心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
初心心得體會篇一
初心是人們在追求事業、追求夢想的過程中最初的動力和初衷。作為一個生活在這個現實社會中的普通人，我也曾經有過我的初心。《初心》這本書給了我很多啟示和思考，讓我更加堅定了我的初心，敬業的精神對我而言具有至關重要的意義。在讀完《初心》后，我思考了自己的初心，并且明確了自己的追求方向和目標，這也是我寫這篇文章的初衷。在接下來的文章中，我將分享我對《初心》的體會和心得。
首先，在讀《初心》之前，我對初心的理解僅僅停留在一種感性的層面，認為初心就是一種激情和熱愛。然而，《初心》讓我明白初心的真正意義，初心不僅僅是情感上的激情，更是一種責任和承諾。作者通過講述自己和一些成功者的故事，告訴我初心是一種能夠激勵我們堅持不懈追求自己目標的力量。正是這種力量，讓成功者能夠在困難面前堅持不懈、鍥而不舍，最終取得了成功。讀完《初心》后，我對初心的理解升華了，不僅僅是要有熱情和夢想，更要有堅持和付諸行動的勇氣。
其次，在《初心》中，作者強調了一個重要的觀點，就是初心可以改變世界。作者通過豐富的案例，向我展示了初心的力量是如何改變和影響一個人、一個團隊，甚至一個國家的發展。他講述了一些歷史上的偉大人物，如李嘉誠、孫中山等，他們都憑借初心，走出自己的成功之路。通過這些故事，我明白了初心的力量是無窮的，只要我真正堅守初心，并且勇敢地努力前行，就有可能成為一位影響他人和社會的人物。這也讓我意識到，每個人都有著不同的初心，只要我們能夠找到和堅守自己的初心，也可以成為改變世界的人。
再次，《初心》中的一句話深深地觸動了我：“機會只垂青那些有準備的人。”這句話讓我明白，初心并不是一蹴而就的，它需要我們有著足夠的準備和積累。只有通過不斷地學習、鍛煉和成長，我們才能夠更加全面地理解和追求自己的初心。這也是實現夢想和目標之路上必不可少的一步。讀完《初心》后，我開始從更長遠的角度思考自己的發展，制定了一個更加系統和有計劃的學習和成長規劃。我意識到，只有不斷地充實自己，才能夠更好地抓住機遇，實現自己的初心。
最后，《初心》在提醒我，在追求初心的過程中，一定會遇到各種困難和挫折，關鍵的是如何應對和處理這些困難。初心是我們前進的動力，也是我們戰勝困難的力量源泉。只有保持堅持初心的信念，積極面對困難，才能夠在逆境中不斷成長和進步。我深深地被這種堅持不懈的精神所打動，也決心將其運用到自己的實際生活中。無論遇到何種困難和挫折，我都會努力保持初心，堅持不懈地追求我的夢想。
綜上所述，《初心》這本書給了我很多啟示和思考，讓我對初心有了更深入的理解。在讀完這本書后，我明白了初心的真正意義，初心可以改變世界，初心需要有準備，初心需要堅持不懈。通過讀書，我收獲了很多，也清晰了自己的追求和目標。帶著對初心的堅守和信念，我愿意堅持不懈地努力，追尋自己的初心，并為實現自己的夢想而努力奮斗。
初心心得體會篇二
第一段：初心的重要性和初心的定義（200字）。
慎初心是一種重要的品質，它源自人們內心最初的愿望、理念和動力，是自身行為動機的核心所在。初心是人們追求事業成功和個人成長的動力源泉，它跨越了時間和空間的限制，是我們堅守信仰、奮發向前的根基和依托。初心慎重，則能準確判斷和把握正確的方向。
第二段：初心在追尋目標中的作用（300字）。
初心是人們在追求目標過程中必不可少的引領。每個人都有夢想和目標，而初心則是最早埋藏在我們心底的那個愿望，它給予我們動力，并告訴我們應該朝著什么方向去努力。當我們不斷追求自己的夢想時，初心會幫助我們準確地定位和判斷選擇的方向，確保我們瞄準的目標能夠與初心一致。同時，初心也是我們堅守信仰、遵從原則的基石，它能夠幫助我們在逆境中保持積極向上的心態。
第三段：慎初心在保持初心中的作用（300字）。
保持初心對于個人成長和事業發展來說具有重要的意義。當我們在前進的道路上遇到困難和挑戰時，初心能夠提醒我們為何出發，能夠堅定我們的信念，使我們不輕易放棄。在工作中，初心能夠幫助我們保持進取的精神，始終以最好的狀態去對待任何工作，從而取得更好的效果。另外，保持初心還可以幫助我們保持對他人的善意和關愛，建立良好的人際關系，增進團隊的凝聚力，使我們在合作中能夠更好地發揮自己的能力。
第四段：慎初心的挑戰和應對策略（200字）。
慎初心并不意味著一帆風順，我們在堅守初心的過程中同樣會遭遇各種挑戰。生活中的壓力、工作中的困難，甚至是來自他人的質疑和批評，都會對我們的初心構成考驗。面對這些挑戰，我們需要保持冷靜和理性，及時調整自己的心態，堅守初心。并且，我們還需要敢于面對和解決問題，有時候，我們需要重新審視自己的初心，并且以更積極的方式去追求。
第五段：結語（200字）。
慎初心是一種極為重要的素質，它能夠引導我們正確把握目標和方向，使我們在前進的道路上始終保持初心、堅持信仰。同時，在保持初心的過程中，我們同樣會面臨各種困難和考驗，但只有保持冷靜和理性，敢于面對和解決問題，才能真正堅守初心，并取得成功。因此，我們應該時刻警醒自己，保持初心，為自己的人生和事業注入持續的動力和熱情，追求更高更遠的目標。這樣，我們將在不斷奮斗中不斷成長，不斷開拓進取，獲得更加輝煌的人生。
初心心得體會篇三
“中學的確是個小學大有不同。”——這是我升入初中幾天來的感受。上課的時間多了，45分鐘一節;課間休息的時間少了，只有8分鐘(預備鈴);作業多了，不只多了一點點，而是很多，很多。
固定作業就有好多，如果不在課間休息時抓緊做，似乎就完成不了。有句名言叫“時間是擠出來的”，但在我看來，好象時間已經成了被榨干的海綿，怎么擠都擠不出來了。對中學的不適應讓我想起了我的小學生活。那時候我天真的以為作業已經沒有了，估計初中也沒多少了。但現在看來，我當時真的是想得太簡單了。回想小學，那時候真的很自由很輕松。但是，正如教歷史的譚老師所說，過去的`已經成為歷史。小學的生活是美好的，但也是值得我們偶爾在心里回憶的。但是品味就夠了，不能執著。人要向前走，要向前看，不要滿足于現狀，要滿足于現在所擁有的。
初心心得體會篇四
時間轉眼間又來到了一個新的月初。每個月初都是我獨處的時刻，也是我總結過去、展望未來的重要時刻。對我來說，每個月初都是一個新的開始，一個新的機會。在這個特殊的時刻，我總是會問自己一個問題：“我的初心是什么？”初心，是指最初的心愿、目標或理想。對我而言，初心就是那個激發我努力向前的理由，是我堅定信心、堅守信念的源動力。它是一盞明燈，照亮我前行的道路，也是我不斷提醒自己始終保持初心的紅線。
二、感悟。
回顧過去一個月的時光，我可以不時感到自己的進步，但同時也會看到很多不足之處，這時我就會陷入一種迷茫和焦慮的情緒中。然而，對我而言，這并不是一件壞事。在這種情緒中，我慢慢能夠反思自己的不足，明確自己需要提升的方面，然后以此為動力去努力進步。每一次的反思都是對初心的喚醒和提醒，讓我保持對目標的清醒和專注。我漸漸體會到，迷茫和焦慮并不可怕，它們反而是我不斷成長的催化劑。
三、目標。
月初也是我重新規劃目標的時刻。每個月初，我都會制定一系列的目標，包括學業、工作、生活等各個方面。這些目標既是希望自己能夠有所突破，也是對過去一個月的總結和回顧。目標可以讓人保持前進的動力，它是我追逐初心的方向盤。在制定目標的過程中，我往往會盡量具體、可行，并設定相應的時間節點，以便更好地衡量和調整自己的進度。有了明確的目標，我就能更加有力地驅動自己朝著初心所在邁進。
四、計劃。
確定了目標后，制定計劃就顯得尤為重要了。目標是希望點燃的火焰，而計劃則是座落實的橋梁。我相信沒有一個好的計劃，就沒有一個成功的目標。在制定計劃時，我會考慮到目標的可行性，將整個過程分解為小步驟，逐步實施。每個小步驟都是我邁向初心的堅實基石。同時，在制定計劃時，我也會考慮到自己的時間管理和資源分配，盡量合理安排，避免臨近月末任務積壓的情況發生。只有有了合理有效的計劃，我才能更好地追隨初心的腳步。
五、堅持。
