范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學實驗小論文篇一

生活中，我們不知道的事情萬萬千千，只要你留心觀察身邊的事物，就會發現許多奇怪的事。

星期六的早晨，我經過廚房時，無意看見桌子上的一盒火柴。我拿起火柴，從盒子里拿出一根火柴，在火柴盒一邊的黑條上，不停的劃著，隨著“咝“的一聲，火柴燃燒起來了。忽然，我的腦海里出現了一連串問題：火柴是靠摩擦什么而產生火花的呢？是不是靠摩擦后產生靜電才有了火的呢？我百思不得其解。我接著拿起一根火柴在墻壁上、的上、椅子上摩擦，都沒有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦，可還是沒有燃燒起來。首先，我可以確定：火柴不是靠摩擦后產生靜電而產生火花的?？晌疫€是不明白火柴是摩擦什么而燃燒的。沒辦法，只好卻請教好學的姐姐了。

姐姐聽了我的問題后，微微一笑，拿起一盒火柴，指在邊上的黑條上說：“秘密就在這里?！蔽业囊蓡柛盍?，這跟火柴的燃燒有什么關系呢？我迫不期待的讓姐姐給我說個清楚。姐姐不緊不慢的說：“火柴兩邊的黑條上涂有一層叫磷的化學物質，磷非常易燃，只要一接觸到空氣就會燃燒。而黑條上的磷是經過特殊處理的，它只有和火柴頭上的火藥進行摩擦才能產生火花，這樣火柴就能燃燒了。”聽了姐姐的這段話，我終于明白了火柴燃燒的秘密。

我看著這一盒小小的火柴，不禁感嘆道：想不到這小小的東西也有這么大的奧秘。科學世界真奇妙！

科學實驗小論文篇二

摘要：

關鍵詞：

一、實驗方式要有探究性。

科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態度。能體現邏輯思維的科學課，最明顯的是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課。桌子上放著兩盆液體，我出示兩個馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個馬鈴薯放入其中一個盆中，都浮起來了，放入另外一個盆中，馬鈴薯都沉下去了。這時候學生說：“噫，這個水是怎么回事？”有的就說：“能浮的那盆水是鹽水！”聽一個學生這樣說，好多學生都跟著認為是鹽水。學生說盆里的水是鹽水，這時，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個提問引起了學生的思考，有一些學生就說不敢確定。我說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們怎么辦？有的學生說：我們取些水燒干，燒一燒就燒出鹽來了。

接著學生動手實驗，按照教材的方法燒鹽水，結果真的燒出了白色的粉末，學生都認為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學生思考之后說：做一杯鹽水試試看。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來的實驗，最后試驗成功了，學生十分開心。像這樣的過程充滿探索性，孩子們很有興趣，學習積極性很高，一堂課上下來也很順。這個過程是個推理的過程、證實的過程、質疑的過程。在這個過程中，科學的本質都隱含在這個“是不是鹽水？”的活動當中。

二、實驗操作要發揮學生的主體性。

科學教學強調學生收集處理、分析總結、觀察和創新等能力的培養，我們可以通過學生的主動探究、討論、自主思考來達到自我不斷完善的過程，使學生始終處于實驗全過程的積極狀態，以發揮學生的主體性。在以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，教師必須啟發引導學生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學生，提高他們的創新意識和勇于探究未知的能力。如《觀察土壤》一課的活動2，找出土壤中的沙和粘土。我讓學生自己思考把沙和粘土分開的辦法，學生說出辦法后，我讓學生到前面的儀器車自選材料，按照自己的'方法來設計和進行實驗。由于各個學生的認知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進一步的研究中解決。這就是讓學生“真刀實槍”地做科學。

三、實驗教學要充分運用現代信息技術。

現代信息技術能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，教師可選擇一些電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。有一些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些植物的發芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。這就充分說明，利用現代信息技術可以使課堂教學生動、形象，感染力強，不但能提高學生的學習興趣，還能豐富學生的學習內容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。

四、開展課外實驗活動，培養學生的創新能力。

《新課標》要求重視對學生創新意識及科學精神的培養，這一點應反映在科學教學的全部過程之中。充分發揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?？茖W課外活動是科學課堂教學的延伸和補充，是培養學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創造條件多組織和指導學生開展課外活動，發動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發現和尋找身邊的科學，使其成為自己實驗的研究內容，動手、動腦，長知識、長能力。學校可以創造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發學生的實驗興趣和個性特長，使他們養成用實驗來探究未知，大膽質疑，勇于超越的創新精神。因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭、到校園里去觀察土壤、，都要讓學生到大自然中自己去“摘”科學。

五、實驗教學中存在問題的解決策略。

1、重視實驗目的性教育，細化實驗計劃的指導。

心理學研究發現，小學階段的學生“玩”的興趣占據主導地位，課堂上的實驗活動其實是他們認為很好玩才被吸引的。這種純粹被“玩”的意識支配的實驗活動就難以收到成效，所以必須對學生進行實驗目的性教育。首先讓學生清楚科學實驗和玩的區別，我們的實驗活動是有目的和計劃的，是科學研究活動，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動前要清楚為什么實驗、怎么實驗、注意些什么等。強化了目的性教育，學生內心對實驗活動的認識也就更清晰了。

在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現的情況，把能預測到的都交代清楚。實驗的先后程序、觀察的重點等要讓學生清楚明了，盡量把指導工作做細做扎實，為學生成功實驗做好鋪墊。

2、倡導個性化，堅持“說清楚后再做”。

新課程注重對學生發散性思維的訓練，提倡解題方法的多樣性。這一理念在科學實驗教學中主要體現為讓學生自己設計實驗。一個問題通常有很多的解決辦法，讓學生從不同途徑去解決問題，體現了個性化的學習特色。在實施時，教師的指導就要因材施教，要善于對學生的方法進行歸類，選擇切實可行的方法，并對確定的各種方法一一作指導。學生實驗前一定要匯報操作的方法，把實驗方法說清楚明白后再做。

3、明確分工，強化組員的責任意識。

采取小組合作學習的方式有很多的好處，是教師面向全體學生的一種有效途徑。在教學中經常會看到這樣的場面：當一個問題產生后，很多人一時無法回答，這時教師往往是會依靠個別同學的回答來替代全體同學的想法，殊不知其實大部分的同學尚處于一知半解之中。避免產生這種現象的方法需要小組合作學習。

提高小組合作實效性的方法，就是要增強每個組員的責任意識。我們的學生在傳統“大鍋飯”觀念的影響下，如果內心沒有具體的目標任務，學習時就會產生一種從眾的心理。所以在分組實驗時，要給每個組員安排任務，可以首先讓每組選出組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務，人人都參與。

