心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

給教師建議的心得體會篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我們每個人都會遇到各種各樣的問題和困惑。幸運(yùn)的是，我們身邊總會有一些熱心的人給予我們建議和幫助。建議作為一種寶貴的資源，對我們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我個人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些關(guān)于建議的心得體會，希望能夠與大家一起分享。

首先，接受建議并不意味著放棄自己的主見。我們每個人都有自己的思考方式和價(jià)值觀，這是我們與眾不同的地方。然而，在我們所接受的建議中，總會有一些有價(jià)值的東西。有時(shí)候，我們自己對問題的看法可能受到片面的影響，而他人的建議可以幫助我們更加客觀地看待問題。因此，當(dāng)我們接受建議時(shí)，我們應(yīng)該嘗試從中挖掘有益的方面，而不僅僅是拒絕并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

其次，我們需要學(xué)會篩選和分辨不同人給予我們的建議。我們身邊的人有著不同的背景、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，他們的建議也會因個體差異而有所不同。所以，我們需要自己判斷哪些建議適合我們自己的情況。對于那些經(jīng)驗(yàn)豐富、有智慧的人，他們的建議往往能夠給我們啟發(fā)和指導(dǎo)。而對于那些只是隨意給出建議的人，我們可以保留自己的判斷力并慎重考慮是否接受。在接受建議的過程中，我們需要保持清醒的頭腦和獨(dú)立的思考，不能盲目從眾或者盲目拒絕。

第三，我們需要積極主動地尋求建議。無論在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都需要面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。在這些時(shí)候，求助他人的建議是一個明智的選擇。通過向他人征求意見，我們能夠擴(kuò)展自己的思維和視野，了解到不同的解決方案。但是，在尋求建議時(shí)，我們也要注意一些原則，比如要尊重別人的時(shí)間和意見，要沒有預(yù)設(shè)的偏見等。只有當(dāng)我們真誠地尋求并接受他人的建議，我們才能更好地解決問題，并取得更好的結(jié)果。

第四，建議和行動是密不可分的。有了寶貴的建議，我們需要自己去實(shí)踐和行動。建議只是給我們提供了一個思路和方向，真正的改變和進(jìn)步只能來自于我們自己的努力。當(dāng)我們接受建議時(shí)，我們應(yīng)該積極地思考如何將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，然后付諸行動。在行動的過程中，我們可能會遇到各種困難和問題，但這些都是我們成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有通過實(shí)踐，我們才能真正領(lǐng)悟到建議的價(jià)值和意義。

最后，我們應(yīng)該對給予我們建議的人表達(dá)感謝。不管建議的好壞，他們都是花費(fèi)時(shí)間和精力考慮我們問題的。他們的建議來自于對我們的關(guān)心和愛護(hù)。我們應(yīng)該感激其中的善意，并表達(dá)我們的謝意。同時(shí)，我們還應(yīng)該反思和總結(jié)，在收到建議后的實(shí)踐中取得了哪些成果，或者需要進(jìn)一步改進(jìn)什么。這樣既能讓他人看到我們的成長和進(jìn)步，也能促使我們不斷完善自己。

建議是我們個人成長和發(fā)展過程中的重要資源。正確地對待和運(yùn)用建議，能夠讓我們更加全面地認(rèn)識自己，更好地面對問題和困難。我們應(yīng)該學(xué)會接受和篩選建議，積極主動地尋求他人的幫助，將建議轉(zhuǎn)化為行動并向給予建議的人表達(dá)感激之情。只有這樣，我們才能不斷提升自己，取得更好的結(jié)果。

給教師建議的心得體會篇二

近年來，心得體會的分享成為了一種流行的社交方式。無論是在工作中，還是在生活中，我們都會不斷的收獲新的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。通過把這些心得體會分享給他人，不僅能夠幫助他人解決問題，更能夠促進(jìn)自己的成長。在此，我想分享一些心得體會的建議，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

首先，分享心得體會時(shí)要真實(shí)。每個人都有自己的一畝三分地，每個人的經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的。因此，當(dāng)我們分享心得體會時(shí)，要講真話、說實(shí)在話。只有真實(shí)的分享才能讓他人感受到我們的真誠和價(jià)值。否則，虛假的心得體會只會讓人產(chǎn)生誤導(dǎo)，并且失去對我們的信任。

其次，分享心得體會時(shí)要具體。具體的心得體會更容易被人理解和接受。當(dāng)我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描述，并盡量將其與具體的場景和實(shí)際問題聯(lián)系起來。這樣，他人在閱讀或聽取時(shí)能夠更好地理解我們的心得體會，并能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行參考和應(yīng)用。

此外，分享心得體會時(shí)要積極正面。生活中，我們難免會遇到各種困難和挫折。然而，我們分享心得體會的目的是為了幫助他人。因此，在分享心得體會時(shí)，我們要以積極正面的態(tài)度來表達(dá)，著重強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，而不去過多關(guān)注和強(qiáng)調(diào)問題本身。這樣一來，我們的分享才能給他人帶來積極的啟發(fā)和鼓舞。

