每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學隨筆小學語文篇一
在傳統的語文教學中，一直采用的是“老師教，學生學”的單一模式，使得語文課程的學習既單調又枯燥，教學效果不強。新課標實施以來，在以人為本的教育理念指導下教育者積極思考改進教學模式和方法，“少教多學”的教學模式在這種情況下應運而生。
少教多學”是一種新型的教學模式，許多學校都在嘗試使用并且初見成效。通過實踐表明，“少教多學”教學模式的使用，使得學生主動學習的積極性得到大幅的提高，學生自身樹立起一種學習的責任感。學習不再是被動的，而是“教”與“學”兩方面的積極互動，學生在學習過程中找到了樂趣。這對于提高教學質量和學生自身的學習效率有很大的幫助。
那么如何做到“少教多學”學呢?
教師要樹立正確的教學觀念，要明確學生學習的主體地位，積極引導學生獨立自主學習，配合學生的學習進度，規劃好教學目標，一切的教學活動都應是為了使學生更好的學習。
擁有一個正確的學習方法，可以起到事半功倍的學習效果。教師在教學的過程中，首先要教會學生怎樣學習。比如如何做好課前預習，如何保證課堂上的聽課質量和聽課效果，課后復習要注意的問題是什么。教師在課堂上的教學時間是有限的，所以學生掌握一種良好的學習方法提高自身獨立學習的能力是十分重要的。
初中學習階段，是一個關鍵的學習階段，此時學生對待問題有了一定的獨立思考能力和創造力。作為教師要充分信任學生自身的內在潛質，把學習的主動權大膽的交到學生手中，弱化教師自身在教學過程中的地位，努力向一個引導者的身份轉變。教師的教學要建立在學生獨立學習的基礎之上，使得教學成為推動和鞏固學生學習效果的途徑。
每個學生都有其自身獨特的一面，教育學生不應該采取一概而論的辦法。教師在教學過程中要注意分層教學，對待不同的學生，采取不同的教學方法，使得學生的弱點和缺陷得到強化提高，從而保證了學生的學習質量。
新教學模式的使用，改變了傳統語文教學的缺點與不足。使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創造性。這項極具成效的教改實驗，是廣大中小學教師積極探索逐漸改進完善的一項創舉。作為新一代的教育者，我們應該加快教育改革的步伐，積極投身教改道路中來，為祖國的科教事業做出自己的貢獻。
教學隨筆小學語文篇二
第一段：引言（大約200字）。
教學是一種藝術，不僅需要教師良好的專業素養，更需要教師不斷總結和反思的能力。在我從事教學工作的多年中，我積累了許多寶貴的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享一些我在教學過程中得出的體會，希望能對其他教師有所啟發。
第二段：熱情和耐心是關鍵（大約200字）。
在教學中，我發現熱情和耐心是最重要的品質。當我用熱情對待學生時，他們更容易與我建立起良好的關系，并更愿意接受我的教導。耐心則是必不可或缺的，因為每個學生的學習進度和理解能力不同。有時候，我不得不用不同的方法和角度解釋同樣的問題，直到學生真正理解為止。耐心和熱情不僅能培養學生的學習興趣，也能夠讓他們感受到我的關心和支持。
第三段：靈活運用教學方法（大約200字）。
在教學中，我意識到靈活運用教學方法是非常重要的。每個學生都有自己的學習風格和特點，所以在選擇教學方法時，我經常根據學生的個體差異進行調整。有時候，我采用小組活動和合作學習的方式，以培養學生的團隊合作和溝通能力。有時候，我則采用討論和互動的方式，激發學生的思考和創造力。靈活運用不同的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果。
第四段：關注學生的情感需求（大約200字）。
在教學中，我始終堅持關注學生的情感需求。學習不僅僅是傳遞知識，更是培養學生的綜合素質。一個學生如果沒有好的心態和情感狀態，很難集中注意力和投入到學習中。因此，我不僅關注學生的學習進度，在教學過程中，我也關注他們的情感體驗和生活狀態。通過與學生的溝通和交流，我努力為他們提供一個安全、溫暖和支持的學習環境，以促進他們全面發展。
第五段：不斷學習和創新（大約200字）。
教學是一個動態不斷變化的過程，我深刻認識到不斷學習和創新是教師成長的重要途徑。我經常參加教育培訓和研討會，從其他教師的經驗和教學中汲取靈感。同時，我也嘗試運用新的教學工具和技術，以期提高我的教學效果。不斷學習和創新不僅能夠豐富我的教學內容和方法，也能夠激勵學生的學習熱情和動力。
第六段：結尾（大約100字）。
總結而言，教學是一門藝術，需要教師持續的努力和反思。通過熱情和耐心、靈活運用教學方法、關注學生的情感需求以及不斷學習和創新，我相信我能夠提供更好的學習經驗和支持給我的學生。同時，我也希望能夠與其他教師一起分享和交流，共同成長。
教學隨筆小學語文篇三