初心無需繁文縟節，只需一顆堅定的心。追隨初心的道路并不平坦，其中充滿了誘惑、困難和曲折。因此，堅持對我而言是最重要的。堅持是初心的警鐘和鎮定劑，它是我在追逐初心過程中的必備品。隨著時間的推移，堅持會培養我的毅力和韌勁，讓我在面臨挫折時保持冷靜、清醒。每一次的堅持，都是我對初心的重新承諾和信心的宣示。只有堅持，我才能踐行初心，實現自我價值的最大化。
在每個月初，追隨初心成為我最重要的活動之一。我用心靈的尺子去衡量自己的成長，用初心的紅線細細地描摹著自己的軌跡。有了初心，我就有了前進的動力；有了目標，我就有了具體的方向；有了計劃，我就不會迷失在追隨初心的路上。只要堅持，堅持自己對初心的承諾，只要在每個月初重新點燃熄滅了的初心，我就能在追隨初心的道路上越走越遠，一直走到屬于自己的嶄新的彼岸。
初心心得體會篇五
孩子成長最需要接觸自然，接觸人。他有感性的認知做鋪墊，理性的學習作指導，在此基礎上有所感悟，有所升華。這是孩子成長到成才的的規律。孩子先開心，接下來是開動腦筋，然后才能開悟。孩子們的學習是為一生打基礎。而在現實工作，學習，生活中，試問有萬分之幾的人能用上奧數的知識？如果讓孩子做個選擇，一玩，二學奧數。他愿意選擇學奧數，我覺得有意義。如果不是，1將來孩子厭學的可能性很大。2.孩子很理性，容易缺少情感，缺乏靈感。（為什么年輕人離婚率上升，各有個的理）3.每個孩子都有天賦，他本能的優勢沒有時間去培養，時間被這些課程占用，很容易被扼殺了。學校教育是生產標準件的車間。孩子的天賦靠父母的發現，孩子的能力靠父母關注，孩子的未來靠父母的`眼光。希望：想給孩子抱奧數班的家長朋友們，以人為本。因材施教靠父母啊！
我的教育理念是：在玩中學，在學中思（考），在思中創（新）。
我主張：小學用一半的精力學習，初中用6，7分精力，高中全力以赴才有后勁！
我家孩子現在5年級，期末考試數學94，語文98。
從3年級開始她自學奧數，從沒上過奧數班。去年4月份希望杯奧數初賽102分。
我認為做奧數題最重要的是：1、培養他思考過程，形成思考習慣；2、要有自信。
跟大家學個真事：上學期放假前，我去接孩子的路上，孩子很興奮地跟我學：老師留了一道題，幾個好孩子（都在課外班學奧數）沒做出來，相互使眼色，就去問老師。我就相信：我能做出來。等我讓老師看的時候，老師說我：列式對，做錯了。我說：我沒做錯。老師又說：剛摁完計算器。我肯定的說：我沒錯。老師沒辦法，又摁了一遍。結果怎樣？你猜。我說：你對了。他非常興奮。我發現：在我家孩子的眼里，沒有難題的概念。拿過來，思考如何解決是最重要的。他會給自己暗示：我叫有靈感。我不會，別人也不會。我相信：我動腦筋，我就能做出來。
說實話，只有通過這件事，才真的證實了：相信孩子能自學的決定是對的。這2年多我接觸很多家長，職業技能培訓的老師，企業經理人……我發現：因為補課，喪失了孩子的學習能力。他們依賴老師，依賴家長。腦袋越補課，越不好用了。等到參加工作只好聽別人擺布了。挺悲哀的！
3年級開學，孩子回來跟我學，xxx上奧數課了，xxx也上了。等知道5個好學生都報班了。他跟我就提出：我也想學！我問她：你真的想學嗎？她說：真的想學。我夸她：有自學習慣（沒聽過我女兒《我酷愛讀書》的請跟我聯系，我會在網上傳給你。這是她4歲自學的成功詩篇的選段）。我跟她算比賬：去上課，來回1個多小時，聽課2個小時，寫作業1個多小時，一周至少4個多小時沒了。如果老師講6個題型，你會4個，你的時間就浪費了。媽媽相信：你有自學能力，節省的時間可以干你喜歡干的事情。我們周六去買書。孩子答應了。我們最初選的“優等生”。里面有68個題型，每個題型4道題。3道跟例題類似，1道拔高。我們用洗腳的時間做。我建議她：先做習題，習題不會看例題，例題不會跟我研究。每天10分鐘搞定。現在在在網上學習人教版的內容，有時也看初中的名師課堂，有奧數題不會，就問初，高中在線答疑老師。這幾年我制定階梯式的學習計劃，讓孩子和我都很輕松。
我希望:你能相信你的孩子也有自學奧數的能力。就像當初他學會走路，學會說話一樣地相信他。他現在最需要你的鼓勵，我們培養他愿意思考，愛動腦筋，慢慢他又自學能力才是孩子未來的財富，而不是會背一些公式，會做幾道題，能拿到獎狀啊！孩子有問題，是在提醒你的方法要改進！希望我們家長定期交流心得，大家共同成長！
初心心得體會篇六
早晨，我來到了金山三中校區的門口。望著這個熟悉而又陌生的學校，我的心里覺得很不自在，感到茫然和無助，不知是激動還是恐懼，不想跨入校門，頓時有一種想要回家的沖動。我在門口來回徘徊著，遲遲沒敢踏入校園，但最后，鼓起勇氣，和同學們一同步入校園。
我們隨著人潮，沿著綠蔭小道，穿過寬闊的走廊，懷著忐忑不安的心來到了期待已久的宣傳欄，得知了自己所被分到的班級。我和同學們一起上樓，找到了自己的班級－－七年五班。
我和同學們一起順梯而下，來到了底樓。我們懵懵懂懂地摸索著，在校園內就像無頭蒼蠅一樣四處亂撞。終于，我們找到了保管室，心想就可以領到課桌椅了，可事與愿違的是保管室的門竟沒有開。之后，我們在老師的.帶領下來到了實驗樓，領到了課桌椅。我們小心翼翼地搬動桌子,可由于課桌太重，我們像螞蟻抬大米一樣三步一停，五步一歇，一波三折后，我們最終將桌椅搬回了教室。雖然累得滿頭大汗，但是能為班級獻一份力，我們打從心里感到高興。
一眨眼，一個上午就悄悄地過去了。我結識了新的同學，接觸了新的老師，找到了一條新的起跑線。初中是我人生的第一個轉折點，面對初一的生活，我將滿腔熱情，昂首闊步，邁向自己的青春大門，向著自己的人生目標努力！
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初心心得體會篇七
每個月的開始都是新的起點，這個時候我們常常會思考過去一個月的收獲和不足，以及制定新的目標和計劃。下面我將分享一下我對于月初的心得體會。
第二段：回顧上個月的收獲和不足。
在每個月初的時候，我喜歡先回顧上個月的所做所為，總結收獲和不足。通過回顧，我可以清楚地看到自己在過去一個月所取得的成績和進步，對此我感到非常驕傲和滿意。同時，我也會注意到一些不足之處，比如做事有時候過于拖延，效率有待提高等等。這些反思幫助我認識到自己的不足，并且激勵我改進和提升自己。
第三段：制定新的目標和計劃。
在回顧之后，我會開始制定新的目標和計劃。計劃是我實現目標的路線圖，沒有計劃就很難把事情做好。我會設定具體可行的目標，并為每個目標設定時間周期。比如，我可能會設定一個學習目標，如每天花一個小時學習一門新技能，或者一個身體健康目標，比如每天運動半小時。這些目標不僅可以幫助我進一步提升自己，也帶給我成就感和動力。
第四段：分析分解具體步驟。
在設定了目標之后，我會分析和分解具體的步驟，以確保能夠順利達成目標。比如，如果我想學會一門新技能，我會找到相關的學習資源，并將學習過程分解為不同的階段和任務。這樣一來，我可以逐步完成每個階段，提高學習效率和成果。同時，我也會制定一個詳細的日程安排，以確保時間合理安排，并為目標的達成提供充足的時間。
第五段：堅持與總結。
設定了目標和計劃之后，最重要的就是堅持去執行。每天都要為自己的目標和計劃努力奮斗，即使可能會面臨一些困難和挑戰。在這個過程中，我也會時不時地進行總結和反思，以檢驗自己的進展和調整計劃。如果有必要，我會對目標和計劃進行適當的修改和調整，以適應不同的情況和變化。最終，我相信通過堅持不懈的努力，我能夠達到自己設定的目標，取得更大的成就和進步。
總結：
月初心得體會是一個反思、規劃和努力的過程。通過回顧上個月的收獲和不足，制定新的目標和計劃，并將其分解為具體的步驟，我們可以更好地管理自己的時間和資源，實現更高效和有意義的生活。堅持不懈地執行和調整計劃，并不斷總結和反思，我們可以不斷提升自己，并不斷超越自己的能力和潛力。所以，每個月的開始都是我們進步和成長的新起點。
初心心得體會篇八
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、游戲等）。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養、逐步的形成、完成的。