另外，分享心得體會時(shí)要注重實(shí)效。心得體會雖然是個人經(jīng)驗(yàn)，但是要盡量做到可操作性強(qiáng)并能夠給他人帶來實(shí)際的幫助。分享的內(nèi)容要具備可行性，例如帶有具體步驟、方法和技巧等，并且要與自己的實(shí)際經(jīng)歷相符合。這樣，他人在閱讀或聽取時(shí)能夠迅速掌握核心要點(diǎn)，并能夠在實(shí)踐中應(yīng)用并取得好的效果。

最后，分享心得體會時(shí)要耐心傾聽他人。在分享心得體會的同時(shí)，我們也要學(xué)會傾聽他人的聲音和問題。通過傾聽，我們能夠更好地了解他人的需求和困擾，不斷優(yōu)化自己的分享內(nèi)容，使其更貼近他人實(shí)際情況。而且，通過傾聽他人，我們也能夠收獲更多的心得體會，促進(jìn)自己的成長。

綜上所述，分享心得體會是一種積極而有效的交流方式。在分享心得體會時(shí)，我們應(yīng)該盡量保持真實(shí)、具體、積極正面、實(shí)效和耐心傾聽，并將其融入到自己的行為和交流中。通過這種方式，我們不僅能夠推動他人的成長，也能夠提升自己的影響力和認(rèn)知水平。讓我們一起努力，通過分享心得體會，共同創(chuàng)造更加美好的明天。

給教師建議的心得體會篇三

近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報(bào)告，再回顧師專時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會偏離教育的實(shí)質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。

靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！

首先，減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。

其二，減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴(yán)格地說是腦力勞動，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價(jià)。

寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。

一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。

給教師建議的心得體會篇四

讀書可以使人心明眼亮。懷著對大師敬仰，我又一次在燈下細(xì)讀了《給教師的建議》這本書。讀完后，不禁感嘆蘇霍姆林斯基就好像一位智者，讓我豁然開朗。

書中有個是十分精彩的比喻。他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”

我的理解是：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。

這些就是我與學(xué)生相處的一些點(diǎn)滴、一些剪影。每每回想起來都會有很多的感慨。每到過節(jié)時(shí)都會收到不少學(xué)生的短信賀卡。我想，教師的幸福就在這里：和工人相比，面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是活生生的人;教師的工作不是生產(chǎn)勞作，而是和學(xué)生一起過有滋有味的生活。所謂師愛，就是孩子的心加上愛心。在愛的路上我已邁出了第一步，我會更加堅(jiān)定地走下去!

我們在面對這些受傷的天使時(shí)，怎能不頓生憐愛之情呢?要關(guān)注他們，并給他們更多的愛，甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友。在課堂上，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個性，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛。這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛。

當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得如此可愛，他們的潛力是巨大的，無窮的!

給教師建議的心得體會篇五

“心得體會建議”，這是一個非常重要的主題。我們都知道，生活中會遇到很多問題，這些問題并不總是那么容易解決。要想解決問題，我們需要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和建議。在過去的一年中，我通過閱讀書籍、聽取講座、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)他人的心得體會，也根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出自己的建議。通過這些經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到，分享經(jīng)驗(yàn)和建議對于個人成長的重要性和益處。

分享經(jīng)驗(yàn)和建議的重要性是不言而喻的。首先，他人的經(jīng)驗(yàn)和建議可以為我們提供一些思路和靈感。當(dāng)我們遇到問題時(shí)，經(jīng)常會陷入思路困境，不知道該怎么去解決。此時(shí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和建議可以幫助我們拓寬思路，找到解決問題的方向。其次，在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和建議的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到一些成功和失敗的教訓(xùn)，這有助于我們更好地避免錯誤，減少不必要的挫折和損失。最后，分享經(jīng)驗(yàn)和建議不僅可以幫助他人，也可以幫助自己。通過把自己的經(jīng)驗(yàn)和建議分享給他人，我們可以更好地踐行“教學(xué)相長”的原則，增進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長。

分享經(jīng)驗(yàn)和建議不僅可以提高自己的成長，還可以為他人帶來實(shí)實(shí)在在的益處。首先，通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，我們可以幫助別人更好地完成工作、解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這是非常實(shí)際的幫助，能夠幫助他人節(jié)省時(shí)間和精力，提高效率。其次，在為他人提供幫助的過程中，我們也會獲得更多的回報(bào)。比如，我們可以與他人建立良好的人際關(guān)系，增加工作和生活的樂趣，提高自己的認(rèn)知能力和解決問題的能力。

分享經(jīng)驗(yàn)和建議是一件有益而又有趣的事情，但要想做得好，還需要一些技巧和方法。首先，我們需要良好的溝通技巧，包括傾聽、表達(dá)和反饋。只有傾聽他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，才能更好地理解他人的思路和需要。其次，我們需要具備閱讀和學(xué)習(xí)的能力，來擴(kuò)展自己的知識和視野。最后，我們還需要具備“分享”的意識和精神。只有當(dāng)我們真正愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，才能更好地促進(jìn)自己和他人的成長。

分享經(jīng)驗(yàn)和建議是一種非常寶貴的交流形式，它代表了一種文化和精神。它可以幫助我們更好地理解他人和自己，增進(jìn)人際關(guān)系，提升個人價(jià)值和成長。通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，我們可以為他人和自己帶來實(shí)實(shí)在在的益處，創(chuàng)造更多的價(jià)值和意義。我希望未來我們在分享經(jīng)驗(yàn)和建議的過程中，能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)價(jià)值和最大化利益。

