在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春的說課稿部編版篇一

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

春的說課稿部編版篇二

第一段：引言（150字）。

告別一充滿懸念與期待的假期，我即將迎來一場關于寫說課稿的考評。在歷經多次實習教學的機會后，我漸漸明白了寫說課稿的重要性。它是教師教學能力的一種體現，是對教學活動進行系統規劃和準確組織的重要手段。通過幾次實踐和總結，我逐漸得出了一些心得體會，下面將與大家分享。

第二段：過程與經驗（250字）。

寫說課稿的過程可以說是一種取舍和篩選的過程。首先，要獲取大量的備課資料，并把握好重點、難點和思考點。然后，需要進行分析和總結，明確教學目標和重點。接下來，根據教學目標確定教學策略、教學過程和教學活動，并進行合理的組織和安排。在寫說課稿過程中，我也積累了一些經驗。首先，要突出自己的教學觀點和特色，注重創新和差異化。其次，要注意語言的簡潔明了，表達的準確、流暢。最后，寫說課稿時要注意結構的合理和連貫，以便于他人閱讀和理解。

第三段：效果與問題（250字）。

寫說課稿的好壞直接關系到自己的教學效果。良好的說課能夠增強學生對教學內容的理解和記憶，提高學生學習的興趣和主動性。然而，寫說課稿也存在一些問題。首先，部分教師在寫說課稿時只注重外表，追求花哨的詞藻，忽略了核心內容的準備。其次，有些教師寫說課稿時過于機械化，缺乏個性和創意，導致說課效果平平。最后，也有部分教師缺乏寫說課稿的經驗和技巧，往往在內容和結構上表達不清晰。

第四段：心得與收獲（300字）。

通過多次寫說課稿的實踐，我逐漸領悟到了一些心得。首先，寫說課稿是一種自我反思的機會，通過對教學活動的準備，可以更好地理清教學思路和邏輯，找到問題所在，明確解決方案。其次，寫說課稿是一種自我培養的機會，通過不斷的寫作和修改，可以提高自己的語言表達能力和寫作水平。最后，寫說課稿是一種積累經驗的機會，通過每一次的寫作，可以不斷總結經驗，提高自己的寫稿能力和思考深度。

第五段：總結與展望（250字）。

總之，寫說課稿是教師專業能力的體現，是教學過程中必不可少的環節。通過實踐和總結，我相信自己的寫說課稿能力會不斷提高，這不僅是對自己教育教學水平的提升，也是對學生學習效果的負責。未來，我將繼續積極參與教育教學實踐，不斷提升自己的寫說課稿能力，為學生提供更優質的教學服務，為教育事業做出應有的貢獻。

春的說課稿部編版篇三

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學目標：

目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。

(3)能聯系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

(4)通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]。

3.教學重點、難點：

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

4.課時安排：

計劃一課時完成。

1.教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

(一)揭示課題。

(二)自學課文，及時反饋。

留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。

教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

春的說課稿部編版篇四

近年來，隨著科技的飛速發展，互聯網和移動設備的普及，人們獲取信息的途徑變得更加便捷多樣化。而在這個信息爆炸的時代，人們對于知識的需求也愈發迫切。而有效的學習方法是人們掌握知識的關鍵，而聽說課則成為了一種備受推崇的學習方法。在我進行聽說課學習的過程中，我有了許多心得體會。

首先，聽說課非常適合培養口語能力。我們學習一門語言的目的之一就是能夠流利地說出來，并能與他人進行交流。而通過聽說課的學習，我能夠聽到真正的母語發音，模仿著正確的語調和音調。在聽說課上，我不僅能夠學到一些實用的日常口語表達，還能通過與他人的對話來實踐所學的知識，提升自己的口語表達能力。

其次，聽說課為我們提供了一個極好的學習資源。在聽說課上，我能夠接觸到大量的語言材料，了解到不同的語境和表達方式。聽課的老師會為我們提供各種各樣的學習資料，如錄音、視頻、文章等，使我們不僅可以聽到語言，還可以看到和讀到語言，進一步提升我們的聽力和閱讀能力。通過學習這些材料，我不僅可以擴充自己的詞匯量，還能培養自己的語感和語言表達能力。

第三，聽說課的學習過程非常互動。在傳統的學習模式中，學生們更多地是被動地接受知識，在課堂上只需要做好記筆記就可以了。然而，在聽說課中，學生們需要積極地參與到課堂中，與老師和同學進行交流和討論。通過這種互動的方式，我們不僅能夠更好地理解所學的知識，還能夠加深對知識的記憶，提高自己的學習效果。互動的學習方式使得學習變得更加有趣，也更加容易讓我們對所學的知識保持持久的興趣。

