作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
綻放生命之花教案篇一
慢慢地,我長大了,但每當(dāng)遇到困難挫折的時候,卻依舊喜歡哭鼻子。那次,喜歡玩積木的我怎么也搭不好房子,便頂著那個掛著鼻涕的紅鼻子,腫著眼睛去找爺爺。爺爺慈祥地幫我擦干眼淚,然后拉起我的小手,走進兒時的那片菜園。
“看,這是什么?”爺爺指著地上那一大片黑不溜秋的東西問。“啊,是螞蟻!”“對啊,這是螞蟻在搬運食物。螞蟻雖小,但遇到困難時,決不會像你一樣哭鼻子,它們會團結(jié)起來,共同對抗困難。如果這種方法行不通,它們會尋找另一條新的道路。人不能總在一棵樹上吊死吧。遇到難題時不要放棄,要和伙伴們團結(jié)起來,共同戰(zhàn)勝困難。”
專注之花勇綻放。
我像往常一樣步入熟悉的菜園,本想看看爺爺?shù)幕ú蓍L得怎樣,卻聽到了一陣“咔咔嚓嚓”的聲音,爺爺正拿著剪刀,剪去小樹的枝葉。“爺爺,小樹長得好好的,為什么要把它剪了啊?”“孩子,你不懂,要想長成一棵真正的參天大樹,就必須忍受痛苦,拋下多余的枝枝杈杈,這些枝杈只會奪取小樹的養(yǎng)分,影響小樹的成長。為了日后的成功,現(xiàn)在只有忍受痛苦。”
綻放生命之花教案篇二
我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”
我的說課分為五部分:
教材的地位和作用:
本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點,是對學(xué)生進行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育,對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要,因此,本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望;懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命,了解生命意義的真正內(nèi)涵。
能力目標(biāo):學(xué)會悅納自己的生命,提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,養(yǎng)成樂觀豁達的。
生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情;引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值,感悟生命的意義。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值,樹立積極的人生觀。
說教法:
依據(jù)新課改師生互動,生生多動的理念,我采取的教學(xué)方法有:
1.情境教學(xué)法:以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
2.案例分析法:通過對典型案例的。
層層設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、感悟,在自主學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
3.小組討論法:通過小組討論、合作交流,調(diào)動學(xué)生參與的熱情,體驗成功的喜悅。
說學(xué)法:
本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念,在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)手段:采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂實效。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際,我選取了16歲少年子尤的真實故事,介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生思考:子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師指出生命如花,我們應(yīng)象子尤那樣,不管生命是長是短,都要讓生命之花綻放,自然導(dǎo)入新課。(板書:讓生命之花綻放)。
(二)探求新知、初步感知為了引出第一目題,增強學(xué)生的求生意識,我讓學(xué)生了解煤窯塌陷,孟氏兩兄弟被困井下,在救援隊已放棄救援的情況下,挖洞求生,創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑:他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡?由此給你什么啟示?啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流,歸納出珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望,從而得出結(jié)論:永不放棄生的希望。(投影)(板書:生命--不放棄)接著教師指出,在困境中不放棄生的希望,要有求生意識,更要有求生的方法,為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法,教師設(shè)置了一些情境,讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法,此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來,在動腦、動口中學(xué)會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安,懂得了如何用求生方法來珍愛生命。
(四)合作探究,掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思,有所悟,我引用臧克家的詩《有的人》,教師設(shè)置問題:為什么有的人活著它卻死了,而有的人死了它卻活著?學(xué)生小組交流,談體會,得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生,你認為什么樣的人的生命最有價值?并舉例。學(xué)生會舉出很多,比如雷鋒,那師生就以雷鋒為例,探究他的人生為什么有意義?人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎?組織學(xué)生對層層遞進的問題,進行合作探究:感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵,生命的價值在于為社會的進步和發(fā)展做出貢獻,教師指出這樣的人延伸了生命的價值,從而使學(xué)生對生命的認識得到了提升,這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。(板書:意義,延伸)。