給教師建議的心得體會篇六

俗話說“不到長城非好漢”，不讀蘇霍姆林斯基的這本《給教師的提議》，恐怕也算不上一位真正的教師。

這本書是教育家蘇霍姆林斯基根據(jù)自我三十多年的從教經(jīng)驗(yàn)以及切身感受得出的一系列教育智慧。這是一本對一線教師極具幫忙的書，打開書本，與以往的章節(jié)式不一樣，密密麻麻的100條“貨真價(jià)實(shí)”的提議整齊的排列在一齊，這些提議可謂是十分全面，不僅僅有生動形象的事例，也有科學(xué)的理論分析。他不僅僅關(guān)注教師、關(guān)注課堂，更關(guān)注學(xué)生。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每一位學(xué)生都是不一樣的個體，他們具有不一樣的身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，所以他在書中不止一次的提醒我們要關(guān)注差異。

他在第一章提到：為什么一些一年級就落伍或者不及格的學(xué)生到了二三年級會變得越來越可怕。是因?yàn)檫@些學(xué)生從一開始就沒有被關(guān)注到與其他孩子腦力發(fā)展的差距，這也是班級授課的一種缺陷。我們照顧到的永遠(yuǎn)是團(tuán)體，而總是忽視一些個體。正是這樣的一些個體，才是我們教育者最應(yīng)當(dāng)去關(guān)注的。

本書有多條提議都關(guān)注到了對后進(jìn)生的教育。何為“后進(jìn)生”，大眾眼里的“差生”，而教育專家們是不容許有“差生”這個概念的。

就如蘇霍姆林斯基在開篇所說，他們不是“差”，只是與他人存在一些差異。教師要在這些差異中尋求解決的方法。導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難的原因較多。不僅僅是孩子本身的一些差異，也取決于教師的后天作用。為什么同意是一位學(xué)生，在不一樣教師的課堂中會有不一樣的表現(xiàn)呢？成績?yōu)槭裁匆矔胁顒e呢？這也必須程度上取決于教師的課堂、評價(jià)方式、與學(xué)生的溝通模式、對作業(yè)的反饋等。

而在蘇霍姆林斯基親身的經(jīng)歷中，他遇到過不少的后進(jìn)生，也舉了一個關(guān)于“費(fèi)同學(xué)”真實(shí)的例子。后進(jìn)生比起別人，在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到的障礙更多，那么掃除障礙最有效的方法是什么？是閱讀。閱讀能教會他們思考，能變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考的多了，他對知識的感受性就更敏銳。

而對于教師來說，想要翻閱在教育生涯中的種種障礙，解決種種難題，閱讀也是一種最有效的手段。教師僅有提高了自我的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，才能夠給予學(xué)生更多的知識。

給教師建議的心得體會篇七

思建議是一種有重要意義的思維過程，它能夠幫助我們更好地解決問題和做出正確的決策。思建議的核心理念是以客觀的角度審視問題，并通過提出建設(shè)性的建議來解決問題。在思建議的過程中，我們需要保持開放的心態(tài)、集思廣益、客觀公正，同時(shí)還需要具備良好的溝通和協(xié)作能力。通過思建議，我們可以不斷提高自己的思考能力和決策能力，進(jìn)而在各種場合中表現(xiàn)得更加出色。

第二段：思建議所具備的重要作用。

思建議在實(shí)際生活中具有多種重要作用。首先，它能夠幫助我們更好地分析問題，從多角度、多層面去考慮一個問題，使我們能夠做出更加準(zhǔn)確的判斷和決策。其次，思建議能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題的瓶頸，從而推動個人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。最后，思建議也有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力和協(xié)作能力，大家能夠在開放的氛圍中進(jìn)行深入交流，相互借力，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

第三段：如何進(jìn)行有效的思建議。

要進(jìn)行有效的思建議，首先需要保持良好的心態(tài)。我們需要以開放、客觀的心態(tài)去審視問題，并且不斷接受反饋和建議。其次，我們需要倡導(dǎo)積極的溝通和協(xié)作，讓所有參與者各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣一來，我們可以匯聚各種思想的精華，為問題的解決提供更多的思路和方法。最后，我們還需要注重實(shí)踐和總結(jié)，不斷歸納總結(jié)出最佳實(shí)踐，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

第四段：思建議帶來的好處。

思建議能夠帶來多種好處。首先，它可以減少誤解和分歧，讓團(tuán)隊(duì)成員對問題達(dá)成共識；其次，思建議可以幫助我們獲得更準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)，從而更好地解決問題；最后，思建議可以帶來創(chuàng)新和變革，使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

第五段：結(jié)束語。

思建議是一種客觀、開放、建設(shè)性的思維方式，它能夠幫助我們更好地解決問題和做出決策，增強(qiáng)個人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和競爭力。通過充分利用思建議，我們可以不斷提高自己的思考和決策能力，從而在各種場合中表現(xiàn)得更加出色。

給教師建議的心得體會篇八

本條目開始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個學(xué)生如果對一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時(shí)問題，因?yàn)樗薪鉀Q問題的力量，這就時(shí)興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：

讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時(shí)什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個東西，于是我們想要去了解火到底是個什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對火強(qiáng)烈需要了解的欲望，就是認(rèn)識本身的興趣。

在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識之后，我們又開始尋找答案。為什么會產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時(shí)什么？這種想要了解火的實(shí)質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺，也是興趣的源泉。

如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運(yùn)用知識則是把這個興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實(shí)驗(yàn)一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時(shí)不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。

我們通過生活中運(yùn)用到的火結(jié)合起來，尋找他們之間的聯(lián)系，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識】的情感，這種情感會讓他們的自我感覺非常的棒，以至于對此類事物的興致越來越高。

我的收獲：興趣的重要性實(shí)在太大了，其實(shí)一個老師一旦讓學(xué)生對自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。

給教師建議的心得體會篇九

放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進(jìn)行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。

蘇霍姆林斯基說“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時(shí)期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當(dāng)獲得的東西。”是啊，凡事都有個起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實(shí)踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩τ诿恳粋€學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳?！?/p>

愛習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實(shí)踐反復(fù)證明，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們?；叵肫饋?，自己在教學(xué)的過程中，偶爾會為孩子不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識而惱火，因?yàn)楹⒆硬荒芡瓿勺鳂I(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時(shí)不時(shí)地在他作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學(xué)期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補(bǔ)課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學(xué)習(xí)成績，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。

讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強(qiáng)大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)過程中的自尊,要像愛護(hù)荷葉上的露珠那樣去愛護(hù)他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學(xué)習(xí)愿望。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的孩子因?yàn)槌煽儾罨蚱渌矫娌?，?nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護(hù)他們，使他們在學(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。上個學(xué)期我教過這樣一個學(xué)生，因?yàn)槌煽儾缓茫芎ε聞e人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評他，并且每次提問或進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時(shí)他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學(xué)習(xí)的熱情得到了增強(qiáng)，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。

教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會獲得更高層次的體驗(yàn)，很多東西就會成為學(xué)生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅(jiān)持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個學(xué)生的成長。

給教師建議的心得體會篇十

作為一個年輕人，在求職、學(xué)習(xí)、生活中都需要許多指導(dǎo)和建議。而這些建議不僅來自于家人、朋友和老師，還來自于自己的思考和意識覺醒。在我的日常生活中，我不斷思索自己的問題，尋找針對性的建議，并在實(shí)踐中體驗(yàn)和總結(jié)。以下是我在這些方面的體會和體悟。

第一段：對求職建議的思考。

在我實(shí)習(xí)和求職的過程中，我遇到了許多難題。在遇到這些問題時(shí)，我去向周圍的職業(yè)人士和朋友求建議，同時(shí)我也思考自己的優(yōu)勢、缺陷和發(fā)展方向。我發(fā)現(xiàn)，與其在短期內(nèi)追求收入，不妨花時(shí)間提升自己的能力和專業(yè)技能，這樣會更有利于長期發(fā)展。因此，在實(shí)踐中，我選擇參加一些與自己專業(yè)相關(guān)的課程和活動，積累經(jīng)驗(yàn)和技能。

第二段：對學(xué)習(xí)建議的思考。

在學(xué)習(xí)階段，我把許多精力放在獲取知識上。但我也發(fā)現(xiàn)，僅僅是學(xué)習(xí)不足以讓我在應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中游刃有余。在這個過程中，我尋求老師和學(xué)長學(xué)姐的建議，他們給我的建議是多參加活動，鍛煉自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力，這樣的經(jīng)驗(yàn)和能力對我未來的職場和生活中有著非常正面的意義。

第三段：對生活建議的思考。

在生活中，我遭遇了許多個人和情感問題。在這些問題的處理上，我給自己的建議是要經(jīng)常鍛煉自己尋找到達(dá)目標(biāo)的方法，積極探索自己的人生路線。同時(shí)，我也認(rèn)識到，只有健康的生活習(xí)慣才能給自己帶來更多積極的生活體驗(yàn)。因此，我選擇保持良好的生活方式和節(jié)制，這樣能更好地保持良好的生活狀態(tài)和心態(tài)。

第四段：對自我意識的思考。

在日?；顒又校医?jīng)常思考自己的內(nèi)心，在與他人溝通時(shí)注意自己的語言行為，并不斷調(diào)整自己的行為和思想。我認(rèn)識到要尊重他人的感受和需求，避免造成不必要的矛盾。在這個過程中，我也嘗試去尋求心理咨詢，以更好地了解自己的情緒和心理特征，進(jìn)而更好地應(yīng)對生活中遇到的挑戰(zhàn)和困難。

在我的人生中，不斷思考、探索和反思，使我能夠成為更好的自己。在遇到問題或困難時(shí)，我會先自己思考，并向他人尋求幫助和建議。在不斷的實(shí)踐和成長中，我也學(xué)會了自我調(diào)整和自我催眠。最后，我想說的是，在所有的疑問和挑戰(zhàn)面前，只要能夠堅(jiān)持自己真正的信仰和目標(biāo)，我們就能在人生中走得更加穩(wěn)重和堅(jiān)定。

給教師建議的心得體會篇十一

讀了《給教師的建議》一書，感觸頗深。它是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點(diǎn)，以及頗具爭議的問題，找出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的方法，對我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。

