)候更像我的孩子,我起先變得愛(ài)嘮叨,生怕遺漏了哪一個(gè)須要留意的環(huán)節(jié),我也起先變得細(xì)膩,關(guān)注者孩子們的方方面面,每天,我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或哀痛、或興奮、或低落,每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏,喜怒哀樂(lè)!
但是,我發(fā)覺(jué),我與孩子們的心走得更近了,孩子們與我的溝通也多了,每天,我都可以和孩子們共同共享,共享他們的喜悅,分擔(dān)他們的憂愁苦惱,我歡樂(lè),孩子們也歡樂(lè)了!每每這一刻,我都會(huì)內(nèi)心充溢欣慰!我不再缺憾,選擇這份職業(yè),我雖沒(méi)有高額的酬勞,甚至?xí)性S多誤會(huì)和埋怨,但我的內(nèi)心依舊安靜,沒(méi)有忐忑!
每每這一刻,我會(huì)更加努力,想要散發(fā)自己的每一分光和熱!
每每這一刻,我更加發(fā)奮,傾盡所能,力爭(zhēng)做一個(gè)好老師!一個(gè)孩子們心中的典范!
當(dāng)老師,尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村老師,是我無(wú)愧的選擇!做一個(gè)好老師,是我今生無(wú)悔的追求!
爭(zhēng)做四有教師篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對(duì)教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望,我于__年的9月,如愿成為一名農(nóng)村特崗教師,從此開(kāi)始了我的教育生涯!
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報(bào)到那天,一路上我滿懷著希望,當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達(dá)了學(xué)校,眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來(lái),剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師,因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地,我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言,而且還倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話交流了!閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得,交流生活的體會(huì),很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣!
為了上好課,我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的.教育理念,并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合,不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教,讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)清晨,朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè)和自豪。他們的執(zhí)著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧?kù)o。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道,“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)害怕了。”我當(dāng)時(shí)氣急了,心里嘀咕著,怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?于是我便在課堂上批評(píng)了這個(gè)小孩,我說(shuō)怎么能變成狗啊,可以說(shuō)變奧特曼啊,可以當(dāng)警察啊,下課后這個(gè)學(xué)生找到了我,問(wèn)道:龍老師怎么才能當(dāng)警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了,我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年,而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上,百折不撓,面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念,孩子們?cè)谂χ乙苍谂χ?/p>
三年年來(lái)的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教育,而要讓教育來(lái)適應(yīng)孩子!更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo),有愛(ài),它就不會(huì)停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗(yàn),更是一種責(zé)任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂(lè)地繼續(xù)前行。我的演講結(jié)束,謝謝大家。