(五)感悟升華,明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動。教師寫出“生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言,進行交流,使學(xué)生對生命的感悟進一步升華,從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情。
(投影)本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題,在使學(xué)生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上,探討生命的意義和價值,為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心,以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu),確定了如下的板書。
本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,獲取知識,情感升華上。因此以珍愛生命為主線,層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境,讓學(xué)生體驗、分析、感悟,引發(fā)學(xué)生對生命進行多角度的思索,從而使其重新審視、定位生命的意義和價值,努力追求延伸生命的價值,教學(xué)中教師力爭調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識,讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
綻放生命之花教案篇三
教授的問題看似簡單,卻實際提出了一個嚴肅的問題:當(dāng)你面臨學(xué)術(shù)大眾的壓力時,你會輕易地放棄自我探尋并質(zhì)疑的權(quán)力嗎?很顯然,六個人中只有一個沒有放棄,而也只有他,抵抗了重重壓力,并最終獲得真理的青睞。
我想,這是來源于一個人內(nèi)心中堅守真理信念的強大力量。一個小小的測量問題如此,追尋真理、學(xué)術(shù)高峰也是如此,它更是追求真實人生的永恒秘訣。
記得小學(xué)課本中有這樣一篇文章:的日本指揮家小澤征爾先生在參加一次世界比賽時,被當(dāng)場指出其演奏的篇章是完全錯誤的。小澤征爾竟是毫不猶豫地與其對峙,說自己是沒有錯誤的。那位評委趾高氣昂,宣稱若不承認他的錯誤,就將面臨失去參賽資格的事實。重壓面前,小澤并沒有考慮這對其自身的影響及損失,堅守心中神圣的音樂信仰,再次斬釘截鐵地放聲“我演奏的,就是巴赫有名的d大調(diào)奏鳴曲,沒有任何錯誤。”剎那間,全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。小澤征爾是用對音樂與信念的堅守,展現(xiàn)出一章章慷慨激昂的演奏。他燈上的不僅僅是音樂的光華頂峰,更是只屬于他的人生巔峰。
“只有我們內(nèi)心世界的力量足夠強大,我們才能避免外面實際的干擾、裹挾。”耳邊響起的是俄國文學(xué)巨匠托翁的話語。當(dāng)代作家張祎稱其為“耕作的詩人”,是的,托翁就是用他對生命本真的堅守,為我們譜寫出一部部蕩魂攝魄的歷史巨作。托翁出生于貴族家庭,卻死于羈旅途中的驛站。他遠離俄國貴族的沙龍、夜生活,遠離世俗的偏見與紛擾污濁的現(xiàn)世;他痛恨丑惡皇權(quán),不怕的中傷威脅……他一直如此地堅守內(nèi)心、信仰本真,他將人生種植于真正的稻田,常年耕作,筆耕不輟。他用自己的信念與堅守感動著我們。無法不說,托翁的一生是怎樣特立獨行,堅守自我。他的人生軌跡,又是多么動人、激蕩!他《復(fù)活》中的聶赫留朵夫也豈不是他自我追尋生命本真的真實寫照?!
在這些人身上,我們感受到太多太多對生命信仰的堅強守護對人生信念的勇敢追尋。《野性的呼喚》作者杰克·倫敦對寫作生涯的堅持;約翰克里斯朵夫?qū)σ魳返膱猿郑欢贾麄冏V寫了非凡的生命之曲……我們,讓今日的我們也如他們一樣,終破未解的重壓,追尋內(nèi)心中的一份堅守,擷起生命的高枝吧!!
綻放生命之花教案篇四
《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認識新自我》的開課篇,這一框題主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會尊重他人的生命與價值,幫助他們正確認識生命,形成正確的生命觀。同時這一框題也是自我認識這一單元的基礎(chǔ)部分,在教材上起著承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。
(1)知識目標(biāo):知道每一個人的生命都是有價值的,應(yīng)尊重自身和他人的生命;
知道怎樣的生命才更有價值;
(2)能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的交流合作能力,獲得信息的能力;
培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會生命的可貴,學(xué)會珍愛自己或他人的生命;
認同生命的意義在于內(nèi)涵,追求有價值的生命。
重點:肯定生命,尊重生命。依據(jù)是:學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強,往往對自尊很看重,對生命較為漠視,非常需要對學(xué)生進行自我認識、自我意識方面的引導(dǎo),讓他們重視生命。
難點:延伸生命的價值。依據(jù)是學(xué)生對生命的價值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎樣才能使生命的價值得以提升,需要教師的點撥。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),我在教學(xué)方法中采取以下方法:
(一)、直觀展示法:通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,運用生活中的事例,增強理論的感染力。
(二)、活動體驗法。設(shè)置活動情景,請同學(xué)上臺根據(jù)情景表演,讓同學(xué)們在實踐中收獲知識,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,活躍課堂。