作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學(xué)生一滴水，那么自己就要有一桶水?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅(jiān)持讀書閱讀呢？愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時(shí)中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時(shí)孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時(shí)，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，往往是事情在后面追著自己而沒有主動去做事。

讀完后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，又如黑暗中點(diǎn)燃了幾盞明燈，我又進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”“教育智慧”的深刻含義了。

給教師建議的心得體會篇十二

第一段：介紹毒品的危害和對社會的影響（200字左右）。

毒品是一種嚴(yán)重危害人體健康的物質(zhì)，它們包括吸食類毒品、注射類毒品、毒品藥品等。長期吸食毒品會引起身體機(jī)能衰退、免疫力下降、心理狀態(tài)異常等一系列健康問題。除了對個人的健康造成巨大威脅，毒品的泛濫也給社會穩(wěn)定帶來嚴(yán)重威脅。毒品交易鏈條復(fù)雜，涉及黑社會組織，并導(dǎo)致很多犯罪活動的發(fā)生。因此，禁毒工作一直以來都備受重視，需要全社會共同努力。

第二段：談?wù)搨€人禁毒心得（200字左右）。

作為普通公民，我們可以從日常生活中入手，阻斷毒品傳播的途徑，從而發(fā)揮自己的積極作用。首先，我們要保持警覺心，時(shí)刻關(guān)注毒品的最新動態(tài)，及時(shí)向警方報(bào)告，幫助他們抓獲毒品犯罪分子。其次，我們要加強(qiáng)家庭禁毒教育，提高家人對毒品的認(rèn)識。我們可以與家人一起制定禁毒計(jì)劃，加強(qiáng)家庭成員之間的相互監(jiān)督，以保護(hù)家庭成員的身心健康。此外，我們還可以參與社會禁毒宣傳活動，積極傳播禁毒知識，引導(dǎo)更多人筑起遠(yuǎn)離毒品的心理防線。

第三段：談?wù)摻竟ぷ鞯默F(xiàn)狀和問題（200字左右）。

禁毒工作需要政府的支持和社會的參與，但目前仍存在一些問題。首先，禁毒法律法規(guī)需要進(jìn)一步完善，以更好地應(yīng)對毒品問題的發(fā)生。其次，禁毒工作需要更多的經(jīng)費(fèi)和資源投入。盡管政府在近年來加大了禁毒工作的力度，但在許多地區(qū)，禁毒力量仍然不足，導(dǎo)致毒品的交易和滋生沒有被有效遏制。此外，禁毒宣傳的力度也需要加強(qiáng)，特別是在青少年群體中。青少年是毒品泛濫的重要受眾群體，應(yīng)該通過多種手段向他們普及禁毒知識，提高他們的防范意識。

第四段：提出禁毒工作的建議和措施（200字左右）。

針對禁毒工作的現(xiàn)狀和問題，我們可以提出一些建議和措施。首先，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對禁毒法律法規(guī)的修訂和完善力度，加強(qiáng)對毒品犯罪的打擊力度，同時(shí)加大對毒品戒治工作的投入。其次，應(yīng)建立更加完善的禁毒宣傳教育體系，加強(qiáng)對青少年的教育，普及禁毒知識，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，社會和家庭也要積極參與禁毒工作，建立從預(yù)防到戒治的一整套機(jī)制，形成全社會共同參與的禁毒合力。

第五段：總結(jié)禁毒工作的重要意義并提出呼吁（200字左右）。

禁毒工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，涉及到多個領(lǐng)域，需要全社會的共同努力和配合。只有通過政府、家庭、學(xué)校、社會等各方的合力，才能有效遏制毒品泛濫的勢頭，保障社會的穩(wěn)定和人民的幸福。因此，我們呼吁每個人都要提高禁毒意識，積極參與禁毒工作，為創(chuàng)建一個沒有毒品的美好社會貢獻(xiàn)自己的力量。

給教師建議的心得體會篇十三

主管建議是指在團(tuán)隊(duì)工作中，由主管向下屬提出有關(guān)工作的意見、建議等。作為下屬，接受并正確處理主管的建議，不僅能夠提高工作效率，更能增強(qiáng)個人工作能力。在這篇文章中，我將分享對主管建議的心得體會，探討主管建議對職場人士的重要性以及如何正確應(yīng)對主管建議。

主管建議在職場中具有重要的意義，它是主管對下屬工作的指導(dǎo)，對下屬的工作能力和水平的期望。同時(shí)它也是一種培養(yǎng)下屬工作能力和潛力的方法。主管建議通過及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，幫助下屬了解自己的工作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)存在的缺陷。在職場中，接受和正確處理主管建議是一個人職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

第三段：如何正確應(yīng)對主管建議。

正確應(yīng)對主管建議是職場工作者必須具備的能力。首先，要耐心傾聽主管的意見和建議，不要隨意抵觸。其次，要有積極的態(tài)度，及時(shí)采納主管建議，并盡快將其付諸行動。最后，要將主管建議視為指導(dǎo)，努力改進(jìn)自己的工作表現(xiàn)，提高工作能力和水平。

主管建議的實(shí)踐應(yīng)用是需要在工作中不斷實(shí)踐和總結(jié)的。在工作中，當(dāng)遇到問題或無法順利完成工作時(shí)，可以主動向主管尋求意見和建議。在接受主管建議后，可以主動向主管反饋?zhàn)约旱墓ぷ髑闆r，及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展，以便主管對下一步工作做出調(diào)整和指導(dǎo)。

