無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我上幼兒園小班說課稿篇一

1、讓幼兒認知最基本的顏色（紅色）。

2、并能和同伴一起做游戲。

認識顏色。

分辨顏色。

紅色圖卡、實物（紅色玩具）等。

一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。

二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。

1、教師：教師出示實物紅色玩具，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。

2、教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。

教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。

教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個小朋友做游戲，教師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對顏色的認識。

3、鼓勵幼兒自己認顏色。

教師：今天，小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。

我上幼兒園小班說課稿篇二

蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對蔬菜的認識下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進行印畫。根據小班幼兒學習特點，主要引導幼兒發現美、追求美、和感受美。培養幼兒對美術活動的興趣，能大膽愉快的參與到活動中來。所以我選擇了蔬菜印畫。

1、 能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。

2、 通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、 認識三原色：紅、黃、藍。培養幼兒認真作畫并保持畫面整潔、

活動重點：感受印畫的樂趣。

活動難點：感知印畫的方法。

根據設計的活動內容，主要采用了直接導入法。

在幼兒對小草的認識下，直接用小草導入主題。在小草上進行添畫學習印畫。嘗試用特殊的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特殊畫法的樂趣。在印畫的過程中認識三原色。激發幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動中來。

我上幼兒園小班說課稿篇三

大家好！

墻飾是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點，實踐了"墻飾"與教師、家長和幼兒之間的"對話"。

主題來源：一天，我班的小朋友帶來了兩只小雞，頓時，孩子們都圍攏過來，開始時還是觀察，后來膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動。

1、初步了解小雞，知道小雞的生活習性。

2、能通過繪畫、歌唱、表演、語言表達等形式表達對小雞的熱愛。

在這個主題活動中，跟據小班年齡特點，依賴于情景發展脈絡，我們打破領域的界限，依據孩子興趣和需求進行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門開"、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察、認知、耳聽、手摸、討論、繪畫、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發濃厚，從而熱愛小雞。

小雞朋友：

孩子們圍著小雞看啊，說啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲。看到自由自在、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動。于是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過力。這時，只見萬福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動應運而生。

小雞從哪里來：

在和小雞游戲的過程中，月月的一個問題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來的？其他孩子也追問：是啊，小雞是從哪出來的？......這時，新宇說：好象是從雞蛋里出來的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說：竇老師也不太清楚，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當天，我們把這個問題用口頭傳達和書面通知以及網上互動的形式告訴了家長。讓家長們一同尋找答案。第二天，家長們就拿來了網上資料、書籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個過程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個過程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個活動內容：小雞從哪里來。

小雞的樣子：

了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說又唱。一天，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽。"孩子們你一言，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個活動中，孩子們大膽的表達，無論對與錯，他們都說出了自己對小雞樣子的理解。

小雞吃什么：

一天我正喂小雞吃小米的時候，張明智疑惑的問："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最愛吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動應運而生。在這個活動中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發現小雞太小，只愛吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲。

小小蛋兒把門開：

"小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，因此我們設計了一個音樂活動：小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現小雞的可愛。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產生。創設與音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動中，我為孩子們創設了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現自己。孩子們對這個活動很感興趣，他們非常投入，動作非常可愛。孩子們在活動中大膽地表達、表現，增強了了自信。

我們喜歡小雞：

孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演、區域認知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動，一次家長開放，孩子們與家長共同完成了很多有價值的作品，并張貼在室內外的墻上，構成了我班的繪畫特色。表達了孩子們對小雞熱愛的深厚感情，同時也表現出家長的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當中。

主題與環境是密不可分的，而主題必須依靠環境才能更深入、具體地開展。因此，我們隨著主題的發展和孩子的興趣創設了一系列環境，將活動的主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容。

在主題活動中，孩子自發參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發展，積累了許多有意義的經驗。在這個過程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關系。我們還發動了家長們一同搜集資料、圖片等，達到了家園互動的效果。

主題環境的創設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創造的天地。因此，我們設置了主題環境區域，分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。

