總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么，我們該怎么寫總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

歷史考試總結與反思篇一

分封制實施的目的、受封對象，諸侯對天子的義務與在封國內享有和權利；分封制實施的影響（包括積極與消極）。

宗法制：含義、目的、特點、作用。

秦滅六國統一全國的時間、意義。

秦朝建立的中央集權制度的內容與意義。

漢武帝、宋太祖為加強君主專制中央集權分別采取了哪些措施？

元朝實施行省制度的原因、目的與意義。

清朝前期為加強君主專制，幾代皇帝分別采取了哪些措施？（重點是軍機處的理解掌握）。

歷史考試總結與反思篇二

20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課，做到周密細致,找準重、難點 作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。 為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。

復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課――做到線索清晰，層次分明 上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業布置――有針對性和有層次性. 為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。 作業批改后，我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導――面向全體，關注個別。 在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷地給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。

總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命!

歷史考試總結與反思篇三

本次考試，說實在話，我沒有做好充分地準備。學生也一樣，也沒有認真進行復習。他們究竟會考得如何，我有點忐忑不安。畢竟這是一個新班，學生的基礎，我還不是很了解。尤其平時上課的時候，他們總是很沉默。考試結果出來后，雖然離我的目標還很遠，問題還很多，但是我看到了希望，對他們也開始有了一些信心。

郭大平，95分;吉靖，96分。還有幾個男孩子，都有點出乎我的意料。全班16個男孩子，有12個男孩子在80分以上，值得欣慰。從他們的答題來看，確實花了功夫，知識點也記得比較清楚。對于他們，我以后可以大膽地放手讓他們去思考，開放他們的思維。

朱凌慧，91分。這是個非常聰慧的女孩子。據我了解，這個女孩子各科成績都不錯。6個女孩子中，唯有她進入了優秀的行列。值得肯定與表揚。在上課時，她不太喜歡討論問題，從她的成績來看，也是用心去學習了。學習歷史這東西，除了要識記一些知識點外，還是要從多方面獲取歷史知識，學會用辯證唯物主義來分析歷史。我想，對于他們班，還是要加強這方面的訓練。

朱勇健與劉文雄，倒是出乎我的`意料，考得不太理想。但從我平時的觀察來看，這兩個人還是很有潛力，很有希望進入優秀行列。可能對朱勇健過于放松了，才讓他對歷史松懈了。今后要注意調整方式。而劉文雄是第一個主動要求購買學習參考書的，說明這孩子學習積極性非常高。從平時的學習來看，他還沒有完全利用好這本參考書，以后得加強輔導。

陳琪、劉怡等5個女孩子，這次給我提了醒。其中有4人在七十分以下，這很危險。從他們答題來看，一是沒有復習好，把知識點給記混淆了;;二是根本答非所問;三是沒有掌握答題技巧。所以，在今后教學中，一是要加強基本知識的識記訓練;二是要加強答題技巧的訓練。這是我的初步設想。

考試結束了，但我的思考沒有結束。一開始的時候，我的想法是抓緊時間讓他們記憶，在課堂上要求非常嚴格。對于沒有達到要求的學生進行了比較嚴厲的批評。在后來幾堂課上，我卻發現孩子們開始對歷史有些畏懼感了。興趣是最好的老師，如果我扼殺了孩子們對歷史的興趣，恐怕會適得其反。之后，我調整了自己的做法，盡可能讓孩子們自己去討論一些問題，即使措詞不夠好。但我想，至少保留了孩子們的興趣。對于差生，我相信鼓勵比批評更有用。從鐘玉瓊與劉怡的眼神中，我看到了她們需要老師的鼓勵。盡管這次考試不盡人意，但我仍然充滿信心。今后我將多擠出一些時間來找一些優秀的教學案例與資料，多看看別人的課堂，多找一找自己存在的問題，把自己的歷史課上得更精彩，更有價值!

歷史考試總結與反思篇四

本次歷史試卷題目偏難，但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎，并且能與當今社會聯系起來。既考察了要求學生識記的內容，又很注重靈活運用，不過學生成績不太理想。

本試卷滿分為100分，在材料分析題中部分學生失分比較大，主要表現在：

一、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上。

二、審題不清，分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。

三、在講解過程中有些不到位的地方，以致學生在做此題的時候根本不知如何去做。

四、憑印象答題。學生一般情況下會選擇自己記得多的印象深刻的東西，所以憑印象就做錯了。

綜上所述，本試卷失分嚴重，平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時候，有一些考點把握還不到位，還又要沒有很好的監督學生進行識記，加上學生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現失分現象。