1、關注生活細節促進培養幼兒的獨立、自立能力的培養。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節的轉變來促進培養孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們去小便、喝水改變為每次活動前詢問剛才是不是都去喝水和小便了，同時由生活班的老師負責監督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養成在活動間歇時間里首先做這些事情的習慣。
（2）在天氣預報的環節中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環節中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學習自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學會照顧自己，解決一些經常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務工具，培養保持著裝整理的習慣。在生活區提供鏡子、梳子、發夾等，男孩子和短頭發的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
2、調節說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節講話方式是關鍵。
（1）講話突出重點，忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。
（2）要求只講一遍，忌反復提醒。
留意到自己的說話方式，我又發現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現執行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習慣。發現這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執行，并針對幼兒的表現及時總結，采取相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果，讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應該自覺、認真地去完成它。
3、循序漸進的引導、培養幼兒的自律能力。
大班強調學前準備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學乃至一生的發展奠定基礎。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化為幼兒自覺的行為習慣后，教師就可以在這個基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關注天氣變化已成為幼兒生活當中的一部分。看起來每天都在重復的值日生工作，卻在這循環的重復之中悄悄的發生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔一定義務和責任的階段。要促進這一轉變，教師必須善于從幼兒的現狀中發現問題，找到幫助孩子實現行為自律的突破點。
以做智力訓練為例：我們發現做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現問題。這里就包含了學習態度、思維方式和良好學習習慣的教育契機。于是，我們從最小的環節抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習慣。但習慣不等于定式，實現自律還必須學會解決一些問題，如：我們發現在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發現問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發現錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學習態度、習慣和意志品質都有著重要的影響。
4、注重個體差異的不同教育方式、方法的訓練培養。
有句話叫“細節決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節的訓練、培養和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的.世界！
為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀小學一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。
但是，女兒的小學生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學后能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。
新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
轉眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環境的適應和學習習慣的養成已經超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環境的適應，環境分為學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
其次便是學習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學生隨時可以去，但小學不行。一節課40分鐘，學生要認真參與學習活動。而且部分學生太貪玩，經常忘記上廁所。在每節下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考并且在規定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三，同伴關系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四，行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后，學業知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加，在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。
在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的向往之情。
孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。
此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度。
幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學，學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學每一節課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。
（1）規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學后能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應小學生活。
