在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
生活數(shù)學小論文六年級篇一
我有許多秘密，說個給你聽聽——瓦房的秘密，嘿嘿，失望吧？我的秘密保密。
“大家快出去，這屋頂不安全！”我慌忙地叫道。大家也驚慌起來，不知所措。
老師安撫大家說：“同學們，不要慌，屋頂現(xiàn)在不會塌的，屋頂上的木頭還完好無損呢？”
“老師，木頭好好的也不一定就能撐得住啊？”我不解地說。
“大家仔細看看中間的木頭是怎么搭的？”同學們聽了老師的話，一個個都睜大眼睛向上看去，并異口同聲地說：“三角形。”
“對，三角形。三角形具有穩(wěn)定性，因此屋頂不易變形，安全性也就高了。對吧，老師？”我不禁問道。
“建筑者就是充分利用三角形這一穩(wěn)定性，來加強屋頂?shù)姆€(wěn)固性的。”
原來瓦屋保存到現(xiàn)在的秘密就在這兒啊！
細細觀察我們還會發(fā)現(xiàn)：自行車的腳撐，空調(diào)室外機的安裝等等都是利用三角形的穩(wěn)定性，是三角形給它們投了一份份不易倒塌的安全保險。數(shù)學的作用還真不小，它與我們的生活形影不離，我可得努力學好數(shù)學，讓生活更豐富多彩。
生活數(shù)學小論文六年級篇二
摘要：文章首先闡述了初中數(shù)學生活化教學的意義，然后探究了初中數(shù)學生活化教學的實踐，包括結(jié)合實際問題，激發(fā)學生求知欲；聯(lián)系生活常見事物，鼓勵學生合作探究；布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力；問題情境聯(lián)系生活實際。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；實踐能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，與生活息息相關(guān)。在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能夠在實際教學中將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力與創(chuàng)新能力。
（一）降低抵觸心理，提高課堂教學效率。
數(shù)學是一門十分抽象的學科，許多學生在數(shù)學的學習中都存在許多問題。初中數(shù)學正處于一個由簡單向復雜過渡的時期，如果教師在講課的過程中只是一味向?qū)W生講解數(shù)學知識，導致課堂內(nèi)容枯燥乏味，加上數(shù)學科目本身就具有一定的難度，會導致學生對數(shù)學學科產(chǎn)生一定的抵觸情緒。但是如果教師能夠在教學過程中充分的聯(lián)系生活，就能夠豐富教學模式，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，從而提升學生的學習興趣和學習效率。
（二）增強實踐意識，促使學生學以致用。
將數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的目的，不僅是為了豐富課堂，也是為了能夠幫助學生在學習數(shù)學的過程中不斷提升自身的實踐意識和實踐能力，使學生能夠意識到數(shù)學知識在今后的生活中有著舉足輕重的作用。因此，在數(shù)學教學的過程中，首先要讓學生意識到學數(shù)學的重要性，然后再結(jié)合生活實際對學生進行具體教學，最后讓學生將所學的數(shù)學知識與實際生活進行聯(lián)系，真正做到學以致用[1]。
（一）結(jié)合實際問題，激發(fā)學生求知欲。
任何一個學科的學習都要能解決生活中的實際問題。因此，教師一定要以這個教學目標為出發(fā)點，在課堂教學中積極引導學生進行思考，通過聯(lián)系生活實際的方式來不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維更加活躍。例如，在學習“一元一次不等式”的過程中，教師可以根據(jù)實際生活中的問題向?qū)W生發(fā)出提問，“以某校寄宿生的宿舍安排問題為例，假設(shè)每間宿舍能夠住六個人，那么會有三十人無法安排，但是如果每間宿舍能夠住進八個人，那么其中一件宿舍就住不滿八個人，求宿舍到底有幾間？寄宿學生到底有幾個？”這就是聯(lián)系生活實際的一個數(shù)學問題，學生要通過自己學習到的數(shù)學知識來對其進行解決。
（二）聯(lián)系生活，鼓勵學生合作探究。
如今，生活化教學正在大范圍的被引入到課堂教學中，這種改變能夠提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的探索數(shù)學問題。例如，學生在學習“勾股定理”的時候，教師可以制作一個直角三角形模型，然后再利用多媒體教學設(shè)備播放一些呈直角三角形的生活中常見的物品，讓學生仔細觀察這些圖形，以此來發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，通過這種靈活的方式幫助學生主動聯(lián)系生活實際與數(shù)學問題，并做到將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去。
