作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
綻放生命之花教案篇一
慢慢地，我長大了，但每當(dāng)遇到困難挫折的時候，卻依舊喜歡哭鼻子。那次，喜歡玩積木的我怎么也搭不好房子，便頂著那個掛著鼻涕的紅鼻子，腫著眼睛去找爺爺。爺爺慈祥地幫我擦干眼淚，然后拉起我的小手，走進兒時的那片菜園。
“看，這是什么？”爺爺指著地上那一大片黑不溜秋的東西問。“啊，是螞蟻！”“對啊，這是螞蟻在搬運食物。螞蟻雖小，但遇到困難時，決不會像你一樣哭鼻子，它們會團結(jié)起來，共同對抗困難。如果這種方法行不通，它們會尋找另一條新的道路。人不能總在一棵樹上吊死吧。遇到難題時不要放棄，要和伙伴們團結(jié)起來，共同戰(zhàn)勝困難。”
專注之花勇綻放。
我像往常一樣步入熟悉的菜園，本想看看爺爺?shù)幕ú蓍L得怎樣，卻聽到了一陣“咔咔嚓嚓”的聲音，爺爺正拿著剪刀，剪去小樹的枝葉。“爺爺，小樹長得好好的，為什么要把它剪了啊？”“孩子，你不懂，要想長成一棵真正的參天大樹，就必須忍受痛苦，拋下多余的枝枝杈杈，這些枝杈只會奪取小樹的養(yǎng)分，影響小樹的成長。為了日后的成功，現(xiàn)在只有忍受痛苦。”
綻放生命之花教案篇二
我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”
我的說課分為五部分：
教材的地位和作用：
本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點，是對學(xué)生進行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的。
生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。
說教法：
依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學(xué)方法有：
1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
2.案例分析法：通過對典型案例的。
層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。
說學(xué)法：
本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實效。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。（板書：讓生命之花綻放）。
（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學(xué)會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。
（四）合作探究，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學(xué)生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學(xué)生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進的問題，進行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進步和發(fā)展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學(xué)生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。（板書：意義，延伸）。
（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動。教師寫出“生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學(xué)生對生命的感悟進一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情。
（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。
本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學(xué)中教師力爭調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
綻放生命之花教案篇三
教授的問題看似簡單，卻實際提出了一個嚴肅的問題：當(dāng)你面臨學(xué)術(shù)大眾的壓力時，你會輕易地放棄自我探尋并質(zhì)疑的權(quán)力嗎？很顯然，六個人中只有一個沒有放棄，而也只有他，抵抗了重重壓力，并最終獲得真理的青睞。
我想，這是來源于一個人內(nèi)心中堅守真理信念的強大力量。一個小小的測量問題如此，追尋真理、學(xué)術(shù)高峰也是如此，它更是追求真實人生的永恒秘訣。
記得小學(xué)課本中有這樣一篇文章：的日本指揮家小澤征爾先生在參加一次世界比賽時，被當(dāng)場指出其演奏的篇章是完全錯誤的。小澤征爾竟是毫不猶豫地與其對峙，說自己是沒有錯誤的。那位評委趾高氣昂，宣稱若不承認他的錯誤，就將面臨失去參賽資格的事實。重壓面前，小澤并沒有考慮這對其自身的影響及損失，堅守心中神圣的音樂信仰，再次斬釘截鐵地放聲“我演奏的，就是巴赫有名的d大調(diào)奏鳴曲，沒有任何錯誤。”剎那間，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。小澤征爾是用對音樂與信念的堅守，展現(xiàn)出一章章慷慨激昂的演奏。他燈上的不僅僅是音樂的光華頂峰，更是只屬于他的人生巔峰。
“只有我們內(nèi)心世界的力量足夠強大，我們才能避免外面實際的干擾、裹挾。”耳邊響起的是俄國文學(xué)巨匠托翁的話語。當(dāng)代作家張祎稱其為“耕作的詩人”，是的，托翁就是用他對生命本真的堅守，為我們譜寫出一部部蕩魂攝魄的歷史巨作。托翁出生于貴族家庭，卻死于羈旅途中的驛站。他遠離俄國貴族的沙龍、夜生活，遠離世俗的偏見與紛擾污濁的現(xiàn)世；他痛恨丑惡皇權(quán)，不怕的中傷威脅……他一直如此地堅守內(nèi)心、信仰本真，他將人生種植于真正的稻田，常年耕作，筆耕不輟。他用自己的信念與堅守感動著我們。無法不說，托翁的一生是怎樣特立獨行，堅守自我。他的人生軌跡，又是多么動人、激蕩！他《復(fù)活》中的聶赫留朵夫也豈不是他自我追尋生命本真的真實寫照？！
在這些人身上，我們感受到太多太多對生命信仰的堅強守護對人生信念的勇敢追尋。《野性的呼喚》作者杰克·倫敦對寫作生涯的堅持；約翰克里斯朵夫?qū)σ魳返膱猿郑欢贾麄冏V寫了非凡的生命之曲……我們，讓今日的我們也如他們一樣，終破未解的重壓，追尋內(nèi)心中的一份堅守，擷起生命的高枝吧！！
綻放生命之花教案篇四
《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認識新自我》的開課篇，這一框題主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時這一框題也是自我認識這一單元的基礎(chǔ)部分，在教材上起著承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。