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學生產生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學實踐中，我不斷探索實踐、總結經驗，形成了自己獨特的教學隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學生之間的一種溝通方式。每個學生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學生內心世界的窗口，也是學生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學中，我鼓勵學生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導學生思考，培養學生的思辨能力。
其次，寫作是培養學生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學生對所學知識進行思維整理和總結，有助于學生將聽到的、看到的知識轉化為自己的理解和表達。通過寫作，學生能夠更加準確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結和歸納自己的學習經驗和教訓。通過寫作，學生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學生對自己思想和人生態度的審視，讓他們更好地認識自己，培養自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養學生的批判思維和創新能力。現實中，學生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創新精神。通過寫作，學生能夠有機會對自己的觀點進行質疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學生發揮創造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養創新意識和能力。
最后，寫作是培養學生終身學習習慣的關鍵。學生在寫作中要提前查閱資料、展開調研、進行歸納總結等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當他們把寫作作為一種習慣，將會在以后的學習和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養學生的觀察力和注意力，并激發學生對世界的好奇心。寫作是一個自由發揮的過程，學生可以盡情地運用自己的創造力進行思考和表達，培養學生的獨立思考和自主學習的能力。
總之，教學隨筆寫作是我探索多年的教學方法之一，通過寫作可以促進學生間的情感交流，培養學生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學生自我反思和自我成長的方式，能夠培養學生的批判思維和創新能力。最重要的是，寫作是培養學生終身學習習慣的關鍵。教學的過程中，我將繼續堅持和探索這一方法，為學生的全面發展貢獻自己的努力和智慧。
教學隨筆小學語文篇四
寫字教學是語文教學的組成部分，是小學語文課基礎訓練的一項重要內容。認真地書寫，不但可以鞏固識字效果，加深對字的.記憶，減少錯字出現，而且可以培養良好的學習習慣、陶冶性情、訓練沉靜、細致的耐心和恒心，寫得好的字能使人產生美感、舒適感，達到“養境、益智、怡情”的目的。
《小學語文教學大綱》對寫字要求是：學會用鉛筆、鋼筆、毛筆寫字，做到正確、端正、整潔、有一定速度。寫字是件苦差事，俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。這就需要學生有一種毅力，有一種恒心，去戰勝困難，堅持不懈。
本學期通過本班實際，制訂了如下計劃：
1、坐姿器矯正，徹底糾正學生不正確的坐姿。
2、學生進行學期初的第一次鉛字筆書法比賽。
3、為學準備了親手臨寫的字貼，讓學生學有榜樣。
4、提筆即練字，要求孩子要一字一句的寫好每一個字。
5、進行學期末的學年寫字比賽，交流感想，資源共享。
教學隨筆小學語文篇五
作為一名小學教師，經過多年的教學和實踐，我深深體會到了小學教學的重要性和獨特性。在日復一日的工作中，我不斷總結經驗，不斷探索新的教學方法和策略，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
段落一：因材施教。
在小學教學中，因材施教是非常重要的原則。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力、興趣愛好和學習風格都各不相同。作為教師，我們應該針對不同學生的特點，制定相應的教學計劃和方案。因材施教能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習動力和學習效果。因此，我們需要不斷觀察和了解學生，調整自己的教學方法，確保每個學生都能夠得到適當的教育。
段落二：激發學生的興趣。
在小學教學中，激發學生的興趣是非常關鍵的。學生的興趣是他們學習的動力來源，也是他們愿意投入時間和精力去學習的原因。因此，我們應該設計有趣的教學內容和活動，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠激發他們的創造力和想象力。因此，作為教師，我們應該不斷尋找新的教學方法和教材，以激發學生的興趣，讓他們享受學習的快樂。
段落三：注重培養學生的綜合能力。