（三）布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力。
數(shù)學是一門實踐性較強的學科，所以，在掌握了相關(guān)知識點之后，教師應(yīng)該通過布置作業(yè)的方式督促學生不斷復習數(shù)學知識，在這個過程中教師應(yīng)該注意控制習題的數(shù)量，不要給學生造成壓力，盡量使用典型習題，鼓勵學生以舉一反三的方式來對習題進行思考。例如，數(shù)學調(diào)查這種實踐活動就可以在學習“數(shù)據(jù)的分布”之后來進行，教師組織學生在課下對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集，然后根據(jù)所收集到的數(shù)據(jù)制定出相關(guān)的頻數(shù)直方圖和其他圖表，讓學生進行自主定義實踐的.主題，這樣的實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學生的探索精神，也能夠增強學生的社會調(diào)查能力和思維能力[2]。
（四）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師在數(shù)學知識教學過程中，不能脫離生活實際去講解數(shù)學知識，教師的教學內(nèi)容不應(yīng)該僅停留在書本上，更應(yīng)該聯(lián)系生活實際并創(chuàng)設(shè)具體的問題情境來展開。例如，在學習“軸對稱”這一課時，教師可以讓學生先思考生活中有哪些物體是軸對稱圖形，教師也可以利用多媒體教學向?qū)W生播放一些生活中的軸對稱物體，如學生手中的教科書、書桌、家中的柜子等，這些都是軸對稱圖形，教師也可以讓學生在練習本中畫出軸對稱圖形，并畫出對稱軸，再相互對折。學生可以通過這種方式來了解軸對稱其實就是沿著一條直線折疊一個圖形，折疊之后圖形的兩邊是完全重合的，這就是軸對稱。聯(lián)系生活實際既能夠提升學生的動手能力，也能夠加深學生對于數(shù)學知識的理解。
三、結(jié)語。
數(shù)學與生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，將數(shù)學與生活實踐相聯(lián)系，是提高初中數(shù)學教學實效，培養(yǎng)初中生數(shù)學綜合能力的有效手段。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極在教學中引入生活化教學方式，提高教學效果，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。
參考文獻：
[1]張翔.初中數(shù)學生活化教學案例分析[j].學周刊,(31):85.
生活數(shù)學小論文六年級篇三
新課程改革對傳統(tǒng)教材、教法、學法都有較大改革。從教材內(nèi)容調(diào)整看，尤其明顯;在數(shù)學新課標中，把義務(wù)教育階段的學習內(nèi)容分為四大版塊:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。而把訓練目標也劃分為四個方面:知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。在學習內(nèi)容標準方面，把“統(tǒng)計與概率”和實踐與綜合應(yīng)用”提到十分重要的位置，由此可看出數(shù)學課程改革對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，適應(yīng)學生今后發(fā)展學習是十分重視的。
其實，這是遠離學生生活實踐的，在學生生活中，早就見過，甚至用過“正”字統(tǒng)計法和相關(guān)統(tǒng)計圖表。在新教材編排中，把“統(tǒng)計與概率”提到很重要的位置，是小學生學習數(shù)學必須的一個方面。在課標總體要求方面，每一學段要求對統(tǒng)計過程有所體驗，每二學段明確經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，并且必要時可使用計算器;方法方面:第一學段掌握數(shù)據(jù)收集、整理、統(tǒng)計過程、方法;第二學段是進一步學習與分析。統(tǒng)計結(jié)果:第一學段要求回答簡單的問題;第二學段則是能作出判斷與預測;對事件發(fā)生的可能性方面:第一學段是初步感覺，第二學段是能理解事件發(fā)生可能性的含義，且第一學段對統(tǒng)計圖表了解是初步的，第二學段則是較全面的了解，根據(jù)“統(tǒng)計與概率”的學段不同要求，教材的編排在各學段也依據(jù)課標有所側(cè)重。