第五段：結(jié)論。

總之，主管建議對職場人士的重要性不言而喻。正確應(yīng)對主管建議有助于提高工作能力和水平，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。在接受主管建議時(shí)，要耐心傾聽，積極采納，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，掌握正確應(yīng)對主管建議的方法和技巧，成為職場工作者的必備能力。

給教師建議的心得體會篇十四

眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學(xué)任教。擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的教師、校長長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個問題，又生動的實(shí)際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)實(shí)例，深入淺出，娓娓道來。在寒假里，我有時(shí)間研讀了他的這部著作，受益匪淺，現(xiàn)就我的收獲和心得體會，和感受較深的幾條略談一、二。

第6條、談?wù)剬?后進(jìn)生"的工作。自我接這個班以來，據(jù)別的老師說和我自己的了解，班里只有四五個學(xué)生學(xué)習(xí)努力、踏實(shí)，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績并不令人滿意。為此，怎樣使這些學(xué)生的成績提高上來，如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是我努力的方向。

《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。在蘇霍姆林斯基的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。讀了使我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

第29條、怎樣使學(xué)生注意力集中。首先談這一條是因?yàn)檫@一問題一直使我很頭疼。在我現(xiàn)在所任教的班級里，有幾個學(xué)生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點(diǎn)的節(jié)骨眼上開小差、說話、或低頭做小動作，為此我在課堂上常常大發(fā)雷霆，對這些學(xué)生一陣嚴(yán)厲的批評。但感覺這樣做的效果并不佳，感覺與學(xué)生的距離更疏遠(yuǎn)，無法走近他們的心里世界?！坝H其師，信其道”，在我心中的理想教師，我希望自己做到是一個讓學(xué)生親近喜歡的良師益友。

對于這個問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動的自豪感?！蔽覀冃枰龅木褪且O(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。同時(shí)我想還應(yīng)該通過各種手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)有趣的情景等，學(xué)生有了興趣，自然注意力也會集中。

第86條，致未來的教師?！吨挛磥淼慕處煛分刑K霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？他寫道：“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)—這并不是把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。”我想這體現(xiàn)了要把學(xué)生看作是獨(dú)立發(fā)展的個體。要尊重學(xué)生的人個尊嚴(yán)和個性特長。方法不能簡單單一，要跟據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇活的適合的教學(xué)方法。

總之讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。尤其是給青年教師的一些建議真的很實(shí)用，值得我去思考，去研究！讀著讀著，讀到某一句或某一段話，會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學(xué)方法。它就像一位睿智的老者，總會在你最需要的時(shí)候，循循善誘，淳淳教導(dǎo)，督促著我不斷思考和反思自己的言行。

蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！彼凇督o教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！毕胍蔀橐粋€合格的教師必須不斷地豐富自己，給自己充電，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學(xué)生一碗水來。為了明天課堂的自信從容，我會不斷的閱讀，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓讀書成為我精神生命中的呼吸。

給教師建議的心得體會篇十五

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一股清泉，沁人心脾；它又仿佛是慈父嚴(yán)師，不斷地指引我們前進(jìn)的方向。書中既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。讀后有很多的啟發(fā)和感觸。

第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。這條建議給我一種強(qiáng)烈的感覺，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，蘇霍姆林斯基提出了讀書對于一個剛參加工作的年青教師的重要意義。他建議大家每個月要買三本書，一種是關(guān)于自己所教的學(xué)科方面的書，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書。這三種書對于一個從事教育的人來說，重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實(shí)自己的精神生活之外，重要的是要建立起自己的智力大廈。教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。

讀到這里，我有些慚愧，也有些后悔，參加工作已有十幾個年頭，自己買了幾本書，又真正讀了幾本書呢？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了。

“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。”這在我們教育事業(yè)中尤為重要。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。

“學(xué)無止境，教海無涯”。在今后的工作中我會把蘇霍姆林斯基的建議謹(jǐn)記心中，多讀書，不斷充實(shí)完善自己。

給教師建議的心得體會篇十六

在管理工作中，首要的是要認(rèn)識自己，明確自己的目標(biāo)。只有清楚地知道自己的優(yōu)勢與劣勢，才能更好地發(fā)展自己的管理能力。同時(shí)，還要明確個人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，確定未來的發(fā)展方向。只有明確的目標(biāo)才能為管理工作提供一個明確的方向，便于規(guī)劃和執(zhí)行。

二、建立良好的溝通機(jī)制。

在管理工作中，良好的溝通機(jī)制是非常重要的。良好的溝通能夠保持信息的暢通，避免信息的滯后，提高工作的高效性。同時(shí)，溝通也能夠增進(jìn)員工之間的相互了解和團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)。因此，作為一個管理者，要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，不斷學(xué)習(xí)各種溝通技巧，并在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。

三、激發(fā)員工的積極性。

激發(fā)員工的積極性是一個管理者必須具備的能力。只有激發(fā)了員工的積極性，才能使團(tuán)隊(duì)更加高效地工作，達(dá)到組織的目標(biāo)。為此，管理者可以采取一些措施，比如設(shè)立獎勵機(jī)制，給予員工合理的福利待遇，提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會等，來激勵員工發(fā)揮出其潛力和能力。此外，管理者還可以通過培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化和開展團(tuán)隊(duì)活動來增強(qiáng)員工的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升。