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整為1。5小時以適應小學生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識。
幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。
我們還通過值日生安排小任務并設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的準備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應小學的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣。
幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業做準備。
（2）親子模擬作業活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事后復述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第四、對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。
有獨立的意識、能自主學習。
試成績都不理想，究其原因是基礎知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學習歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點或終點，如果不放松繼續學下去，會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個好的精神狀態迎接新學期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數學好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺落幾天再想補上很費勁。
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，游戲時間、活動數量減少，有些最多組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
有的幼兒園為了迎合家長，將小學部分學習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學后出現這樣一種情況：入學初感到學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
有的小學在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學或給新生編班。摸底測驗的成績也成為小學教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學質量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應的突擊訓練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
初心心得體會篇九
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀小學一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。
但是，女兒的小學生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學后能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的.去獲取。
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”
初心心得體會篇十
當我們邁入新的學期，或是新的工作崗位，或是新的階段時，我們都會有一種期初的心得體會。這種體會可以是對之前的總結和反思，也可以是對未來的規劃和期望。在這個新的起點，我們可以重新審視過去，明確未來，以更加積極有序的心態開始新的旅程。
首先，回顧過去是我們期初心得體會的重要部分。我們可以嘗試回想過去的經歷，明確自己的成長和不足之處。回顧過去的經歷可以幫助我們認識自己，更好地了解自己的優點和缺點。在過去的經驗中，我們可以找到許多寶貴的教訓，可以從中汲取經驗，避免重蹈覆轍。對過去的總結和反思，是我們提升自己的重要途徑，也是我們不斷前進的動力。
其次，期初心得體會還需要關注當前的現實狀況。我們可以對當前的狀況進行分析和評估，了解自己的優勢和劣勢。只有對于現實有清醒的認識，才能制定合理的目標和計劃。了解自己的現狀有助于我們更好地把握當下，從而更好地迎接未來的挑戰。面對現實，我們要有勇氣去認識，去接受，并努力改變自己的不足之處，保持積極向上的心態。
然后，未來的規劃和期望是我們期初心得體會的重要內容。在回顧和認識自己的基礎上，我們可以制定明確的目標，并制定詳細的計劃和策略。明確目標有助于我們有條不紊地行動，擺脫盲目和迷茫。制定計劃和策略有助于我們規劃好每一步，避免走彎路。對未來的期望是我們前行的動力，是我們持續努力的動力。期望可以激勵我們積極向上，不斷奮進。
最后，期初心得體會還需要有正確的態度和應對策略。面對新的挑戰和困難，我們要保持積極向上的心態。保持積極的心態，我們才能更好地應對困難和壓力，更好地應對變化和挑戰。在實施計劃的過程中，我們可能會遇到各種困難和阻礙，我們要有足夠的耐心和毅力去克服，堅持到底。只有有一種正確的態度和應對策略，我們才能充分發揮自己的潛力和實現我們的目標。
在新的學期、新的工作崗位、新的階段開始之際，我們要對過去進行總結和反思，認清自己的優點和不足。同時，我們要對現實有清醒的認識，制定明確的目標和計劃。同時，我們要保持積極向上的心態，有正確的應對策略。只有這樣，我們才能以心態正面的方式面對新的挑戰，把握機遇，持續發展。
期初心得體會不僅僅是對過去的總結和反思，更是對未來的規劃和期望的開始。在這個新的起點，我們要以飽滿的熱情和充沛的動力，迎接新的挑戰，追逐自己的夢想。無論是學業上的進步，還是工作上的突破，或是人際關系的處理，我們都應該以積極的心態去把握，以專注的態度去面對。只有這樣，我們才能不斷進步，不斷提高自己的能力，不斷追求更好的自己。
在我個人來說，每一次期初心得體會都是對自我的自我檢討與否定，也是對未來的一個規劃與展望。我深知自己的不足與不足，同時也意識到自己的發展前景與潛力。因此，每一次期初心得體會都是我的前進的起點，也是我不斷努力的動力。有了期初心得體會，我會更加明確自己的目標，更有自信和決心去實現它們。
初心心得體會篇十一
做為中學生的我們，應該會明辨是非對錯了，而我們的立場應該是站在正義的一方，而不是趨炎附勢。
宋末政治家，文學家，愛國詩人，抗元名匠文天祥在宋朝末年被元軍俘虜之后，很多人勸他歸降元朝，說“宋朝氣數已盡，在元軍陣營才能有一番大做為”，但是文天祥卻不聽別人的勸說，元世祖忽必烈親自招降，軟硬兼施，而文天祥卻不為所動，一生立場是不叛變宋朝，永遠忠于大宋，將大宋的利益至于個人性命之上，終在吟出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句之后英勇就義！
很少聽見有人沒有愿望，沒有志向，沒有心思的。但如果心思一天一變，志向幾天一改，愿望比天上的星星還多，那么你應該去追逐哪一個？去完成哪一個呢？我們應該堅定的立下那個志向，守住那份初心，朝著自己的目標勇敢的前進。