小學教育的目標是培養學生成為全面發展的人才。因此，在教學中，我們不能只關注知識的傳授，還要注重培養學生的綜合能力。我們應該設計各種各樣的學習任務和活動，以培養學生的思維能力、動手能力、表達能力和合作能力。這些綜合能力的培養將為學生未來的發展打下堅實的基礎，幫助他們更好地適應社會的變化和挑戰。
段落四：與家長積極合作。
在學生教育中，與家長的積極合作是非常重要的環節。家長是學生最親近和最重要的人，他們對孩子的教育有著巨大的影響力。因此，作為教師，我們應該積極與家長進行溝通和交流，了解他們對孩子教育的期望和需求。同時，我們也應該定期組織家長會和家訪活動，與家長分享學生的學習情況和表現，讓他們了解孩子在學校的進展。通過與家長的密切合作，我們能夠更好地協調家庭教育和學校教育，共同關心和培養學生的成長。
結尾段：總結。
通過多年的教學實踐，我深刻認識到了小學教學的重要性和獨特性。在教學中，我們應該因材施教，激發學生的興趣，注重培養學生的綜合能力，與家長積極合作。只有通過不斷的努力和探索，我們才能夠更好地幫助學生發展、成長和實現自己的夢想。作為一名小學教師，我將繼續努力，為學生提供更好的教育和成長環境。
教學隨筆小學語文篇六
教學了《我多想去看看》真是讓我苦笑不得。
其一：可的開始部分我問孩子有誰去過北京，很多孩子舉起手來，這讓我心中大為欣喜，因為接下來我要介紹北京的一些資料，如果有很多孩子去過，借他們之口介紹不是更好。可接下來的事情讓我大為頭痛，因為在我問：誰能為大家介紹你到過北京的什么地方？你覺得北京怎么樣？學生總提概括兩個字：很美！郁悶啊！我感覺到位我們的'家長可悲！揖讓領孩子旅游，開闊眼界，為什么不給孩子介紹，讓他們真正的了解呢！
其二：現在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關系，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時間的概念僅僅停留在一年、一月、一個星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來說太遙遠，基于這樣的起點，你讓學生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學生情有何處發？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛之情！
教學隨筆小學語文篇七
第一段：引言（大約200字）。
小學教學是教師們最常接觸到的教育階段，也是學生們接受第一次正規教育的重要階段。在我的教學生涯中，我有幸擔任小學教師已經十年了。這期間，我積累了許多關于小學教學的心得與體會。對我而言，小學教學不僅僅是傳授知識，更是在成長的過程中塑造學生的品格，培養學生的價值觀。下面，我將分享我個人的一些小學教學隨筆心得體會。
第二段：認識學生（大約200字）。
在小學教學中，我發現了一個重要的原則：要善于認識學生。每個孩子都是獨一無二的，他們有不同的興趣、不同的學習風格和不同的背景。作為教師，我們應該在了解他們的基礎上個性化教學。通過和學生交流和觀察，我發現孩子們在不同的年齡段有著不同的心理特點和發展需求，因此，我會調整教學內容和方法，確保他們能夠以最佳的狀態參與學習。
第三段：激發學生潛能（大約200字）。
激發學生的學習潛能是小學教學中的一項重要任務。每個孩子都是天才，他們潛藏著無限的潛能和可能性。教師要善于發現學生的特長和潛能，并為他們創造一個有利于發展的環境。我會鼓勵學生參加各種活動，提供豐富多彩的學習資源，培養學生的創造力和解決問題的能力。我發現，當學生對學習充滿興趣和熱情時，他們的學習效果會大大提高。
第四段：培養學生的團隊合作精神（大約200字）。
在小學教學中，培養學生的團隊合作精神是非常重要的。現實社會中，人們需要與他人相互合作，而培養學生的團隊合作精神可以讓他們在未來的發展中更加成功。我會設計各種小組活動，鼓勵學生們相互合作，共同解決問題。通過這樣的團隊活動，學生們可以互相學習、互相支持，培養出良好的合作意識和溝通能力。
第五段：教育學生的為人處事（大約200字）。
小學教育不僅是培養學生學術能力的過程，更是關注學生的為人處事。作為教師，我們應該在教學中注重培養學生的道德情操和學生的正確價值觀。我會通過教材和身教來教育學生，使他們了解到誠實、友善、尊重和愛的重要性。我相信，只有道德修養與學術能力相輔相成，學生才能成為真正的全面發展的人。
總結（大約200字）。
小學教學隨筆心得體會是教師們多年的教學經驗的結晶。通過我的個人體會，我明確了善于認識學生、激發學生潛能、培養學生的團隊合作精神和教育學生的為人處事是小學教學中非常重要的四個方面。我將繼續在教學實踐中不斷探索和創新，為學生的成長和進步努力奮斗。同時，我也希望其他教師們能夠積極分享自己的教學心得與體會，共同促進小學教學的發展和進步。
教學隨筆小學語文篇八
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自己肯定與自己欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
教學隨筆小學語文篇九