第四，聽說課可以幫助我們建立自信。在學習一門語言的過程中，往往會遇到許多困難和挑戰，尤其是在學習口語的時候。我們可能會擔心自己的發音不準確，或者找不到正確的表達方式。而通過參加聽說課，我們能夠不斷地練習和實踐，克服自己的困難和障礙，從而積累自信心。在與他人的交流中，我們能夠不斷地學習和進步，成為一個自信、流利的說話者。

最后，聽說課的學習讓我感受到了學習的樂趣。在傳統的學習模式中，很多時候我們會感到枯燥和無聊，但是聽說課的學習方式打破了這種固有的學習方式。通過豐富多樣的學習材料和互動的學習環境，我能夠更加主動地參與到學習中，積極地去探索和發現。在這個過程中，我發現自己的學習興趣和動力得到了極大的激發，我享受到了學習的樂趣，并且從中獲得了巨大的滿足感和成就感。

總之，通過參加聽說課的學習，我深刻體會到了學習的重要性和樂趣。聽說課不僅可以培養我的口語能力，還開闊了我的視野，提高了我的學習效果。在今后的學習中，我將更加積極地參加聽說課的學習，不斷提升自己的語言能力，做一個優秀的語言學習者。

春的說課稿部編版篇五

今天我說課的題目是____，這節課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準八年級____教科書。

1、教材的地位和作用。

知識奠定基礎，是進一步研究____的工具性內容。因此本節課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學情分析。

學生在此之前已經學習了____，對____已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學重難點。

根據以上對教材的地位和作用，以及學情的分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：

難點確定為：

根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：

1.知識與技能目標：

2.過程與方法目標：

3.情感態度與價值目標：

本節課我將采用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

(1)復習就知，溫故知新。

設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)創設情境，提出問題。

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

(3)發現問題，探求新知。

設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。

(4)分析思考，加深理解。

設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環節。

(5)強化訓練，鞏固雙基。

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。

(6)小結歸納，拓展深化。

小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲.

（7）當堂檢測對比反饋。

(8)布置作業，提高升華。

以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！

謝謝！

春的說課稿部編版篇六

寫簡要說明寫說課稿的重要性及本文的主題，介紹說課稿在教學中的作用，并轉入下一段落。

第二段：心得體會之前期準備。

介紹撰寫說課稿前的準備工作和思考，包括熟悉教材、了解教學目標、分析教材結構、設計教學步驟等。強調準備工作的重要性、如何提高準備工作的效率以及如何充分利用資源和信息。

第三段：心得體會之寫說課稿的技巧。

呈現一些寫說課稿的技巧和經驗，包括清晰的邏輯結構、簡明扼要的文字表達、注意教學語言和專業術語的正確使用，以及避免夸夸其談、重復冗長等問題。同時也可以介紹如何避免常見的錯誤，如主題不清晰、語法錯誤等。

第四段：心得體會之重點突出。

強調在寫說課稿時要重點突出教學重點和難點，包括如何選擇教學重點和難點，如何合理安排時間，如何簡潔明了地介紹和解釋重點和難點。同時，可以提到一些關于展示教學方法和實踐的技巧，如借助多媒體展示工具、結合教具和實物等。

第五段：心得體會之反思與總結。

對寫說課稿的心得體會進行總結，回顧自己在寫說課稿中的不足和提高的地方。同時，也可以借用他人的經驗和意見，做出自己的思考和改進，以提高寫說課稿水平。并表示對寫說課稿的重視和意義，期待在教學實踐中進一步發揮寫說課稿的作用。

結論。

總結全文，強調寫說課稿的重要性，并希望本文的經驗和體會能為讀者提供一些參考和幫助。最后，鼓勵讀者在教學中不斷探索和改進寫說課稿的方法，提高教學效果。

春的說課稿部編版篇七

說課是每個教師在教學過程中必須經歷的一環節，它既涉及教師教學水平的展示，又涉及教學經驗的沉淀。在我長期從事教育教學工作過程中，我一直認為說課是很有必要的，能夠提升教師的教學能力和教學質量。今天，我就來分享我對于說課稿撰寫的體會和經驗。

第二段：準備階段。

在說課的準備階段，我們首先需要確定本節課的教學目標以及針對目標所制定的教學活動和教學資源。其次，需要對學生的學習情況進行全面分析，把握學生的基礎和難點，然后針對性地安排教學內容和教學方式，使教學過程更加順暢。

第三段：撰寫階段。

在撰寫說課稿的時候，需要按照一定的層次進行內容的布局。一般來說，應該先介紹本節課的教學目標和意義，然后是教學內容和教學方法的說明。同時，說課稿應該注意注重課堂教學的活躍性和互動性，引導學生積極參與課堂，營造良好的課堂氛圍。