針對上述問題，我準備在以后的教學中做到：

一、繼續加強基礎知識的識記，對常考點、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作。

二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質量，期中考試后，我會加強紀律監管力度，向課堂要質量。

三、注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題。

四、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。

五、加強學法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。

六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。

總之，經過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優異成績。

歷史考試總結與反思篇五

進入初中后歷史一直以來還算我的強項，初一，初二那會，每章節過后都會收到老師發的學案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進入初三，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變為了世界歷史，每章節過后，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會，答案可想而知。

月考過后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前初一，初二等著背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據自己的情況制定了一些措施。每節課上過后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最后呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。

在這種措施下，這次期中考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續之前好的辦法，勤背，多預習，多復習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。

期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學習，復習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上，使自己的時間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結合。

國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油!

首先，我認為不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態度的轉變。這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

4、史實不清，是致命的弱點。

5、部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

6、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

7、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

8、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

為此我覺得做以下安排：

1、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的.學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

2、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

3、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

這一次歷史的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。 考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。 雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。 老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育!

歷史考試總結與反思篇六

一、試卷分析：

歷史考試時間為60分鐘，100分，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識點在試卷中都有體現，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學生。同時注意基礎知識與提升能力相結合。培養了學生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創新能力、識圖能力等。重點突出，注重史論結合，培養學生從材料本身提煉信息的能力，對培養學生的歷史素養和人文素養有一定意義。

二、試卷成績情況。

初一兩個班，平均得分64。8，在十二家學校聯考中居第四，相對于他們的基礎，成績還是滿意的。

三、學生做題情況分析如下：

選擇題50分，每題2分，注重對基礎知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯誤率最高，錯的原因是聽課不專心，概括、綜合和理解問題的能力欠缺，需要老師加以指導，全面提高各項能力。

判斷題28題錯的較多，只一個“黃”字之差，學生沒能分辨出來。

31題（2）其中第二問學生錯誤率較高，分析原因學生分析問題能力不強，不能根據“血緣”關鍵字眼提取有效信息進行答題。

32（1）孔子三句話分別闡明的教育思想是什么？學生失分較多，原因是平日死記硬背，不理解，更不能合理有效地將知識重新梳理、分析、對號入座。

33（1）商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的是哪條？學生想到秦國強大的最有利一條：獎勵耕戰，生產……，不能根據“封建政治制度”關鍵字眼，想到郡縣制，老師沒有將二者聯系起來做好梳理也有很大關系。

34（2）（3）學生做的也不好，分析原因學生讀題能力不強，基礎知識掌握不牢，對綜合性的問題缺少應變能力、分析問題、組合問題的能力。下一步要多加強綜合能力和創新能力的培養。

四、從試卷看出學生存在的主要問題有：

1、平時的學習態度決定成績，班級的班風學風影響成績。初一學生確實基礎差，沒有把握住學習歷史的方法，通過談話或物質、精神刺激使學習習慣差的孩子迎頭趕上。

2、通過這次考試，我們感覺到基礎知識須在平時打牢，做各種類型的題才能游刃有余。部分學生基礎知識掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進一步落實到位。

3、在今后的教學中老師需引導學生學會整合教材，增強綜合、對比、抽象思維能力，概括能力的訓練。

五、采取的補救措施：

1、向集體備課、自己備課要質量，向課堂45分鐘要質量。既落實好課本基礎知識，同時也把卷子中的問題使學生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務工作，多付出效果才好。

2、通過復習、記憶，落實基本的大事，意義，評價人物等知識。

3、通過看書、識圖、領悟文本知識，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強概括能力，綜合能力。

歷史考試總結與反思篇七

本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。

本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠對所學知識進行理解與運用。

（一）選擇題

本試題滿分40分，學生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。

（二）非選擇題

21、（1）本試題滿分4分，大部分學生得分在2―3分之間。本試題學生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴。

（2）（3）材料分析題大部分同學對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。

22試題滿分16分，得分在8分左右，學生對所學知識不會靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰役相混淆，對官渡之戰、赤壁之戰的相關知識記憶不準，第3小題赤壁之戰失敗的原因沒分析清，記憶不準確。

23試題滿分13分，學生得分在9分左右。學生存在的問題是記憶不準，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。

24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學生掌握不準確，

（6）探究題

本試題滿分16分，大部分學生得分在10分左右。

國家篇中，大部分學生都能答對，但錯別字較多。人物篇中，大部分學生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的還是最后一個試題，大部分學生不知亡國之君。