小學教學是培養學生綜合素質的重要階段，也是他們人生觀、價值觀形成的關鍵時期。作為教師，在這個階段扮演著至關重要的角色。我深深地體會到，教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長中的引導者和學習的榜樣。在教學中，我的任務不僅是讓學生掌握知識，更要培養他們的思維能力、合作意識和創新精神。
第二段：激發學生學習的積極性和主動性。
在教學過程中，我時刻關注著學生的學習狀態。我發現，學生的學習積極性和主動性對學習成績和興趣產生著重要影響。因此，我注重在教學中激發學生的興趣，讓他們對學習產生熱愛和渴望。我會根據學生的興趣和特點設計教學內容，通過引入豐富的教學資源和多種教學方法，讓學生在學習中感到快樂和幸福。
第三段：個體差異的重視與尊重。
每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的優點和弱點。在小學教學中，我深刻明白了個體差異的重要性，更珍視每個學生的成長和進步。我會關注每個學生的學習狀態和他們的需求，并根據他們的不同特點和差異采取相應的教學策略。通過差異化的教學，我能夠滿足每個學生的學習需求，讓他們在他們擅長的領域發揮優勢，同時幫助他們克服學習上的困難。個體差異的尊重也培養了學生的自尊和自信心。
第四段：培養學生的合作意識和團隊精神。
在小學教學中，合作精神和團隊意識是必不可少的。通過組織學生合作學習和小組活動，我幫助他們培養了一種團隊合作的意識和能力。在小組內，學生可以互相幫助和傾聽，共同解決問題和完成任務。通過合作學習，學生學會了與他人合作、傾聽他人意見和尊重他人，培養了他們的團隊協作精神。同時，學生通過合作還更好地理解了彼此的差異和優點，并將其融合在合作中，實現更好的成果。
第五段：教育是一場心靈與心靈的相互交流。
小學教學不僅是知識的傳遞，更是教師與學生之間的心靈之旅。我深刻感受到心靈與心靈的交流對教學的重要性。通過與學生的交流和傾聽，我了解到他們的關注和需求，幫助他們解決問題和困惑。同時，我也與學生分享自己的故事和經驗，提供鼓勵和支持。這種相互交流不僅深化了教師與學生之間的感情，也促進了學生的成長，培養了他們積極向上的情感態度。
總結：
通過小學教學的實踐與體驗，我深刻認識到作為教師的重要責任和使命。我要提高自己的教學水平，不斷探索適合學生成長的教學方法和教學策略，更好地引導學生，在教學中激發學生的學習興趣，關注個體差異，培養學生的合作意識和團隊精神，通過與學生的心靈交流實現真正意義上的教育。只有這樣，我們才能為學生的成長和未來的發展提供更好的支持和引導。
教學隨筆小學語文篇十
記得剛參加工作的時候，我不明白怎樣上課，就比著優質教案設計的去上。可是人家設計的一課時的資料，我一課時上不了，有時甚至兩課時也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時會訓斥那些不遵守紀律、不好好聽課的孩子，責怪他們耽誤了教學進程，影響了教學效果。
之后，我發現那些優質教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導學生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設計的時間表演完的。平時要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學生配合得天衣無縫，那簡直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學生恐怕更是如此，一篇文章不讀個三五遍，七八十來遍是讀不出個所以然的。大師說：“課背會了，再去備課。”我們即使背不會，但在課前帶領孩子們不一樣形式地讀，讀準每個字的字音，明白每個詞語的意思，讀通順每一個句子，就會“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領孩子讀書讀書再讀書，自覺養成課前預習的好習慣。
認識到這以后，我不再照著《優秀教學設計》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語言更加精煉，我一句句地把課堂上要說的原話寫出來。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學設計里汲取精華。這個工作量大得驚人，在學校的辦公時間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個活帶回了家。
多少個周末，多少個夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂場里。我在旁邊找個地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說：“你真用功，你們當教師的還挺辛苦的!”是呀，那個時候的我是多么認真!這一節課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時候落下的。當然，我也多次得到校長的表揚：“教案寫得實用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細致!”