第四段：展示階段。

在說課的展示環節，我們要注意對自己的語言表達和掌握場上場下的技巧。首先，要注意語速、語調和表情的合理運用，盡可能地使語言生動、真實、接地氣，讓學生能夠容易理解和接受；其次，要注意掌握場上場下的分寸，即能夠在場上自信、得體地表現出自己的觀點，同時在場下能夠與其他教師相互交流、相互學習。

第五段：總結。

說課是一項艱巨而重要的工作，它能夠讓教師從中受益匪淺，提高自身的教學能力和教學水平。在說課過程中，我們需要注重準備、撰寫和展示的每一個環節，只有做到了這些，才能讓自己得到更好的提升和突破。同時，我們也應該不斷總結反思，在教學中不斷進步。

春的說課稿部編版篇八

本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術》，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時期取得的文學和藝術等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。

本課內容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學生學習了隋唐政治經濟科技成就基礎上進行教學的，通過前面的學習，學生已經了解了唐朝文化對世界文化產生的巨大影響，因此設定本課的教學目標如下：

教學目標。

知識與能力：通過本課的教學，使學生了解并掌握隋唐時期在文化藝術方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。

過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向學生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。

情感態度與價值觀：通過本課教學，培養學生的文學藝術鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學生自身的文化修養和綜合素質，使學生初步認識隋唐文學藝術的創造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。

通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。

本課重點：唐詩。

本課難點：顏真卿和柳公權的書法和吳道子的繪畫。

教學面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經風雨的稚嫩，對初中學習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統教學模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規律讓他們自己去發現，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學生入學后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學習，形成共同體，學生在幫與被幫中實現成績品質、行為、習慣等方面的共同進步。

新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有一定生活經驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學習者。教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷學習和應用的過程，而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發現規律，獲得經驗。在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。

因此本節課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：

１、老師重在創設情境和點撥，為學生創設探究學習的情景。

２、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

本課是新授課，用一課時完成本課內容。以下是課堂教學中師生互動的具體過程：

情境導入環節：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學生對唐朝詩歌的總體發展脈絡及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。

其次是預習環節。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學生自學課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預習中發現的疑難問題組內開展激烈的討論解決。組內出現重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學和老師在展示環節共同討論完成。

接下來是展示環節。

第一小組展示的內容是“人們為什么稱李白為詩仙？”學生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內容、代表作品，并組織學生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學生發奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。

第二小組展示的內容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學生結合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學與現實生活的關系，談到杜詩與歷史的關系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉衰關系的總體認識，從而突破了本課重點。

第三小組展示的內容是“思考與討論題：根據李白和杜甫各自的經歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風格？”本小組學生講述李白與杜甫家境不同經歷不同導致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現實大師，個人經歷決定了其作品風格。由此得出結論：藝術源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。

第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學的的故事，從中學習他努力、豁達和堅強的性格，對學生進行思想教育，由此突出重點。

第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發展過程，名家名作，學生在討論的基礎上得出結論，從而培養學生辯證分析和解決問題的能力，展示相應的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。

第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學生探究我們能從這些歷史人物身上學到什么，從學習中你得到了什么啟示？學生通過準備、展示、說感想，使學生確立以史為鑒，古為今用的學史態度，培養學生透過現象看本質的能力。通過展示培養學生能力，展示了學生才能，樹立了學生自信，達到了當堂提高的目的。

展示后，進入總結評價環節：學生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結構，進行知識梳理，強調重難點。

當堂訓練：學生做練習，書寫在練習冊上，教師巡視，發現問題，及時因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。

根據視覺習慣和認知規律設計，把重要內容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規律，又有助于幫助學生進行歸納和小結。力爭恰到好處的體現講述內容，是落實教學要求的藝術再創造。

成就。

朝代。

人物。

作品。

詩歌。

唐朝。

李白“詩仙”

《靜夜思》《早發白帝城》《蜀道難》。

杜甫“詩圣”

《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”

白居易。

《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》。

書法。

唐朝。

顏真卿“顏體”

《多寶塔碑》。

柳公權“柳體”

《玄秘塔碑》。

繪畫。

隋朝。

展子虔。

《游春圖》。

唐朝。

閻立本。

《步輦圖》。

吳道子“畫圣”

《送子天王圖》。

春的說課稿部編版篇九

說課是教學中非常重要的一個環節。通過說課，我們可以向學生詳細闡述本節課的教學內容、教學思路、教學目標和評價標準等，使學生對本節課程有一個全面深刻的理解，提高學生的學習興趣和學習效果。在自己的教學生涯中，我也參與過多次說課的準備和授課，通過這個過程，我深刻領悟到說課的技巧和方法。

段落二：說課過程中的重點。

說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準確、簡潔的語言，使學生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學生更好地理解我們的講解內容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續性和系統性，讓學生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。