教師為學生分組時，應充分考慮學生的性別和個性特點，學生的學習成績狀況，盡量實施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關注學習弱勢群體，通過合理的調配把這部分學生的積極性調動起來，使學生的個人資源形成共享。

4、強化檢查，采用多種形式評價學生，提高探索延伸實驗的積極性。

課外延伸實驗是培養學生實驗自主性，鞏固課堂知識的重要途徑，是一片探究學習的廣闊天地。要讓學生積極主動去做，檢查和評比是促使學生去主動實踐的一條有效途徑。通過檢查使學生有壓力，采用評價讓學生能體會到成功的喜悅。試想，如果只會布置而不聞不問，那只能讓學生意識到是教師的一種口頭禪，長期下去效果也會越來越差。

實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要老師的合作，實驗教學無疑是科學學科的關鍵所在，是培養學生學習興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑。新課程的實施，使科學實驗教學方式有了很大的變化，在關注自主、合作、探究學習的過程中，我們教師要倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，要為學生創設一片自主學習的天地，讓學生感覺到自己是一個發現者、研究者、探索者，學生才能真正成為科學探究的主體，真正成為學習的主人。

科學實驗小論文篇三

本文所指的行政成本在預算會計核算上主要指的是一般性支出（包括行政管理費）。降低行政成本，壓縮行政管理費及一般性支出，節省更多財政資金用于專項支出，對國家富強，加強黨風政風建設都是有非常積極的意義。

本文以筆者所在區縣幾年來本級預算部門財政支出數據為基礎，結合指標分析、相關系數計算，以部門為單位求標準差等方法，對預算部門區分為行政單位、非教育類事業單位（簡稱事業單位）、教育類事業單位（簡稱教育單位）、自收自支事業單位（簡稱自收自支單位）。各類型單位各項財政支出指的是其中各單位各項財政支出的匯總數據。本文數據是部門財政預算內和預算外支出、是一般性支出和項目支出匯總，并且是逐項都是匯總數據。

我國財政系統進行了財政收支改革，對財政支出進行了功能分類支出和經濟分類支出的區分，經濟分類是以經濟形態來對部門財政支出進行分類，比如將其大體劃分為工資福利支出、商品和服務支出、對個人和家庭的補助支出、其他資本性支出等幾類。經濟分類支出體現了財政預算的支出形式，也就是“怎么用”，是用于發工資、還是用于購買商品和服務、或是用于對個人家庭補助。本為對財政數據從經濟分類角度進行分析。

工資福利支出分析：

工資福利支出／支出總計（簡稱人員經費比）指標是用一部門財政支出中的工資福利支出數額/該部門財政支出總計。

從該指標數值來看，幾年來以教育單位最高，事業單位其次，行政單位最低。從幾年的人員經費比指標計算上看，行政單位基本上是小幅波動，事業單位逐年上漲。

而且以相關系數計算來看（以各單位某項財政支出作為一組數據，各單位在職人員數作為另一組數據，求兩者間的相關系數，以0.0-0.2為極弱相關或無相關，0.2-0.4為弱相關，0.4-0.6為中等程度相關，0.6-0.8為強相關、0.8-1.0為極強相關），事業單位中，辦公費與單位在職人數呈現弱相關關系，行政單位中等程度相關關系。而且經計算發現：郵電費行政單位為弱相關，而事業單位和教育單位為強相關。

辦公費在財政經濟分類支出口徑中屬于“生產性”較強的類別，事業單位人員數于此弱相關，反映了事業單位相當一部分人有可能不“消費”辦公費。郵電費事業單位人員數于此強相關，不免有“公話私聊”的嫌疑。

商品服務支出分析：

扣除專項支出，僅對行政管理費及一般性支出計算。

筆者所在區縣，交通費在一般性支出中商品服務支出占比例最高，經計算，大概占到11%左右。而且，在行政單位、事業單位，自收自支單位交通費占商品服務比例都是最高的。取暖費一般來說，是屬于技術性支出，從樓房的面積等因素計算出來。從這個角度講：在辦公條件已經滿足的條件下，應當減少興建政府辦公樓的固定資產投資，因為不僅要建設支出，將來還要不斷地發生取暖費，這樣就大大增加了財政的負擔。福利費包括了政府機關食堂的支出，所以比例要高一些。

交通費在20財政收支改革后，會計核算上區分為：燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、其他。其中，保險費一般是預算直列的，這里不予考慮。

無論是行政單位還是事業單位，燃料費、維修費與車輛數高度相關，而且維修費占交通費的比例非常之高，從數據上看，行政、事業單位要拿出交通費的三分之一左右用于修車，也就是商品服務支出的4%左右是修車費。維修費作為生產性相對不強的支出項目，占財政比例如此之高，是不合理的。從這個角度看，買車不如租車合算，車輛維修由政府部門管理，不如外包給車輛租賃商來管理，這樣會大大減少修車費用。

燃料費與單位在職人數強相關，說明從數據來看，單位在職人數多，車輛使用程度就高。實際上，經計算，燃料費、維修費與車輛數的相關系數值，比燃料費、維修費與在職人數相關系數值更高；維修費與在職人數中等程度相關，與車輛數強相關，與燃料費強相關，其中維修費與燃料費的相關系數值大于其與車輛數的值。車輛使用程度越大的部門，相應的維修費就越高。這一結論得到了數據的支持。

所以，所以降低交通費支出應當從兩個重點方面著手：一是控制部門的車輛數；二是盡量減少車輛的使用。其中控制車輛數是降低燃料費和維修費，進而交通費的首要因素。

在交通工作需要能滿足（車的數量滿足工作需要）的前提下，減少車均燃料費差距就有效減少了車均使用程度不均，使車輛過度使用現象得到緩解，也杜絕了車輛使用程度不高，閑置浪費現象，減少了對車輛購買的需求。對節省交通費有積極的作用。建議實際操作中打破以部門使用、管理車輛的分散模式，除少數專車外，實行車輛統一管理，統一使用、統一調配。提高了車輛平均的使用程度，也減少了購買新車的需求。

招待費從數據上看，行政單位招待費支出最多。經計算，行政單位、事業單位招待費與交通費中的燃料費呈強相關關系，這說明，控制交通費對控制招待費有一定的積極意義。計算發現，事業單位各單位招待費與各單位在職人數呈現強相關性，這說明，事業單位招待費的支出更多地可能是內部因素作用。

通過數據分析看，招待費多少更多由人的主觀意愿，以上幾個要點無一不受主觀因素影響。所以應當制約這種消費傾向?？梢越梃b某省市的一些做法：比如招待飯店定點招標，并予公開，并規定包間消費上限，包桌消費上限等等。

