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2023年幼兒園科研培訓心得體會(匯總19篇)

格式：DOC 上傳日期：2023-12-17 17:26:02

時間：2023-12-17 17:26:02 小編：MJ筆神

我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科研培訓心得體會篇一

近年來，教科研培訓在教育界逐漸興起，成為教師專業發展的重要途徑。參加教科研培訓不僅能夠提高教師的教學水平和教育創新意識，還能幫助學校實現科學發展。在我參加教科研培訓的過程中，我深深感受到其重要性和價值。以下是我在教科研培訓中的一些心得體會。

首先，教科研培訓使我們拓寬了教學視野。傳統的教學模式使得我們可能只停留在自己的教學領域里，對于其他學科的教學方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓中，我們有機會接觸到來自不同學科的教師和專家，了解他們的教學方式和教育觀念。例如，在一次跨學科教學培訓中，我認識到語文和數學之間的聯系，學會了如何在數學教學中融入語文元素，這讓我對教學有了全新的認識。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領域，拓寬自己的教學視野。

其次，教科研培訓能夠激發教師的教育創新意識。教育領域的變化很快，新的教育理念和教學技術不斷涌現。只有跟上時代的步伐，才能夠更好地培養學生的綜合素質。教科研培訓提供了一個展示教育創新的平臺，使得教師們能夠分享自己的教學實踐和創新經驗。在一次科學教育培訓中，我學會了利用實際案例進行科學探究教學，讓學生在實踐中發現問題、解決問題。這種創新的教學方式讓學生更主動地參與學習，提高了他們的學習興趣和學習效果。教師在學習和交流的過程中，也能夠從他人的創新中獲得靈感，激發自己的創新意識。

再次，教科研培訓提供了反思和改進教學的機會。在教育實踐中，我們難免會遇到一些教學難題，比如學生學習動力不足、學習效果不佳等。而參加教科研培訓，可以讓我們站在更高的角度來審視自己的教學實踐，找到問題的根源。在一次課堂管理培訓中，我了解到了一些激勵學生學習的方法。通過改變課堂氛圍和教學方式，我能夠更好地激發學生的學習熱情，提高他們的學習積極性。教科研培訓讓我們有機會和其他教師進行交流，分享教學經驗。通過聽取他人的建議和意見，我們能夠更客觀地看待自己的教學，找到問題所在，并加以改進。

最后，教科研培訓能夠促進學校的科學發展。作為一名教師，我們的目標不僅是培養學生的知識，更是為了使學生全面發展。而學校的科學發展需要全體教師的共同努力。教科研培訓提供了一個集體學習和交流的平臺，使得學校的教師能夠共同探討和解決教育問題。例如，在一次學校教研活動中，我們團隊制定了一套全校通用的教學評價標準，使得教學質量得到了提升，學校的整體教育水平也得到了提高。通過教科研培訓，教師們能夠形成合力，推動學校朝著科學化、規范化的方向發展。

總結一下，教科研培訓對于教師的專業發展和學校的科學發展具有重要意義。通過參加教科研培訓，我們能夠拓寬教學視野，激發教育創新意識，改進教學方法，促進學校的發展。因此，作為教師，我們應該積極參與教科研培訓，不斷提升自己的教學水平和專業素養，為學生的發展和學校的科學發展做出更大的貢獻。

幼兒園科研培訓心得體會篇二

本次培訓廳鑒定中心領導、廳職建領導深度解讀了技工院校國家和省市相關的政策。深入細致的分析了現有技工院校發展如何使用現有的政策來武裝自己，革新自己，發展自己。政策的解讀過程中，許多內容是值得我們技工院校深入反思的，比如：產教結合，校企合作技能培養模式是否真正落到實處；是否有推行企業新型的學徒制和現代學徒制。同時也有許多政策是值得我們深入學習和仔細探討的，例如：職業院校教師的在職培訓工作，與教師到企業實踐制度的完善；職業教育如何步入“互聯網+”時代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級、國家級、世界級的職業技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調動教師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。

一體化教育是打破傳統理論與實踐教學的界限，將理論與實踐有機的結合在一起。于學生而言，只有理論聯系實際才能得出真知；只有實際操作能力強，才能更好的就業；只有不斷適應一體化教學，才能激發初學習的興趣。于教師而言，這既應把一體化教學作為常態教學，也能豐富教學手段，提升教學效果。建立教師自身的成長型思維。將一體化教學融入到自身的教育教學當中去，培養出新時代的技能型、創新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學改革的理論與實踐》課，使我們在座的所有老師更深一層次的理解了一體化教學，明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學理念。她將理論原型聯系到今年全國的教師職業能力大賽，深入淺出，有理有據，有條不紊的講述了所有的細枝末節，為全體老師在下一次的教師職業能力大賽當中指明了方向，鋪設了一條捷徑。