段落三：說課的技巧。

說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準確性和嚴謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內在聯系和系統性，讓學生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學環節的作用和意義。最后，要注意課堂引導的技巧，讓學生在課堂中積極參與，增加學生的學習效果。

通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向學生介紹教學內容和教學特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學生和教材兩個方面出發，既要傳授知識，又要引導學生學會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現教學的質的提升和創新。

段落五：總結。

說課的任務不僅是向學生介紹課堂內容，更是教師自身的一種素質提升。通過說課的過程，我們不斷地總結思考，提高自己的理解能力和教學技巧，從而讓自己的教學更加生動、嚴謹和有效。因此，在日常教學中，我們一定要注重說課的準備和授課，不斷提升自己的教學能力和素質，為學生創造更好的學習環境。

春的說課稿部編版篇十

眾所周知，小學綜合實踐課充分強調學生是活動的主體。因此，我和我校的音樂教師許敏討論，嘗試通過音樂與美術整合的形式嘗試開展活動。藝術，包括一切藝術行為，都是對生活的表達，對生活的詮釋，不是凌駕于生活之上，脫離生活的，藝術不是高不可攀的，音樂和美術也是。今天我說課的題目是《快樂之旅》。

綜合實踐活動是基于學生的興趣和直接經驗，體現對知識的綜合運用的課程形態。根據活動目標要求，本活動設計了“感知快樂”“快樂制作”“快樂交流”“快樂互動”等四個環節，并采用“學生自主探究為主，小主持人主持，小老師和教師共同輔導，藝術為情境，活動為主線”的組織活動方法，著眼于自主研究性學習為主導的學習方式。

知識與技能目標：學生通過紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏，在自主學習的過程中運用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法，能主動請教小老師的幫助。

過程與方法目標：通過音樂、美術的方式讓學生感受到美術與音樂之間的和諧統一的美。在活動過程中，學會用藝術的形式表達自己的情感。

情感態度和價值觀目標：讓學生在樂中學、學有所獲。

1、活動“想快樂之旅”

設計意圖：一堂好的活動課開頭是關鍵，通過這個引入對于學生來說是很有興趣的，能吸引學生的注意力，提高學習積極性，培養學生能夠從生活中發現快樂。

2、談一談快樂感受。

小主持人提問：“請你來說一說短片中的同學是怎么樣來表達自己的情緒的？”

和“你是怎么樣來表達自己的情緒的？”

學生根據自己所看到的和實際情況來表達。

設計意圖：通過問答，讓學生學會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點。在問答中體會情緒是可以通過一件事情表達出來的。

1、嘗試創作快樂之旅。

不同活動小組的同學們用自己的工具，在10分鐘左右的時間里，嘗試著來表達剛才想要表達的一種情緒。

為您提供優質資源！

為您提供優質資源！

小老師和教師輔導制作。

2、交流作業。

通過小主持人的三個問題：“我請同學們來猜一猜，通過這樣東西，小作者想要表達一個什么樣的心情？”、“你是怎么體會到？”、“我們請小作者來告訴我們謎底。”來對學生的作品進行交流，對作品的情緒進行初步感知。

小主持人邀請小老師和指導老師點評“聽了小作者的闡述，你能給出什么樣的修改意見？”指導老師進行有針對性的點評。

設計意圖：在這個過程中，學生對于作品的表達、技術的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運用自己所學的技能中，能初步表達自己的情緒。

3、修改完善自己的作品。

設計意圖：這一階段，是本次活動能否成功的關鍵。通過學生和小老師和指導老師的合作學習，更有利于發揮每個學生的特長，在這一階段強調的是快樂自主學習的過程，淡化知識目標，讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。

小主持人通過這一環節讓兩組學生通過找表達相同情緒，為自己找到好朋友，并進行展示。

設計意圖：這個階段重視學生獲得知識、分享成果的喜悅心情，培養了學生對學習的興趣，鍛煉他們語言表達能力。

教師總結提問學生本課的收獲，小主持人結束課堂。

我們本著“學生能解決的教師絕不代替”的原則，設計這節課各個環節，也是對我校提出的“自主習得教學模式”的探索、實驗，希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處請各位專家多提寶貴意見。

春的說課稿部編版篇十一

作為教師，要不斷提高自己的教學水平，不僅需要不斷學習并更新自己的教學內容，同時也需要不斷改進自己的教學方法。而說課是教師們進行教學教案演示、教材評價和教學經驗分享的重要形式，因此在說課過程中，我們必須努力表達清晰，簡潔，重點突出，這就需要我們認真準備，并總結經驗，進而不斷提高說課的水平。

第二段：準備階段。

說課的準備十分重要，首先需要深入研究教學內容，對內容進行整理和梳理，確保自己對所授課程的內容牢記于心。其次，在準備教材方面，要把教材內容整合為一個貫穿始終的有機體，并注意理論與實際的結合。第三，在整理和梳理教學內容時，選擇合適的素材，幻燈片，圖表等工具使得說課的內容更加豐富，更能讓學生產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性。