從數據來看，可以總結出行政單位、事業單位、教育單位商品服務支出的很多不同之處，表現了不同支出“文化”：

行政單位使用了大部分的行政資源，商品服務支出的各項支出規律性不強，除交通費外，很多支出項目與在職人員數不相關，體現了行政單位商品服務支出人為主觀的因素更多一些。

事業單位更多地強調“以人為本”，商品服務支出各項支出可以從在職人員數上尋找規律，除辦公費外，很多是與在職人數強相關。

教育單位商品服務支出規律性很強，支出的可預期性強。所以教育單位的預算執行上，在一般性支出上很少發生追加指標。

固定資產支出分析：

政府機關每年要發生大量的'政府采購支出，筆者在國有資產管理部門工作中調研發現，很多單位購買了數碼照相機、數碼攝像機等固定資產，然而在實際工作中，這些資產使用率并不高，大部分時間都是閑置狀態。這些資產屬于高科技產品，技術淘汰速度很快，更好的產品日新月異。在會計核算上，如果按照市值來核算資產，其價值實際上是在不斷下降，這其實也是變相的一種國有資產流失。

筆者認為，像此類使用率不高，專業性不強的固定資產，完全可以由內部調劑調撥使用，或從外部租賃使用，沒有必要花大筆資金去購買。這樣從固定資產角度也能減少行政成本。

綜合以上分析，對于降低行政成本，簡而言之可以從控制工作人數，控制車，控制固定資產購置，改變政府機關消費文化等幾個方面入手。

筆者認為降低行政成本應當秉持以下三點：

法治原則，從上述分析，政府機關的一般性財政支出有其“消費文化”的影響，應當轉變。然而習慣的轉變并不是口頭說一說，甚至靠內部約束就能改正的。應當以法治的力度，加重外部的制約，在預算執行上制定各種標準，支出限定等，做到“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”，這樣才有可能從根本上改變財政支出習慣，建立節約財政。西方國家尤其是北歐國家，他們有著嚴格的財務報銷制度和官員問責制，這些法治做法非常值得我們借鑒。

公開原則，權利如果過于集中，在沒有外部監督的環境下，極容易產生暗箱操作，權利尋租，為個人謀私利。財政支出尤其是一般性支出也是一樣，從分析中可以看出，很多支出項目人均遠遠要高于老百姓的生活同類項目支出，比如修車費，招待費，郵電費等等，這不免有“公款私用”的嫌疑。

隨著我國人民生活水平的提高，自身素質的提高，政治覺悟的提高，必然要求逐步參政議政，前一段時間，沈陽市民要求市政府公開招待費等財政支出就是其表現。我們應當順應歷史發展趨勢，建設陽光財政，/caizhengshoulu//0919/接受外界監督，這樣，也能更好地促進廉潔政府的建設，促進節約型財政實現。

發展政務辦公信息化、自動化。應當充分利用信息社會的科技發展成果，積極推進各種政務辦公軟件及辦公網絡發展，政府機關信息系統建設。這樣做一方面發展信息系統來取代以前大量靠人力完成的工作，節省了人力資源，同時也節省了很財政支出數據分析論文多與人高度相關的財政支出；另一方面加快政務審批速度，將規章制度編入軟件中，也促進了法治財政的發展。

科學實驗小論文篇四

在我們每一個人的心中都會有很多個“為什么”這一些問題會時時刻刻的圍繞在你的身邊，等著你去研究，去探索。古代時期，有許多人從大自然的萬物中得到了靈感，發明了許多東西。一個蘋果落在了地上，很多人都會一位是很正常的事，而牛頓卻對此產生了疑問，為什么蘋果會落到地上而不是飛到天上呢？牛頓就是通過這樣一件簡單的事情發現了世界著名的萬有引力定律；我國古代著名的工匠魯班，有次上山砍樹的時候，他被茅草劃破了手指。魯班并沒有生氣，而是對茅草的構造發生了興趣，由此發明了鋸。對這些的例子還有很多很多。如人們通過蜻蜓發明了直升飛機，通過鯨發明了輪船，通過青蛙的眼睛發明了“電子蛙眼”……告訴了我們，提問題比解決問題更加重要。

二、實驗目的。

隨著科技的發展，人們生活水平的提高，人們逐漸種出了各種好吃的植物，為了想親身體驗一下種植物，于是，我利用這一個暑假的時間，自己試驗種了一下葡萄。

三、具體實驗。

從天文到地理，從動物到植物，從天空到陸地再到海洋，還有很多等著我們來探索，下面就讓我們一起進入科學的海洋吧！

為什么葡萄只有葡萄藤種下去才會發芽？

一次，媽媽給我買回了一串葡萄，紫瑩瑩的，讓人看了就饞滟欲滴。我迫不及待的跑過去，大口大口的吃了起來，我吃著吃著，腦子里便冒出了一個念頭，一串葡萄，吃完了就沒有了，不如把它的葡萄籽留下來種在花盆里，說不定過了幾個星期還會結葡萄呢。于是我把葡萄籽當寶貝似的留了下來。吃完了午飯，我就把它種在了花盆里，以后的每一天我都去給它澆水，可是過了好長時間還是沒有發芽。

四、實驗結果。

一臉疑惑的我，帶著好奇心找到了我的“小老師”——網絡，我來到網上尋找答案。原來，無性繁殖的植物用植株的某一營養器官（如枝條、根和芽等）作為繁殖材料繁育苗木的一種方法，所得苗木才稱為營養苗。無性繁殖的方法有硬枝扦插、綠枝扦插、硬枝嫁接和綠枝嫁接等。通過這一次實驗，我終于又增加了一項新的知識。

通過這一次的實驗，我們都明白了，干什么事都要勇于親自試驗、要學會提問題，更要學會自己解決問題，這一次，使我有了不小的收獲。

科學實驗小論文篇五

隨著我國素質化教育方針的全面覆蓋落實，涉及高校戲曲藝術教育指導地位的問題開始引起社會的全方位關注，如今要做的，就是怎樣令大學生群體自主深入到戲曲藝術蘊含之中，令其在維持現代品格的基礎上，快速提升自身古典民族藝術修養。僅以昆曲為例，其對于中華民族傳統美德和藝術文化有著較高的傳承成就，當中文學、音樂、舞蹈等美感因素百般交接。尤其是現代大學生群體，完全有責任深入掌握此類底蘊深厚的藝術形式，竭盡全力進行昆曲藝術的弘揚與傳承。因此，為了避免限制年輕一代文化認同感的樹立結果，相關高校指導教師，必須針對既有教學指導方案加以改革調試，力求令昆曲等戲曲藝術教育成就得以有機展現。