“實干興邦，空談誤國”。政策的便利，優秀的教科研方法只有運用到學校的每個教育教學工作當中去，才能體現出它本該有的價值，并充分發揮出它的`光和熱。“雙師型”的“實干家”也只能在深入實際工作第一線才能培養出來，鍛煉出來。陳x老師以身作則，親歷了全國教師職業能力大賽，并獲得了全國的一等獎，他的一堂課形象生動的展示了他參賽以來的所有的喜和淚，所有的艱辛與快樂，所有的成長與收獲。他的現場演說課，是全國教師職業能力水平的一種體現，抑揚頓挫的語音語調，精致完美的課件，無一不向我們展示了他的專業能力和職業素養。他就是我們教師隊伍里面“實干家”的楷模。是課堂教學的能手。

總而言之，借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓班的東風，使我們技工院校的老師學到了不少的知識與技能，提升了我們老師科研課題申報的能力，習得了更多科研課題選題和開題的技巧。更深入的領悟了一體化教學，大邁步的走向“互聯網+”時代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。

幼兒園科研培訓心得體會篇三

x月x日我有幸參加了xx區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了xxx所長和xxx教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當我聽完xxx所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題：

第一，我們為什么要搞教育科研？很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研？中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。

幼兒園科研培訓心得體會篇四

寫作科研是每位科研工作者必備的技能之一，只有掌握了有效的寫作方法和技巧，科研成果才能被更廣泛地傳播和應用。為了提高自己的寫作水平，我參加了一場為期一周的寫作科研培訓。這次培訓旨在引導和培養科研人員的寫作能力，通過學習和實踐，更好地傳遞自己的科研成果。在這一周的培訓中，我深刻認識到了寫作科研的重要性，并掌握了一些關鍵的寫作技巧和心得體會。

第二段：掌握主題句和段落結構的重要性。

在寫作科研領域，主題句和段落結構的使用非常重要。主題句是整篇文章的核心，它概括了文章的主旨和要點，能夠讓讀者在短時間內獲得核心信息。段落結構則是為了將文章內容組織得更加合理和連貫。在培訓中，我們學習了如何寫出清晰明確的主題句，并通過段落結構使文章的邏輯更加緊密。這些技巧的運用讓我的文章更加易讀和易懂。

第三段：豐富細節和案例分析的重要性。

一個優秀的科研文章應該是有據可依的，而豐富的細節和案例分析是支持科研成果的重要手段。在培訓中，我們學習了如何選擇和運用合適的數據和案例，以增加文章的權威性和可信度。通過合理引用已有的研究結果和案例，我的文章不僅更加科學，而且也更加有說服力。

第四段：注重語言表達和修辭技巧的運用。

在科研寫作中，語言表達和修辭技巧的運用可以讓文章的邏輯更加清晰，語言更具有感染力。在培訓中，我們學習了如何用簡潔明了的語言表達復雜的科研概念，并學習了一些修辭技巧，如比喻、排比等，以增強文章的感染力和吸引力。這些技巧的運用讓我的科研文章更加生動有趣，讀者更容易理解和接受。

第五段：總結心得體會和對寫作科研的展望。

通過這次寫作科研培訓，我深刻認識到了寫作科研的重要性，并掌握了一些關鍵的寫作技巧和心得體會。掌握主題句和段落結構的技巧使我的文章更具邏輯和連貫性，豐富的細節和案例分析增強了文章的可信度，注重語言表達和修辭技巧的運用讓文章更加生動有趣。在未來的科研工作中，我將繼續努力運用所學的寫作技巧，提高自己的寫作水平，更好地傳播和應用科研成果。同時，我也希望將所學的寫作技巧分享給身邊的科研同行，共同推動科學寫作的進步。

幼兒園科研培訓心得體會篇五

一年來，我局高度重視、積極籌備、認真組織，把科技培訓作為提高農民科技意識，推動科技措施落實的重要途徑和方法。牢牢抓住冬閑階段這一有利時機，立足全縣的產業結構布局及特點，針對生產上存在的突出問題，重點開展了以玉米、大豆、特產、蔬菜為主的實用技術培訓，通過多渠道、多形式開展農業科技進村入戶活動，在全縣掀起了學科技、用科技的高潮，收到了良好的效果。