第三段：發揮階段。

說課的發揮階段是教師們進行展示的重點。首先，在開場白時，介紹自己和所授課程，讓學生更好的了解自己和所授課程的背景，同時也要與學生進行良好的溝通，讓學生留下良好的第一印象。其次，在教學過程中，注重把握重點難點，針對性地進行講解。同時要有條理，講解的內容要清晰明了，不要讓學生迷失在你的話語中。在說課過程中，可以結合具體實例和案例，引導學生深入理解，進行思考。最后，在總結環節，通過提問等方式引導學生自我思考，鞏固自己所學的知識，并向學生展示知識優越性，從而讓學生愿意將其應用到實際生活中。

第四段：反思階段。

說課結束后，我們需要進行反思，對自己的說課進行總結和評估。這一階段，我們需要對自己的表現進行分析，找出不足之處，并加以改進。在自我評估時，我們還可以利用同事的意見，聽取他們對自己的評價，同時，積極借鑒其他教師的說課經驗，不斷完善自己的說課技巧。

第五段：結尾。

綜上所述，說課是教師必修的一門課。說課既是教學整體質量的重要體現，也是教師日常工作的重要內容，不僅能夠加深教師對教材的理解，同時也能夠提高教師教學的效率和水平。在這個過程中，我們要注意準備，發揮，反思三個階段，并不斷努力提高自己的說課水平，更好的為學生提供優質的教育資源。

春的說課稿部編版篇十二

1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現出不同時代的古代賢者，對國家、對社會、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。

高中語文教學大綱要求我們：要熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應該培養學生積累知識，獨立解決問題的能力。

高一級的學生，經過初中和高一第一學期對文言文的學習，學生已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。

針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學目標：

1、知識能力：（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。

（2）掌握對比手法的運用。

2、能力目標：培養學生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句含義，以及培養學生觀察和分析問題的能力。

3、德育目標：了解晏子的政治主張，培養學生熱愛祖國的感情。

根據這些教學目標，我確立了本文的重點難點：

2、學習文中對比手法的運用和文言句式。

（一）教法的運用：

1、誦讀法。這是文言文教學的基本方法之一。這節課我先后設計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。

2、啟發---探討式教法。啟發性原則是教學的基本原則之一。孔子的“不憤不啟，不悱不發”的教育思想，強調學生的學習要處于積極地思考狀態。只有相機誘導，激活了學生的思維的教學才是成功的教學。

（二）教學手段：

我采用了“多媒體”教學手段進行全程教學。“多媒體”具有科學性、藝術性的特點，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學生的視聽，更好地提高課堂效率。

1、創造更多的條件和機會，讓更多的學生發表見解，并給予適當的肯定和鼓勵；

2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學生比較難于理解，所以教師做好點撥工作。

（1）導入新課：以《晏子使楚》的故事導入，讓學生回憶晏子這個人，從而引出下面對晏子的介紹，同時用講故事的形式也可以吸引了學生的興趣。

（2）學習新課：這是課堂的重點，這一環節我主要采用啟發探討式教學法來訓練學生的思維。教學時我將其化解為四個具體的教學步驟。這四個步驟是：誦讀感知、歸納總結、設疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內容，屬于感性認識領域；歸納總結是為了讓學生學會歸納文言文的知識點。設疑是為了通過創設情景，更好地引導學生進入課文的氛圍，從而解決疑難。這個教學程序符合由淺入深循序漸進的教學原則，因而容易被學生接受。

1、簡介晏子和作者。

2、朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。并指出難讀字音。

3、讓學生結合注釋以及給出的重點實詞，小組討論課文翻譯，學生提出質疑，大家共同解決。

4、知識點歸納：

古今異義。

詞類活用。

特殊句式。

重要虛詞：“之”、“而”的用法。

5、總體感知：課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?

7、思考：“東阿者，子之東阿也。”這個句子所要表達的真正含義是什么？

8、品味晏子說服對方的方法：你認為晏子的這種進諫方法好不好？為什么？

9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個重大問題：執政是對廣大百姓負責還是為少數權臣負責？聯系現實談談你的觀點。

（3）課堂小結：歸納課文主旨。

（4）布置作業：

古為今用,學以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發，請你聯系現實生活寫一篇讀后感的提綱。

要求：1、自擬一個標題；

2、寫好開頭；

3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。

春的說課稿部編版篇十三

《組合圖形的面積》是義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內容，學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。

2、學情分析。

根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到學習活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。因此我設計本節課的教學目標如下：

3、教學目標。

(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，懂得“分割法和添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。

(2)通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形面積的計算方法。

(3)進一步滲透轉化的數學思想。培養學生探索數學問題的積極性，增強學生學習數學的信心和興趣。

4、教學重、難點。

針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為。

教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。

教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.