西漢史學家司馬遷先生因為幫李陵辯護，身心俱受到巨大折磨。而他并沒有因此頹廢，放棄，而是傾其一生的精力，利用自己對歷史的深刻認識及了解寫出了《史記》。他少年立志，中年受挫，但卻依然不改初心，在忍受著肉體和精神上雙重的折磨的同時寫成了被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”、“史學雙壁”之一、前“四史”之首的《史記》。
當然我們個人的奮斗目標應與中華民族的奮斗目標相一致，個人的初心應融入到中國夢之中。為此做為學生我們要勤奮學習，珍惜學習機會，為未來步入社會走上工作崗位打下堅實的基礎，為共筑中國夢做出更多的貢獻。
初心心得體會篇十二
隨著忙碌的暑假結束，新的學期開始了。作為一名學生，我們不僅可以感受到緊張的氣氛，也能感受到新希望的涌動。在這個新的學期開始之際，我想分享一下我對期初心得的體會。
首先，期初心得就像是學習的起跑線，決定了我們將如何度過接下來的一個學期。對于我來說，期初心得是一次自省、總結和規劃的機會。通過回顧過去的不足和經驗，我可以更好地認識到自己的優勢和劣勢。比如，在上學期的期末考試中，我意識到自己在時間管理和考試技巧方面有待提高。因此，在新學期開始之際，我制定了一個詳細的學習計劃，包括合理安排時間和提高考試技巧。這個計劃將幫助我保持學習的動力和目標，并且更有針對性地提高自己的學習成績。
其次，期初心得也讓我更好地認識了自己的興趣和潛能。在暑假期間，我參加了幾個與音樂相關的活動。通過這些經歷，我發現我對音樂有著濃厚的興趣，并且在這方面有一定的天賦。因此，我決定在新學期中加入學校的音樂社團并學習一種樂器。通過參與音樂活動，我相信不僅可以培養自己的興趣愛好，還可以發展自己的音樂才能。我相信只要我堅持努力，就能在音樂方面取得不錯的成績。
此外，期初心得也讓我認識到了自己的不足之處，并激勵我要不斷地努力改進。比如在我與同學合作的項目中，我時常感到溝通和合作方面存在一些問題。因此，我下定決心要提高自己的溝通技巧和團隊合作意識。我開始主動參加班級的小組討論，積極與同學交流，并嘗試做一些領導小組的工作。這些努力，不僅讓我在團隊合作中取得了進步，也解開了我內心的一些困惑。我相信通過不斷的實踐和學習，我能夠在這方面成為一名出色的團隊合作者。
總體來說，期初心得是一個重要的機會，能夠讓我們認識自己、成長和進步。通過對過去經歷的總結，我了解到自己在學習、興趣愛好和團隊合作方面的不足。同時，也通過制定學習計劃、加入音樂社團和參與團隊合作來解決這些問題。我相信這些努力和改進將為我帶來更高的成就和滿足感。
期初心得是一個新學期開始的契機，它給了我們一個機會來審視自己、規劃未來，并迎接新的挑戰與機遇。正如俄羅斯作家陀思妥耶夫斯基所說：“每一個新的開始，都是由一些儀式性的動機或者儀式性的行動激發的。”對于我來說，期初心得正是這樣的一個儀式，它讓我意識到學習的重要性和成長的意義。帶著這份新的期待，我相信我會在新的學期中取得更好的成績和進步。
初心心得體會篇十三
第一，不忘初心，就要堅定共產主義遠大理想，牢記我們黨從成立起就把為共產主義奮斗確定為自己的綱領，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。1921年，在嘉興南湖的一葉紅船上，我們的黨誕生了，同時也把實現共產主義作為了我們的最高理想和最終目標。中國共產黨之所以叫共產黨，也因為從成立之日起我們黨就把共產主義確立為遠大理想。我們黨之所以能夠經受一次次挫折而又一次次奮起，歸根到底是因為我們黨有這樣的遠大理想和崇高追求。雖然如今國內外形勢正在發生深刻復雜變化，在實現共產主義遠大理想的道路上我們面臨著各式各樣的困難和挑戰，但是，就像習總書記在十九大工作報告中所說的“我們不能因現實復雜而放棄夢想，不能因理想遙遠而放棄追求”。堅持共產主義遠大理想，是我們永遠不變的初心。
第二，不忘初心，就要堅持始終為人民服務的宗旨，堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，與人民同呼吸、共命運、心連心，不斷把為人民造福的事業推向前進。由于面臨的新時代、新形勢、新任務，我們的黨章屢次修改，但是黨章中為人民服務的宗旨卻從未發生改變，這就是我們的初心。十八大、十九大都提出了把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，最根本的精神就是人民的利益高于一切。人民立場是中國共產黨的根本政治立場，是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。黨與人民風雨同舟、生死與共，始終保持血肉聯系，是黨戰勝一切困難和風險的根本保證，正所謂“得眾則得國，失眾則失國”。我們一定要把人民放在心中最高位置，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為衡量一切工作得失的根本標準。
第三，不忘初心，就要熟悉了解黨的歷史，從黨的光輝歷史中汲取源源不斷的前進動力。自1921年至今，黨已經走過了九十六年的歲月，在這段光輝歲月里，我們的黨一路風風雨雨，一路坎坎坷坷，經歷了一系列生與死的考驗。從五四運動、武昌起義，到井岡山武裝斗爭、遵義轉折、西柏坡精神，再到共和國成立、改革開放、社會主義新時代，黨堅持馬克思主義與中國實際相結合，帶領我們不斷向中華民族的偉大復興邁進。十八大，十九大報告之前，全體同志為已故老一輩無產階級革命家和革命先烈默哀，這也體現了我們時刻銘記革命先輩們在黨的光輝歷史中展現出來的堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，這就是我們不忘的初心。
第四，不忘初心，就要熟知中華民族的歷史，從中華民族的歷史長河中打撈前進的力量。中華民族有五千多年的文明歷史，為人類作出了卓越貢獻，但中國近代史卻是一部血淚史。鴉片戰爭后，中國陷入內憂外患的黑暗境地，中國人民經歷了戰亂頻發、山河破碎、民不聊生的深重苦難。為了民族復興，無數仁人志士不屈不撓、前仆后繼，進行了可歌可泣的斗爭，進行了各式各樣的嘗試，但終究未能改變舊中國的社會性質和中國人民的悲慘命運。最終歷史選擇了共產黨，人民選擇了共產黨。我們黨帶領人民推翻了封建主義、帝國主義、官僚資本主義三座大山，建立了符合我國實際的先進社會制度。不忘初心，我們要銘記中國近代的苦難，銘記歷史、人民對共產黨的選擇，繼續用不屈不撓、勇于創新的精神面對新時代。牢記使命，我們要深刻把握新目標、新形勢，用實干精神承擔歷史使命。
我們以強烈的責任感和高度的自覺性扎實工作，不忘初心為黨的事業貢獻智慧和力量。要做到不忘初心、繼續前進，就要不斷堅持學習、堅持夢想、堅持實踐。一、不忘初心、堅持學習。只有堅持不懈地學習黨章黨規和習近平總書記系列重要講話，不斷汲取營養、“補鈣強骨”，才能筑牢理想信念的根基。“兩學一做”對全體黨員提出了要求，要做一名合格共產黨員，就要不斷加強學習黨性修養的學習內容，不斷提高自身素質。學黨章、黨規和系列講話，就是要求黨員明確黨員的基本權利和義務，時刻知曉黨員該做什么、能做什么，不能做什么，完成好“兩學”的常規動作，工作才會有科學的理論來支撐，才能成為一名合格的黨員。二、不忘初心，堅持夢想。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。我們黨把共產主義作為自己的最高理想和最終目標，表明了共產黨人所從事的事業，是人類歷史上最偉大的、最壯麗的事業，共產黨人的理想是最崇高的理想，是最值得為之奮斗和引以為豪的理想。這是共產黨人的信念，是我們的初心。作為每個基層黨務工作者心目當中的‘中國夢’，我們將堅定不移地向這個偉大的目標推進。我們要更加的腳踏實地，不忘初心，繼續前行。“追求”不應是“跳板”，黨員干部要自覺向先進模范看齊，淡泊名利，不存非分之想，不計個人得失，將更多的心思和精力用在為人民服務上，放在最初入黨時的誓言中。三、不忘初心，堅持實踐。堅定執著追理想，不是一句空口號，必須從自身做起，從當下做起，竭盡全力干好本職工作，一步一個腳印朝著理想前進。習近平總書記在七一講話中強調，“不忘初心、繼續前進”并從八個方面分別提出了重要任務，共產黨員要堅定理想信念、牢記宗旨、干事創業，在各自崗位上發揮先鋒模范作用。深刻領會總書記這一重要指示精神，把其內化于心，外化于行，不忘初心、慎終如始是關鍵。做一名合格共產黨員，就要時刻牢記自我角色，強化黨員意識踐行“信念堅定、勤政務實、敢于擔當”標準。黨員干部要避免人前說一套，人后做一套。黨員干部要多深入基層了解民生，結合實際情況堅定地為百姓辦實事、辦好事。
