作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
春夏秋冬的教案人教版篇一
春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求:
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等一、 復習歌曲:我怎樣才能長大1、一個人在爸爸媽媽的關愛下,不怕困難,努力學習,走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
2、 出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,引導幼兒結伴表現(xiàn)4、 音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
秋天你聞到了什么?
春夏秋冬的教案人教版篇二
教學目標:
1、通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備:
1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2、預習生字,做字卡。(學生)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、談話激趣,出示詞語。
1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法,識記生字。
1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜。
2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3、出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
4、教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6、仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、鞏固練習。
1、朗讀課文,想一想你還了解四季的哪些景物?
2、背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導,書寫生字。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結構。
(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
重點關注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。
三、課后練習。
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】。
春夏秋冬的教案人教版篇三
1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
了解四季景物特點,體會四季的美好。
字詞卡片、課件。
2課時
一、談話導入,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題,學生齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機正音。
(2)讓學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字,小組展示,全班展示交流。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。
4.同桌互評,全班評。
把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
1.出示字詞卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導學生回顧課文。
2.指名說,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。
6.指導說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求,師生互相評價,教師作相應的鼓勵。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生。
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
1.出示思維訓練,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語,引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關春天的古詩并讀一讀。
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
春夏秋冬的教案人教版篇四
能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,按照游戲規(guī)則進行游戲。
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
一、學兒歌《一年四季我知道》。
2、學念兒歌《一年四季我知道》。
提示:教師說前兩句,幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征。
三、游戲一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規(guī)則:幼兒手拉手圍成一個圈,邊沿圈走,邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,教師出示四季圖片,出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征。
4、教師總結幼兒的討論結果,把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示:游戲進行幾次之后,教師可請個別幼兒來指揮游戲,并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則,然后再繼續(xù)進行游戲。
春夏秋冬的教案人教版篇五
1、通過競賽的方式,幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的.關系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,積極的參與活動。
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征:資料或實物;
3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設性的建議。
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;
3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;
4、進行曲的音樂。
(一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團
(二)、引出活動內(nèi)容,提出擂臺賽的要求: 如:介紹四季的特征及與人們的關系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
(四)、數(shù)五角星: 幼兒介紹數(shù)的方法
(五)、發(fā)獎儀式,放進行曲: 請冠軍發(fā)言
(六)、評價活動: 表揚肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。
春夏秋冬的教案人教版篇六
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的.愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等。
一、復習歌曲:我怎樣才能長大。
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下,不怕困難,努力學習,走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
重點引導:用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段。
(一)熟悉旋律。
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律。
在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)。
第二遍時,引導幼兒結伴表現(xiàn)。
4、小結音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內(nèi)容。
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)。
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結合畫面)。
理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、師生對對碰。
——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)。
(第二遍時相反)。
4、跟唱歌曲。
著重引導:唱清歌詞。
春夏秋冬的教案人教版篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的大班科學春夏秋冬教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。
2、通過觀察和操作活動,加深對四季花卉的認識。
3、產(chǎn)生關心、愛護花卉的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、錄像,四季花卉的拼圖、布置春夏秋冬四個板塊。
2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等,自制骰子(上面有春夏秋冬四個字,供游戲時使用。)
3、幼兒已有認識四季的基礎。
一、放錄像——校園里的花
1、教師:這都是些什么花?它們在哪個季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?
2、說說自己喜歡的花,并談談喜歡它的原因。
二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)
1、教師:我把錄像里的花拍成了照片,可是被小朋友剪破了,你們能幫我拼好它們嗎?
2、幼兒操作,拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
(1)教師:你們拼出來的是什么花?(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)
(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)
(3)找一張自己喜歡的圖片。
三、分類
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類,還要說出這么分類的`理由。
展示春夏秋冬的四個板塊(讓幼兒一一指出,教師引導幼兒歸類)
3、教師:你還見過什么花?他們在哪個季節(jié)開放?
教師小結:四季有不同的花,花有各種顏色和各種形狀,有的有香味,有的沒香味。
四、游戲鞏固
1、教師出示骰子:這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?(請一幼兒示范)
2、介紹游戲要求:骰子擲到哪一面朝上,擲的小朋友就要根據(jù)圖片說一句話,如春天就說暖和的春天到,迎春花迎春花開夏天就說炎熱的夏天到,荷花荷花開。
3、幼兒游戲,教師指導觀察。
五、活動延伸
這些花除了可以觀賞,還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內(nèi)容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)
六、活動建議
環(huán)境創(chuàng)設:在班內(nèi)的自然角或種植園地中,可以常種些會開花結果的植物,讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。
家園共育:教師可將種植活動延伸到幼兒家庭,請家長協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄,然后到幼兒園與同伴交流種植經(jīng)驗。
與其它課程的整合:在語言活動中,幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中,幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的種子,解剖花朵,制作標本等。教師還可以根據(jù)幼兒感興趣的問題生成活動。
日常生活:在日常生活中,教師要表現(xiàn)出對花卉的熱切關注和強烈興趣,及時、智慧地解答幼兒的各種問題,激發(fā)他們深入學習和探索。
春夏秋冬的教案人教版篇八
人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,教師就抓住了漢字的構字規(guī)律,引導學生主動掌握識字方法。教學時,讓學生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學生學得主動、學得有趣。
春夏秋冬的教案人教版篇九
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等。
一、復習歌曲:我怎樣才能長大。
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下,不怕困難,努力學習,走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
重點引導:用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段。
(一)熟悉旋律。
1、介紹音樂的.名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,引導幼兒結伴表現(xiàn)。
4、小結音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內(nèi)容。
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)(第二遍時相反)。
4、跟唱歌曲著重引導:唱清歌詞。
春夏秋冬的教案人教版篇十
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。