至此，初步的統(tǒng)計的幾種方法，學生已初步感受，并且這些統(tǒng)計內(nèi)容出現(xiàn)及學習，與學生的生活緊密相聯(lián)。因此，筆者認為，采取以下教學策略一、聯(lián)系實際，靈活教學。數(shù)學教材不是唯一的學習材料，僅僅是學生學習的一個方面的內(nèi)容，教師是用教材教，教材只是一個素材。因此，教學時教師不能僅局限于教材上的內(nèi)容，根據(jù)教學安排，根據(jù)班上學生的實際對教材進行靈活處理。作一些調(diào)整，便于學生學習，以達到課標的培養(yǎng)目標。如在一年級中，學生對全班同學生日的統(tǒng)計時，不知道生日怎么辦?可以讓學生先想辦法統(tǒng)計小組，再用同樣方法統(tǒng)計全班。這樣，不至于讓學生束手無策。又如，一年級1冊讓學生分類時，可以模擬生活場景，讓學生身臨其境，親自在小組內(nèi)動手操作，既能培養(yǎng)學生動手能力，又能培養(yǎng)學生的合作意識。
用好校內(nèi)外資源。生活中有我們?nèi)≈唤叩慕虒W資源，數(shù)學來源于生活又高于生活。在教學中，作為教師要有利用開發(fā)教學資源的意識，充分利用學生中的資源，學校內(nèi)的資源和校外的教學資源，為我教學所用，為教學服務(wù)。“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，在教科書上的編排少之又少，但生活中的應(yīng)用卻很廣泛，在學生活中，如選舉班干部用統(tǒng)計，對作業(yè)做得好、壞也需要統(tǒng)計。對學校開展活動情況、社區(qū)各方面情況等等，都需要統(tǒng)計。如果我們根據(jù)教材編排、根據(jù)學生年齡特征和生活實際，設(shè)計一些調(diào)查活動，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，并學會分析、整理數(shù)所，學生的能力將會大大提高。大膽放手，注重過程性。“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的教學最重要的`一點是避免單純的術(shù)語的學習，讓學生對統(tǒng)計過程有體驗和經(jīng)歷。
生活數(shù)學小論文六年級篇四
在生活中，我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的數(shù)學問題。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一個大問題：一個很小的數(shù)可以變成一個非常大的數(shù)。下面就給大家舉幾個例子：
比如說：水。要是每一個人節(jié)約一滴水，就一個中國來說就節(jié)約了13億滴水！要是1000滴水可以裝滿一個桶的話，1300000000除以1000就等于1300000，整整一百三十萬個桶啊！整個地球的人，就可以節(jié)約60億滴水，也就是說有600萬個桶！這些水可以救多少嚴重缺水的地區(qū)！只是沒人節(jié)約一滴水而已，就可以救活那么多的人。那我們想一想，沒人節(jié)約兩滴呢？三滴呢？那個很小的數(shù)就是1滴水，很大的數(shù)就是6000000000滴水，所以一個很小的數(shù)可以變成一個很大的數(shù)！
再比如說：電。要是每一個人都浪費一節(jié)電池的話，光中國人就浪費了13000000000節(jié)電池，全球人就浪費了6000000000節(jié)電池！那就可以救很多的缺電地區(qū)了，讓他們重見光明。這里的那個小數(shù)就是1節(jié)電池，大數(shù)就是6000000000節(jié)電池。所以一個很小的數(shù)可以變成一個很大的數(shù)！
還有：一次性筷子。一棵大樹大約可以做一千雙一次性筷子的話，中國13億人就浪費一百三十萬棵大樹，整個地球就浪費600萬棵大樹！這是一個多么驚人的數(shù)字啊！
數(shù)學問題是處處都可以發(fā)現(xiàn)的，只要你用心去觀察！
生活數(shù)學小論文六年級篇五
摘要：文章首先闡述了初中數(shù)學生活化教學的意義，然后探究了初中數(shù)學生活化教學的實踐，包括結(jié)合實際問題，激發(fā)學生求知欲；聯(lián)系生活常見事物，鼓勵學生合作探究；布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力；問題情境聯(lián)系生活實際。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；實踐能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，與生活息息相關(guān)。在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能夠在實際教學中將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力與創(chuàng)新能力。
（一）降低抵觸心理，提高課堂教學效率。
數(shù)學是一門十分抽象的學科，許多學生在數(shù)學的學習中都存在許多問題。初中數(shù)學正處于一個由簡單向復雜過渡的時期，如果教師在講課的過程中只是一味向?qū)W生講解數(shù)學知識，導致課堂內(nèi)容枯燥乏味，加上數(shù)學科目本身就具有一定的難度，會導致學生對數(shù)學學科產(chǎn)生一定的抵觸情緒。但是如果教師能夠在教學過程中充分的聯(lián)系生活，就能夠豐富教學模式，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，從而提升學生的學習興趣和學習效率。