(三)、討論法。把全班進行分組,圍繞討論的課題,鼓勵學(xué)生各抒己見,對討論中學(xué)生發(fā)表的意見進行歸納,提高學(xué)生的思維能力,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求,在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生從機械“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。進而充分激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,因此我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,分析歸納法,自主探究法。
設(shè)計意圖:通過視頻,讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點撥引出課題:讓生命之花綻放。
(二)互動交流,探究新課(35分鐘)。
1、活動一:感受生命的堅韌(5分鐘)。
借助多媒體展示2011年日本地震的圖片,激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情,在學(xué)生心靈被觸動的瞬間,展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事,讓學(xué)生心靈受到震撼。接著提出問題:他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。
設(shè)計意圖:從學(xué)生的情感體驗與認知能力出發(fā),使學(xué)生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強,無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望。
2、活動二:求生知識我來演(6分鐘)。
借助多媒體展示四個情境,讓四組學(xué)生上臺進行自救、救人演戲,同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容。
設(shè)計意圖:通過活動體驗法讓學(xué)生了解求生知識,掌握正確的求生方法,強調(diào)珍愛生命,這為知識的進一步探索做了鋪墊。
3、活動三:悅納生活,尊重生命(7分鐘)。
播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會上表演”的視頻,在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月,坐在輪椅上,繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。
觀看視頻后,提出問題,同學(xué)們她的身上感悟到什么?讓同學(xué)們進行小組探討后進行回答。在教師的點撥下,歸納總結(jié)出答案。
設(shè)計意圖:通過視頻的視覺沖擊力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時引起情感上的共鳴,真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強。
4、活動四:延伸生命的價值(17分鐘)。
這部分是本節(jié)課的難點,借助多媒體展示2012年感動中國十大人物中的兩個例子,從他們?yōu)樯鐣龅呢暙I中引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的思考:生命的意義不在于長短,而在于對社會的貢獻。
設(shè)計意圖:這個活動借助具體事例,使學(xué)生對生命價值的認識由感性上升為理性,進而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。
(三)布置作業(yè):
為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴,我會給同學(xué)們布置作業(yè),假如生命只有七天,這七天你會做什么?讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文,留在下節(jié)課進行交流。
本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié),利用板書的知識點和框架,引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容,重難點突出,條理清楚,便于學(xué)生加深記憶。
1、永不放棄生的希望。
2、肯定生命與尊重生命。
3、生命的延伸。
我采用的是直觀式板書,這種板書直觀性較強,使學(xué)生一目了然,知識結(jié)構(gòu)清晰,讓學(xué)生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。
但是由于本節(jié)課探究活動較多,不能充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,因此在教學(xué)的過程中,應(yīng)進行督促和指導(dǎo)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。
綻放生命之花教案篇五
各位老師、同學(xué)們:
大家好!我演講的題目是《讓生命之花盡情綻放》。
六月,陽光燦爛,生命如同這飛火流螢一樣美麗!有人說,生命是寶藏,也有人說,生命是黃金,而我說,生命是花朵!是那絢麗多、嫵媚多姿的花朵!可是這生命之花,要想開得鮮、開得艷、開得美、開得久,卻需要“安全”來護航。生命,它只有在安全中才能永葆活力、才能充滿魅力!
可是在生活中,因為我們的安全意識淡薄、因為我們安全防衛(wèi)知識欠缺、因為我們自我保護能力差,有多少人讓這朵還未來得及燦爛的花朵過早地凋謝了!
我們不會忘記……
一個生命走了,一個家庭也碎了!生命,它是何等脆弱,是多么需要我們用心呵護呀!據(jù)統(tǒng)計,我國每年大約有1點6萬名中小學(xué)生非正常死亡,平均每天就有40多人。也就是說,每天將近有一個班的學(xué)生在“消失”。這是一個多么觸目驚心的數(shù)字呀!可是,如果有一定的安全意識、掌握一定的自救知識,80%以上的事故都是可以避免的。
同學(xué)們,一人安全,全家幸福!為了我們的健康、為了家庭的幸福,更為了世上少一點悲哀,多一份快樂,我們要嚴守交通規(guī)則,拒乘三無車輛;我們絕不玩火、玩電,絕不私自到水庫、河溝玩耍;拒絕三無食品、拒絕燒烤、油炸等街頭裸露食品。同學(xué)們,讓我們把安全置于心中,讓平安相伴一生,讓我們的生命之花盡情綻放,開得更加光動人!