一、長期以來我國高校進行昆曲藝術教育中的挑戰困境論述。

(一)大學生的昆曲藝術審美大眾和精英化對抗局勢過于深入。

隨著人民生活質量和文化素質的不斷提升，審美文化在空間上呈現多重類別，表現出大眾和精英審美文化的全面沖突跡象。所謂大眾審美文化，就是基層人民休閑、娛樂的專屬工具;相比之下，精英審美文化類活動，傾向于個中成員心靈陶冶和精神提高結果，有著此類素養的人畢竟不多。透過某類層面觀察界定，從明清傳承到現代的昆曲，便是精英文化發展過程中對傳統戲曲發揮作用的代表性產物，當中蘊藏著封建統治階級、明清文人墨客，以及近現代知識分子的思維要素，往往透過昆曲不同形式的唱詞、腔調、劇本內容和舞臺身段表現出來。想要令周邊觀賞人群更加細致地欣賞并感受到昆曲獨特的藝術魅力，并且能夠自覺地延伸到相關社會意識形態評判層面之上，就必須從思維靈活和素養較高的大學生群體入手，督促相關指導教師，借助最新技術設備吸引學生注意力，在今后的自主學習中形成較高的文化知識內涵和藝術綜合性鑒賞技能。

如今我國正處于信息、消費的繁盛時代，人們的視聽途徑多種多樣，同時衍生出對全社會時尚、經濟的推動浪潮，包括時裝、流行音樂、旅游觀光、汽車駕駛等文化產物，從根本上整改我國傳統民族文化的生存發展體系，至此不同人員審美理念和社會景觀也存在較大差異現象。大學生作為時代的主人，長期身處此類復雜化生態文化環境之中，他們的審美傾向和以上時代文化特征緊密關聯，卻不可避免地形成和昆曲藝術審美教育的厭倦對抗局勢。

(二)大學生對于昆曲潛在的藝術元素程式不了解，學習中產生諸多不適感。

中國傳統民族藝術，尤其是昆曲藝術，對于內部要素銜接程式規范要求極為嚴格，如戲曲中的人物造型、唱腔、化妝方式，以及角色的任何動作細節等，都不容許衍生任何偏差跡象，可以說，正是此類程式化凸顯的表演風格，才造就了昆曲藝術的理想美感效果。透過客觀層面觀察，昆曲可被劃分到形式美藝術行列之中，其利用各類形式要素加以自由組合，換取前所未有的美感效應。而人們在進行戲曲欣賞期間，經常出現內行看門道、外行看熱鬧的模式。盡管說，部分戲迷對于昆曲的某些劇情、唱段等了若指掌，但還是如癡如醉地沉浸在藝術欣賞情境之中，這可以說和其感知體驗到富有程式美感效應的藝術元素，有著直接性關聯?？墒谴髮W生長期接觸外國最流行的藝術文化，對于傳統昆曲藝術程式幾乎是一無所知，不理解演員一句話為何要唱如此之久，旋律為何不停旋繞，走路又為何如此奇怪，如若教師不能在合理時間內予以解釋指導，至此過后，大學生群體想要順利地透過以上表演規范體驗昆曲藝術的獨特魅力，便顯得更加困難了。

二、新時期背景下在高校布置拓展昆曲藝術教育傳承活動的必要性研究。

(一)大學生內心對于我國傳統民族文化的認同感整體上還是較為強烈的。

自從青春版《牡丹亭》在我國各高校巡回演出之后，每到謝幕階段，周邊觀賞的大學生都會急著拍手稱贊。他們之所以內心如此激動，是因為他們潛意識里有著對傳統民族藝術的一種永恒渴望情感，幾乎完全被中國式的美感元素所全面震撼。單純結合文化角度審視，中國古典文化，尤其是昆曲的藝術元素，在劇場中會產生極為強烈的震撼作用，使得原本在大學生內心過于晦暗的民族美學感知態度，得以重見光明，民族驕傲感至此全面復蘇。實際上昆曲藝術在我國經歷了由盛到衰的過程，加上西方自由文化藝術的不斷沖擊，使得處于時代頂端的年輕群體，習慣了觀賞西方的芭蕾舞、交響樂，以及莎士比亞的戲劇，同時更存在對自身民族文化坐標歸屬的質疑情感。而自從昆曲藝術成功步入高校教育機制之中，有關內部廣大學生掩藏已久的一種民族文化記憶，開始被全面喚醒。

(二)昆曲劇目內容和現代大學生實際生活、內心狀況產生一定的共鳴。

結合于丹、易中天經典現代解讀引起的國學熱研究，將經典藝術細致地融入到現實生活環境之中，不單單是進行外部推廣宣傳，實質上是進行個體成員最真實的內心情感呼喚。大學生平常生活中的某些特殊情感，在其接受昆曲藝術教育和欣賞的環節中，自然地和特殊人物際遇相互融合，隨之怦然心動，這便是此類年輕群體在懵懂中一直無法真切了解的元素。如果一類藝術作品，能夠借助其特有的演繹形式，將情感自然地釋放出來，那么任何人都會因為此類震撼結果而備受感動。如若想盡快令昆曲藝術和現代大學生實際生活、內心思維模式，產生有機共鳴效果，那么平常的文化理念滲透教育，就顯得格外重要，畢竟人性，不管對于我國古往今來的任何人文環境，都是比較適用的。

三、在高校順利落實昆曲藝術教育事務的引導策略內容解析。

自從我國實施對外改革開放政策后，加上計算機信息技術的不斷發達，涉及西方各類藝術文化元素，開始直接對我國傳統民族藝術和社會文化體系，造成深度沖擊，大學生作為時代的主人，永遠走在時尚潮流前沿，其中對于藝術欣賞和審美的選擇結果眾多，途徑更是五花八門，這便為今后我國昆曲藝術的推廣和有機傳承，帶來前所未有的`挑戰危機。盡管說現階段高雅藝術進校園活動進展得如火如荼，高校更設置了戲曲藝術教育交流平臺，但是大學生群體因為其特有的身心特征，從事任何活動的熱情都是極為短暫的。如若后續教育工作處理不夠妥當，即便是昆曲學習的初始階段賦予學生怎樣的美好印象，最終也會在他們步入社會后被日漸淡忘。在此類現實背景下，筆者開始針對現代化高校昆曲藝術教育策略，提出以下改革指導性建議：

(一)和專業劇團建立并維持長期系統化昆曲藝術教育傳承的合作關系。

盡管說長期以來，我國各類高校都相繼開展了昆曲專業劇團組織活動，但還是存在一部分高校，因為內部社團和相關機構合作意愿不強，使得相關專業劇團難以成功介入，最終呈現出昆曲校園推廣活動的被動與從事游擊戰的局面。也就是說，長此以往，大學生可能在本科階段中唯獨能夠有一兩次的昆曲教育普及事務碰觸機會，特殊情況下會一次都沒有。由此看來，專業昆曲劇團和高校之間，有必要盡快制定出長期且系統化的藝術普及合作計劃。