（二）增強實踐意識，促使學生學以致用。
將數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的目的，不僅是為了豐富課堂，也是為了能夠幫助學生在學習數(shù)學的過程中不斷提升自身的實踐意識和實踐能力，使學生能夠意識到數(shù)學知識在今后的生活中有著舉足輕重的作用。因此，在數(shù)學教學的過程中，首先要讓學生意識到學數(shù)學的重要性，然后再結(jié)合生活實際對學生進行具體教學，最后讓學生將所學的數(shù)學知識與實際生活進行聯(lián)系，真正做到學以致用[1]。
（一）結(jié)合實際問題，激發(fā)學生求知欲。
任何一個學科的學習都要能解決生活中的實際問題。因此，教師一定要以這個教學目標為出發(fā)點，在課堂教學中積極引導學生進行思考，通過聯(lián)系生活實際的方式來不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維更加活躍。例如，在學習“一元一次不等式”的過程中，教師可以根據(jù)實際生活中的問題向?qū)W生發(fā)出提問，“以某校寄宿生的宿舍安排問題為例，假設(shè)每間宿舍能夠住六個人，那么會有三十人無法安排，但是如果每間宿舍能夠住進八個人，那么其中一件宿舍就住不滿八個人，求宿舍到底有幾間？寄宿學生到底有幾個？”這就是聯(lián)系生活實際的一個數(shù)學問題，學生要通過自己學習到的數(shù)學知識來對其進行解決。
（二）聯(lián)系生活，鼓勵學生合作探究。
如今，生活化教學正在大范圍的被引入到課堂教學中，這種改變能夠提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的探索數(shù)學問題。例如，學生在學習“勾股定理”的時候，教師可以制作一個直角三角形模型，然后再利用多媒體教學設(shè)備播放一些呈直角三角形的生活中常見的物品，讓學生仔細觀察這些圖形，以此來發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，通過這種靈活的方式幫助學生主動聯(lián)系生活實際與數(shù)學問題，并做到將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去。
（三）布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力。
數(shù)學是一門實踐性較強的學科，所以，在掌握了相關(guān)知識點之后，教師應(yīng)該通過布置作業(yè)的方式督促學生不斷復習數(shù)學知識，在這個過程中教師應(yīng)該注意控制習題的數(shù)量，不要給學生造成壓力，盡量使用典型習題，鼓勵學生以舉一反三的方式來對習題進行思考。例如，數(shù)學調(diào)查這種實踐活動就可以在學習“數(shù)據(jù)的分布”之后來進行，教師組織學生在課下對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集，然后根據(jù)所收集到的數(shù)據(jù)制定出相關(guān)的頻數(shù)直方圖和其他圖表，讓學生進行自主定義實踐的.主題，這樣的實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學生的探索精神，也能夠增強學生的社會調(diào)查能力和思維能力[2]。
（四）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師在數(shù)學知識教學過程中，不能脫離生活實際去講解數(shù)學知識，教師的教學內(nèi)容不應(yīng)該僅停留在書本上，更應(yīng)該聯(lián)系生活實際并創(chuàng)設(shè)具體的問題情境來展開。例如，在學習“軸對稱”這一課時，教師可以讓學生先思考生活中有哪些物體是軸對稱圖形，教師也可以利用多媒體教學向?qū)W生播放一些生活中的軸對稱物體，如學生手中的教科書、書桌、家中的柜子等，這些都是軸對稱圖形，教師也可以讓學生在練習本中畫出軸對稱圖形，并畫出對稱軸，再相互對折。學生可以通過這種方式來了解軸對稱其實就是沿著一條直線折疊一個圖形，折疊之后圖形的兩邊是完全重合的，這就是軸對稱。聯(lián)系生活實際既能夠提升學生的動手能力，也能夠加深學生對于數(shù)學知識的理解。
三、結(jié)語。
數(shù)學與生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，將數(shù)學與生活實踐相聯(lián)系，是提高初中數(shù)學教學實效，培養(yǎng)初中生數(shù)學綜合能力的有效手段。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極在教學中引入生活化教學方式，提高教學效果，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。
參考文獻：
[1]張翔.初中數(shù)學生活化教學案例分析[j].學周刊,2014(31):85.