一、提高認識，加強領導。

開展冬春農業科技大培訓活動，是提高農民素質，發展農業農村經濟、增加農民收入、加快新農村建設的迫切需要，也是農技推廣系統的重要工作職責，更是當前的重要工作任務。縣政府高度重視“冬春農業科技大培訓活動”，將其納入了農業工作的重要議事日程，為明確涉農部門的職責和工作任務，保證培訓活動的有序開展，制定并下發了具有操作性的培訓活動實施方案。為加強對科技培訓工作的領導，縣政府專門成立了“冬春農業科技大培訓”活動領導小組，組長由主管農業的副縣長擔任，下設辦公室，辦公室設在縣農業和畜牧業局農業科教科。培訓工作由縣農業和畜牧業局具體牽頭，財政局、科技局、特產行業管理總站、畜牧獸醫管理總站等部門共同組織實施。為把科技培訓工作真正落到實處，抓出成效，領導小組高度重視師資隊伍建設，從各相關業務單位抽調專業基礎扎實、實踐經驗豐富的技術骨干組成科技講師團，既負責全縣涉農科技人員、鄉(鎮)、村干部和科技示范戶的培訓工作，又承擔著對鄉(鎮)科技培訓的指導工作。領導的重視、健全的組織機構、得力的培訓措施，為冬春農業科技大培訓工作的有聲有色開展提供了可靠保證。

二、培訓工作開展情況。

在今年的培訓工作中，我們以推進現代農業發展和社會主義新農村建設為首要任務，以糧食增產、農業增效、農民增收、生態安全和農村繁榮為目標，根據全縣產業結構的布局，本著實際、實用、實效的原則，將培訓內容與生產實際進行良好的結合，具有針對性地制定培訓工作計劃和培訓內容。重點圍繞今年農業主導品種和主推技術、農產品加工技術、農民轉移就業與創業技能提升、基層農技人員知識更新、中央和省強農惠農政策普及宣傳等內容，結合實施基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目、農村勞動力轉移培訓陽光工程、糧油高產創建、測土配方施肥等項目，有計劃、有組織地開展了冬春農業科技大培訓活動。

1、培訓了農業技術指導員35人、認定農業技能培訓師35名。在縣中心五樓會議室有計劃、有組織、有針對性地分批進行知識更新培訓。

2、培訓了300名農業科技示范戶。為充分發揮農業科技示范戶的作用，更好的為農業科技示范戶提供科技服務，我們有計劃的分期對農業科技示范戶進行各種實用技術、政策法規及中央有關惠農政策的培訓。

3、培訓骨干專業農民1500人。依托陽光工程，農民創業培訓基地，全縣農業技術推廣人員和科技示范戶，采取在鄉(鎮)、村集中培訓和傳幫帶的方式開展培訓。

4、培訓農業明白人1萬人次。主要針對從事特色產業、糧食生產、庭院經濟、多種經營等農戶，重點培訓了農業新技術、新成果等相關農業科技知識。

三、培訓方式。

一是舉辦各類種、養殖技術培訓班。全縣共舉辦各類各級培訓班140期，培訓村干部和各類種、養殖大戶，邀請省內知名專家為培訓班講課，主要圍繞食用菌、中藥材等高產、優質、高效栽培技術進行了專家講課。二是利用“科技之冬”、“科技之春”搞電視講座15期。主講玉米、大豆、特產作物高產高效栽培、病蟲鼠害防治、品種應用技術，測土配方施肥技術，面向全縣農民進行電視傳播農業科學種田技術。三是圍繞基層農技推廣體系改革與示范縣建設項目深入到示范村舉辦示范戶和輻射戶科技培訓班，直接培訓示范戶。深入到鄉鎮、村集中辦班。對各類作物的高效栽培技術，科學施肥技術，病、蟲、草、鼠害綜合防治技術進行了全面培訓。四是適時開展生產技術服務。根據棚膜蔬菜生產特點，采取下到田間地頭，走進蔬菜大棚，進行適時技術跟蹤指導服務。使農戶在綠色食品、田間管理、植物保護、嫁接等方面得到更全面更周到技術服務。