（1）知識目標(biāo)：知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)尊重自身和他人的生命；
知道怎樣的生命才更有價值；
(2)能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力；
培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會生命的可貴，學(xué)會珍愛自己或他人的生命；
認同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。
重點：肯定生命，尊重生命。依據(jù)是：學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學(xué)生進行自我認識、自我意識方面的引導(dǎo)，讓他們重視生命。
難點：延伸生命的價值。依據(jù)是學(xué)生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法中采取以下方法：
（一）、直觀展示法：通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，運用生活中的事例，增強理論的感染力。
（二）、活動體驗法。設(shè)置活動情景，請同學(xué)上臺根據(jù)情景表演，讓同學(xué)們在實踐中收獲知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂。
（三）、討論法。把全班進行分組，圍繞討論的課題，鼓勵學(xué)生各抒己見，對討論中學(xué)生發(fā)表的意見進行歸納，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從機械“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。進而充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，分析歸納法，自主探究法。
設(shè)計意圖：通過視頻，讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點撥引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動交流，探究新課（35分鐘）。
1、活動一：感受生命的堅韌（5分鐘）。
借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，在學(xué)生心靈被觸動的瞬間，展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，讓學(xué)生心靈受到震撼。接著提出問題：他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的情感體驗與認知能力出發(fā)，使學(xué)生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望。
2、活動二：求生知識我來演（6分鐘）。
借助多媒體展示四個情境，讓四組學(xué)生上臺進行自救、救人演戲，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過活動體驗法讓學(xué)生了解求生知識，掌握正確的求生方法，強調(diào)珍愛生命，這為知識的進一步探索做了鋪墊。
3、活動三：悅納生活，尊重生命（7分鐘）。
播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會上表演”的視頻，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，坐在輪椅上，繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。
觀看視頻后，提出問題，同學(xué)們她的身上感悟到什么？讓同學(xué)們進行小組探討后進行回答。在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案。
設(shè)計意圖：通過視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引起情感上的共鳴，真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強。
4、活動四：延伸生命的價值（17分鐘）。
這部分是本節(jié)課的難點，借助多媒體展示2012年感動中國十大人物中的兩個例子，從他們?yōu)樯鐣龅呢暙I中引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的思考：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。
設(shè)計意圖：這個活動借助具體事例，使學(xué)生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。
（三）布置作業(yè)：
為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴，我會給同學(xué)們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會做什么？讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文，留在下節(jié)課進行交流。
本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié)，利用板書的知識點和框架，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，重難點突出，條理清楚，便于學(xué)生加深記憶。
1、永不放棄生的希望。
2、肯定生命與尊重生命。
3、生命的延伸。
我采用的是直觀式板書，這種板書直觀性較強，使學(xué)生一目了然，知識結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。
但是由于本節(jié)課探究活動較多，不能充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)進行督促和指導(dǎo)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。
綻放生命之花教案篇五
各位老師、同學(xué)們：
大家好!我演講的題目是《讓生命之花盡情綻放》。
六月，陽光燦爛，生命如同這飛火流螢一樣美麗!有人說，生命是寶藏，也有人說，生命是黃金，而我說，生命是花朵!是那絢麗多、嫵媚多姿的花朵!可是這生命之花，要想開得鮮、開得艷、開得美、開得久，卻需要“安全”來護航。生命，它只有在安全中才能永葆活力、才能充滿魅力!