(二)組織科學的藝術宣傳普及活動，力求貼近大學生生活并引起其情感共鳴。

結合筆者以往的調查結果論證，發現目前我國高校存在大部分學生，對于昆曲藝術感知程度不高，并且強烈希望教師在布置此類藝術教育宣傳事務的過程中，能夠盡量貼合他們的實際生活，確保今后欣賞相關曲目過后，能夠適當引起自身情感上的共鳴效果。因此，高校在引進昆劇團并開展相關藝術推廣事務期間，應該主張在維系昆曲獨特藝術特性的基礎上，添加更多的現代元素，避免和大學生實際生活規則過度偏離，盡量激活其內心的民族藝術榮譽感，從而真正地，令昆曲成為現代大學生熟悉、熱衷的藝術感知和素質完善工具。

(三)盡快將昆曲藝術合理地融入到高校素質教育課程體系之中。

高等院校內部的昆曲相關課程，基本上包括以下兩種類型：

首先，便是開設研究生專屬的曲學方向研究課程;其次，則是為全校學生設置的公共選修類課程。相比之下，后者課程形式普及性程度更高一些。但實際上，在昆曲公共選修課布置期間，往往依照指導教師的興趣和時間加以安排，對于大部分學生來講，缺少一定的系統、穩定特性，尤其對于今后昆曲藝術的普及工作來講，更是帶來諸多限制。因此，將昆曲快速地融入到高校素質化教育課程體系之中，之后實施合理、系統化的調試引導方案，對于昆曲在高校學生中的普及教育，絕對是十分有利的。

(四)透過多重途徑強化高校昆曲的藝術教育實踐能效。

第一，其必須竭盡全力地引起國家對高校戲曲藝術教育的重視。就是說，相關教育機構，必須快速地將昆曲文化視為我國傳統藝術傳承的一類核心組成單元，提升對其的認知水平;同時，高校還應在響應國家素質化教育方針的基礎上，自覺地進行藝術課程原有形式改造，將昆曲藝術作為必修課程，并在日常教育事務中得以系統化覆蓋落實。

第二，高校必須全面關注昆曲藝術課程設置和教學實效。將戲曲藝術轉變成為我國傳統音樂文化課程，并長期進行單獨授課。當然，為了全面保障昆曲藝術的實際教學質量，部分經濟實力較強的院校，可以定期聘請專業戲曲藝術家，步入課堂之中講授心得并直接授課。

第三，教師要運用最新技術手段激活學生對于昆曲課程的學習興致。想要順利提升昆曲藝術教育實效，必要途徑便是進行學生個體感知興致提升，此類工程較為深入復雜。教師有必要自然地將知識學習和戲曲欣賞融合在一起，運用多媒體技術播放最佳表演作品，督促學生由淺入深地從中汲取知識養分，和教師合作順利地營造出和諧有趣的戲曲學習氛圍，為其今后的戲曲藝術學習應用技能提升，做足充分的過渡準備工作。

第四，加強對學生的審美教育。戲曲藝術涵蓋了中華文化的方方面面，戲曲藝術教育的目的除了要傳承發展中國戲曲文化外，關鍵還是要培養學生的審美能力。教師要善于引導學生欣賞，培養學生感受、理解、鑒賞戲曲美的能力。

第五，校園昆曲藝術表演和交流社團的組織建設。在高校校園內進行昆曲藝術表演和交流社團建設，一般需要經過相關院系或是機構審核確認，之后以學生社團形式存在，結合學校自身狀況進行不同活動經費籌措，大多數情況之下將由學?；蚴巧鐖F收取的會費予以支付。至于校園昆曲藝術交流社團的一切活動形式，都是由內部參與的學生進行定期組織的，如學習、欣賞和表演昆曲等方式，社團同時更肩負著昆曲成功介入高校的策劃和組織職責。歸結來講，此類社團可以說是銜接大學生群體和昆曲藝術表演活動的樞紐，不管對于專業學習曲學，或是其余對昆曲藝術保留感知興趣的學生來講，昆曲社團的存在，都為其今后更好地接觸并實踐學習昆曲，提供了較為穩固的支持平臺。

需要加以強調的是，昆曲藝術教育欣賞等活動在高校校園內布置和宣傳的第一大困境，便是相關活動的經費支持。據了解，一場適當規模的藝術普及和表演項目，需要動員的劇團人數至少為60人，而當中產生的演出、人工、交通等費用，加在一起也將達到五六千元左右，不管對于劇團或是高校來講，都是一筆較高的費用，因此在進行昆曲藝術進校園活動布置期間，專項基金設置顯得十分必要。

四、結語。

綜上所述，昆曲作為我國傳統戲劇表現形式，當中蘊藏著我國幾千年來豐富的民族文化精髓，在飛速發展的信息時代背景下，將昆曲快速地融入到高校校園之中，并轉化成為一類重要的課程內容，對于全面推廣傳承中華傳統藝術，提升大學生群體審美技能、凈化高校校園文化交流環境、抵制鄙俗商業文化侵擾等，都發揮著至高無上的支持功效。而在高校全面有效地實施戲曲藝術教育，通過戲曲藝術對高校學生進行審美教育，也是教育改革和素質教育的必然。

科學實驗小論文篇六

系統主要實現軟件的模塊話設計，包括反射率數據分析模塊、速度分析模塊、天線運行穩定性分析模塊以及雷達組網數據分析模塊。

1.1反射率分析模塊。

反射率的大小體現了氣象目標的降水粒子的密度分布及體積大小，在實際氣象技術中長期用于表示氣象目標的強度，在工作上采用dbz單位表示。對于空管氣象雷達圖，數據顯示采用ppi(planpositionimage)顯示方式。該方式決定了一張氣象雷達圖由圓錐俯視平面上分析空間的回波構成。在設計上簡單介紹其設計流程，首先必須讀取原始數據，并判斷是否首次讀取，若為首次讀取則對其進行預處理，否則進行坐標轉換；其次進行圖像繪制并判斷是否需要改變仰角。此處需要關注的關鍵是如何進行數據的預處理。在實現上，對接收的數據進行反射率信息結構體賦值。當然該結構體包括了記錄實際仰角角度、數據文件路徑存儲、雷達波段判斷以及相關數據的偏移。通過掃描上述結構體可以實現對雷達數據的預處理。