有一次，我聽一位優秀的同事說她去鄉下上公開課。有的學生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設計好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會怎樣評價，會說這節課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認識到一節好課，不是按照自我預先設計的流程去走，要根據孩子的實際情景及時調整進度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時間，孩子已經掌握的地方，我們就沒必要再浪費時間。這就要及時捕捉課堂生成，隨機應變。
再之后，當我拐回頭再教一輪學生，需要再寫一遍教案的時候，就粗略地摘錄《優秀教案》，反正我也不會按照上頭抄的去上。有一次，孫校長私下找我談話，她說：“你的教案寫得太簡了，僅有大框框，有的一頁就是一課時，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實前后的變化太大了。應當引起重視，就是抄教案也得抄得詳細點。正好還能夠把寫教案當成練字，把字寫得更好看些。
這么多年，我曾上出過部優級的課，也曾在市教學大賽中榮獲過一等獎。應當說我的教學基本功還算是扎實的，可是我們班的學生成績總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語文教學大賽，學校請崔征校長過來給我指導課。崔校長在我上完課后問學生：“同學們，你們上了這節課學到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當時僅有幾個孩子舉起手。崔校長在接下來的點評中就說：“一這節課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學生學得怎樣樣，學生學會了沒有學會了多少”崔校長的這一番話，讓我感受到我的教學是以我為中心的，還是在走自我的教學流程，是華而不實的、如蜻蜓點水般浮躁，沒有抓住語言文字訓練給學生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語文的工具性。
之后，我看到了一位很優秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點點，批注得密密麻麻。再看看我用過的書，整個一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機應變嗎顯然沒有，有時候會突然怕讀錯某個字音，而需要現查;有時候會突然想不起某個字怎樣寫，還得讓學生當我的教師;有時候會突然因為一道題卡殼，而不明白如何解答……不但不能應變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語言干巴得可憐。我真的認真備課了嗎或者說除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質嗎老話說：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實實地在書上圈點批注吧。
此刻，我會隨手拿出手機拍下來那些精彩的瞬間，等寫教學反思、教研論文的時候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語文書，還讀專業書籍，讀兒童文學，讀修身養性的書……沒有時間讀紙質書的時候，我就去聽書，聽各種各樣的節目。讀萬卷書，行萬里路，讓我的人生更加豐盈。
突然想起于永正教師說過的話：“年少的時候不會上課，等會上課的時候卻老了。”是呀，這一切我似乎領悟得也太晚了。又想起他說的“我是用一生的時間在備課。”正所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，沒有誰能隨隨便便成功。一位教師走過的路，看過的書，閱過的人都將融入于自我的教學中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學，好好育人。
教學隨筆小學語文篇十一
近些年來，我一直從事小學教學工作，這個過程中，我積累了不少經驗和感悟。下面我將結合自己的親身經歷和體會，談談我對小學教學的看法和一些心得體會。
首先，我想談談我對小學教學的理解。小學教學是培養學生綜合素質的重要時期，也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期。這個階段，對孩子來說是承載著無數夢想的時光，是他們燦爛未來的起點。因此，作為小學教師，我們既要注重學生的知識學習，又要關注他們的品德培養，引導他們樹立正確的世界觀和價值觀，讓他們終身受益。
其次，我想強調的是小學教育的個性化教學。每個學生都有自己獨特的性格和潛力，教師在教學過程中應該根據學生的個別差異，采取差異化的教學策略。教師應該注重培養學生的創新能力、學習興趣和學習能力，鼓勵他們發展自己的專長和興趣，激發他們的學習動力。只有這樣，才能真正實現個性化教育，幫助每個學生都能在自己的領域里大放異彩。
再來，我覺得小學教育的興趣教育非常重要。每個孩子都是活潑好動的，他們對新鮮事物充滿了好奇心。因此，教學中要注意把知識與游戲相結合，通過游戲的方式激發學生學習興趣。例如，在數學教學中，可以設計一些趣味數學游戲，讓學生在娛樂中學習；在語文教學中，可以選用一些生動有趣的故事，引導學生愛上閱讀。只有充分發揮游戲的力量，才能使學生更加主動參與、積極思考，從而提高學習效果。