可是在生活中，因為我們的安全意識淡薄、因為我們安全防衛(wèi)知識欠缺、因為我們自我保護能力差，有多少人讓這朵還未來得及燦爛的花朵過早地凋謝了!
我們不會忘記……
一個生命走了，一個家庭也碎了!生命，它是何等脆弱，是多么需要我們用心呵護呀!據(jù)統(tǒng)計，我國每年大約有1點6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天就有40多人。也就是說，每天將近有一個班的學(xué)生在“消失”。這是一個多么觸目驚心的數(shù)字呀!可是，如果有一定的安全意識、掌握一定的自救知識，80%以上的事故都是可以避免的。
同學(xué)們，一人安全，全家幸福!為了我們的健康、為了家庭的幸福，更為了世上少一點悲哀，多一份快樂，我們要嚴守交通規(guī)則，拒乘三無車輛;我們絕不玩火、玩電，絕不私自到水庫、河溝玩耍;拒絕三無食品、拒絕燒烤、油炸等街頭裸露食品。同學(xué)們，讓我們把安全置于心中，讓平安相伴一生，讓我們的生命之花盡情綻放，開得更加光動人!
我的演講結(jié)束了，謝謝大家!
綻放生命之花教案篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！我說課的內(nèi)容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。課題承接上一單元，在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進一步從認識生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認識新自我，是七年級上冊"學(xué)會適應(yīng)初中新生活"核心內(nèi)容的有機組成部分。
根據(jù)課標(biāo)要求，針對學(xué)生情況和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：從思想上懂得生命的可貴，行動上學(xué)會珍愛自己和他人的生命。
2.能力目標(biāo)：掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。
3.知識目標(biāo)：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形成，對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點：生命的價值、內(nèi)涵，延伸生命的價值。
為了突出重點、講透難點，達到教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的認知更清晰、更深刻。
在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。
整個教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過活動的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。
首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。
接下來，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應(yīng)堅定求生意志。"是不是求生意志堅定了，就一定能夠生存下來呢？"讓學(xué)生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。
為考查學(xué)生對自救知識的了解，進一步增強中學(xué)生在緊急情況下自我保護的能力，我簡單設(shè)置了一個互動的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
接下來讓學(xué)生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。