1.2速度分析模塊。

多普勒雷達采用了速度退化模糊技術以擴大其對徑向風速測量不模糊的區間。結構設計主要考慮數據顯示的徑向方式，流程設計則與反射模塊類似。當然在界面設計上，系統將提供對顏色配置的`定義，使其人機交互更為快捷。

1.3天線穩定性分析模塊。

天線是雷達數據采集的關鍵部位，長期以來是影響雷達運行的主要關鍵點之一。其依賴于底下的電機進行旋轉，目前大多數進口電機可以保證24小時安全運行。而運行時仰角提升和轉速的平穩性直接影響雷達數據的采集。為此，我們通過在徑向數據上采用方位角及仰角進行掃描實現曲線圖監控。通過選擇基數據再進行預處理后繪制相關曲線實現對天線運行狀態的評估。其中，曲線圖的繪制需要的參數為：縱坐標為氣象雷達實際運行的每層仰角均值；橫坐標為范圍角：0-360°。

1.4雷達組網分析模塊。

按照民航局的總體規劃，未來空管將實現多氣象雷達覆蓋，在這過程，多個氣象雷達的組網將成為氣象雷達數據的主要來源。這種模式將使得數據覆蓋面更大、數據安全性更高、數據準確性更強。而與此同時帶來了雷達數據融合組網的技術難點。設計上，首先模塊將定義雷達站點配置信息，并與此同時提供組網雷達可選數據；其次對選擇雷達數據進行數據預處理；再之則對雷達數據進行統計平均并做坐標轉換；最后進行拼圖處理。在這過程中，需要對雷達數據的強度進行自適應調整、顯示范圍自適應調整。與上述同理，系統核心在于預處理。在c#中定義list數據列表，并在定義其結構為[站點標示][距離][方位角]，對于數據讀取時，需要進行插值算法處理，此時的單時數據拼接分析可以實現不同仰角和方位角的篩選。為了控制系統數據的準確性可以在前端定義雷達數據方位角表，根據表進行映射處理。通常如若出現非連續數據可以在預處理上對其進行差值補償。在c#上可以采用反差圓補償方法。

2．結束語。

本文從實際出發，提出一種包括多普勒雷達反射率數據分析、速度分析、天線穩定性分析和雷達組網分析為一體的集成化空管氣象雷達數據分析系統，該系統通過c#設計實現，能夠應用于空管一線技術保障，并為相關多普勒雷達系統數據分析提供一種參考。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

科學實驗小論文篇七

在機械裝調技術教學中，要抓住細節部分，特別是機械裝調技術的課程知識內容要有耐心地對學生進行講解。在方面要充分認識到細節的'重要性，只要有針對性地幫助學生處理好這些細節問題，才會讓學生真正地掌握相關的學習內容。要從細節出發，幫助學生克服每個難點，學生在學習機械裝調技術的同時，可以將機械裝調技術中的每一個知識點進行細化，讓學生學習起來更輕松，記憶更牢，使用更活。

3.2激發學生學習的興趣。

在機械裝調技術課程教學過程中，要將學生學習的興趣放在第一位，只有這樣讓學生在學習機械裝調技術時，才能充分地認識到學習機械裝調技術的樂趣。機械裝調技術學習的過程是一個漫長的過程，當學生感覺到學習的興趣時，才會體會到學習機械裝調技術的動力。而對于機械裝調技術學習過程中，要從各個層面采取有效的措施，讓機械裝調技術教學過程充滿樂趣。例如，在教學的過程中，要采取現代教育技術，利用動畫和圖片來激發學生上課的熱情，并讓學生參與到課堂教學中，將教師設置的任務與同學進行相互協議，進行小組討論，通過相互的討論，才會讓知識點學習得更加有效。高職院校學生對機械裝調技術學習的興趣本來就不高，教師要充分利用學校的環境讓學生的心能夠回到課堂中去。加強學生學習的熱情能夠積極地讓學生真正地進入機械裝調技術學習中去。激發學生學習興趣，要扎實地推行樂學模式，學生參與到課堂中，將自己疑點與同學進行探究。學生要積極地加入到課堂中，教師也要采取非常有效地方法讓學生喜歡機械裝調技術教學。

3.3師生角色互換的交互式教學方法。

師生角色互換的交互式教學方法是讓學生在教師的指導和引導下，對書本中某些章節內容，根據課題需要主動查閱、收集資料或調查研究;同時，在課堂上適時變換教師和學生的角色，鼓勵學生上講臺演講，而教師有針對性輔導點撥，依據學生所講內容的需要，設置生活中常見并能引起學生共鳴的問題，給予學生充足時間進行獨立思考并分組討論。

4結論。

機械裝調技術課程對高職院校機械專業的學生，要加強對這門功能的了解和掌握，要有針對性地進行學習，并與實際生活緊密地結合起來，這樣學生在學習的過程中才不會感覺到枯燥，不會覺得學的很辛苦，只有及時地發現學習過程中存在的問題，才能進行教學改革，將問題解決好，讓學生學習起來更有效率。

科學實驗小論文篇八

1.營造良好氛圍，培養養學生創新意識。

首先，要營造良好的學習氣氛，建立良好的師生關系。

教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學生為中心，要善于和學生交朋友，使學生處于輕松、自由、愉悅的學習氛圍之中。

只有這樣，學生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學環境，從而發揮學生的創新意識。

其次，教師要尊重學生的自尊心、好奇心。

學生的發明創造精神，往往體現在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。

教師對學生的發言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當地批評和職責，以免挫傷他們的積極性。

只有這樣，使學生遇到失敗也不會氣餒，激發他們進一步探索新知的熱情。

再者，要營造良好的學習氣氛，教師要不斷增強學生愛國主義情感和社會責任感，激發學生強烈的創造動機，培養他們堅定不移的超前意識。

如教師在課堂上要有意講述國內外知名科學家、發明家的故事，以及青少年發明創造的實例。

在科學教學中，教師要給學生創造的機會、創造的環境，提供成功的條件，以激發他們創新的熱情，多層次、多角度培養學生的創新意識。

2.重視發散思維，培養學生創新思維。

發散思維是創新活動的起點，創新活動的核心是創新思維，培養發散思維是能力培養的重要方面。

所謂發散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。

這種思路是多層次的、多元化的。

發散思維是創新思維的重要基礎和前提，因此發散思維是創新思維的關鍵所在。

在科學課堂上，學生討論研究，同學之間相互爭辯，相互啟發，生動活潑，達成共識，發散思維得到訓練，創新能力得到培養，歸納能力得到提高。

3.注重探索實踐，培養學生創新能力。

探索與實踐是實現創新的重要途徑。

要讓學生去創新，教師就必須放手讓學生勇于探索，敢于創新。

“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。

只有讓學生多實踐，才能有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

充分利用課堂實驗操作，培養學生創新能力。

在小學科學教材中，試驗內容較多。

通過實驗，提高學生的動手操作能力是培養學生創新能力的重要途徑，學生會在操作中自然而然發現和獲取新知。

實驗探索過程也是創新的過程。

學生生在農村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學優勢。

在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學們馬上舉手發言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。