四、主要做法。

冬春農業科技大培訓工作中我們做到了“五落實”：

1、組織領導落實。成立了靖宇縣冬春農業科技大培訓工作領導小組和冬春農業科技大培訓宣講團。

2、培訓計劃落實。以文件形式印發了《冬春農業科技大培訓實施方案》，對培訓目標、內容、對象、時間、方法等都提出了具體要求。

3、首席專家落實。確定了縣域首席專家，玉米、大豆、特產、蔬菜專家及鄉鎮的科技人員，具體負責各項技術措施的落實。

4、技術人員落實。在農業系統選拔業務精通、年輕有為的技術人員，包村入戶搞好培訓。

5、培訓對象落實。按照“相對集中，點面結合，擇優推薦，公平合理”的原則，在全縣各行政村，按照5%的比例選擇科技示范農戶，進行重點培訓，并建立示范農戶檔案，統一管理;保證每戶培訓一個明白人，每個示范戶示范帶動5-10個農戶。

幼兒園科研培訓心得體會篇六

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”范文，希望對你有參考作用。

通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學。

教學。

上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升。

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的`根本目標。

二、教學行為的轉變。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、

反思教學工作，不斷進取。

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

幼兒園科研培訓心得體會篇七

隨著醫療事業的不斷發展，護理科研也變得越來越重要。為了提升護理人員的科研能力，不少醫院都開展了相關的培訓工作。在這次的護士科研培訓中，我受益匪淺，收獲頗多，下面我將結合自身經歷與體會，談一談我的護士科研培訓心得體會。

培訓的第一環節是關于科研的基礎知識和概念。在這一環節中，我們學習了科研的基本原則、方法和常用的統計學概念。以前，我對于科研只是停留在了解一些基本概念的層面，不知道如何應用于實際操作中。通過這次培訓，我更加明確了科研的重要性，并學會了如何設計一篇合格的科研方案。培訓老師的實際案例分析和經驗分享，讓我對科研的整個流程有了更為清晰的認識。

在培訓的第二環節中，我們進行了科研文獻閱讀和整理的訓練。通過老師的指導，我們學會了如何查找和篩選與科研課題相關的文獻，以及如何合理整理和歸納所得數據。這對于一個沒有科研經驗的護士來說是非常寶貴的。在過去的工作中，我常常因為無法找到合適的文獻而感到束手無策。現在，我不僅能夠熟練地運用數據庫查找相關文獻，還能夠根據需求進行篩選和整理，提高了自己解決問題的能力。

第三環節是關于科研數據分析的培訓。在這個環節中，我們學習了如何使用SPSS等統計軟件進行數據處理和分析。統計學在科研中起著舉足輕重的作用，掌握好統計軟件的使用能夠為科研工作提供有力的支持。通過實際操作，我逐漸掌握了SPSS的使用技巧，能夠進行數據清洗、描述性統計和統計推斷等基本分析。這個環節不僅提高了我的實際操作能力，也增強了我對科研數據分析的信心。

培訓的第四環節是論文寫作指導。在這個環節中，我們學習了論文的基本結構和寫作方法。作為一名護士，我長期以來注重實際操作，對于論文寫作沒有太多經驗。通過老師的教導，我學會了一篇合格論文的寫作要點，并進行了實際的寫作練習。學習了切題材料的選擇、論文的結構規范和寫作技巧，我對于論文寫作更加熟悉和自信了。

最后一個環節是關于科研成果的推廣和應用。培訓結束后，我們還進行了科研成果的展示和分享。我覺得這一環節對于護士進行科研培訓來說非常重要。通過分享和交流，我們不僅能夠了解其他人的科研成果，還能夠從中汲取經驗和啟發。同時，也鼓勵了我們將科研成果應用到實際工作中，促進了科研成果的轉化和提高。

通過這次護士科研培訓，我不僅了解了科研的基本原理和方法，也具備了運用科研技能進行實際操作的能力。我的科研思維得到了明顯的提高，已經能夠獨立進行小規模的科研工作。此外，我還認識到科研不僅要注重理論知識的學習，更要關注實踐操作和團隊交流。只有不斷學習和提高，才能在護理科研的道路上取得更大的突破和進步。我相信通過這次培訓，我已經邁出了更為扎實的科研的第一步，未來的道路會更加清晰和光明。

幼兒園科研培訓心得體會篇八

科研培訓是指通過一系列的學習和實踐活動，提高學生的科研能力和創新意識。在此次科研培訓中，我深刻感受到了科研的魅力，收獲了許多寶貴的經驗和知識。以下是我對科研培訓的心得體會。

首先，在科研培訓中，我學到了很多關于科研的基本知識和方法。通過老師的講解和案例分析，我了解了科研的流程和步驟，如文獻綜述、問題提出、實驗設計等。我逐漸理解了科研是一項系統性的工作，需要有規劃和方法。同時，老師還教授了一些數據分析和實驗操作的技巧，讓我們更加熟悉科研工作的具體操作。這些基礎知識和方法將對我今后的科研工作起到重要的指導作用。