為實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，()通過親身體會感悟到每一個人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時也應(yīng)悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。
"人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？"通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合作探究三個小問題，從中總結(jié)出他的生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的貢獻。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。
在知識點講清講透后，最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關(guān)愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導(dǎo)以后的人生。
整個教學(xué)過程的設(shè)計理念是"目標(biāo)----活動-----發(fā)展",以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注社會的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。
我的說課到此結(jié)束，不足之處請老師們批評指正。謝謝！
綻放生命之花教案篇七
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
羅曼·羅蘭曾說過：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。生命是燦爛的花朵，芳香四溢，泌人心脾，但若不精心培育，花兒就會枯萎。為了讓我們了解生命、學(xué)會珍愛生命，今年十月，在學(xué)校的精心策劃、安排和老師們的認真準(zhǔn)備下，我校生命教育系列活動——生命講堂，隆重登場。
所謂生命教育，就是尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件，以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發(fā)展的教育。其意義在于引導(dǎo)我們認識生命、珍惜生命、熱愛生命，培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷、社會關(guān)懷；讓我們學(xué)會自我尊重的同時兼容差異，敬畏自然的同時胸懷社會；最終體悟生命存在的意義和價值，構(gòu)建起積極向上的.人生觀。
為拓寬我們對生命的認識領(lǐng)域，本次生命講堂安排了四個大板塊：健康身體，陽光心情，美好生活，幸福人生。這四個版塊相互聯(lián)系，層層深入。先了解身體，保護身體，擁有健康；還要擁有健康的心理，保持陽光的心情；此外還要努力去創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，讓生活更加美好；進而努力去追求一生的幸福，讓自己的人生更加有意義、有價值。
以上所有生命講堂的內(nèi)容都經(jīng)過了老師們的精挑細選，在授課的過程中，老師們還費盡心思地構(gòu)思了生動活潑的教育形式，讓我們在寬松、愉快、活潑的氛圍中參與活動，接受教育，讓我們在自主活動中最大限度地去釋放自己發(fā)展的潛能，認識生命，體驗生命的意蘊。
就是這樣一次深刻的教育，為我們打開了一扇生命之窗！雖然第一期生命講堂已經(jīng)結(jié)束，但是我們對于生命的認知和探究卻不會停止。在生活中，我們應(yīng)該時時留意生活的點滴，不斷自我完善并優(yōu)化我們的生命質(zhì)量，促進自我的健康成長，讓我們的生命如花般綻放。
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綻放生命之花教案篇八
當(dāng)我們呱呱落地的時候，我們便擁有了最珍貴的東西——生命。
——題記。
生命只有一次，僅僅一次，揮霍盡了這一次，就不可能會有下一次。