在每一個區域里投放了許多相關的材料，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關和不相關的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。

謝謝大家！

我上幼兒園小班說課稿篇四

《小蘋果的鄰居》這個故事選自小班下學期，《相親相愛》這一主題中。隨著人口的不斷增長，人們生活的密集程度遠遠超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關系，鄰居之間也不如四合院里來得融洽?？舌従?，是在我們社會生活中必不可少的成員。俗話說“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關系是非常重要的。這個故事就表現了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和溫馨。對于小班幼兒來說，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而游戲，但對“鄰居”一詞接觸少，什么樣的才算是鄰居呢？所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，但幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。因此此活動通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言和社會領域的學習。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：通過圖畫閱讀理解故事內容，理解“鄰居”的含義。

2、能力上：積極參與故事內容的討論，嘗試講述故事中的主要情節。

3、情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

目標中提到：通過圖畫閱讀理解故事內容，體驗鄰里間愉快相處的溫馨和帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

為了更好地服務于本次的活動目標，使幼兒更自然的融入到這個故事的角色中，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、物質上的準備。

（1）孩子生理和心理機能發展雖然還很稚嫩，生活經驗少，但對周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴于實物和情境在游戲中模仿學習和探索，從中獲得經驗。特別是小班的孩子還常常給認識的事物付于生命。以引發孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重作用下推進互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡聽故事也更容易理解故事內容。

（2）新《綱要》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養前閱讀技能。所以給孩子們準備了幼兒用書。

（3）音樂是為了進一步豐富故事場景。

2、經驗準備。

家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情景教學法、引導發現法、談話法、提問法、課件演示法等。

i.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。

ii.引導發現法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，引導幼兒觀察發現。

iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

iiii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

七、說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、歸納聯系法等學習方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii.歸納聯系法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯系自己已有的生活經驗。正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、情景導入，興趣是幼兒主動參與的關鍵。（展示課件）孤單的小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發幼兒討論并認真聽故事的興趣。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1）小兔為什么想要搬家呢？（引發幼兒討論）。

2）小朋友住在什么樣的地方呢？（展示課件）。

3）你有鄰居嗎？（這樣的談話促使幼兒聯系自己的生活經驗，鼓勵幼兒用較完整的語言說說自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家帶來的快樂）。

這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說。幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。突破活動難點最關鍵的一個環節。

2、完整傾聽故事。（展示課件）。

我們反發展幼兒的語言表達能力作為語言教學的主要目標學里包括兩方面的內容，即“聽”“說”其中學會聽是最重要的，因為幼兒首先要會認真地“聽”別人怎樣說，理解別人說話的意思，知道別人是怎樣表達的，然后才會自己運用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒了解什么是“跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽的內容，為下一個環節打下基礎，做好鋪墊。

3、理解并嘗試講述故事的主要情節。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講述故事主要情節，同時我還運用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰，在干什么？（展示課件）她的家對面住著誰？在干什么？（展示課件）你去過這樣的地方嗎？（展示課件）你知道這是干什么的嗎？引導幼兒去發現本質：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家帶來快樂的。

4、幼兒自主閱讀幼兒用書，再次閱讀圖畫故事。

通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔愿不愿意去她那做她的鄰居。這個環節是與本次活動的第一個環節相呼應的。這樣能激發幼兒再次認真閱讀圖畫故事，并通過再次閱讀激發幼兒的講述活動。更加深感受鄰居間友好相處的樂趣。

本次活動可以延伸到語言角說說我和鄰居的有趣的事、社會小實踐《小小跳蚤市場》。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天首次學習自己制作ppt展示活動肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我今后的教學實踐得以進步成長！謝謝！

我上幼兒園小班說課稿篇五

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時?？匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數?！毒V要》指出，”教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。“因此，5以內的點數是符合小班下期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象”小雞“，創設”小雞找媽媽“這一情境來完成本次的教活動《感知5以內的數量》。