其次，在科研培訓中，我學習到了團隊合作的重要性。科研工作需要多人合作，每個人都有各自的專長和貢獻。在小組討論和實驗操作中，我和其他同學密切配合，共同完成了一系列的科研任務。在這個過程中，我學會了如何傾聽他人的意見、協商決策、充分發揮團隊的力量。這種團隊合作的經歷不僅加深了我與同學之間的友誼，還提高了我在團隊中與他人溝通和協作的能力，為將來的科研工作打下了堅實的基礎。

再次，在科研培訓中，我充分體驗到了科研的艱辛和挑戰。科研工作需要付出大量的時間和精力，常常需要持續的觀察和反思。在實驗操作中，我遇到了許多問題和困難，但通過不斷地嘗試和摸索，我逐漸找到了解決問題的方法。同時，我還學會了如何從失敗中吸取教訓，不斷改進和完善自己的實驗設計和數據分析。這些經歷讓我明白了科研工作的不易，也讓我更加珍惜科研的機會和成果。

最后，在科研培訓中，我培養了一種批判性思維的能力。科研要求我們不僅要了解基本知識，還要善于思考和質疑。在小組討論和實驗設計過程中，我學會了分析問題、提出問題和解決問題的方法。我不再滿足于理解表面上的事物，而是要深入思考、深入挖掘，發現問題的本質和規律。這種批判性思維的能力不僅對科研工作有幫助，也對其他學科的學習和日常生活有積極的影響。

總之，此次科研培訓讓我受益匪淺。通過學習科研的基本知識和方法，我對科研工作有了更深刻的理解和認識；通過團隊合作和實踐操作，我提高了團隊協作和實驗操作的能力；通過克服困難和思考問題，我培養了批判性思維的能力。這些都是我個人在科研培訓中的心得體會，也是我今后繼續從事科研工作的基礎和動力。希望通過自己的努力和不斷的學習，能夠在科研領域取得更多的成果和突破，為人類的進步和社會的發展做出更大的貢獻。

幼兒園科研培訓心得體會篇九

我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的`主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

（三）注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。

為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。

教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。

幼兒園科研培訓心得體會篇十

在教育領域中，教研科研培訓是提升教師教學能力和專業素養的重要途徑。最近，我參加了一次關于教研科研的培訓，通過這次培訓，我獲得了很多寶貴的經驗和啟發。下面，我將分享一下我在這次培訓中的心得體會。

首先，科研對于教師的重要性。在培訓課堂上，我們學習了很多關于科研的方法和技巧。我們了解到，科研可以幫助教師深入了解學科知識，從而更好地教學。通過科研，我們可以不斷更新自己的教學理念和方法，提高教學質量。科研還可以促進教師間的交流和合作，從而形成有效的教學團隊。因此，科研對于我們教師來說是非常重要的。

其次，教研科研的方法與技巧。在培訓中，我們學習了一些教研科研的基本方法和技巧。例如，如何制定科研計劃、如何選擇研究方法、如何收集和分析數據等。這些方法和技巧對于我們進行教研科研工作非常有幫助。我學會了如何制定一個合理的科研計劃，如何選擇合適的研究方法和工具，如何有效地收集和整理研究數據。這些方法和技巧讓我在教研科研工作中更加得心應手。

再次，培訓中的案例分析與經驗分享。在培訓中，我們還進行了一些案例分析和經驗分享。我們學習了一些成功的教研科研案例，了解了他們的研究方法和成果。通過這些案例，我深刻地認識到了科研的重要性和價值。在經驗分享環節中，我聽到了很多老師分享自己的科研經驗和心得體會。他們的分享讓我受益匪淺，也激發了我進行科研工作的熱情和動力。

然后，培訓的實踐環節。在培訓中，我們還進行了一些實踐活動，如實地考察、小組討論等。這些實踐活動的目的是幫助我們將所學的理論知識運用到實際中去。通過實踐，我更深入地了解了教研科研工作的實際操作，也提高了我的實踐能力和解決問題的能力。實踐環節的設置是培訓的亮點之一，它讓我們感受到了真實的工作場景，也讓我們更加主動地參與到培訓中來。

最后，培訓的成果與展望。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教研科研能力，還結識了很多志同道合的伙伴。我們一起參加了小組討論、互相分享經驗，有時候也進行了合作研究。這種合作和分享的氛圍讓我收獲頗豐，也讓我感受到了團隊的力量。我相信，通過教研科研的不斷探索和努力，我們一定能夠取得更好的教學成果，提高學生的學習效果。