就在2008年5月的那一場災(zāi)難中，多少無辜的生命如流星般的逝去了。生命是多么的脆弱，但同時我們也看見了生命的頑強。無數(shù)的例子向我們講述了生命在死亡瀕臨，仍不斷掙扎。即使知道是徒勞的，也要與死亡一搏！
不僅僅是人的生命是頑強的，動物也是如此，它們也會為生命的存亡而奮斗。
這美麗的水，生命就要這樣消失了。掙扎過后，那對透亮的翅膀不動了，風(fēng)吹來，把湖水吹動了，那小小的黑點也隨著波浪輕輕的擺動。它死了。就在幾分鐘內(nèi)，他就這樣消失了，如陽光蒸發(fā)水一樣輕而易舉。生命是脆弱的，卻又是頑強的。
如此渺小的生命，在死亡面前，毫不畏懼，勇敢的面對死亡。即使生的希望渺然。
正因為生命只有一次，且非常脆弱，才顯得生命的珍貴，最因該愛惜。但令人痛心的是，我國每年約有28.7萬人死于自殺，青少年占多數(shù)。不珍惜有限的生命，寧可時光被流失，也不愿意觸手挽留，這青春的大好時光被白白浪費了。
每每看見青少年不惜自己的生命，因為挫折而自暴自棄，甚至自殺，都令我痛心不已，如此年輕的生命，就這樣墮落了，消失了。要活就要活出光彩，因為生命很珍貴。
聽過霍金嗎？那位被譽為世界上最杰出科學(xué)家之一的霍金。青年時期，患了病，導(dǎo)致肌肉萎縮。21歲的他，并沒有因病而放棄追求人生價值，而是更加努力、更執(zhí)著的追求。之所以他的堅持不懈，永不放棄，才造就了今天的成功。
霍金是一個殘疾人啊！他令他的生命煥發(fā)出了光彩，我們?yōu)槭裁床豢梢阅兀可肋h是美好的，在一出生，生命只是一張完美無瑕的白紙，要靠我們在今后的歲月中刻畫出美麗的色彩。在這張白紙上，可以是污穢，也可以是亮麗的色彩。在生命的盡頭，回頭看看這一生所描繪的“畫”，是胡亂涂抹的，是醉人心田的，還是平淡無味的？待到那是再后悔，已經(jīng)來不及了！
從現(xiàn)在開始，讓我們努力，讓我們把生命之花栽培的更美麗，讓她綻放出最迷人的花瓣。
堅守，
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綻放生命之花教案篇九
生命是短暫的，一去不復(fù)返，不管一個人有多大的才能，失去生命，那才華也會離你而去。
不要放棄生命。這個世界為何如此美妙?因為有很多雙手在創(chuàng)造。每個人都在努力著，都在奮斗著，都希望用自己的雙手為這個社會創(chuàng)造出精彩的篇章，創(chuàng)造出永不泯滅的靈魂。但是千萬不要放棄生命，創(chuàng)造來自于雙手，雙手來自于生命。
舉世聞名，被稱為科學(xué)巨人的霍金，深受病魔的折磨，不能走路，不能開口說話，頭只能向右傾斜，全身只有3根手指會動。這種困境恐怕對于一個科學(xué)家來說是最困難的了。但身為科學(xué)巨人的霍金沒有退縮，沒有因命運而放棄自己最寶貴的生命，終于解決了世界性難題―黑洞。并以自己的微薄力量，完成了世界最的科普書《時間簡史》，為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻，以自己的雙手塑造了永不泯滅的靈魂。
我國史學(xué)家司馬遷因?qū)盍瓯鴶⌒倥罗q解，觸怒了漢武帝，身受宮刑。經(jīng)奇恥大辱，仍未放棄生命。為了給后人留下歷史，他隱忍茍活，發(fā)憤著書，終于完成了一部五十二萬字的輝煌巨著―《史記》，為現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史者做出了巨大貢獻。他雖然人已走了，但他的靈魂卻永遠留在了這個美麗的世界上。
延伸生命的價值，讓生命之花綻放。人的生命不在于長短，而在于對社會的貢獻。有的人死了，但他對社會做出了巨大的貢獻，使人們紀念他，忘不了他，這樣，他的生命價值得以延伸，那偉大的靈魂，變成一朵生命之花，綻放在這個偉大的世界上。
現(xiàn)在沒有戰(zhàn)爭了，不要放棄自己的生命。去建設(shè)這個社會，去創(chuàng)造這個社會，為這個社會做出貢獻，發(fā)揮自己的才華，讓自己的生命之花永遠迎著金色的陽光綻放。
綻放生命之花教案篇十
讓生命綻放奮斗之花。每個人的一生都要奮斗，沒有奮斗就沒有沒有理想，沒有奮斗就沒有激情，沒有奮斗就沒有未來。
小學(xué)。我從幼兒園里面被接出來，準(zhǔn)備上小學(xué)，小學(xué)的這幾年生活里，我漸漸長大，腦子中也有知識了，每天很少作業(yè)，每天幾乎都是玩，在這愉快的'時光中度過小學(xué)。