生活數(shù)學小論文六年級篇六
最近，媽媽一直喜歡在淘寶上購物，我問她為什么這么喜歡在淘寶上買東西，她說：“便宜唄，你看，這件衣服在商場里要286元，在淘寶只要226元，就算上運費10元，也比在商場里便宜。”我不禁有些疑惑：為什么同樣是一件衣服，相差價格就這么大呢？難不成淘寶上的衣服是偽劣的？我想了好一會兒，終于想到了點子上。這個問題我一直都沒去想過，但是這次我終于想明白了。
在商場里，別人店主賣的衣服，比如進貨價是100元，利潤是20元，就得是120元了，但是還有其他一些費用要算：員工的工資，商場的租金，所以還得提價，可能就得提到150元，這樣，賣價就比進貨價高出很多，自然很少有人來買。
而在淘寶里，別人店主只要進了貨再包裝一下，雖然比較忙，要把貨送來送去給快遞公司，但是因為比商場里便宜，而且足不出戶就能買到東西，就會有很多人來買，甚至一搶而空。
我比較喜歡淘寶，但是淘寶上可能會遇上騙子，所以購物時也要謹慎。
數(shù)學可以運用到生活中，多動動腦子，可以讓我們在生活中更加方便。
生活數(shù)學小論文六年級篇七
小學數(shù)學教學生活化不是一個新的名詞，數(shù)學課程標準強調(diào)：數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。其實，就是要求在數(shù)學教學中注入生活化的教學理念。而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學脫離生活實際的現(xiàn)象很普遍，特別是在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中更為嚴重。實際上，新教材比舊教材最大的進步就是更加注重生活化，只不過是教師還沒有完全轉(zhuǎn)變教學方式而已。近幾年來，我們在小學數(shù)學教學生活化方面做了一些嘗試，主要從學生的具體生活實際入手學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學就在生活中，體會數(shù)學就在我們身邊，讓學生知道數(shù)學來源于生活，還要應(yīng)用于生活。
一、利用生活素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。
數(shù)學知識極具邏輯性，對于農(nóng)村小學生來說，學習起來是比較枯燥的，而他們對生活中的事情卻非常感興趣。因此，我結(jié)合小學生的這些特點和他們所處的生活環(huán)境組織教學，利用農(nóng)村生活的素材設(shè)置情境，讓他們在生活的具體情境中學習數(shù)學知識，在生活的具體情境中理解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和求知欲。例如，在教學“乘法口算”的內(nèi)容時，我先安排學生對本鎮(zhèn)的商鋪進行調(diào)查，取得第一手數(shù)字資料，在具體教學時，我會選擇學生掌握的數(shù)字資料進行使用。上課時，學生們爭先恐后地提供自己的數(shù)據(jù)，在討論時，都曬出自己的數(shù)據(jù)，積極探討，順利地完成了教學任務(wù)。
二、組織社會實踐，提高學生數(shù)學的應(yīng)用能力。
把生活情境引入數(shù)學教學，利用生活信息組織數(shù)學教學，讓學生在具體的實踐活動中解決數(shù)學問題，極大提高了他們的數(shù)學應(yīng)用能力。讓學生知道數(shù)學就在生活中，生活中充滿了數(shù)學。例如：在教學“相遇問題”的.內(nèi)容時，我們組織學生集中到運動場，編成八個小組，由組長組織成員模擬同地同向、同時兩地相向、同時同地反向等實踐活動。通過活動，使學生充分理解了“相遇問題”中常見的專用術(shù)語，掌握“相遇問題”中最基本的運算道理。通過實踐活動，促使學生認識到數(shù)學與社會的相互聯(lián)系，懂得了數(shù)學的真正價值所在。
三、充當社會角色，培養(yǎng)學生數(shù)學的生活意識。