總之，教研科研培訓對于教師的發展至關重要。通過這次培訓，我深刻地認識到了科研的重要性和價值，學到了許多有效的科研方法和技巧，也結識了很多優秀的教育工作者。在未來的工作中，我將繼續不斷地進行教研科研工作，為教育事業貢獻自己的力量。我相信，通過教研科研的不斷探索和實踐，我們一定能夠在教學中取得更好的效果，培養出更優秀的學生。

幼兒園科研培訓心得體會篇十一

今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談談我的一些成長感悟：

一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業發展》報告、__關于《教師研究與教師專業發展》的報告后獲得的。

隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關于《來自學校的挑戰》的報告、__市__區教育學院附屬學校__老師關于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發現了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養幼兒的交往能力、如何家園共育優化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創設生活化的環境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發展研究院__老師、__市特級教師__區教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，并且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結合“__初中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。

幼兒園科研培訓心得體會篇十二

第一段：引出話題，介紹教研科研培訓的重要性（200字）。

教研科研是教師提高教學能力和專業水平的關鍵環節，培養了一批又一批優秀的教師。近日，我參加了一次教研科研培訓，我認為收獲頗豐。在這次培訓中，我們學習了最新的教育理念和教學方法，拓寬了教學視野，并通過研討會深入交流了實踐經驗。這次培訓既提升了我們的教研科研能力，也激發了我們的教學激情和創造力。

第二段：總結培訓中的收獲和啟示（300字）。

在教研科研培訓中，我們學習了許多新的教學理念和教學方法。例如，我們了解到多元化教學法可以激發學生學習的主動性和創造性，提高教學效果。培訓還引導我們利用現代技術手段來支持教學。通過介紹和實踐，我們掌握了如何使用教育軟件和網絡資源來設計豐富多彩的教學內容。此外，我們還學習了如何進行研究課題的選擇和設計，并通過研討會進行經驗交流和學習。這些新的教學理念和教學方法讓我們對教學有了更深入的認識，并在實踐中取得了積極的效果。

第三段：分享一次教研科研項目的具體經歷和成果（300字）。

在培訓結束后，我增加了一個新的教研科研項目——“利用虛擬實驗室提高學生的科學實踐能力”。我團隊通過翻閱大量相關文獻和學習其他學校的成功案例，最終設計了一個基于虛擬實驗室的課程模塊，旨在提高學生的科學實踐能力。通過該課程的實施，學生不僅可以在虛擬實驗室中進行各種實驗操作，還可以通過觀察實驗現象和分析實驗數據來培養科學思維和實驗技能。此外，我們還根據學生的反饋不斷改進和完善課程內容，提高了學生的學習興趣和主動性。最終，學生的科學實踐能力顯著提升，課堂效果受到了學生和家長的一致好評。

第四段：總結培訓對個人教學能力的提升（200字）。

這次教研科研培訓使我受益匪淺。通過學習新的教學理念和教學方法，我對如何提高學生的學習興趣和主動性有了更深入的了解，并通過具體的教研科研項目得到了實踐鍛煉。我發現，只有不斷更新教育理念、提升教學技能，才能更好地適應教育發展的需要。通過這次培訓，不僅提高了我的教學能力，也激發了我進一步深入研究教研科研的興趣。

第五段：展望未來，繼續探索教研科研的發展方向（200字）。

通過這次培訓，我深刻認識到教研科研的重要性，也明白了自己在這個領域的不足之處。未來，我將繼續加強自我學習，不斷更新教育理念和教學方法，不斷提升自己的教研科研能力。同時，我還計劃參與更多的教育研究項目，以深入了解教育領域的最新發展。我相信，通過不斷的努力和持續的學習，我會成為一名更出色的教育工作者。同時，我也期待能夠將我所學到的教研科研知識和經驗分享給更多的教育同行，共同推動教育事業的發展。

幼兒園科研培訓心得體會篇十三

隨著科技的不斷進步，生物科研成為了一個熱門領域。為了不斷提高自身的科研技能，我參加了一次生物科研培訓。通過這次培訓，我深刻感受到了培訓對于我科研能力的提升。在這次培訓中，我收獲了很多，體悟到了很多，我將在以下幾個方面進行總結和體會。

首先，這次培訓讓我深刻了解到科研的重要性。科研是推動社會進步的重要動力，而生物科研更是人類健康和生存發展的基石。通過培訓，我了解了生物科研所面臨的挑戰和機遇，學習了生物科學中的基礎知識和實驗技術，提高了自己在生物科研領域的素養和能力。我意識到只有不斷學習和研究，才能在未來的科研工作中更好地發揮作用。