初一。快樂的時光總是短暫的，我懷著憧憬來到了這個初中，來到了這個陌生的環(huán)境，看到了一個個新面孔。上講臺自我介紹時，我簡直緊張極了，看著這么多人在聽我一個人說話，我的心砰砰的跳了起來，吞吞吐吐地說話，終于，在老師的幫助下，我順利地介紹完了，我磨練了意志，我想，在講臺上時，要大膽地說話，相信自己一定會鎮(zhèn)定講完的。果不其然，我用這方法，再次上臺時，心里不緊張了，我感到很高興。在這平凡的學(xué)習(xí)生活中度過了初一。
初二。轉(zhuǎn)眼間，我到了初二，學(xué)習(xí)變得緊張起來了，桌子上的書本不斷增加，學(xué)習(xí)任務(wù)一般般，不過也累人啊。不過我也會找時間鍛煉，每天花時間跑步，打球。于是，我覺得學(xué)習(xí)不枯燥了。在這一天天的鍛煉中度過了初二。
初三。時光流逝，轉(zhuǎn)眼來到了初三。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)更加緊迫了，桌面上的一堆試卷和書，壓得我喘不過氣。不過有我同桌，他經(jīng)常藐視我，說一些貶低我的話，于是我們開始競爭，分數(shù)不相上下，就連體育也是一樣，每天下課去練體育，他做多少給引體向上，我就比他多做一個。就這這種競爭中，我的腦子的知識變多了，手上的肌肉也變多了，力氣也變大了。那個時候真想謝謝他。就在這么一天天奮斗中，我增長了知識，也得到了力量。
綻放生命之花教案篇十一
我們，依然可以綻放生命中最美麗的花朵。以下是本站小編整理了讓生命之花綻放的。
演講稿范文。
供參考。
每天活在埋怨中的我，看著那“天價”的學(xué)費，父母那頭上的銀發(fā)，我毅然放棄了上高中的念想。我選擇了中專，我選擇了國際貿(mào)易專業(yè)。心中也就報了試試的態(tài)度，我來到了廣東理工職業(yè)學(xué)校。當(dāng)我第一天進入學(xué)校是，對它是陌生的，對于專業(yè)更是一竅不通。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸喜歡上了這個專業(yè)，對它采生了濃厚的興趣。臉上也重現(xiàn)了久違的笑容，這是會心的笑。也許是時間的作用吧，我覺得在這學(xué)習(xí)很開心。
對于中專，我開始覺得它不過是學(xué)習(xí)技術(shù)的地方，殊不知國家竟對它如此重視，除了給予我們高中生一樣的待遇外，還有每年1500元的助學(xué)金。而對于家庭較貧困的同學(xué)，還實行免學(xué)費就讀制度。讓我們這群對中不抱希望的學(xué)生，重新燃起心中那把想好好學(xué)習(xí)的熱火。我們希望自己能夠在這里好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識，將來可以回報國家的恩惠。
在我來學(xué)校之前，總覺得以后會和其他人差很多，以為自己已沒有了上大學(xué)的希望，這曾經(jīng)也讓我自卑過，我覺得沒有上過大學(xué)會失去很多機會。但是，我真得好幸運的，我有上大學(xué)的希望了。我真的好興奮啊。我的父母也為我高興，我重拾了那份自信，不再害怕周圍人的眼光。
我們根本不用害怕自己是中專生而郁郁不得志，放棄自己的大好人生。我們，依然可以綻放生命中最美麗的花朵。
我們學(xué)校受到了國家的資助政策的幫助，學(xué)生也受益。我們的同學(xué)唱參加一些市級、省級的比賽，將自己的本領(lǐng)發(fā)揮到比賽上去，充分利用到實踐上，為我們的人生添上輝煌的一筆。
我真的很感謝它。是它，讓我擺脫黑暗，沖向成功;更是它，讓我從一個沒有方向的小孩，知道我的未來在哪里。
也許現(xiàn)在的我還不夠好，無法實現(xiàn)夢想。但我已經(jīng)找到了我人生的方向，知道以后的路應(yīng)該怎樣走。
昨日的已經(jīng)過去，今問自己：“areyouready?ibelieveican!”在已過去的1年中，我不斷受到“中職生資助政策”的幫助，它是一直伴隨在我身邊，助我不斷成長。
我除了謝謝之外，只有好好讀書，報答它。也許前方阻礙重重，狂風(fēng)暴雨更是不斷，但我有信心，我能戰(zhàn)勝那些困難。我知道，未來勝利的曙光正等待著我。
加油，每一位中專生!