1、說教法。

(1)多媒體教學法。

在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的積極性，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。

(2)自主探索和合作交流教學法。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

2、說學法。

(1)自主觀察思考。

學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。

(2)小組合作學習。

小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

(3)學習歸納。

改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經驗。

為完成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。所以制定了以下教學環節：

(一)創設情境、復習引入。

(二)自主探索、合作交流。

(三)運用新知、學以致用。

(四)當堂檢測、實踐新知。

(五)暢談收獲、總結全課。

(一)創設情境，復習導入。

1、復習基本圖形面積公式。

讓學生猜一猜老師給大家的禮物包，猜想里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。

(二)自主探索、合作交流。

1、(活動一)拼一拼，結合課件。

由此揭示課題：組合圖形面積(板書)。

教師出示如何求組合圖形的面積？引發學生思考總結歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。

2、(活動二)剪一剪，補一補，教師示范，結合課件。

通過對一個長方形的剪切和還原，引發學生小組討論進而歸納總結出用添補的方法求組合圖形的面積。

3、師生總結分割法和添補法：

接下來讓學生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。

(三)運用新知、學以致用。

1、出示例題10的圖（課件出示）。

由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會例題10的圖，老師再次引出例題10的圖，提出問題，你能根據這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環節中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經驗的收獲)。

2、小組匯報學習情況。

匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現下面幾種情況:。

(1)將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形。

(2)將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形。

(3)將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形。

（4）根據學生的回答課件及時出示，便于更正學生的錯誤。

(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質疑，一邊引起集體的討論，并及時發現錯誤及時糾正過來。

(四)當堂檢測、實踐新知（鞏固練習）。

為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。

1、完成第21頁練一練的題。

2、完成第21練習四第一題。

5、作業：練習四第2—5題。

(五)暢談收獲、總結全課。

同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結.也可以評價他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設計的組合圖形的面積，由課內延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化、條理化。對在獲取新知中體現出的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。

本節課，我緊密聯系學生的實際經驗，向學生展示了生活中的組合圖形，并聯系實際生活情景，從中提出數學問題，并加以解決，進一步激發了學生對數學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發學生從生活中尋找數學問題的興趣，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

春的說課稿部編版篇十四

（一）教材分析：

這是一節“造型．表現”領域中的中國國畫課。針對五年級的小學生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識。在此基礎上，本課主要引導學生根據各種動物不同的臉部特征進行造型表現的，從而運用中國畫特有的表現方法，引發學生用國畫的形式進行創作的興趣。本課設為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學生在欣賞的過程中，認識到藝術作品與生活的關系。并且能夠讓學生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發現畫中表現貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結合的表現，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發現其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學生們先通過欣賞同齡學生的優秀作品，發現他們是如何表現動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發創作的情趣。

（二）教學目標設計：

1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。

（三）教學重點與難點教學重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。教學難點：在創作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。

（一）教法：本課我先讓學生們通過欣賞，并提出問題，學生仔細觀察思考為原則，組織學生自主學習，使學生們能在自主學習的過程中積極主動參與，并能夠充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲得知識與技巧，體現“以人為本”的教學理念。（二）學法：采用有目的地、積極自主探究學習、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。

我采用多媒體教學課件，做好示范圖，并收有關的動物圖片。

整個教學過程我設計了以下四個程序：欣賞———討論———引導———應用板書設計欣賞課件猜謎1、出示動物圖片。2、學生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學生欣賞并說一說。引導1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應用——側鋒——中鋒強調——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）。

春的說課稿部編版篇十五

說課是教師教學中非常重要的環節之一，它能夠幫助教師更好地組織教學內容，準確的傳遞知識給學生。近日，我在幼兒園實踐教學中，有幸上過幼兒說課，通過這次經歷，我深深體會到了幼兒說課帶給我的獲益和提升。下面我將結合自己的實踐和感悟，談談我的心得體會。

首先，幼兒說課能夠促進教師的專業素養提升。在準備說課稿的過程中，我深入學習了教材和教學資料，思考了學習目標、教學重點和難點，并有意識地梳理了教學過程和方法。這種深度思考和準備過程，使我對教學內容有了更加全面和深入的理解。通過說課，我能夠更好地把握教學目標的確立和達成，找到合適的教學方法和手段，提高教學效果，提升自身的專業素養。

其次，幼兒說課有助于教師提高教學組織能力。在說課的過程中，我明確了教學的步驟和時間分配，并注意到了課堂中需要考慮的環節和細節。通過編寫教案和說課稿，我有機會反復把握整個教學過程的流程和關鍵點。通過對教案和說課稿的反復修改，我漸漸形成了良好的教學組織能力，能夠更好地控制課堂進度，合理安排學習時間，提高教學質量。