對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農村那些司空見慣的現象來。

經教師的引導，學生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。

這是城市里的小學生所不具備的優勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學生在大自然中的親身所體驗深刻。

2.利用農村豐富的教學材料搞好教學。

農村天地廣闊，可供教學材料很多，可以信手拈來，在教學《各式各樣的葉》時，我帶學生到野外，分頭采集各種葉子。

凱旋時，學生收獲真不小：榆葉、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進行分類，對于無法分類的，通過學生查找資料，老師進行講解，加以解決。

為了增加學生學習興趣，還用收集的葉子進行一次拼圖比賽。

學生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。

同樣，教學巖石的內容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學教學和農村特色結合起來會收到較好的成效。

3.利用環境優勢，搞好科學教學。

科學學科強調培養良好的觀察能力、規范的操作習慣、互動交流能力、有效的合作習慣，這些都需要較長的時間才能完成，進行小課題研究活動對以上目標的實現很有成效。

農村特有的環境為這項活動的開展提供了很好的場所。

如做“小白兔的生活習性”的課題，農村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養豐富的食物;農村真實的自然環境，為小白兔生活習性提供了最好平臺。

這樣能夠使實驗持續進行下去，為學生能力和習慣的培養，提供了優越條件。

當然，農村在科學教學的優勢還有很多很多，我們還遠遠沒有認識到位、利用到位，但只要我們在科學教學中，揚長避短，發揮我們的優勢，在農村小學科學教學中，同樣有一番作為，使農村的小學生和城里的小學生同樣出色。

作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學校。

科學實驗小論文篇九

0前言。

電子系列課程是工科專業必修的一門專業技術基礎課，包括理論教學和實驗教學兩部分，在課程體系中擔負承上啟下的作用。該課程不僅關系到后續課程的學習，也是培養工程意識的基礎。實驗教學作為實踐教學的重要組成部分，對于學生創新意識和創新能力的培養，發揮著獨特的、不可替代的作用。然而，傳統的教學思想重理論輕實踐，總是把實驗教學看成理論教學的附屬。近幾年來，隨著社會的發展、技術的進步，教學改革的不斷深人，傳統的電子技術課程實驗模式已越來越不能適應社會的需要，因此，必須在原有實驗教學的基礎上進行相應的改革，才能適應社會的發展和需要。

1改進實驗內容。

隨著晶體管、集成電路的發明和大量應用，電子技術在應用領域得到了長足的發展，產品更是日新月異。然而，作為系統培養未來創新型、應用型人才的高等院校，目前的實驗項目主要是驗證性實驗，而綜合設計性實驗、創新研究性實驗和反映現代科學技術新成就的實驗相對較少閉。學校的電子實驗內容多且瑣碎，學生不僅需要在有限的時間內獨立完成整個實驗過程，而且還要會處理實驗過程中出現的問題。不同的專業基礎不一樣，同一個專業能力也不一樣，所以必須根據學生不同的專業背景和學習能力采取相應的措施。

(1)要與現代發展器件和新理論教材知識點相結合，合理安排驗證性、設計性和綜合性實驗、創新性實驗的比例，適當調整實驗內容。每項實驗除了必須做的內容外，應增加選做內容，使能力較強的同學可以學習得更多。

(2)編寫合適的實驗教材，按照電工電子課程教學大綱的要求，組織教師編寫與不同專業配套的實驗指導書。

(3)難易實驗內容項目間隔安排，從而不挫傷學生的學習積極性，同時抓住電子技術的特色，突出其應用性、趣味性，提高學生的興趣。

(4)針對所要學習的內容設計出具有思考價值、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論合作。

(5)增加實驗課學時。據調查，大多數高校實驗課學時與總學時的比例不到20%，有些專業竟不到13%，遠遠不能滿足實驗教學的要求。應當合理分配課時，加大實驗課比例，讓學生愛上實驗課，成為樂學者。

2改進教學方法。

由于近幾年高校擴招，引起教學資源相對緊張，而傳統的電子技術實驗教學方式，已經逐漸暴露出不利于學生知識面擴大和動手能力、創新能力培養的弊端。因此，在原有實驗教學方式的基礎上，對其進行補充勢在必行。通過采用現代教育多媒體和計算機虛擬仿真實驗技術，作為傳統實驗課程教學方式的補充，使學生的學習不局限于課堂和實驗室中，提高學習的自主性，也為培養學生的創新能力提供了新的條件。所以采取以下措施：

2.1課前預習。

根據電子實驗的特點和目前的實際情況，結合先進的計算機多媒體和虛擬仿真技術進行預習。多媒體教學具有圖、形、聲并茂，學生在預習時有不明白的問題隨時可查閱多媒體課件;有效地提高了教學效果，縮短了教學時間，讓學生有更多的時間進行實踐操作實驗。采用虛擬仿真實驗，學生可以在網上隨時進行實驗，并且不需要耗材，節約了資源和設備費用。由于仿真條件可以理想化，電路參數調整起來方便，容易發現主要問題。

2.2課堂上實際操作。

課堂上用較齊全的實驗設備進行實際操作，實際實驗操作中應用的實際元器件，都是非理想化的，所以與理想化條件下得出的計算結果和仿真條件下得出的結果會有一定的出人，讓學生把這兩種情況下的結果進行比較。因為學生是通過多媒體和虛擬仿真初步了解實驗現象后再進行實際操作的，所以實際操作時就會順利很多，學生的學習興趣和印象也會更加深刻，積極性也會大大提高。

傳統的實驗課程往往是教師從實驗目的、原理、實驗步驟和實驗注意事項一一講解，然后讓學生按部就班去操作。傳統的教學手段的優點是便于統一結果，保證實驗能順利進行。但這往往忽略了與學生在學習過程中的互動，使得學生思考和發揮的空間減小，不利于培養學生分析問題和解決問題的能力，限制了學生的主觀能動性和創造性。學生即使實驗做完數據都正確，但對實驗的設計思路、方案的擬定很少考慮，很多學生做完實驗后只知其然，不知其所以然。通過調查發現，很多學生反映電子實驗學習難度大，雖然課前老師要求學生預習，但真正預習的學生，預習后明白的學生不多，所以很多學生上實驗前不知所以然，表現的很焦慮。因此，需要對原有教學過程的組織進行改進。