綻放生命之花教案篇十二
我喜歡那片于瑟瑟寒冬中獨綻溫柔的暗雪，我喜歡那間洋溢著幸福與歡笑的教室，我更喜歡那個記憶中最難忘的冬天。
盡管我是那么的心不甘情不愿，可最終逃脫不了命運的捉弄，我被病魔帶進了四面冰冷的泛白的醫(yī)院，七彩的陽光不屬于我，廣闊的藍天不屬于我，外面的精彩更不屬于我，于是沒有了希望與動力我，在陰暗的籠罩下變得更加脆弱。孤獨、無助和恐慌就像影子一樣亦步亦趨的隨之而來。此時此刻，曾經(jīng)不以為意的師長們的嘮叨竟成了我的奢望，那間溢滿書卷氣味的教室卻成了我向往的樂園。在那里盡管每天不是上課就是作業(yè)，可內(nèi)心是充實的；在那里盡管日子時清苦的，可精神是愉悅的。而現(xiàn)在無所事事的我只能在病床上浮想聯(lián)翩。
忽然，我想到了霍金對生命的堅持；我想到了杰克·倫敦對寫作生涯的堅持；我想到了約翰·克里斯多夫，音樂的堅持。這些人，對生命堅強守護，對人生信念勇敢追尋。于是我決心：我要向他們學(xué)習(xí)，我也要堅守自己的生命。
終于，經(jīng)過半年的堅持，在父母的鼓勵和晨光師生的熱情相助下，我斗敗了病魔，回到了魂牽夢繞的學(xué)校，開始了我新的學(xué)習(xí)歷程。
在學(xué)習(xí)中，我也堅守。堅守成功，勇于挑戰(zhàn)，不斷在競爭中取得更大的進步。我和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幙鞓穼W(xué)習(xí)。堅守便是我最大的秘訣，也是他讓我擁有了勇氣和前進的動力。
同樣我也堅守失敗。俗話說；“失敗乃成功之母。”對我而言，失敗是家常便飯，但我并不因此喪失斗志。“敗而不餒，就是勝者。”我常用這句話來激勵自己。我堅信：只有經(jīng)得住挫折的考驗的人，才會成為挺立浪頭的弄潮兒，才能贏得明天的成功。這就像傅雷說的：“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢就好了。”
同學(xué)們，讓我們堅守現(xiàn)在的花樣年華，堅守現(xiàn)在的青春健康，讓生命綻放絢麗之花吧！
綻放生命之花教案篇十三
當(dāng)你回首往事，如不后悔，你將獲得一生的財富；當(dāng)你回首往事，會為之自豪，你將獲得一生的快樂！
我們的出生將會面臨著選擇，是生命給了我們選擇，讓我們選擇活下去！
是生命給予我們勇氣，成為我們堅強的后盾！當(dāng)聽說海倫·凱勒的不平后，才懂得自己有多幸福。在一個無光，無聲的黑暗世界里，我們永遠都無法走出那悲痛的陰影，懦弱而又膽怯的自己，絲毫不敢享受生命。但莎莉文老師的出現(xiàn)，讓她再度感受到生命的氣息，感受到雨水的滋潤，酷熱的陽光及這個充滿了愛與溫馨的世界。
是生命給予我們毅力，讓我們產(chǎn)生了前進的動力！在墻縫中頑強生存的野草，我們從不在意，從未留心，但是它會拋棄時速對他們的'眼光，走自己的路，扎自己的根，它是一株野草，它身上賦予堅韌的生命，它也需要完成作為一株野草光榮而又堅韌的生命。是生命給予野草力量，讓它有毅力去突破面臨的困境，生命給予他希望，讓它屹立于墻縫中才能露出甜美的微笑。對人來說，生命同樣讓我們產(chǎn)生動力！
是出于對生命的熱愛，才使我們選擇了堅持這條道路。“求學(xué)路上多坎坷，唯有堅持是永恒。”沒有一個毫無把握的戰(zhàn)士會在戰(zhàn)場上立于不敗之地，反之，堅持正確的觀點，一直在自己正確的立場上堅持，那么，即使沒有人為你喝彩，你也得到了一個有意的人生，一個為生命喝彩，在人生道路上一直美下去的聰明人！學(xué)生苦，學(xué)生累，這些都是做人的想法，因為我們是純粹的人，要懂得珍惜我們寶貴而又短暫的生命，給予生命一堅持它將回你一碩果累累的人生！
生命給予我們勇氣，生命給予我們力量，生命給予我們堅持，為生命而“戰(zhàn)”，為榮譽而戰(zhàn)，為夢想而戰(zhàn)，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮無限的價值，我想這就是生命的本質(zhì)意義吧！
綻放生命之花教案篇十四
中華上下五千年的文明，揮灑著迷人的色彩。師者，一個神圣的名字傳承著人類對進步的向往與追求。那田園中的一朵朵初綻的芬芳，清新、淡雅。溫暖的陽光普照著每一粒種子，生根、發(fā)芽、成長。園丁們辛勤勞作，讓生命之花燦爛的綻放。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