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
綻放生命之花教案篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
上午好!我說課的內(nèi)容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,課時安排1課時;第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇,第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點,也是難點;本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。課題承接上一單元,在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后,進一步從認識生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認識新自我,是七年級上冊"學(xué)會適應(yīng)初中新生活"核心內(nèi)容的有機組成部分。
根據(jù)課標(biāo)要求,針對學(xué)生情況和教材的分析,制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):從思想上懂得生命的可貴,行動上學(xué)會珍愛自己和他人的生命。
2.能力目標(biāo):掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法,遇到危險時能夠安全逃生。
3.知識目標(biāo):認識生命的價值和意義,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。
根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀,我確定了教學(xué)重點:肯定、尊重自己和他人的生命。另外,基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形成,對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理,所以我確定了教學(xué)難點:生命的價值、內(nèi)涵,延伸生命的價值。
為了突出重點、講透難點,達到教學(xué)的目標(biāo),在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等,通過多媒體的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生的認知更清晰、更深刻。
在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等,讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。
整個教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線,設(shè)置了三個環(huán)節(jié):創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,通過活動的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。
首先我選用了圖片作為導(dǎo)入,順利地切入主題:讓生命之花綻放。
接下來,看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求:永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時,也應(yīng)堅定求生意志。"是不是求生意志堅定了,就一定能夠生存下來呢?"讓學(xué)生分組討論后從活動中找到答案:在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。
為考查學(xué)生對自救知識的了解,進一步增強中學(xué)生在緊急情況下自我保護的能力,我簡單設(shè)置了一個互動的求生知識小測試,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。
接下來讓學(xué)生說說身邊人的價值,這也是本課的重點。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個要求:肯定生命尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失,每個人的生命都是有價值的。
為實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一,我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命,()通過親身體會感悟到每一個人都應(yīng)肯定自己的生命,尊重他人的生命,即使在人生逆境時也應(yīng)悅納生命,生活才會因此而更加精彩和幸福。
"人的一生是短暫的,如何才能讓生命更有意義呢?"通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站:為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點,我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例,讓學(xué)生合作探究三個小問題,從中總結(jié)出他的生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的貢獻。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求:延伸生命的價值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實際談一談:作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價值?以此作為課堂的升華。
在知識點講清講透后,最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關(guān)愛,每一個人都必須珍愛生命,善待生命,才能獲得有意義、有價值的人生,實現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊,用于指導(dǎo)以后的人生。
整個教學(xué)過程的設(shè)計理念是"目標(biāo)----活動-----發(fā)展",以學(xué)生的發(fā)展為中心,通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注社會的好習(xí)慣,鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力,使學(xué)生體驗參與之樂、思維之趣,成功之悅。
我的說課到此結(jié)束,不足之處請老師們批評指正。謝謝!
綻放生命之花教案篇七
敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
羅曼·羅蘭曾說過:世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人。生命是燦爛的花朵,芳香四溢,泌人心脾,但若不精心培育,花兒就會枯萎。為了讓我們了解生命、學(xué)會珍愛生命,今年十月,在學(xué)校的精心策劃、安排和老師們的認真準(zhǔn)備下,我校生命教育系列活動——生命講堂,隆重登場。
所謂生命教育,就是尊重生命主體,為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件,以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發(fā)展的教育。其意義在于引導(dǎo)我們認識生命、珍惜生命、熱愛生命,培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷、社會關(guān)懷;讓我們學(xué)會自我尊重的同時兼容差異,敬畏自然的同時胸懷社會;最終體悟生命存在的意義和價值,構(gòu)建起積極向上的.人生觀。
為拓寬我們對生命的認識領(lǐng)域,本次生命講堂安排了四個大板塊:健康身體,陽光心情,美好生活,幸福人生。這四個版塊相互聯(lián)系,層層深入。先了解身體,保護身體,擁有健康;還要擁有健康的心理,保持陽光的心情;此外還要努力去創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,讓生活更加美好;進而努力去追求一生的幸福,讓自己的人生更加有意義、有價值。
以上所有生命講堂的內(nèi)容都經(jīng)過了老師們的精挑細選,在授課的過程中,老師們還費盡心思地構(gòu)思了生動活潑的教育形式,讓我們在寬松、愉快、活潑的氛圍中參與活動,接受教育,讓我們在自主活動中最大限度地去釋放自己發(fā)展的潛能,認識生命,體驗生命的意蘊。
就是這樣一次深刻的教育,為我們打開了一扇生命之窗!雖然第一期生命講堂已經(jīng)結(jié)束,但是我們對于生命的認知和探究卻不會停止。在生活中,我們應(yīng)該時時留意生活的點滴,不斷自我完善并優(yōu)化我們的生命質(zhì)量,促進自我的健康成長,讓我們的生命如花般綻放。
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綻放生命之花教案篇八
當(dāng)我們呱呱落地的時候,我們便擁有了最珍貴的東西——生命。
——題記。
生命只有一次,僅僅一次,揮霍盡了這一次,就不可能會有下一次。
就在2008年5月的那一場災(zāi)難中,多少無辜的生命如流星般的逝去了。生命是多么的脆弱,但同時我們也看見了生命的頑強。無數(shù)的例子向我們講述了生命在死亡瀕臨,仍不斷掙扎。即使知道是徒勞的,也要與死亡一搏!