1.通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

3.體驗參與數活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

重點在游戲中感知5以內的數量，手口一致的點數。

難點根據數量相互對應的關系按量匹配。

教師應成為活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教法：

小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教。活動中我運用了：

活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了”小雞找媽媽“這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒的積極性，并以”游戲“貫穿活動始終，讓幼兒在玩中，中樂。

以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與探索活動不僅提高了幼兒探索能力更讓幼兒獲得了的技能和激發了幼兒的興趣。本活動采用的方法有：

操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助”小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。

我對整個教過程進行了系統性的規劃遵循目標性整體性等原則。設計了五個環節來展開：

首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我上幼兒園小班說課稿篇六

如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。前不久，一項現代兒童生存狀況調查顯示：90%以上的孩子有惟我獨尊的傾向。

具體表現為：他們很少幫父母做家務，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我國現行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西讓孩子學會愛、學會如何去愛自己的父母、學會如何去愛親人、學會如何去愛周圍的人、愛大家。結合幼兒園建構式課程大班主題活動《七彩世界》我們設計了這個大班綜合活動《愛意濃濃》。在這節活動中我們是以母愛為支點，逐步延伸到愛親人、愛周圍的人、愛大家。

新《綱要》指出，活動要以幼兒發展為本，要關注幼兒的情感、認知、能力、態度?！稅垡鉂鉂狻愤@個活動共設定了三個目標：

目標一：引導幼兒通過觀察、了解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。

目標二：通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。

目標三：提高幼兒的口語表達能力，傾聽能力及動手操作能力。

其中目標一、目標二對于幼兒來說，情感是一種內心感受，也是教師難以把握的，所以這也是活動的.難點。

目標三的難點是可以逾越的，但也需要教師多方面的啟發和引導，所以這個目標是活動的重點。

為了引起幼兒的情感共鳴，使活動呈現綜合性、活動性，我們作了如下的準備：幼兒愛聽愛看的多媒體課件，小熊娃娃，為模擬情景的生日蛋糕，制作愛心禮物的一些手工材料，愛心氣球。

要讓幼兒能積極主動地參與活動，選擇方法是很重要的。

教師注重輕松的教――發揮教師的主導作用，我們采用了激情教學法、電教演示法、師幼互動法、情景教學法，給幼兒提供了自我感受、自我表現的機會。

幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道參與法、操作法、觀察法、體驗法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，解決關鍵問題，我們設計了以下四個教學環節：

（一）情景感染

幼兒的學習氛圍是很關鍵的，活動一開始情景就很感人，教師充滿激情，富有感染力地用自己對幼兒的愛感染幼兒，通過摸一摸、抱一抱、親一親、牽一牽等親密動作營造了愛的氛圍，拉近了師幼之間的距離，注重了教育內容的情景化。

（二）說說媽媽的愛

教師聲情并茂地講述故事《猜猜我有多愛你》，運用肢體語言：小熊愛媽媽那么多―，媽媽愛小熊那么多――，誰的愛多一些？讓幼兒明白媽媽的愛多于寶寶。緊接著教師啟發式提問：你們的媽媽是怎樣關心、愛護你們的？她為你做了什么事？引導幼兒回憶日常生活中的各個片斷和細節，并大膽地、自由地說出來。

（三）體驗媽媽的愛

僅僅憑幼兒回憶媽媽的愛是不夠的，為了深化情感，教師展示課件《我的媽媽多辛苦》，視聽結合，引導幼兒在《燭光里的媽媽》這首旋律中觀看媽媽照顧寶寶的圖片：圖片內容有媽媽懷孕、給寶寶喂奶、洗澡、教寶寶學說話、學走路，生病時照顧寶寶等一系列圖片，這么多貼切的生活場景使幼兒明白媽媽是那么辛苦，從而引導幼兒關愛媽媽，懂得感恩，并通過歌曲《世上只有媽媽好》進一步體驗媽媽的愛。