讓學生參加社會實踐的有效方式就讓學生充當社會的某些角色，這也是最直接的方法。在數(shù)學教學中組織學生參加社會實踐，這種方法也是可取的。例如：讓學生充當售貨員、裝修工人，到農(nóng)田當農(nóng)民，做力所能及的農(nóng)活等。指導學生用數(shù)學課堂上學到的知識安排生活，例如在教學“最小公倍數(shù)”之后，讓學生到鎮(zhèn)里的工廠車間當配件工人；教學“組合圖形面積”后，讓學生當鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地管理員，安排他們到農(nóng)家院落丈量并計算用地面積，鞏固組合圖形面積計算知識。組織學生參加社會實踐活動，充當社會的某些角色，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學知識的興趣，也提高了他們生活實際中測量和計算的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
生活數(shù)學小論文六年級篇八
數(shù)學看起來是一門很深奧學科，有的題目就算你想死了幾百個腦細胞，還是云里霧里，暈頭轉(zhuǎn)向，但其實數(shù)學是離我們是很近的，它就在我們身邊，仔細觀察，生活處處都有數(shù)學的痕跡。
先
從家里開始吧，我們平時用的時鐘，有的上面只有四個數(shù)字，分別是3、6、9、12，呵呵，都是三的倍數(shù)呢！但事實可沒這么簡單，原來，這四個數(shù)字，從12開始，每轉(zhuǎn)到一個數(shù)字，就增加四分之一時，這樣，就十分好計算，再說這四個數(shù)字在鐘表上的排列，位置不是互相平行，就是相差九十度，連起來正好是一個十字，看起來十分美觀。
再說說我們?nèi)コ校I的一些買二贈一的物品，比如一袋薯片單個買是6元，但是三袋一起買就只要12元，由此可以推算出，三袋一起買的價格，如果換成一袋，是4元，比單個買要劃算。
其實，生活無處不數(shù)學，只要留心觀察，這高深的科目就在你身邊。
生活數(shù)學小論文六年級篇九
摘要：
利用快樂教育理念實施小學語文教學，給小學生快樂的語文學習體驗，會讓小學語文課堂更受歡迎。文章以小學語文課堂教學為著眼點，主要分析了“快樂教育理念下的小學語文課堂教學”這一問題。
關(guān)鍵詞：
快樂教育理念；小學語文；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學策略。
在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，快樂教育理念得到提倡，其對于教學工作的積極作用也更多地突顯出來。快樂教育理念指導下，教師更加重視學生的感受，也更加重視教學氛圍的轉(zhuǎn)變。
1快樂教育理念在小學語文課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀。
1.1小學語文課堂有失趣味性：
“灌輸－接受式”教學方法，是目前小學語文教學中應(yīng)用最為普遍的一種方法，教師是語文課堂中的知識傳遞者，學生是無條件接受者。在小學語文課堂中，我們經(jīng)常看到教師在講臺上興奮地講解，學生在下面平靜聽講的場景。在聽課與記筆記類型的課堂上，小學生能夠接觸許多語文知識，卻不一定能夠理解與掌握語文知識。這樣的課堂過于死板，沒有活力，小學生從內(nèi)心里并不希望參與其中。出于省時省力的目標，很多教師在教學條件允許的情況下，仍然只利用黑板與粉筆，讓課堂顯得過于單調(diào)。
1.2教師忽視學生課堂學習感受：
小學生活潑好動是天性，在小學語文課堂中，一些小學生會無意間違反了課堂秩序。很多教師認為學生違反課堂秩序就是與自己作對，會對學生發(fā)脾氣，甚至用不恰當?shù)难哉Z批評學生。消極的課堂評價，無疑傷害了小學生的自尊心，也打消了學生參與課堂學習活動的積極性。一次不愉快的記憶，會影響小學生的課堂學習效率。除此之外，一些教師在提出問題時，總希望學生給出自己期待的標準答案，一旦學生說出個性化的答案，教師就會很不滿意。教師忽略了學生在課堂中的主體地位，影響了快樂教育理念的落實。
1.3語文課堂師生關(guān)系不盡和諧：