此外，小學教育還需要關注學生的身心健康。學生的身心健康是他們學習的基礎，也是他們全面發展的重要保障。因此，教師要關注學生的生活習慣和情緒狀態，及時發現一些問題，并采取相應措施進行干預。此外，多開展一些體育運動、音樂活動等，讓學生身心得到放松，培養他們的良好生活習慣，提高他們的身心素質。
最后，我想說的是小學教學需要與時俱進。時代在發展，教育也要與時代同步更新。教師應該不斷學習，不斷提高自己的專業知識和教學技能。還要關注教育前沿的理論和新技術，靈活運用到教學中去。例如，近年來，信息技術在教育中得到廣泛應用，教師可以利用多媒體、互聯網等先進工具，開展新穎的教學方式，使學生更加積極主動地參與到學習中。
綜上所述，小學教學是一項重要的工作，也是一項充滿挑戰和機遇的事業。作為小學教師，我們要注重培養學生的綜合素質，重視個性化教學，將知識與興趣相結合，關注學生的身心健康，并與時俱進。我相信，只有不斷探索和改進，我們才能更好地完成小學教學的使命，讓每一個學生都能發展得更好！
教學隨筆小學語文篇十二
一個班的學生來自四面八方，組成一個“大家庭”，而班主任就好象這個“大家庭”的家長，班上的每一個學生都在不一樣程度上會牽動著班主任的心，班上的整體情緒會影響到班主任的情緒，再加上各個學生的家里狀況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任，就就應從各個方面來了解學生的具體狀況，對一些特殊的學生從多方面來關心她，讓她感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓她幼小的心靈受到的傷害在那里得到安慰和撫平。從而讓她安心地在這個大家庭里享受溫暖，讓她把那些悲哀的往事忘掉，重獲新生，重燃心中期望。
小琳是一個三年級的小女孩。她的父母長期在外工作，把她交給七十多歲的爺爺照顧。爺爺年老照顧不好，她自我自理潛力又很差。所以小琳總是穿著邋遢，有時早上來上學連頭發都不梳，臉也不洗。由于衛生習慣差，再加上學習成績差，幾乎沒有同學愿意和她玩。下課了，同學們都在玩，而她一個人孤單的站在一旁。在日記中，她說：我沒有朋友，同學們也不愿意和我玩，我好孤單，我真想哭！這是為什么？在日記中我看到了一個無助的可憐的小女孩。一個午后，我找來了她，和她進行了近一個小時的交流，幫忙她尋找原因，樹立信心，教她如何梳理蓬亂的頭發，還幫她洗了臉，告訴她怎樣做才會有朋友。當時她開心地笑了。在這之后，我還找了一個與她同村的女孩，讓她去經常幫忙她，同時讓其她同學在玩耍時也叫上她。在我的關心下，漸漸地，小琳變干凈了，臉上的笑容也多了。
與她父親約定，在一個月內不打她，帶她去公園玩一次，有空，多陪她吃晚飯做作業。而我讓她成績提高一步，與同學改善關系。在班級里，我又開展手拉手幫忙活動，讓更多的人來關心她。經過大家的努力，趙爽回到了群眾的懷抱。看著她們父女親密的樣貌，我打心底里高興。
由此可見，愛是溝通的橋梁。班主任的工作需要用愛心來溫暖孩子的心靈，讓孩子健康成長。
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教學隨筆小學語文篇十三
說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學有上學的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉刷牙也有相應的兒歌，當然，還有一些純粹是文學性質的兒歌。
現在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學中的重要性。
大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學中起了很大的作用。
從孩子的行為習慣的培養來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數是增多了的。
所以，多創作一些好習慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。
教學隨筆小學語文篇十四
作為一個小學英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。
在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學數字時請小朋友自己編數字兒歌于是就有了one,two,three,，。，，，icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,leven,twelve,icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。小學英語教學隨筆在我的小學英語教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎的個人教學反思。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
1、在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新整讓我從容地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。堂課，通過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極!