不僅僅是人的生命是頑強的,動物也是如此,它們也會為生命的存亡而奮斗。
這美麗的水,生命就要這樣消失了。掙扎過后,那對透亮的翅膀不動了,風(fēng)吹來,把湖水吹動了,那小小的黑點也隨著波浪輕輕的擺動。它死了。就在幾分鐘內(nèi),他就這樣消失了,如陽光蒸發(fā)水一樣輕而易舉。生命是脆弱的,卻又是頑強的。
如此渺小的生命,在死亡面前,毫不畏懼,勇敢的面對死亡。即使生的希望渺然。
正因為生命只有一次,且非常脆弱,才顯得生命的珍貴,最因該愛惜。但令人痛心的是,我國每年約有28.7萬人死于自殺,青少年占多數(shù)。不珍惜有限的生命,寧可時光被流失,也不愿意觸手挽留,這青春的大好時光被白白浪費了。
每每看見青少年不惜自己的生命,因為挫折而自暴自棄,甚至自殺,都令我痛心不已,如此年輕的生命,就這樣墮落了,消失了。要活就要活出光彩,因為生命很珍貴。
聽過霍金嗎?那位被譽為世界上最杰出科學(xué)家之一的霍金。青年時期,患了病,導(dǎo)致肌肉萎縮。21歲的他,并沒有因病而放棄追求人生價值,而是更加努力、更執(zhí)著的追求。之所以他的堅持不懈,永不放棄,才造就了今天的成功。
霍金是一個殘疾人啊!他令他的生命煥發(fā)出了光彩,我們?yōu)槭裁床豢梢阅兀可肋h是美好的,在一出生,生命只是一張完美無瑕的白紙,要靠我們在今后的歲月中刻畫出美麗的色彩。在這張白紙上,可以是污穢,也可以是亮麗的色彩。在生命的盡頭,回頭看看這一生所描繪的“畫”,是胡亂涂抹的,是醉人心田的,還是平淡無味的?待到那是再后悔,已經(jīng)來不及了!
從現(xiàn)在開始,讓我們努力,讓我們把生命之花栽培的更美麗,讓她綻放出最迷人的花瓣。
堅守,
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綻放生命之花教案篇九
生命是短暫的,一去不復(fù)返,不管一個人有多大的才能,失去生命,那才華也會離你而去。
不要放棄生命。這個世界為何如此美妙?因為有很多雙手在創(chuàng)造。每個人都在努力著,都在奮斗著,都希望用自己的雙手為這個社會創(chuàng)造出精彩的篇章,創(chuàng)造出永不泯滅的靈魂。但是千萬不要放棄生命,創(chuàng)造來自于雙手,雙手來自于生命。
舉世聞名,被稱為科學(xué)巨人的霍金,深受病魔的折磨,不能走路,不能開口說話,頭只能向右傾斜,全身只有3根手指會動。這種困境恐怕對于一個科學(xué)家來說是最困難的了。但身為科學(xué)巨人的霍金沒有退縮,沒有因命運而放棄自己最寶貴的生命,終于解決了世界性難題―黑洞。并以自己的微薄力量,完成了世界最的科普書《時間簡史》,為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻,以自己的雙手塑造了永不泯滅的靈魂。
我國史學(xué)家司馬遷因?qū)盍瓯鴶⌒倥罗q解,觸怒了漢武帝,身受宮刑。經(jīng)奇恥大辱,仍未放棄生命。為了給后人留下歷史,他隱忍茍活,發(fā)憤著書,終于完成了一部五十二萬字的輝煌巨著―《史記》,為現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史者做出了巨大貢獻。他雖然人已走了,但他的靈魂卻永遠留在了這個美麗的世界上。
延伸生命的價值,讓生命之花綻放。人的生命不在于長短,而在于對社會的貢獻。有的人死了,但他對社會做出了巨大的貢獻,使人們紀念他,忘不了他,這樣,他的生命價值得以延伸,那偉大的靈魂,變成一朵生命之花,綻放在這個偉大的世界上。
現(xiàn)在沒有戰(zhàn)爭了,不要放棄自己的生命。去建設(shè)這個社會,去創(chuàng)造這個社會,為這個社會做出貢獻,發(fā)揮自己的才華,讓自己的生命之花永遠迎著金色的陽光綻放。
綻放生命之花教案篇十
讓生命綻放奮斗之花。每個人的一生都要奮斗,沒有奮斗就沒有沒有理想,沒有奮斗就沒有激情,沒有奮斗就沒有未來。
小學(xué)。我從幼兒園里面被接出來,準(zhǔn)備上小學(xué),小學(xué)的這幾年生活里,我漸漸長大,腦子中也有知識了,每天很少作業(yè),每天幾乎都是玩,在這愉快的'時光中度過小學(xué)。