和諧的師生關(guān)系，是落實快樂教育理念的`重要前提。然而，在教學實踐中，師生關(guān)系并沒有達到人們期待的和諧水準。一直以來，教師都是課堂中的權(quán)威，這就使得一些教師將自己視為課堂的主人，處理不好教師主導地位與學生主體地位之間的關(guān)系。教師過于重視自己的主導作用，就會喧賓奪主，搶了學生主體地位的風頭。一些教師不講究民主，過于強調(diào)自己的權(quán)威性，影響了師生之間的正常互動。還有教師教學過于隨意，完全放手讓小學生自主探究，最終導致課堂秩序混亂，師生距離越來越遠。
2快樂教育理念在小學語文課堂中應(yīng)用的方法。
將快樂教育理念應(yīng)用在小學語文課堂教學中，需要教師全面理解快樂教育理念，積極處理語文教學中的問題。筆者提出以下幾點方法：
2.1提高小學語文教學的趣味性：
在快樂教育理念的指導下實施小學語教學，最重要的就是讓小學生于課堂中快樂學習。提高語文課堂教學的趣味性，是讓學生快樂學習最直接的方法。趣味化的課堂，就是能夠激發(fā)小學生語文學習興趣的課堂。教師要關(guān)注小學生的興趣愛好，從小學生興趣入手，設(shè)計與組織課堂教學活動，讓小學生愛語文，樂于學習語文。將游戲與小學語文教學結(jié)合在一起，不僅符合小學生的身心發(fā)展特點，更能讓小學生體會到語文學科不一樣的風采。對于四年級的小學生來講，識字雖然不是語文學習的全部，但仍然是語文學習的重點內(nèi)容。如果教師一直引導小學生拼讀拼音去識字，分解偏旁部首去記字，必然不會吸引小學生的注意力。在識字教學中，教師可以引導小學生玩“找朋友”的游戲。例如在學習《小草之歌》時，教師要讓學生掌握“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”這些詞語。教師可以將每一個漢字都制作成一張卡片，引導學生去尋找詞組中的另一個漢字。這樣的游戲不僅能夠吸引小學生的注意力，還會讓教師的課堂教學工作更加輕松。
2.2改革小學語文課堂評價方法：
考慮小學生的課堂學習感受，是快樂教育理念的精髓。在小學語文教學中，教師要認可小學生的主體地位，無論是教學設(shè)計還是教學評價，都要尊重小學生，認可小學生。關(guān)注小學生的內(nèi)心感受，尊重小學生的人格，才能讓小學生具有快樂的學習體驗。小學生雖然心智不成熟，但內(nèi)心十分敏感，能夠體會到教師對于他們的情感。因此，教師要多用激勵性的評價去表揚小學生，給他們語文學習的動力。比如語文能力較弱的小學生在課堂中掌握了全部生字，教師要對他們說“你們這節(jié)課學得很認真，老師都比不上”，讓小學生有成就感，有喜悅感。
2.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系：建立和諧的師生關(guān)系，有利于小學語文課堂氛圍的輕松化，更能讓小學生積極地與老師互動。作為小學語文教師，要意識到奉獻的重要性，將自己的愛與情感投入到語文教育事業(yè)中去。教師喜歡自己的工作，才能向?qū)W生傳遞快樂的情感，帶動小學生快樂學習。在教學中，教師要講究民主，鼓勵小學生說出心中所想，不能一味尋求標準答案。教師更要在教學中做到一視同仁，用不同的標準去對待不同的學生，不要只重視考試成績優(yōu)秀的學生。比如在講解《楓橋夜泊》這首詩時，這是一首感情基調(diào)悲傷的詩歌，但有一些學生特別喜歡詩中描繪的情景，認為這樣的情景對自己來講意味著快樂。教師不能一概否認學生，要與學生進行積極地互動，在學生表達完想法之后，再引導學生與作者、詩歌本身互動，理解作者要傳達的情感。和諧的師生關(guān)系，有助于小學生快樂思考，快樂參與。
3結(jié)束語。
綜上所述，加大快樂教育理念的推廣力度，鼓勵小學語文教師利用快樂教學法落實新課程標準對當代小學語文教學工作的要求，有利于小學語文課堂教學效率的提高。用快樂的學習方法引導小學生接觸語文知識，提高語文學習能力，能夠促進教學目標的快速實現(xiàn)。讓小學生快樂學習，快樂成長，是每一位教育工作者的夙愿。
參考文獻:。
[1]謝國芬.淺談小學語文課堂上學困生的學習狀態(tài)及其對策[j].江蘇教育研究.(35)。
[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[j].內(nèi)蒙古教育(職教版).2015(12)。
[3]馮德兵.新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新探討[j].內(nèi)蒙古教育(職教版).2015(12)。