在管理工作中，持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升是非常重要的。隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇，管理者需要不斷從外部獲取新知識和新技術(shù)，提高自己的綜合素質(zhì)和管理能力。此外，管理者還可以通過閱讀、培訓(xùn)、參加各種研討會等方式，與同行們交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)和應(yīng)對不斷變化的工作環(huán)境和需求。

五、注重團(tuán)隊(duì)合作與發(fā)展。

在管理工作中，團(tuán)隊(duì)合作與發(fā)展是非常關(guān)鍵的。團(tuán)隊(duì)合作減少了工作中的摩擦和矛盾，提高了工作的效率和質(zhì)量。因此，作為一個管理者，要善于組織和管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互信和理解，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，管理者還要注重團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和培養(yǎng)，提供必要的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，為團(tuán)隊(duì)成員提供良好的發(fā)展平臺，使他們能夠在工作中有所成長和進(jìn)步。

綜上所述，作為管理者，要認(rèn)識自己，明確目標(biāo)；建立良好的溝通機(jī)制；激發(fā)員工的積極性；持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升；注重團(tuán)隊(duì)合作與發(fā)展。只有全面掌握和運(yùn)用這些管理心得體會和建議，才能夠更好地開展管理工作，實(shí)現(xiàn)個人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，并推動整個組織向更高的層次邁進(jìn)。

給教師建議的心得體會篇十七

每每拿起這本書時(shí)，我的視線就被書中閃光的思想、精練的語言深深吸引，書中的很多建議對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。

在學(xué)校時(shí)常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了，明明課堂作業(yè)會做，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識都還給老師了。僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)對知識進(jìn)行了強(qiáng)記或僅僅是因?yàn)槁犝n時(shí)注意力不夠集中？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們。

是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在前一天課堂上學(xué)到的知識當(dāng)時(shí)都懂的情況下，到了第二天會忘記，或者做作業(yè)會出錯呢？作者指出：面對新的知識，也許當(dāng)時(shí)學(xué)生懂了，可他們對知識的理解只停留在表層上，缺乏溫故知新與反復(fù)實(shí)踐的鞏固過程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考?！保ㄒ姷谑粭l建議第2段）

如何保證學(xué)生對知識有一個回顧與再思考的過程呢？他以幾何教學(xué)和講解俄語副動詞二個教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使他們通過自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣獲得的知識是經(jīng)過自己加工的，是一個再創(chuàng)造的過程，知識留在他們頭腦中的印象就會是深刻而持久。

可是，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們老師時(shí)常會擔(dān)心課上時(shí)間不夠用，有時(shí)候我們不得不在趕教學(xué)進(jìn)度！而結(jié)果也往往是欲速則不達(dá)！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向，他說：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧！這些時(shí)間會得到百倍的補(bǔ)償。思考知識時(shí)的腦力勞動越有效，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時(shí)間就越少，下一節(jié)課上檢查功課所花的時(shí)間就越少，因而可用來講解新教材的時(shí)間就越多，這樣就會形成一個良好的循環(huán)。”

“我們每一個教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時(shí)候，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了；對回答進(jìn)行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時(shí)候，使所有的學(xué)生都能對提出的問題進(jìn)行思考，以便使教師對全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說的檢查主要是針對前一天課堂上所學(xué)的'知識的口頭檢查。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個很好的方法，那就是運(yùn)用草稿本的方法。就是每到上課的時(shí)候，教師有針對性地對前一天所學(xué)的知識出一些題目，這些題目不是簡單的知識的再現(xiàn)，而是經(jīng)過教師的精心選擇、加工和思考，將知識點(diǎn)融入到題目當(dāng)中，這些題目學(xué)生答出來必然對知識深入了解，重新思考，并會實(shí)際運(yùn)用。這樣做的好處是：一把檢查知識變成了知識的積極動用；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點(diǎn)。那么，這些作業(yè)教師如何進(jìn)行評判呢？在第十五條建議中，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個法， “可以說，凡是有經(jīng)驗(yàn)的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗(yàn)證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查。只有測驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查。”這也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一。我想，對于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查，教師可以采取巡視了解、請其他同學(xué)進(jìn)行回答補(bǔ)充等形式進(jìn)行督促和簡短的練習(xí)情況點(diǎn)評，因?yàn)槲艺J(rèn)為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進(jìn)行及時(shí)的檢查，久而久之還會回到“一人答題，其他人無動于衷”的狀態(tài)。

給教師建議的心得體會篇十八

今天，我們四年級組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀，我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維，而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度，起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用。使用直觀手段，對教師有很高的要求，既要懂得兒童心理學(xué)，又要懂得掌握知識的過程。

烏申斯基曾寫道，兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺”思維的，所以直觀性是兒童的腦力勞動的一條普遍原則。在我們的語文課堂上，直觀地展現(xiàn)景象、現(xiàn)象、人物、歷史并不罕見，并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離，加深了學(xué)生對文本的感悟，從而提高了課堂效益。