其次，這次培訓讓我明白了科研需要堅持和耐心。科研是一項繁重的工作，需要投入大量的時間和精力。在培訓期間，我參與了一些實驗項目，發現有時候實驗結果并不如自己預期，甚至會出現失敗的情況。但是我明白科研是一個迭代的過程，失敗只是一種試錯，只有不斷嘗試、不斷摸索，才能有更多實驗的成功。因此，培訓讓我學會了堅持和耐心，不畏失敗，勇于面對挑戰。

此外，這次培訓讓我認識到團隊合作的重要性。科研是一個復雜而龐大的系統工程，需要多個人的協同合作才能完成。在培訓過程中，我們分組進行實驗研究，互相合作，共同攻克難題。通過團隊合作，每個人都能充分發揮自己的專長，取得最佳的研究結果。我意識到只有團隊合作，才能將各種資源充分利用起來，取得最大的突破。

最后，這次培訓讓我明白了科研需要不斷創新和跨學科。在培訓過程中，我結識了一些優秀的科研人才，他們在實驗設計和研究方向上有著獨特的見解和創意。通過和他們的交流，我不僅擴大了自己的學識范圍，也拓寬了自己的思維方式。我認識到科研需要不拘一格，不斷創新，同時也需要跨學科的融合。只有在不斷創新和跨學科的探索中，才能獲得更多的科研突破和發展機會。

通過這次生物科研培訓，我受益匪淺。我明白了科研的重要性，學會了堅持和耐心，認識到了團隊合作的重要性，也體驗了科研需要不斷創新和跨學科的特點。這次培訓讓我對生物科研有了更深入的理解和體會，也對自己未來的科研之路有了更明確的規劃和目標。我相信只要堅持不懈地努力，不斷學習和實踐，我定能在生物科研領域取得更好的成績。

幼兒園科研培訓心得體會篇十四

第一段：活動簡介及目的（120字）。

最近，我參加了一期教研科研培訓課程，對于這次培訓，我獲益良多。這次培訓旨在提高教師的教研科研能力，幫助我們更好地進行教育教學工作。通過課程學習和交流研討，我深刻認識到教研科研在教育教學中的重要性，對我以后的工作有著深遠的影響。

第二段：學習與收獲（240字）。

在這次培訓中，我們學習了教研科研的基本理論和方法，了解了如何開展科研項目和教研活動。同時，我們還學習了一些科研寫作技巧和科研論文的基本結構。通過實踐，我們了解了如何提高科研論文的質量和影響力。此外，我們還學習了一些科研技巧，如統計分析、文獻綜述和實驗設計等。通過這些學習，我對教研科研有了更深入的了解，知道如何在教育教學中更好地運用科研成果，提高學生的學習效果。

第三段：實踐與反思（240字）。

除了理論學習，培訓還組織了一些實踐活動。我們參觀了一所優秀的學校，并與那里的教師進行了交流。通過親身經歷，我深刻認識到優秀教師的教學特點和方法。同時，我們還參與了一些小組研討活動，進行了實際的教研工作。這些實踐活動讓我更加直觀地感受到了教研科研的重要性，明白了如何進行教研活動，解決實際問題，并將科研成果轉化為教學實踐中的有效教育資源。

第四段：疑惑與解答（240字）。

在培訓過程中，我遇到了一些困惑和疑問，但通過和導師的交流和討論，我得到了很好的解答。導師耐心地解答了我的問題，并給予我很多有價值的建議。此外，我還通過和其他參與者的交流，了解到了他們的問題和想法，并能夠相互借鑒、互相幫助。通過這些解答和交流，我對于教研科研的認識更加全面，對于自己的科研學習和實踐有了更明確的方向。

第五段：推廣與應用（360字）。

這次培訓不僅僅是一次學習，更是一次推廣和應用的機會。通過培訓，我對教研科研有了更深入的了解，并積累了一些實踐經驗。將來，在教學實踐中，我會更加注重教研科研的工作，不斷探索和實踐新的教學方法和策略。同時，我還會將學習到的知識和技能傳授給同事和學生，推動學校的教研科研工作的開展。我相信，在這次培訓的基礎上，我會在教研科研方面有更大的進步，使學生的學習更加有效，提高教育教學的質量。