再次，幼兒說課能夠提高教師的語言表達和溝通能力。在說課的過程中，我不僅需要準確、清晰地表達教學內容，還需要注意語速、語調和肢體語言的運用。通過準備說課稿和反復練習，我不斷改善自己的語言表達能力，學會了如何用簡練明了的語言向學生傳達知識。同時，通過與同事和家長的溝通，我也學會了傾聽和理解對方的需求和意見，提高了自己的溝通能力。

最后，幼兒說課能夠培養教師的自信心和自信心。剛開始做說課時，我會感到緊張和不安，擔心自己的表達和教學效果是否能令人滿意。但隨著多次說課的經驗積累，我逐漸克服了緊張的心情，發現自己在說課的過程中越來越自信和從容。每一次說課，都是對自己的一次肯定和提升，這種自信心讓我更加勇敢地面對教學工作，更加樂觀地應對各種挑戰。

綜上所述，通過幼兒說課的實踐，我深刻體會到了它對教師專業素養、教學組織能力、語言表達和溝通能力以及自信心的重要促進作用。作為一名教師，我將更加重視幼兒說課這一環節，不斷學習和提升，為幼兒的教育事業貢獻自己的力量。

春的說課稿部編版篇十六

說課是教師在課前為了讓學生更好地理解學習目標、課程內容以及存在的問題，而對課程設計進行的全面闡述。在教學工作中，說課是一項不可或缺的任務，本文作者在學習“說課”這項技能時，深感學習說課稿的重要性。

學習說課稿的過程中，我們重點學習如何正確地組織思路，讓思路的表達更加清晰、簡單、具體，從而使學生更加深入地理解所學內容。在這個過程中，我們必須接受全面的教育和指導。這個過程需要我們緊盯所學科目，閱讀大量的相關文獻，以此提高我們的專業素養，增強我們的授課能力，讓我們能夠更好地解決問題、更好地完成工作任務。

第三段：學習說課稿的過程是知識能力的提升。

學習說課稿的同時，還可以進一步提高我們的知識水平。課程設計中，我們很可能會遇到專業難題或學科交叉問題。這時我們需要借助各種參考資料以獲取更多的信息，同時需要與同行教師或行業專家進行交流和討論。這個過程可以讓我們進一步擴大我們的知識儲備，增強我們的學習能力，從而更好地把控教學進度。

第四段：領悟批判思維的重要性。

學習說課稿，同時也是領悟批判思維的重要性，這是一種最基本的素養，不僅能增強我們的自信心，讓我們更好地應對課堂中出現的各種問題，還可以促進我們的創造力和解決復雜問題的能力。只有運用批判性思維，我們才能更好地抓住課堂難點，促進學生積極學習。

第五段：結束語。

學習說課稿是一項繁瑣卻充滿成就感的任務，在過程中需要要有耐心、有恒心和有熱情，這需要我們具備領導能力、敬業精神和堅忍不拔的品質。我相信，在這樣的過程中，我們的專業素養和授課能力必定會有所提高，讓我們更好地服務于學生的教育。

春的說課稿部編版篇十七

《我們周圍的土壤》是《義務教育課程規范實驗教科書蘇教版科學》三年級下冊第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，其中一個就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養同學對一個事物進行多種感官、多種方法、多個角度的認識和描述，從而發展同學更全面的認識事物的能力。

《我們周圍的土壤》一課主要是引導同學觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓同學學會記錄觀察結果，發現問題而考慮。同學在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質環境的內容，從討論已經知道的土壤知識開始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來觀察、體驗土壤環境，借助一些實驗器材進行觀察活動，并通過體驗、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認識我們周圍的土壤。

下目標和設計理念：

1、知識目標：會描述、記錄自身的觀察結果；能夠和同伴交流自身的觀察結果。

2、能力目標：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個混合物的概念。

3、情感價值目標：意識到土壤和動植物有著密切的關系。愿意親近、探究土壤。

設計理念：

1、同學是《科學》學習的主體。通過各感官的活動接觸土壤來調動同學主動參與，記錄、收集，并表達與交流，形成一定的科學的情感和態度。

2、以同學探究為主題。讓同學在親身經歷中形成科學素養，在參與的過程中發生體驗，感悟而內化。

教師準備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。

同學準備：報紙、紙巾、放大鏡、筷子。

教學重難點：通過同學各感官對土壤的感受來認識我們周圍的土壤和其特性。培養同學對土壤的親近感。

《小學科學新課程規范》指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。《科學》的教學要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的教學觀，必需從讓同學“親身經歷，以科學探究為主的學習活動”入手，體現同學的主體性。教師重在作好如何引導同學積極主動地參與到學習活動中，一方面不能死板地教知識，讓同學去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導同學要主動不等于放縱同學；放手讓同學自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標有序地進行教學活動，采取有效的方法激發同學的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對教學方法的設計有:。