（四）愛意濃濃，表達愛意

幼兒在情景中體驗媽媽的愛以后，一定感觸很深。于是，我們設計了一個情景摸擬活動――為媽媽過生日，通過唱生日歌――說祝福語――分享蛋糕，讓幼兒把濃濃的愛意盡情地表達出來。接著唱出愛意，跳出愛意，讓幼兒把愛親人、愛朋友、愛大家的愛意配上熟悉的兒歌旋律即興表演出來。正當幼兒充滿濃濃愛意時，教師引導幼兒分享這份愛意，把愛制作成禮物送給大家。幼兒在自由操作活動中帶著一顆感恩的心在動情的《感恩的心》音樂聲中進一步抒發對親人、對朋友、對大家的愛，沉浸在濃濃的愛的氛圍中。

整個活動的安排，遵循了新《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，注重了教育內容的情景化、過程化、活動化、經驗化，符合大班幼兒的年齡特點和情感發展，充分發揮了幼兒的主體地位，培養了幼兒主動、積極的學習態度和情感態度。

我上幼兒園小班說課稿篇七

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優美，情節生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養幼兒的創造力和想象力。

教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節不明顯，不利于小班幼兒想象力的發揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。

（二）、活動目標。

根據小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：

1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；

學習用“紅紅的xx，黃黃的xx，紫紫xx”等來描述自己看到的水果。

2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；

能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；

能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經驗與喜悅。

3、能力目標：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節；

能通過老師提示明白故事內容，并能簡單口述故事大概內容。

（三）、重點和難點分析。

根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。

重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.

難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。

(四)、活動準備。

本次活動我準備的教具有：

1、《水果屋》主題圖片―通過u盤在電視機里展示。

2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。

3、幼兒用書。

4、紙箱一個。

本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：

（一）、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來讓幼兒欣賞。

（二）、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。

（三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，讓幼兒更深刻的理解故事情節，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

以幼兒為主體，創造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。

本次涉及到的學法有：

1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節。

2、問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。

3、體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。

根據小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：

（一）師幼談話導入主題。

“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”

【這一環節中請孩子們結合生活經驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環節?！俊?/p>

（二）、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”

2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的.呢？”我，我……。

別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。

（三）、初步欣賞故事。

【通過提問激起孩子聽故事的興趣。】。

（1）師幼共同講述故事。

5、游戲：建造水果屋。

“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發幼兒成就感”

6、活動結束。

“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！

7、活動延伸。

活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。

如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜歡的小朋友。

最后，謝謝大家的傾聽。

我上幼兒園小班說課稿篇八

上周參加了小班組常規課聽評課活動，共聽了三名教師的課，首先是表揚小班組年級組長，在年級活動的組織中能引領老師們去鉆研，帶動新老師的成長。其次從活動的教案教具準備來看，老師們是花了一番心思，值得表揚。在評課中，聽課老師也誠懇地指出了活動中的亮點與不足，在互相的點評中收獲頗多。

對于本次活動，我有幾點想法：

1、在活動設計中，教師重視活動流程的設計，運用多種方法去設計各環節，很豐富，但是在執教過程中卻有一種蜻蜓點水的感覺，這一突出問題還是在于對教材及幼兒的分析不夠，特別是對教材的重點和難點把握不準，在環節設計上沒有重難點。而找準重難點是上好一節活動課的關鍵點，這一點恰恰被老師們忽視了。

2、在執教中，師幼的互動是一個明顯的弱點，教師如何去實現引領者、支持者、合作者的角色？如何去體現幼兒學的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子，多給孩子表達的時間，多鼓勵孩子的表現，多一些對孩子的正面回應與引導，特別是小班的孩子，當她興致盎然地圍到你身邊時，輕撫一下孩子，耐心聽一下孩子的表達吧。一個好的課堂紀律并不是規矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的。

3、在自評活動中，第一，老師們過于謙遜，說的全是不足，第二，老師們找不到說的要點。首先自評活動是聽課老師了解執教教師設計活動、專業理念應用、專業素養掌握的一個窗口，其次掌握自我評價，從反思中找出自己的亮點與不足，是自我完善的重要環節，是促進教師執教能力進步的能源。

加油吧，老師們！