2、教師還要努力為學生提供展示自己的舞臺從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲!身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲激發情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養他們正確的語音語調;詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力;詩歌天王星—培養他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英現在，有不少的教師認為，學生已經是三、四年級的學生了，他們的學習能力應該還是比較強了，再加上要復習的內容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。
假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何激發學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，如果要上好一堂英語課，教師就必須適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、歌曲等學生感興趣的活動。這樣，就能很好的激發學生學習的興趣。從而達到復習的效果。
教學隨筆小學語文篇十五
《我會拼圖》是小學一年級語文的口語交際內容，要求學生自己動手拼圖，并說說自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學生搭建了動手操作以及人際交往的平臺。讓學生愛上動手，愛上表達是本次口語交際的情意目標。現結合本次交際過程談談我對三維目標中情意目標的落實。
一、以圖激趣，讓學生想說。
在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故事：“有一天，小兔、小豬和小熊貓來到一片綠綠的草地上，一起玩捉迷藏的游戲。他們跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看開心了。坐在草地上休息的時候，小熊貓問小豬：‘你們的樣子怎么和其它的小豬不一樣呀？’”小熊貓的疑問能極大限度地激起學生的好奇心，然后我再用課件演示小豬拼成的過程：“一個大大的圓是小豬的頭，這兩個小小的圓是小豬的眼睛。這個不大不小的圓是小豬的鼻子，上邊再貼兩個小圓就成了小豬的鼻孔了。在頭的兩旁貼兩個半圓成了小豬的耳朵。看！小豬就是這樣拼成了。”孩子們的興趣被激起來了，叫嚷著：“我也要拼小豬！”于是，我將事先準備好的彩色紙片（降低拼圖的難度）交到他們手上，讓他們自由地創作。“好知者不如樂知者”以上有趣的故事講述和生動的課件演示已激發了學生創作的欲望，交付紙讓他們自由拼圖，不僅讓他們享受到創作的樂趣，還體驗到成功的喜悅，讓孩子們以此愛上動手操作。
一年級的孩子是好表現的一群,在完成了自己的拼圖作品后,必定想在老師與同學面前表現一番,于是我緊緊抓住他們的這一心理特征,讓孩子們想說.
二、創設情境，讓學生樂說。
在這個環節中我創設三個貼近學生活的交際情境：
1、“拼圖娃娃找朋友”，讓學生學會介紹自己的拼圖。
2、“小記者采訪”，讓學生學會介紹自己的拼圖是怎樣拼成的。
3、“開拼圖商店”，讓學生在買與賣這個逼真的生活情境中，互動交流。這樣的情境設計生動有趣，符合一年級學生年齡特點，每一個情境中所提出的交際要求由易到難，我在教學過程中由扶到放，讓學生充分體會到交流的樂趣，體驗到學會自由表達的成功喜悅。由此達成讓學生樂于表達、愛上說話的情意目標。
情感，是語文教學的靈魂。新課改更是將學生的情感提到了前所未有的重視高度。在語文教學中，我們要關注學生學習體驗，要在以“雙基”為載體的基礎上滲透情感、態度、價值觀的教育，真正將教書與育人有機地融合。