初一。快樂的時光總是短暫的,我懷著憧憬來到了這個初中,來到了這個陌生的環(huán)境,看到了一個個新面孔。上講臺自我介紹時,我簡直緊張極了,看著這么多人在聽我一個人說話,我的心砰砰的跳了起來,吞吞吐吐地說話,終于,在老師的幫助下,我順利地介紹完了,我磨練了意志,我想,在講臺上時,要大膽地說話,相信自己一定會鎮(zhèn)定講完的。果不其然,我用這方法,再次上臺時,心里不緊張了,我感到很高興。在這平凡的學(xué)習(xí)生活中度過了初一。
初二。轉(zhuǎn)眼間,我到了初二,學(xué)習(xí)變得緊張起來了,桌子上的書本不斷增加,學(xué)習(xí)任務(wù)一般般,不過也累人啊。不過我也會找時間鍛煉,每天花時間跑步,打球。于是,我覺得學(xué)習(xí)不枯燥了。在這一天天的鍛煉中度過了初二。
初三。時光流逝,轉(zhuǎn)眼來到了初三。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加,學(xué)習(xí)更加緊迫了,桌面上的一堆試卷和書,壓得我喘不過氣。不過有我同桌,他經(jīng)常藐視我,說一些貶低我的話,于是我們開始競爭,分數(shù)不相上下,就連體育也是一樣,每天下課去練體育,他做多少給引體向上,我就比他多做一個。就這這種競爭中,我的腦子的知識變多了,手上的肌肉也變多了,力氣也變大了。那個時候真想謝謝他。就在這么一天天奮斗中,我增長了知識,也得到了力量。
綻放生命之花教案篇十一
我們,依然可以綻放生命中最美麗的花朵。以下是本站小編整理了讓生命之花綻放的。
演講稿范文。
供參考。
每天活在埋怨中的我,看著那“天價”的學(xué)費,父母那頭上的銀發(fā),我毅然放棄了上高中的念想。我選擇了中專,我選擇了國際貿(mào)易專業(yè)。心中也就報了試試的態(tài)度,我來到了廣東理工職業(yè)學(xué)校。當(dāng)我第一天進入學(xué)校是,對它是陌生的,對于專業(yè)更是一竅不通。但隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)自己漸漸喜歡上了這個專業(yè),對它采生了濃厚的興趣。臉上也重現(xiàn)了久違的笑容,這是會心的笑。也許是時間的作用吧,我覺得在這學(xué)習(xí)很開心。
對于中專,我開始覺得它不過是學(xué)習(xí)技術(shù)的地方,殊不知國家竟對它如此重視,除了給予我們高中生一樣的待遇外,還有每年1500元的助學(xué)金。而對于家庭較貧困的同學(xué),還實行免學(xué)費就讀制度。讓我們這群對中不抱希望的學(xué)生,重新燃起心中那把想好好學(xué)習(xí)的熱火。我們希望自己能夠在這里好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識,將來可以回報國家的恩惠。
在我來學(xué)校之前,總覺得以后會和其他人差很多,以為自己已沒有了上大學(xué)的希望,這曾經(jīng)也讓我自卑過,我覺得沒有上過大學(xué)會失去很多機會。但是,我真得好幸運的,我有上大學(xué)的希望了。我真的好興奮啊。我的父母也為我高興,我重拾了那份自信,不再害怕周圍人的眼光。
我們根本不用害怕自己是中專生而郁郁不得志,放棄自己的大好人生。我們,依然可以綻放生命中最美麗的花朵。
我們學(xué)校受到了國家的資助政策的幫助,學(xué)生也受益。我們的同學(xué)唱參加一些市級、省級的比賽,將自己的本領(lǐng)發(fā)揮到比賽上去,充分利用到實踐上,為我們的人生添上輝煌的一筆。
我真的很感謝它。是它,讓我擺脫黑暗,沖向成功;更是它,讓我從一個沒有方向的小孩,知道我的未來在哪里。
也許現(xiàn)在的我還不夠好,無法實現(xiàn)夢想。但我已經(jīng)找到了我人生的方向,知道以后的路應(yīng)該怎樣走。
昨日的已經(jīng)過去,今問自己:“areyouready?ibelieveican!”在已過去的1年中,我不斷受到“中職生資助政策”的幫助,它是一直伴隨在我身邊,助我不斷成長。
我除了謝謝之外,只有好好讀書,報答它。也許前方阻礙重重,狂風(fēng)暴雨更是不斷,但我有信心,我能戰(zhàn)勝那些困難。我知道,未來勝利的曙光正等待著我。
加油,每一位中專生!