措施篇中，秦皇、漢武在政治、經濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。

分合篇中，很多學生朝代順序模糊，沒記憶準確，出錯最多的還是學生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。

1、要從思想上重視歷史學科。

從這次初一學生的歷史試卷來看，出現了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數占參考人數的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患。可以看出，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。

2、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。

4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。

初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養成良好的書寫習慣，認真讀題，規范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。

歷史考試總結與反思篇八

201x年3月30日，我去滎陽實驗高中聽歷史課。由于3月31日和4月1日要進行鄭州市高三二質測，所以沒有聽高三歷史課。而高一高二老師上的都是習題講評課，高一上評的是3月月考試卷，高二評的是《五年高考三年模擬》中關于中國古代經濟的單元練習題。現對歷史聽課情況進行總結。

一、優點：

1．注重學生參與講評過程。在評講試卷前，學生進行分組討論，對部分習題進行學生內部的分析和解決。然后，各組組長針對本小組的討論情況進行總結發言，并提出自己還沒有解決的問題，這部分問題教師將進行講解。

2．明確講評的具體試題題目。講評前都讓學生把容易出錯的試題寫出來，能夠讓師生做到心中有數。

3．講評后留有學生反思和整理錯題的時間。

二、缺點：

2．講解時只能就題論題，不能很好地講出解題的思路或方法。對于學生容易誤選的選項和正確答案的區分，不能講解清楚，關鍵點講解不夠到位。

3．講解時很少回歸課本，梳理基礎知識。學生之所以做錯題，很大一部分原因往往是基礎知識掌握不牢固，教師在講解時，不注意引導學生回顧與題目相關的課本知識。任何時候，基礎知識的回歸和牢固掌握都應該是高一高二師生關注的重點。

4．試題命制的一些基本技巧缺乏。

三、建議：

1．講評試題要有很強的針對性。課代表或學生統計錯題，不具有充分的代表性。建議使用機器閱卷后的正答率，年級辦負責答題卡閱卷的老師要切實做好后勤服務工作，及時把學科的選擇題正答率打印出來，交給各學科的備課組長。在這方面，滎陽高中是個學習的榜樣。另外，教師在講評試卷時，不能選擇過多的題目進行講解，要知道“傷其十指，不如斷其一指”，要想讓學生有所提高，可針對某一類選擇題（如材料型選擇題），講清方法或技巧即可。如果面面俱到，學生收效甚微。

有兩類：材料型選擇題和材料與課本知識結合類的選擇題。在具體講解中，教師教給學生分析題目的方法和思路，自然而然，學生會在習題講評中收獲方法，收獲思路，從而提升解題能力。

3．要加強集體備課。同一套試題，學生做錯的試題也應該是大體一致的。同備課組的老師要事先在一起教研一下，我們本套試題中集中講哪幾道題，讓學生收獲哪些方法和思路，然后各班再根據自己的情況酌情增減題目數量。不能同一套題，所講題目差異太大。

4．試題命制要注意命題質量。大型考試時，備課組長要切實負責，注重命題質量。在此，提幾點小建議：

（1）試題的題目排序要注意。盡量做到試題知識點的排序和課本知識的順序要一致，這樣，學生在做題時，依照課本順序回顧所學知識，避免學生思維的跳躍。

（2）要關注各單元各課內容的比例。如高一歷史3月月考試題第一單元比例較大，第二單元比例較小。根據艾賓浩斯遺忘曲線，第二單元內容比例較小，似乎不太合適。（3）試題要盡力避免知識點的重復和交叉。如高一歷史3月月考試題中的第7題和第17題都考查中國古代土地私有制的確立相關知識。

（4）試題排版要合理。如高一歷史3月月考試題第16、28、39、41題或多或少都有問題。

（5）同備課組教師、年級辦管理人員、年級主任、年級主管副校長都要對試卷進行初步審核，避免備課組長一人精力有限，而導致命題出現小失誤或小瑕疵。

歷史考試總結與反思篇九

1、各班之間的發展還不夠平衡，各班的成績差距較大。

2、對重本生的培養措施和力度還不夠。

3、對普本生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的成績還不夠理想。

4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。

5、由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。

6、學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，同時還存在書寫不工整答題不規范等問題。

1、繼續夯實基礎，反復練習，狠抓落實。

2、少講，多練，課前提問，課下抽查。

3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學法指導：指導筆記。

6、對個別學生進行試卷的書寫與規范指導。

7、認真備課，研究教材，多聽課，多學習，提高自身的業務素質。

8、加強對重本和普本邊緣生的指導。

學科前5。

組內前7。