１．引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調動全體同學。

2、堅持興趣，吟詩展示法，通過補充課文詩句來堅持同學對研究土壤的興趣。

3、觀察記錄、合作探究法，把同學分組到實際土壤中去觀察探究。

4、師生同樂，填表總結法，使同學在快樂研究中總結提高。

5、開放課堂，拓展延伸法，把同學對研究土壤的興趣保存在今后的生活中。

《新課標》指出：《科學》有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是科學學習的主要方式。實踐體驗法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學習方法。

1、實踐體驗法：心理學認為，兒童知識的獲取主要是通過感性經驗的積累。兒童要在創設的情景和多樣化的活動中學習知識，發展自已的智慧。科學課則更需要鼓勵兒童通過動手動腦“學”科學。在教學活動中，同學到實際的土壤中去尋找發現，用自已的感官親身體驗感受土壤的色、味、形和土壤里的動物、植物們，觸摸中體驗，記錄中考慮。誘導兒童發生對大自然的新奇感和親近感，形成科學習慣和對大自然的探索意識。

2、觀察記錄法：科學探究活動是由簡單到復雜的過程，是給同學一個由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進行兩次觀察記錄，并指導同學記錄時可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養了同學研究科學的習慣，還讓同學在個體觀察中發生個性發現，在小組合作與交流中創新，發生一些穩定的科學素養。

3、表格分析與合作交流并重：對小同學來說，學習主要是感性認識和考慮，只要養成記錄填寫表格的習慣，同學對自身所記錄的數據具有一定的感性認識和個性發現，就能達到小同學學習科學的目的。本課設計中讓同學利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內爭論后集體總結歸納，選擇出同學的亮點推廣鼓勵，有助于小同學科學考慮和科學理想的提升。

4、預測印證法：配合老師設置的猜想，同學最盼的就是類似成人中大獎一樣----印證結果，這樣讓課堂發生活力；而同學觀察土壤前的預測同樣讓同學發生興趣，同學急于要在活動中得到證實而努力探究，發生了個性自主和合作爭議，進而發生個性發現和探究創新。

１、通過“猜”來引入。《新課標》提出：科學課要面向全體同學。同學對新學期的第一堂課固有一種新鮮感，當老師提著裝土的桶走進課堂卻不出示，而是讓同學猜猜桶里有什么，那么同學積極參與的情緒會陡然上漲，尤其是平時表示不夠出色的同學更愿抓住這種表示機會，揭開謎底就出示課題，為同學全面參與課堂打下了基礎。

２、用“吟”來激發熱情。新課程越來越注重學科綜合，以培養同學的綜合素質。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯系起來了。本課設計讓同學把小詩補充豐富，吟出激情。同學就能從情感上發生對土壤的熱愛和親近，堅持了學習研究土壤的熱情。

３、用“測”來準備活動。科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然探究的態度，從而獲取科學知識。這里就結合兒童日常生活經驗，讓兒童們想一想假如我們進行土壤“挖寶”活動會挖出什么寶貝，測一測。這個過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動進行中來培養同學的科學習慣的同時，引發了同學的探究欲望。

歷活動來空虛教學過程。活動為《科學》的主要教學形式，活動應當是同學熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、要具有典型科學教育意義。這些活動的教學要讓同學親身體驗一次科學發現、科學探究、科學發明的過程。在教學中通過小組分工合作，教師指導同學的土壤探究方法。緊接著帶領各組同學到實際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導，不時地鼓勵一些典型同學，有利于同學科學理想的形成；同學有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發現土壤里的新奇，營造出和諧的活動氣氛，并作好第二次記錄。使同學間的合作基礎牢固起來，同學在實地地感知土壤，認識土壤和分析土壤，提高了同學的知識技能，培養了科學素質。

５、通過“說”“評”來作好活動的匯報總結。新課程主張師生互動，教師要參與到同學活動中去。回到教室，各小組先分別總結，再師生一起匯報，根據匯報把土壤的色、味、形和土壤里的發現填好，通過合作交流得出結論：土壤是混合物。對過程進行小組間評比，對表示優秀的加以推廣和鼓勵，讓同學有勝利感的同時，知識和技能得以形成和穩固。

6、用“訂”字延續課外拓展。《新課標》提出樹立開放的教學觀念。科學課程的開放性，表示為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價反饋等多個環節。課堂不要把同學束縛在教室這個小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學的起點和終點。本節課布置的課外作業是：給兩張研究記錄加上一個封面，與以后的記錄裝訂成冊。這樣對同學延續了課外的拓展，還順便結合美術興趣而外延，鞏固了同學探索大自然的濃厚興趣。