總結：通過這次教研科研培訓，我更加深入地認識到了教研科研在教育教學中的重要性。我了解了一些基本的教研科研理論和方法，學習了科研寫作技巧和實踐技能。參與實踐活動，我對教研科研有了更直觀的感受。同時，我也得到了導師和其他參與者的幫助和啟發，解決了自己的困惑和疑問。通過這次培訓，我將更加注重教研科研的工作，并將學到的知識和技能傳授給同事和學生，推動學校的教研科研工作的開展。最終，我相信我會在教研科研方面取得更大的進步，提高教育教學的質量。

幼兒園科研培訓心得體會篇十五

近期，我參加了一次生物科研培訓，這次培訓經歷給我留下了深刻的印象。下面我將從培訓內容、學習方法、專業技能、團隊合作和個人成長五個方面，總結并分享我的心得體會。

首先，培訓內容十分豐富。在這次培訓中，我們學習了如何設計科學實驗、進行數據分析、撰寫論文等重要內容。特別是實驗設計環節，老師詳細講解了如何合理選擇實驗方法、控制實驗變量、準確測量實驗數據等科學應用技巧，極大提高了我們科研水平。除了理論知識，培訓課程還涉及到生物技術的前沿動態和創新方向，讓我們對生物科研有更直觀的了解。

其次，我們學習到了一些高效的學習方法。培訓老師鼓勵我們通過主動學習的方式，積極參與課堂討論、實踐操作和小組討論等活動。我發現，與被動接受知識相比，積極討論和實踐能夠更好地加深理解，并能培養我們的思考能力和創新精神。另外，培訓還教會了我如何利用網絡資源，廣泛調研和閱讀相關文獻，提高信息篩選和整理的能力。

第三，這次培訓拓展了我專業技能。在課程中，我們進行了實驗操作，學習了一些常用的實驗技術和儀器操作。通過親自動手實驗，我更加熟悉了實驗流程和操作規范，增強了我運用生物技術的能力。同時，我們還學習了如何正確分析實驗數據，運用統計學方法得出科學結論，這對我今后從事生物科研有著重要的指導意義。

第四，團隊合作是這次培訓的重要內容之一。在多個小組項目中，我們需要共同合作，包括實驗設計、數據分析、文獻整理等工作。通過合作，我學會了傾聽和尊重他人意見，協調分工，有效利用團隊資源。團隊合作不僅讓我體驗到集體創作的樂趣，還鍛煉了我的溝通和組織能力。

最后，這次培訓對我的個人成長有了顯著影響。通過培訓，我對生物科研有了更深入的認識，并形成了科學研究的思維模式。我開始注重觀察和思考，嘗試用科學的方法解決問題。同時，培訓還激發了我的求知欲和創新精神，讓我更加熱愛生物科研，并愿意投入更多的時間和精力去探索。

總之，這次生物科研培訓經歷讓我受益匪淺。通過豐富的培訓內容和靈活多樣的學習方法，我提高了專業技能和科研素養，同時培養了團隊合作和創新精神。這次培訓不僅為我開啟了科研之路，也讓我認識到學習是一種愉悅的體驗。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能在生物科研領域取得更多的成就。

幼兒園科研培訓心得體會篇十六

9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結合自身多年的研究經驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。

其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經有過深刻的論述：“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術；假如處處都可以看出你的不通專業，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么。”你要給學生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質的快速提高；社會對知識的需求轉變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰。教師只有不斷加強學習、善于學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識去教學生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

最后，要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優秀的教師是學校的資源，教師整體素質的提升則是學校持續發展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了，這是因為：第一，在現代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學具有重要意義。第四，在團隊的協作中，每一個成員都學會了與人相處。總之，教師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

本次培訓會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導意義。我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。

幼兒園科研培訓心得體會篇十七

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，參與教科研培訓，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業貢獻更大的力量，分享心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的教科研。

歡迎大家閱讀。

(一)新課改與教師、學生一起成長。

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗,我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰!

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

(二)多聽聽學生的心聲。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次美術課上，一年級八班的一個學生袁華晨怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功.等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求.等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，(而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求.我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太”放肆”了，而影響別人.”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲!”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好。

教案。

學案，要求學生預習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發言，補充不夠全面的發言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”“勇往直前”……等等，學生都很積極。

本人在數學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發一份課前預習，讓學生根據學案進行預習，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況，每組派一人講述本節課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發現了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發現歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應變、學習積極主動的目的。最后教師引導學生共同歸納本節課所學的知識。

通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們仍然很不適應這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發言，彼此互相幫助，互相當教師。

“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現自己才華的時間更多，努力實現“三維目標”。

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業貢獻更大的力量。

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。

幼兒園科研培訓心得體會篇十八

我參加了組織的科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的`研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：

教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。