1.“三個不能忘”是中國共產黨人的初心。
“不能忘記為什么出發”，才能堅守初心、牢記使命，繼續前進。黨的十九大報告指出：中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。
之所以將“為中國人民謀幸福”作為中國共產黨人初心的核心，是因為中國有古訓：民惟邦本，本固邦寧。一個政黨的前途命運，最終取決于民心向背。人民是黨執政之根基，如果將黨比作舟，那么人民即水，水能載舟，亦能覆舟。因此，“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心”。唯有充分發揮人民的積極性、主動性、創造性，唯有堅持一切為了人民、一切依靠人民，方能堅守初心、踐行使命。
之所以將“為中華民族謀復興”作為中國共產黨人初心的核心，是因為在20世紀20年代初期中國共產黨出發的時候，近代以來的仁人志士已經圍繞著“爭取民族獨立、人民解放”和“實現國家富強、人民富裕”這兩大歷史任務進行了不屈不撓、英勇頑強的探索。歷史和人民最終選擇了社會主義、馬克思主義和中國共產黨。辛亥革命的失敗，使以毛澤東為代表的中國共產黨人深刻地認識到：“既然要革命，就要有一個革命黨。沒有一個革命的黨，沒有一個按照馬克思列寧主義的革命理論和革命風格建立起來的革命黨，就不可能領導工人階級和廣大人民群眾戰勝帝國主義及其走狗。”中國共產黨的成立，既是中國革命的客觀要求，又是中國社會發展的客觀要求。從此，中國共產黨率領人民踏上“爭取民族獨立、人民解放”的新道路，開啟了“實現國家富強、人民富裕”的新征程，義無反顧地肩負起民族復興的歷史重任。
“不能忘記走過的過去”，才能堅守初心、牢記使命，繼續前進。雖然中國共產黨第一次全國代表大會，只有十多位代表，但是中國社會的偉大巨變卻實質性地開始了。從此，中國革命有了堅強的領導核心，中國革命的面貌煥然一新。中國共產黨制定了反帝反封建的民主革命綱領、發動工農群眾開展革命斗爭、實行國共合作、掀起了大革命的高潮，還開始了馬克思主義中國化的探索，為中國革命找到農村包圍城市和武裝奪取政權的新道路。在被稱為“理想信念的偉大遠征”“檢驗真理的偉大遠征”“喚醒民眾的偉大遠征”“開創新局的偉大遠征”的長征中，共產黨人的初心化作震撼人心的長征精神，也是“堅信正義事業必然勝利的精神”“不惜付出一切犧牲的精神”“一切從實際出發的精神”“緊密團結的精神”“患難與共、艱苦奮斗的精神”等。這些精神所釋放出來的磅礴力量，使中國共產黨在血與火的交織中蹚出一條浴火重生的革命新路。
“不能忘記走過的路”，才能堅守初心、牢記使命，繼續前進。黨的十九大閉幕不久，習近平總書記帶領中共中央政治局常委瞻仰中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船，重溫“開天辟地、敢為人先的首創精神”“堅定理想、百折不撓的奮斗精神”“立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，尋找和追憶“紅船初心”，回顧中國共產黨走過的風風雨雨、輝煌激蕩的來時路，表達了不忘初心、做“紅船精神”的傳播者、弘揚者和踐行者，將“紅船初心”化作建設中國特色社會主義現代化強國的堅強信念。
2.不忘初心是站起來、富起來和強起來的力量源泉。
初心是理想和信念，初心是定盤星和宣言書，初心更是激勵中國共產黨人不斷前進的力量源泉。只有不忘出發時的初心，才能形成實現初心的意志。只有不忘出發時的初心，才能以不變的初心應萬變的世情、國情和黨情。
歷史是最好的老師。正因為初心不改、矢志不渝，中國共產黨才能在艱難困苦中帶領人民站起來。
1949年中華人民共和國的建立，意味著“爭取民族獨立、人民解放”的歷史任務完成了，占人類總人口1/4的中華民族結束了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的統治，實現了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍，以嶄新的姿態于世界民族之林中站立起來，開辟了中國歷史的新紀元，踏上實現中華民族偉大復興道路的新起點。
歷史是最好的教科書。正因為初心不改、矢志不渝，中國共產黨才能通過改革開放帶領人民富起來。改革開放是合乎時代潮流的一場新的偉大革命，不僅排除了阻礙國家和民族發展的思想障礙與體制障礙，而且開辟了中國特色社會主義道路，使中國人富起來。
正因為初心不改、矢志不渝，中國共產黨才能迎難而上、開拓進取，帶著新的任務和新的使命，站在新的歷史方位和新的歷史起點上，率領人民擼起袖子加油干，校正了黨和國家前進的航向，系統回答了堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義的時代課題，展示了強大的自我修復能力，以社會主義現代化建設的歷史性成就擊破“中國崩潰論”，描繪出到建黨百年全面建成小康社會、2035年基本實現現代化、2050年建成富強民主文明和諧美麗現代化強國的宏偉藍圖，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，帶領已經站起來和富起來的中國人踏上新征程，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。
“不忘初心”常與“砥礪前行”并用，兩者之間體現了“不變”與“變”之間的辯證統一關系。在任何時候，為中國人民謀幸福和為中華民族謀復興，都是中國共產黨人始終如一的不變初心，但圍繞初心所進行的砥礪探索，其內容卻是與時俱進的。在中國人站起來的過程中，砥礪前行的使命是“爭取民族獨立、人民解放”和“實現國家富強、人民富裕”;在中國人富起來的過程中，砥礪前行的使命是解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾;在中國人向強起來飛躍的過程中，砥礪前行的使命是要解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。
3.不忘初心是實現兩個百年目標的精神動力。
初心是責任和擔當，初心是行動令和指南針，初心更是激勵中國共產黨人不斷前進的精神動力。黨的十九大報告審時度勢，既明確了中國今天的歷史定位，又明確了中國歷史發展的未來趨勢。只要中國共產黨人不忘初心，能夠付出更為艱苦的努力，任何奇跡都是可以創造的。因此，黨的十九大報告中有“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標”的豪邁斷言，體現了充分的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。
習近平總書記做出如此判斷的底氣，源自于在十八大以來的短短五年中，我們黨執著恪守“紅船初心”和“趕考初心”，致力于探索有別于封閉僵化的老路的變遷新路。圍繞改革的系統性、整體性和協同性，推出1500多項改革舉措，對政府機構改革和職能轉變、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨等重大問題，做出一系列的、創新性的部署，使改革全面發力、多點突破、縱深推進。短短五年，中國共產黨人以非凡的膽識和魄力，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，經濟建設取得重大成就、全面深化改革取得重大突破、民主法治建設邁出重大步伐、思想文化建設取得重大進展、人民生活不斷改善、生態文明建設成效顯著、強軍興軍開創新局面、港澳臺工作取得新進展、全方位外交布局深入展開、全面從嚴治黨成效卓著。