在文中，有一句話讓我們年級組老師陷入思考，繼而進(jìn)行了熱烈的討論，這句話是這樣說的“在運(yùn)用直觀性時(shí)，必須考慮到怎樣由具體過度到抽象，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上?！边@句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的，講究一個時(shí)機(jī)，它只是在促進(jìn)思維積極化的一定階段上才是需要的。

我們的語文姓“語”，學(xué)習(xí)的對象是語言，這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。我們該考慮直觀性什么時(shí)候介入，怎樣介入對語言的發(fā)展是有促進(jìn)作用的。就拿多媒體輔助手段來說，這確實(shí)對增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。但如果我們把多媒體這個配角當(dāng)成了主角，把直觀展示代替了語言探究，這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識上的偏差，用直觀性剝奪了學(xué)生語言探究、語言實(shí)踐的機(jī)會。

我們對上述案例討論后找到了對策，那就是我們還是要立足文本，在直觀展示的時(shí)候更注意課件的內(nèi)在美。課前，教師要在深入解讀文本，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用，而不是為了追求轟動效應(yīng)才加進(jìn)去。在制作課件時(shí)，要注意排除對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，不追求華麗的外表，把是否能促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展放在第一位，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展示的過程中，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動與情感交流，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€性化的語言從學(xué)生的嘴里流淌出來，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧，需要了解學(xué)生的思維和心情的?！敝灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，我想，一定能恰如其分地選對方法，用好方法。

給教師建議的心得體會篇十九

微建議是一種通過互聯(lián)網(wǎng)平臺向他人提出建議和指導(dǎo)的方式，它為我們提供了一個交流、分享和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在過去的時(shí)光里，我通過微建議的方式向他人提供了一些建議，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對于微建議的一些見解和體會。

第二段：共享經(jīng)驗(yàn)。

微建議通過分享經(jīng)驗(yàn)，讓人們在某個特定領(lǐng)域或問題上獲得指導(dǎo)。在我給予他人微建議的過程中，我也在某種程度上參與到了這個分享的過程中。這讓我有機(jī)會以全新的視角審視問題，并通過和他人的交流不斷改進(jìn)自己的建議。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了開放心態(tài)和傾聽他人意見的習(xí)慣。

第三段：培養(yǎng)表達(dá)能力。

通過提供微建議，我學(xué)會了用更清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法。因?yàn)槲⒔ㄗh的信息量有限，我必須盡量簡潔明了地傳遞重點(diǎn)和要點(diǎn)。這使我培養(yǎng)了思維敏捷，提高了表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意到了文字對于交流的重要性，因此，在給予他人建議的同時(shí)，我也在不斷提升自己的寫作水平。

第四段：拓寬視野。

通過提供和接收微建議，我有機(jī)會了解到更多不同領(lǐng)域的知識。在我?guī)椭私鉀Q問題的過程中，我也在學(xué)習(xí)和了解他們所面臨的挑戰(zhàn)和困惑。同時(shí)，通過閱讀他人的建議，我也領(lǐng)略到了不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人們對同一問題的看法和觀點(diǎn)。這大大拓寬了我的視野，讓我能夠更全面地思考問題和解決困難。

第五段：共同成長。

通過微建議，我不僅能為他人提供幫助，也可以從他人的建議中汲取營養(yǎng)，使自己得到成長。在與他人互動的過程中，我的思維得到了激發(fā)，我收獲了新的想法和靈感。與此同時(shí)，我也看到了其他人對我的建議的反饋和應(yīng)用，這讓我感到滿足和成就。這種相互交流和共同成長的氛圍也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。

總結(jié)：通過微建議的交流和參與，我逐漸培養(yǎng)了開放的心態(tài)、傾聽的習(xí)慣，并從中改進(jìn)了自我的想法和表達(dá)能力。微建議讓我不斷拓寬視野，了解到更多不同領(lǐng)域的知識和觀點(diǎn)。最重要的是，通過給予他人建議和接受他人的指導(dǎo)，我在共同的交流中不斷成長和進(jìn)步。微建議不僅僅是一種分享和交流的方式，更是一個共同學(xué)習(xí)和成長的平臺。

給教師建議的心得體會篇二十

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ，給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師，我必須具備語言表達(dá)能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺的時(shí)候，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語言素養(yǎng)，學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看?！蹦堋罢f”的人，未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談，以了解學(xué)生的一些趨勢。然而，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時(shí)候，不給說話的機(jī)會，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師，不僅要傾聽學(xué)生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽，并做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u價(jià)和積極的引導(dǎo)。

所以作為老師，首先要學(xué)會聽，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽。這樣才能讓學(xué)生信服，事半功倍。

教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族?！痹诶蠋煟绕涫前嘀魅蔚难劾?，我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因?yàn)槌煽儭⒓彝ケ尘?、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學(xué)生的缺點(diǎn)。平等公正地對待所有學(xué)生，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊取？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵。只要進(jìn)展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點(diǎn)，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個學(xué)生都是不同的個體，有自己的個性，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，成績不代表一切。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展，突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。

總之，作為新世紀(jì)的教師，尤其是班主任，對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，廣泛的，不求回報(bào)的。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該給每個學(xué)生同樣的機(jī)會，正確引導(dǎo)他們健康成長，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到，跟隨這樣的班主任，會在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時(shí)”意識，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會。同時(shí)，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí)。