綻放生命之花教案篇十二
我喜歡那片于瑟瑟寒冬中獨綻溫柔的暗雪,我喜歡那間洋溢著幸福與歡笑的教室,我更喜歡那個記憶中最難忘的冬天。
盡管我是那么的心不甘情不愿,可最終逃脫不了命運的捉弄,我被病魔帶進了四面冰冷的泛白的醫(yī)院,七彩的陽光不屬于我,廣闊的藍天不屬于我,外面的精彩更不屬于我,于是沒有了希望與動力我,在陰暗的籠罩下變得更加脆弱。孤獨、無助和恐慌就像影子一樣亦步亦趨的隨之而來。此時此刻,曾經(jīng)不以為意的師長們的嘮叨竟成了我的奢望,那間溢滿書卷氣味的教室卻成了我向往的樂園。在那里盡管每天不是上課就是作業(yè),可內(nèi)心是充實的;在那里盡管日子時清苦的,可精神是愉悅的。而現(xiàn)在無所事事的我只能在病床上浮想聯(lián)翩。
忽然,我想到了霍金對生命的堅持;我想到了杰克·倫敦對寫作生涯的堅持;我想到了約翰·克里斯多夫,音樂的堅持。這些人,對生命堅強守護,對人生信念勇敢追尋。于是我決心:我要向他們學(xué)習(xí),我也要堅守自己的生命。
終于,經(jīng)過半年的堅持,在父母的鼓勵和晨光師生的熱情相助下,我斗敗了病魔,回到了魂牽夢繞的學(xué)校,開始了我新的學(xué)習(xí)歷程。
在學(xué)習(xí)中,我也堅守。堅守成功,勇于挑戰(zhàn),不斷在競爭中取得更大的進步。我和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幙鞓穼W(xué)習(xí)。堅守便是我最大的秘訣,也是他讓我擁有了勇氣和前進的動力。
同樣我也堅守失敗。俗話說;“失敗乃成功之母。”對我而言,失敗是家常便飯,但我并不因此喪失斗志。“敗而不餒,就是勝者。”我常用這句話來激勵自己。我堅信:只有經(jīng)得住挫折的考驗的人,才會成為挺立浪頭的弄潮兒,才能贏得明天的成功。這就像傅雷說的:“只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢就好了。”
同學(xué)們,讓我們堅守現(xiàn)在的花樣年華,堅守現(xiàn)在的青春健康,讓生命綻放絢麗之花吧!
綻放生命之花教案篇十三
當(dāng)你回首往事,如不后悔,你將獲得一生的財富;當(dāng)你回首往事,會為之自豪,你將獲得一生的快樂!
我們的出生將會面臨著選擇,是生命給了我們選擇,讓我們選擇活下去!
是生命給予我們勇氣,成為我們堅強的后盾!當(dāng)聽說海倫·凱勒的不平后,才懂得自己有多幸福。在一個無光,無聲的黑暗世界里,我們永遠都無法走出那悲痛的陰影,懦弱而又膽怯的自己,絲毫不敢享受生命。但莎莉文老師的出現(xiàn),讓她再度感受到生命的氣息,感受到雨水的滋潤,酷熱的陽光及這個充滿了愛與溫馨的世界。
是生命給予我們毅力,讓我們產(chǎn)生了前進的動力!在墻縫中頑強生存的野草,我們從不在意,從未留心,但是它會拋棄時速對他們的'眼光,走自己的路,扎自己的根,它是一株野草,它身上賦予堅韌的生命,它也需要完成作為一株野草光榮而又堅韌的生命。是生命給予野草力量,讓它有毅力去突破面臨的困境,生命給予他希望,讓它屹立于墻縫中才能露出甜美的微笑。對人來說,生命同樣讓我們產(chǎn)生動力!