中教師要營造輕松的學習氣氛，讓學生減輕學習壓力。在不違反實驗室安全條例和規章制度的情況下，讓學生在實驗過程中犯錯誤，當錯誤出現時，能促使學生進一步的思考，讓他自己去評價自己的實驗。教師在教學中要保持飽滿的精神狀態，寬容學生在實驗操作中出現的錯誤，同時在授課中要給予學生向教師提出對知識點疑問的機會。

3.2實驗教師應把固定的實驗靈活化。

傳統的實驗一般都是將實驗中所給的一些數據固定化，這樣便于統一結果，但不利于培養學生分析問題和解決問題的.能力，限制了學生的主觀能動性和創造性。教師應在原有的基礎上將某些數據靈活化，例如通過由信號源、電阻、電容組成電路觀察兩個波形間的相位差這個實驗，可以把原先電阻固定參數設置成可調電阻，讓學生自己通過觀察示波器上的波形來確定電阻的參數，從而檢驗數據的正確性。這樣不僅可以避免學生互抄實驗數據，而且使學生對實驗更感興趣。

4加強對實驗的管理。

在我國很多高校不僅學校對電子實驗重視不夠，而且學生對電子實驗的重視也不夠，所以很多老師也都不愿意就業實驗崗，學生也出現實驗課逃課現象，因此，必須從最基礎的地方抓起。

4.1建設高素質的教師隊伍。

提高學校對實驗教師的重視，轉變師資隊伍的教育觀念閻，組織學習、安排進修交流、培訓等，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，提高業務水平，提高實驗師資技術隊伍建設。組織學生對實驗教師進行評教，對實驗教師形成一種監督。

4.2建立科學的實驗考核體系。

實驗教學考核的目的是檢查學生實驗能力的提高程度和對所學知識的應用能力，實驗考核體系應改變傳統的以實驗數據為依據的考核方法，將筆試、口試和操作性考核有機地結合起來。實驗考核根據所用時間、有無錯誤操作、線路正確與否、實驗步驟的完整性等進行評分，真實反映學生實際操作及綜合運用知識的能力。

4.3加強實驗教師對學生的管理。

嚴禁出現缺課、遲到和早退現象。對學生不參加實驗學習，加大懲罰力度。比如實驗課占多少分值或不參加實驗課理論課不給成績等等措施，并且嚴格執行。

5建立開放性的實驗室。

隨著科技的進步、社會的發展和社會對人才的要求，電子技術作為一門交叉學科地位更加重要，而上課時間很有限，遠遠不能滿足學生的實際需求，為了更好的培養適應社會發展的人才，電子技術實驗室應該在一定的時間對學生開放。因此，電子技術開放實驗室也應運而生，但必須建立完善的開放實驗室管理機制，確保在實驗內容、實驗時間、實驗方法、組織方式等方面實行開放式教學。打破時間、空間的限制，允許學生在規定的實驗時間內，根據自己的實際情況，彈性地選擇不同的實驗內容。讓學生真正成為學習的主體，享受實驗帶來的樂趣岡，從而滿足學生和社會的需求，適應社會的需要。

6結語。

總之，通過學校加強對實驗課的重視和加大對實驗教師和學生的管理力度;通過實驗教師根據不同學生的專業背景和學習能力合理安排內容;通過在教學過程中發揮好教師的主導作用，提高學生的學習能動性，使學生的知識融會貫通;通過利用虛擬仿真技術和多媒體教育技術，拓展教學空間。相信通過各方面共同努力，一定會提高學生的實驗能力和創新能力及綜合能力，使學生更好地適應社會，更好地緊跟時代的步伐，成為社會更具綜合實踐能力的優秀人才。

科學實驗小論文篇十

黃老師讓我們在周末做一個小實驗，接到消息的時候我都還沒有主意。到了星期五，我突然想起來黃老師發的一篇范文，這篇范文寫的是“實驗是水中點燈”，我覺得這個實驗很不可理解，為了解除我心中的疑惑，我打算挑戰水中點燈這個實驗。

第一步，先準備材料。我準備了一根蠟燭，一把剪刀，一卷雙面膠，一些水和一個礦泉水瓶的細段，也就是瓶口段。

關于這個瓶子，我為什么選的是細段呢？那是因為我這次實驗開始前，我先做了一個預備實驗，我選的是礦泉水瓶的瓶底段，結果預備實驗開始沒有多久，蠟燭就漂起來了，我吸取上次的教訓，不用瓶底段，選用細的瓶口段。

第二步，我用雙面膠把蠟燭粘在了瓶子上，倒入水，水不要超過蠟燭。

第三步，我讓媽媽媽點燃了蠟燭，哇！太美了！我看見了火焰，把蠟燭的頂部燒出了一個小盆地，接著我又看見了蠟油，從盆地溢出，流向了水面上。這時我的小心臟一下子提到了嘴里，差點就跳了出來。我想蠟油流到水面會怎么樣呢？是會凝固，還是原來的樣子？是沉下去，還是浮起來？這些我都不知道。

當蠟油流到了水面的一瞬間，蠟油一下子就凝固了，下一波蠟油流到了第一波蠟油上，又流到了水上，又凝固了，這樣一層一層的疊加和擴散，像火山噴發后巖漿的冷卻凝固。一會兒我的蠟油形成一個大圓島，我特別得開心。

不過快要到最刺激的時候，發生了一個小意外。事情是這樣的，在火焰熊熊燃燒的時候，我在火焰上滴了幾滴水，接著，我聽到了劈里啪啦的聲音，火苗掙扎著，慢慢變弱，后來竟然熄火了，這是水能滅火的道理。我讓媽媽用打火機復活我的小火焰，打火機點了幾下，火焰終于又熊熊發出光芒。

過了一會兒，我看見火焰的周圍形成一個更大的.盆地，中間的火焰已經到水面以下了，但是火苗還是沒有熄滅，又過了一會兒，火苗慢慢熄滅了，消失在蠟油之中。

原來蠟油遇到水會凝固，這樣形成了一道圍墻，擋住水，保護蠟燭芯不被水澆滅?？茖W離我們并不遙遠，只要我們細心觀察，身邊處處有科學。

科學實驗小論文篇十一

（重慶市開縣陳家中學）。

摘要：隨著新課程的不斷改革以及教育觀念的不斷變化，越來越注重對學生能力的加強與培養。高中物理實驗作為高中物理教學的一個重要方面，如何提高其教學的有效性，得到了越來越多的重視。并且提高高中物理實驗教學的有效性，對學生的動手能力以及學生操作能力有很重要的意義。文章從兩個方面出發就如何培養高中物理實驗教學的有效性做出了研究和探索，對高中物理實驗教學有著重要的現實意義。