在統籌推進“五位一體”總布局，協調推進“四個全面”戰略布局的過程中，中國共產黨提高了把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想，開辟了馬克思主義中國化的新境界。“新時代”是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代;是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代;是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代;是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。
站在新時代的起點上，不忘初心就是要堅持馬克思主義的指導地位，牢記中國共產黨為共產主義和社會主義而奮斗的宗旨。
站在新時代的起點上，不忘初心就是要圍繞有效應對重大挑戰、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾，為實現偉大夢想而進行偉大斗爭;就是要圍繞不斷增強黨的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，為實現偉大夢想而推進黨的建設這一新的偉大工程;就是要圍繞中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義文化，為實現偉大夢想而推進偉大事業。
站在新時代的起點上，不忘初心就是要堅持黨對一切工作的領導、堅持以人民為中心、堅持全面深化改革、堅持新發展理念、堅持人民當家作主、堅持全面依法治國、堅持社會主義核心價值體系、堅持在發展中保障和改善民生、堅持人與自然和諧共生、堅持總體國家安全觀、堅持黨對人民軍隊的絕對領導、堅持“一國兩制”和推進祖國統一、堅持推動構建人類命運共同體等。
站在新時代的起點上，不忘初心就是要貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系;健全人民當家作主制度體系，發展社會主義民主政治;堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛;提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理;加快生態文明體制改革，建設美麗中國;堅持走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現代化;堅持“一國兩制”，推進祖國統一;堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平。
站在新時代的起點上，不忘初心就是要以加強黨的長期執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，全面推進具有根本性的黨的政治建設、具有基礎性的黨的思想建設，以及黨的組織建設、作風建設和紀律建設，并把黨的制度建設貫穿于全面從嚴治黨之始終，實現治黨的系統性、預見性、創造性、實效性，增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，把黨建成既朝氣蓬勃又經得起各種風浪考驗的新型馬克思主義執政黨。
10月5日，《不忘初心繼續前進》七集政論專題片在央視播出，主題內容緊密圍繞以習近平同志為核心的黨中央治國理政紀實展開，該片充分表現出黨的**大以來，黨中央的高瞻遠矚、擔當與智慧，通過展示五年來黨中央的治國理政的偉大實踐，引領黨和國家各項事業發展不斷取得新成就，推動中國特色社會主義發展進入新階段、新時代。
不忘初心，繼續前進，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟。我們黨堅持走中國特色社會主義道路，黨的**以來，在中國特色社會主義道路的引領下，黨和國家的各項事業逢勃發展。實踐證明，中國特色社會主義制度是當代中國發展進步的根本制度保障，中國特色社會主義文化是激勵黨和人民奮勇前進的力量之源。旗幟就是方向，黨員干部要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立“四個自信”，為實現“中國夢”繼續奮斗。
不忘初心，繼續前進，要牢記使命，堅持以人民為中心。當前，我國主要社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。矛盾的變化，黨員干部要堅定理想信念，牢記使命，在工作崗位上著重解決老百姓反映的最熱烈的問題，為民著想，深入群眾中開展工作，發現問題，解決問題，提高群眾的幸福感和滿意度。
不忘初心，繼續前進，要堅定不移推進全面深化改革。黨的**以來，全面深化改革，解決了黨和國家許多長期想解決而沒有解決的難題。“將改革進行到底”展現了黨和國家堅定不移推進全面深化改革的決心和魄力，為解決國家建設、治理、發展領域提供源源不斷的動力。黨員干部要以時不待我的緊迫感，增強“四個意識”，積極投身到改革中去，為全面深化改革的進程貢獻自己的力量。
古語有云：“不忘初心，方得始終。”初心是什么?是我們人生開始時希望我們變成一個什么樣的人的最初心情，就是讓你當初心潮澎湃的念想，是讓你甘愿臥薪嘗膽的理由，是讓你能夠逆流而上的動力。對于官員而言，不忘初心，就是堅持“居之不倦，行之以忠”的為政之道;牢記“清心為治本，直道是身謀”的為官箴言;保持“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的為官本色。
不忘初心，就是讓我們永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。無論我們走得多遠，都不能忘記走過的路;無論我們走到多么光輝的未來，都不能忘記為什么出發。
不忘初心，還在于黨的根基在人民、黨的力量在人民，為此，就需要堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發揮廣大人民群眾的積極性、主動性、創造性，不斷把為人民造福事業推向前進。
不忘初心，在當下極有現實指向。無論統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，還是全力推進全面建成小康社會進程，乃至實現“兩個一百年”奮斗目標，都需要不忘初心，繼續前進。
“歷史往往在經過時間沉淀后可以看得更加清晰”，不忘初心具有深刻和豐富外延。立黨之初，我黨就把為共產主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領，歷經時間沉淀，已證明這個綱領經得起歷史檢驗，并取得了看得見的光輝成就，這也正是我們不忘初心的重要力量源泉。
毋庸諱言，一再強調不忘初心，也與一些黨員干部忘了初心有關。他們忘了入黨誓詞，忘了當初的理想信念，信仰發生了動搖，以至于貪污腐化，違法犯罪，走到了人民的對立面。
曾將理想信念比喻為共產黨人精神上的“鈣”。理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，“就可能導致政治上變質、經濟上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。誠哉斯言!面對多元化思潮，尤需堅定立場;面對各種誘惑，尤需擦亮眼睛;面對復雜的現實環境，尤需不忘初心，多補鈣，少得軟骨病;懷有赤子之心，不被畸形利益所狙擊。
“自信人生二百年，會當水擊三千里”。一個人不忘初心，就是洗盡鉛華不忘本，一個政黨不忘初心，就能長期保持先進性和純潔性。我們有理由相信，只要不忘初心、繼續前進，只要勇于變革、勇于創新，我們黨就一定能向歷史、向人民交出新的更加優異的答卷!