王國維之三重境界中第一重境界提到：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。可以解釋成做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求。登高望遠，瞰察路徑，明確自己的目標(biāo)與方向。羅曼·羅蘭也曾說過，人生最可怕的敵人就是沒有堅強的信念。因為有了信念，才可以使你撥開云霧見到光明，才可以使你乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。
作為教師，首先必須樹立崇高的理想信念。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的`抱負層次越高，成就也越大。作為教師來說，走上教育崗位，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，只有這樣才能不斷地增強自我意識和使命感，才能進行自我挑戰(zhàn)，才能為每一個呵護成長的小苗傳遞出先進性，純潔性，才能讓每一名學(xué)生提高思想，凈化心靈，樹立遠大理想，立志報效祖國。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
沒有恬淡寡欲的修養(yǎng)，就不能使志向清白，沒有寧靜的心胸，不排除外界干擾，就無法達到遠大的目標(biāo)。
教育家朱永新先生這樣定義教師：教師是一個冒險，甚至是危險的職業(yè)。偉人與罪人都可能在他的手中形成。因此教師必須如履薄冰，盡最大的努力讓自己和學(xué)生擁有崇高的道德情操。子曰：“人能弘道。”教師通過積極有為地弘道，讓求真、向善、愛美的種子，在受教育者的心靈深處生根、發(fā)芽、成長。
“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師對學(xué)生的影響，離不開教師的為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。學(xué)高為師，德高為范，做一個高尚、純粹的人是一名教師的不懈追求和行為常態(tài)，自覺堅守精神家園，堅守良好的道德情操，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，用自己行動影響著每一位學(xué)生。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。扎實學(xué)識是一名教師必不可少的基礎(chǔ)課。追求一生，忙碌一場，教師旅途目標(biāo)未見成效，最終抱恨終生。我們應(yīng)重新思考審視教師生涯的生命力量，在追逐的道路上，求之不得后的無怨無悔，便是我們揮灑汗水追求的過程。
扎實的知識功底，過硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度與方法是我們持之以恒，努力為目標(biāo)奮斗的法寶。堅持力量的核心是教師獲取亮光的海洋。刻苦鉆研，嚴謹督學(xué)，不斷提高自己。荀子《勸學(xué)》一文中的“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”這大概應(yīng)是一種堅毅性格和執(zhí)著態(tài)度的最好體現(xiàn)吧，而為之努力奮斗的目標(biāo)，就是我們教師追求的目標(biāo)。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
教育愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。冰心老人說過：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”尋尋覓覓卻見一絲永不熄滅的火光，指引我們前行，生命的力量在召喚花朵的綻放。多少教師的先進事跡，感人至深、催人淚下，這就是人間大愛！驀然回首，便知生命力量的深邃。盡教書育人之責(zé)，澆灌心靈花朵，讓學(xué)生感受教育的溫暖，走進屬于他們的精彩人生！
平靜的節(jié)操、人生的三重境界是對”四有“好老師最好的詮釋。登高遠望，唯伊消瘦的努力，終會贏得全場的喝彩；用大愛鋪設(shè)的教育之路，定會讓生命之花永遠綻放！
爭做“四有”好老師是新時代教師前行的動力！