是出于對生命的熱愛,才使我們選擇了堅持這條道路。“求學(xué)路上多坎坷,唯有堅持是永恒。”沒有一個毫無把握的戰(zhàn)士會在戰(zhàn)場上立于不敗之地,反之,堅持正確的觀點,一直在自己正確的立場上堅持,那么,即使沒有人為你喝彩,你也得到了一個有意的人生,一個為生命喝彩,在人生道路上一直美下去的聰明人!學(xué)生苦,學(xué)生累,這些都是做人的想法,因為我們是純粹的人,要懂得珍惜我們寶貴而又短暫的生命,給予生命一堅持它將回你一碩果累累的人生!
生命給予我們勇氣,生命給予我們力量,生命給予我們堅持,為生命而“戰(zhàn)”,為榮譽而戰(zhàn),為夢想而戰(zhàn),在有限的時間內(nèi)發(fā)揮無限的價值,我想這就是生命的本質(zhì)意義吧!
綻放生命之花教案篇十四
中華上下五千年的文明,揮灑著迷人的色彩。師者,一個神圣的名字傳承著人類對進步的向往與追求。那田園中的一朵朵初綻的芬芳,清新、淡雅。溫暖的陽光普照著每一粒種子,生根、發(fā)芽、成長。園丁們辛勤勞作,讓生命之花燦爛的綻放。
昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。
王國維之三重境界中第一重境界提到:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。可以解釋成做學(xué)問成大事業(yè)者,首先要有執(zhí)著的追求。登高望遠,瞰察路徑,明確自己的目標(biāo)與方向。羅曼·羅蘭也曾說過,人生最可怕的敵人就是沒有堅強的信念。因為有了信念,才可以使你撥開云霧見到光明,才可以使你乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸。
作為教師,首先必須樹立崇高的理想信念。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系,結(jié)論是人的`抱負層次越高,成就也越大。作為教師來說,走上教育崗位,必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo),只有這樣才能不斷地增強自我意識和使命感,才能進行自我挑戰(zhàn),才能為每一個呵護成長的小苗傳遞出先進性,純潔性,才能讓每一名學(xué)生提高思想,凈化心靈,樹立遠大理想,立志報效祖國。
非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。
沒有恬淡寡欲的修養(yǎng),就不能使志向清白,沒有寧靜的心胸,不排除外界干擾,就無法達到遠大的目標(biāo)。
教育家朱永新先生這樣定義教師:教師是一個冒險,甚至是危險的職業(yè)。偉人與罪人都可能在他的手中形成。因此教師必須如履薄冰,盡最大的努力讓自己和學(xué)生擁有崇高的道德情操。子曰:“人能弘道。”教師通過積極有為地弘道,讓求真、向善、愛美的種子,在受教育者的心靈深處生根、發(fā)芽、成長。
“師也者,教之以事而喻諸德者也。”教師對學(xué)生的影響,離不開教師的為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。學(xué)高為師,德高為范,做一個高尚、純粹的人是一名教師的不懈追求和行為常態(tài),自覺堅守精神家園,堅守良好的道德情操,弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,用自己行動影響著每一位學(xué)生。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
正所謂書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。扎實學(xué)識是一名教師必不可少的基礎(chǔ)課。追求一生,忙碌一場,教師旅途目標(biāo)未見成效,最終抱恨終生。我們應(yīng)重新思考審視教師生涯的生命力量,在追逐的道路上,求之不得后的無怨無悔,便是我們揮灑汗水追求的過程。
扎實的知識功底,過硬的教學(xué)能力,勤勉的教學(xué)態(tài)度與方法是我們持之以恒,努力為目標(biāo)奮斗的法寶。堅持力量的核心是教師獲取亮光的海洋。刻苦鉆研,嚴謹督學(xué),不斷提高自己。荀子《勸學(xué)》一文中的“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。”“蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。”這大概應(yīng)是一種堅毅性格和執(zhí)著態(tài)度的最好體現(xiàn)吧,而為之努力奮斗的目標(biāo),就是我們教師追求的目標(biāo)。
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
教育愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。冰心老人說過:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花。”尋尋覓覓卻見一絲永不熄滅的火光,指引我們前行,生命的力量在召喚花朵的綻放。多少教師的先進事跡,感人至深、催人淚下,這就是人間大愛!驀然回首,便知生命力量的深邃。盡教書育人之責(zé),澆灌心靈花朵,讓學(xué)生感受教育的溫暖,走進屬于他們的精彩人生!
平靜的節(jié)操、人生的三重境界是對”四有“好老師最好的詮釋。登高遠望,唯伊消瘦的努力,終會贏得全場的喝彩;用大愛鋪設(shè)的教育之路,定會讓生命之花永遠綻放!
爭做“四有”好老師是新時代教師前行的動力!