初心心得體會篇十四
1、想蹭考，首先要舍不得花時間關注信息，收集信息是蹭考最重要的一部。ks消息的來源途徑很多，qq群、論壇、微信群、同個培訓機構的家長、其他家長多問、多聊、多打聽，這個沒什么巧辦法。
2、不打無準備之仗。這里指提前準備好考試必須用品。有些ks可能提前幾天就放出消息了，有些你知道的時候，可能距開考時間已經很短了，一天、半天、甚至幾小時。所以等到了ks密集期，你得提前準備好文具、寸照、草稿紙、ks費，最好還能熟練使用地圖搜索的軟件，以應對那種只有幾小時就開考的情況。
3、家長保持頭腦清醒、還要臉皮厚。有些ks信息，你知道后打電話或者現場咨詢，得到的答案卻是沒有ks。這個時候，可能是組考方擔心jyj或者記者曝光，所以才說沒有。各位家長就不要聽到培訓機構的工作人員說沒有，就相信真的沒有了。如果你得到的信息是確實有ks，那么表明自己的家長身份，多表達下對這次ks的熱切期望，放下面子，多跟組考方的老師說說好話。
4、學校蹭考，這種ks不多。不過一旦有了，一般都是免費（如果收費，也是象征性的收點辛苦費和試卷印刷費）、直錄、且錄取比例較高的，所以性價比是非常高的。也是因為這類ks性價比很高，所以蹭考的家長也非常多。你要做的是，知道信息后早點去排位占座位。
5、培訓機構蹭考，能蹭的ks以培訓機構的ks為主，一般都是收費的，100-200元不等。知道ks信息后，可以電話或者到他們的培訓點去報名。培訓機構組考的情況魚龍混雜，建議大家選擇口碑較好的機構和大機構。
6、有些家長沒報坑班，或者所在培訓機構沒目標學校的ks機會，想走蹭考這條路，建議大家越早蹭越好，特別是對于關注度較高的幾所民辦學校。因為現在只能擇校到民辦，關注度高的學校大家都想往里擠，越后越難。10月左右就可以準備了，20__，對于較好一點的學校，可能2、3月就錄滿了。
7、蹭考很辛苦，因為擇校集中在10月到次年2、3月，正是天氣慢慢變冷的時間。雨天可能挨淋，冬天可能挨凍，有時候路程還很遠。但為了孩子的升學，也只能咬緊牙關堅持到底，陽光總在風雨后嘛祝大家都能上岸理想學校！
初心心得體會篇十五
歐洲文明的源頭，擁有著悠久的歷史和豐富的文化積淀，對于一個來自亞洲的學生而言，歐洲文化的獨特魅力始終吸引著我。參與歐洲文明初心課程，我有幸能近距離接觸并深入了解歐洲的歷史、文化和藝術。在這段初心旅途中，我逐漸體悟到歐洲文明的獨特魅力，同時也收獲了對自我的認知和視野的拓寬。
首先，通過學習歐洲的歷史，我對于世界文明的發展有了更加清晰的認識。歐洲是現代文明的發源地之一，西方現代政治制度、科學技術、哲學思想等都源于歐洲。而歐洲歷史上的眾多重要事件，如羅馬帝國的興衰、基督教的傳播與改革、路易十四的絕對君主制等都對現代世界產生了深遠的影響。通過對這些歷史事件的學習，我深刻認識到歐洲文明的獨特性和其對于世界文明的重要貢獻。同時，對于亞洲學生而言，學習歐洲歷史也能幫助我們更好地理解和應對國際交流中的文化差異，提升自身的跨文化交際能力。
其次，歐洲文明初心課程在藝術方面也給予了我們很多的啟發。歐洲藝術并不單單是油畫、雕塑這些傳統的藝術形式，它還與社會、政治等眾多領域相互交織，呈現出豐富多樣的藝術表現形式。例如，文藝復興時期的建筑、繪畫和音樂在當時對于歐洲的社會和文化起到了重要的推動作用，同時也為后世的藝術發展開辟了新的道路。我們通過對這些藝術作品的學習和欣賞，不僅了解了歐洲藝術的發展歷程，還領略到了不同藝術形式背后所蘊含的意義和價值。
除此之外，歐洲文明初心課程還為我們提供了一個獨特的學習平臺，在課堂之外，我們還有機會親身參觀和體驗歐洲的文化景觀。例如，我們參觀了巴黎的盧浮宮、梵蒂岡的圣彼得大教堂等世界級的博物館和文化遺址，這些參觀經歷不僅為我們提供了親身接觸歐洲文化的機會，也讓我們更加深入地了解到了歐洲文化與藝術的獨特之處。在這些參觀活動中，我們還有機會與當地的專家學者和藝術家進行交流，從他們的口中了解到更多的歷史背景和文化內涵，這使得我們的學習體驗更加豐富多彩。
最后，參與歐洲文明初心課程，我也在不斷地探索自我與拓展視野的過程中，收獲了一些對于自我的新認識。歐洲文明的獨特魅力和多樣性不僅讓我對自己所處的亞洲文化有了更深入的思考，也讓我意識到世界上不同文明間的相互影響和交融。同時，通過與來自世界各地的同齡學生的交流和合作，我見識到了不同文化和背景下的思維方式和價值觀之間的差異，這也讓我更加開放和包容地看待自己和他人。
總之，歐洲文明初心課程給予了我一個難得的機會，讓我近距離接觸和學習歐洲的歷史、文化和藝術。通過這段初心旅途，我對于歐洲文明的獨特魅力有了更深刻的體會，同時也收獲了對自我的認知和視野的拓寬。我相信，這段初心之旅將對我未來的學習和人生產生積極的影響，并將成為我人生中寶貴的財富。