教學隨筆小學語文篇十六
當前全區課堂教學改革在區教研室的大力推動下，已經營造并形成了良好的氛圍，各校正以實際行動扎實推進課堂教學改革。結合全區課改新形勢的發展要求，我校也在思考如何更好地發揮信息技術的功能以推進課堂教學改革，進而推動教育現代化的發展。
我的觀點是：充分利用信息技術手段和現代視聽工具和信息傳播工具進行教育教學，擴大教學范圍，提高教學效率，這是課堂教學改革的方向，也是教育現代化的標志。
關于充分利用現有信息技術條件，推動課堂教學改革，我主要談以下幾點嘗試與思考，與大有交流：
1、廣泛建立與家長的飛信、qq群、微博、微信等交互式聯系。通過這些技術手段，密切家校聯系，遠程指導學生和家長明確學習要求，完成作業或前置任務，為教育教學提供有益的助力。并且通過收集反饋信息，實現交互式因材施教。
鏡頭一：某家長收到如下飛信：“今天數學作業是《同步訓練》22頁解答題的第1題，挑戰自我第1題，第2題，整理在演草本上，注意規范書寫步驟。前置作業第1課。請家長督促。”
當家長每天能收到來自孩子的任課老師的飛信時，對于孩子在校各科的學習進度和要求了如指掌。家長能及時指導并督促孩子完成作業，在培養孩子方面家校同盟瞬間交匯對接，大大提高了教育教學的實效性。
思考一：隨著網絡交互式終端延伸至每一個學生家庭，遠程全天侯指導學生學習成為可能。利用信息技術我們可以全面的交互式的指導每一個學生的學習情況，對于學生學習中的問題了如指掌，使課堂上的交流與指導有更強的針對性。未來，隨著信息技術的進一步發展，學生人手一個無線終端的學習方式成為可能，屆時學生的學習方式將變得更加便捷且豐富多彩，在時間、空間上也會發生根本性的變化。我們每一位教師都應該有充分的迎接新技術挑戰的準備。
2、通過鼓勵和引導學科教師制作和使用“微課程”，有效提升優質教學資源的共建共享。我們學校還將“微課程”資源上傳到共享云盤上，為學生自主遠程學習提供了豐富的課程資源。
鏡頭二：裴景娜老師為組長的生物教研組正在制作“觀察關節構成”的微課程。他們買回一條豬的前腿關節，小心剖開關節外的肌肉和韌帶組織，充分展露出關節的內部構造，一邊用手機拍攝，一邊講解，錄制出關于關節結構學習的視頻微課，最后用繪聲繪影軟件對視頻進行編輯加工，。一段5分鐘的視頻“微課程”上傳到共享的360云盤上，不僅可供全體生物教師每一屆學生學習該內容時點擊使用，也為學生課外開展自主學習提供了不限點擊次數的課程資源。
思考二：建立豐富的網絡課程資源將有助于未來實現真正讓學生自主學習。今天我們所提倡的自主學習，還稱不上真正意義的自主學習。我們只是通過“導學案”或前置任務單告訴學生學什么、何時學、怎樣學、學多深、學多快、學多少，這一切仍然都是由教師掌控下進行的，學生仍然沒有擺脫被動接受的狀態。真正的自主學習是學習者自己掌控學習內容、時間、程度、進度、方式和節奏。不懂的問題可以利用網絡資源反復看反復聽，直到明白為止，不受任何外在的強迫。當學習可以被自己掌控時，自主學習才真正的開始。未來，信息技術使教師的職責發生重大變化，將不再以傳授知識為主，而是重在建設網絡學習資源，培養學生掌握信息處理的方法和分析問題解決問題的能力，交流和共建學習資源將成為教與學的核心。
3、發展學生的信息技術操作技能，拓展學生參與課堂教學的自主空間。激發學生的求知欲，提高學習效率。
在今天信息化課堂的大環境下，學生的信息技術操作技能，學生的信息素養已成為影響著課堂教學效果的重要因素。信息技術支持下的新型課堂教學模式，在更加直觀有效地完成教學任務的同時，還側重了增強學生的學習興趣，強調了學生的自主體驗，強化了學生的求索探究精神，并在合作進行的小組學習過程中鍛煉了合作意識。
思考三：在當今信息時代，科學技術已成為人類社會經濟發展的決定因素，信息化已成為人類社會發展進步的總趨勢。在信息技術發展日新月異一日千里的大背景下，教育勢必受到信息技術的強烈沖擊。建立在基于信息技術支撐下的全新教育思想、教學模式、教學方法的教育教學改革，必將成為新時代實施素質教育的必由之路!
