每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇一
在體育教學(xué)中，開展游戲教學(xué)，也是符合小學(xué)生的心理需求的。游戲教學(xué)主要是以身體活動(dòng)為主線，而且還具有一定的情節(jié)和比賽的因素，有效的開展，能夠讓學(xué)生在趣味游戲中認(rèn)識(shí)到客觀事物，而且還能夠啟迪學(xué)生的思維，陶治他們美的情操。游戲教學(xué)的有效開展，還能夠發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及觀察力和表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，既能夠豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，而且還能活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中練，以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們都喜歡新奇的東西，容易興奮。因此，體育教師在授課的過程中，就可以利用游戲的功能和作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。舉個(gè)例子，在100米跑的教學(xué)中，教師就可以針對(duì)學(xué)生怕苦、怕累的心理，結(jié)合游戲“春破秋收”進(jìn)行教學(xué)，整堂課主要以100米為主，讓學(xué)生始終處在比賽的興奮當(dāng)中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生跑的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生全身心都能夠得到鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到體育鍛煉中來的興趣，又能使得教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、在教學(xué)中添加競賽的元素。
競技是體育的魅力所在。在體育教學(xué)中，如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥、吃力且持久度不高。基于此，教師要適當(dāng)?shù)母淖冇?xùn)練的方式，將競賽元素添加到訓(xùn)練當(dāng)中。例如，體育教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)，改變單一的以學(xué)生自行練習(xí)為主的模式，選擇小組訓(xùn)練的競賽模式進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式能夠點(diǎn)燃學(xué)生的訓(xùn)練熱情。實(shí)踐表明，以賽促學(xué)，能增加學(xué)生的競爭意識(shí)，而且還能夠促使學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目的訓(xùn)練當(dāng)中。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，也能極大的鞏固訓(xùn)練的成效。
三、適當(dāng)強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，強(qiáng)化規(guī)范管理很重要。
體育是一門紀(jì)律性很強(qiáng)的.學(xué)科，由于小學(xué)生的自我規(guī)范和約束能力比較差，需要教師從小就開始培養(yǎng)他們的紀(jì)律性。教師也不必過于嚴(yán)厲的對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行約束，可以在教學(xué)中側(cè)面加以強(qiáng)調(diào)。例如，在教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生出現(xiàn)了不聽話、不守規(guī)矩的情況，這時(shí)候，教師要及時(shí)的加以制止，讓學(xué)生意識(shí)到不遵守課堂紀(jì)律是不對(duì)的行為。對(duì)于那些遵守課堂紀(jì)律，表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師也要及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生們知道如何做是正確的，是值得稱贊的，怎么做是會(huì)被批評(píng)的等。在體育課的教學(xué)過程中，也需要有相對(duì)嚴(yán)格的秩序規(guī)范管理，讓小學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成嚴(yán)肅、積極的好習(xí)慣。做到這幾點(diǎn)，也能夠有效的避免小學(xué)生養(yǎng)成散漫的且不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣。
四、合理布置場地、科學(xué)使用器材，做到真正為教學(xué)服務(wù)。
結(jié)合體育的教學(xué)內(nèi)容，合理地布置場地與器材，既能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，又能激起學(xué)生的練習(xí)欲望，而且還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在布置場地時(shí)，教師也要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘“小場地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)需要以及練習(xí)方式等的特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等，設(shè)計(jì)出不同形式的場地，要力求做到合理、藝術(shù)、新穎且實(shí)用性強(qiáng)。在器材的運(yùn)用上還要講究科學(xué)、多效。此外，體育教師還要向小學(xué)生詳細(xì)地講解如何使用這些器材，要保證使用過程的安全，要提高器材的使用率，做到真正地為體育教學(xué)服務(wù)。在新課程理念倡導(dǎo)的背景下，提高體育課教學(xué)的有效性是值得每一位體育教師研究和思考的課題之一。教師在教學(xué)時(shí)要用大教育觀來約束自己、引導(dǎo)自己、規(guī)范自己。在實(shí)際教學(xué)中，將創(chuàng)新和繼承的關(guān)系科學(xué)合理的處理好，要潛心鉆研教材大綱，并且還要勇于探索，切實(shí)地提高體育課的教學(xué)效率。
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體育教學(xué)的論文在哪投稿篇二
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一，要了解高校體育教學(xué)管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過一定方式整合資源，以實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的活動(dòng)[1]。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分，前者主要是反映學(xué)校外部對(duì)學(xué)校體育工作的管理，而后者則是指學(xué)校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內(nèi)部的體育管理，它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓(xùn)練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設(shè)施管理、體育經(jīng)費(fèi)管理、體育科研和體育情報(bào)管理等。綜上，本文對(duì)高校體育教學(xué)管理概念的界定是：高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)的管理，使其達(dá)到程序化、制度化、規(guī)范化；它是為了穩(wěn)定高校體育教學(xué)秩序、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、完成高校體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的管理活動(dòng)。
1、管理內(nèi)容的綜合性。
高校體育教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性，主要表現(xiàn)在它是對(duì)體育教師、大學(xué)生、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場地、器材設(shè)施、教學(xué)文件及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行一系列綜合管理的活動(dòng)。如果這些管理內(nèi)容中有一項(xiàng)管理不到位,就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行，也毫無疑問地會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以,高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容具有綜合性。
2、管理過程的連續(xù)性。
高校體育教學(xué)管理具有連續(xù)性，是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)過程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對(duì)其管理自然也要遵循這一常規(guī)，即：也要保持循序漸進(jìn)，不能脫節(jié)與中斷。從時(shí)間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個(gè)教學(xué)管理過程的連續(xù)性。
3、管理反饋的及時(shí)性。
高校體育教學(xué)管理是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng),在其運(yùn)轉(zhuǎn)過程中,要根據(jù)反饋原理，及時(shí)獲取各個(gè)方面的反饋信息,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以便能保持整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)而提高對(duì)人力、物力、財(cái)力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可忽視的作用。高校體育教學(xué)管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：高校體育教學(xué)過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
高校體育教學(xué)過程是指高校師生為共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。
（1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是順利開展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提，也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對(duì)能否順利開展課堂教學(xué)工作起著重要作用。
（2）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)過程。備課管理就是管理者對(duì)教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評(píng)比，確保教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)提出一定的要求，并經(jīng)常深入到課堂聽課，加強(qiáng)對(duì)課堂的檢查和督導(dǎo)。課堂結(jié)束管理，是指要求教師做到按時(shí)下課，并對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié)、安排課后作業(yè)、組織學(xué)生整理場地、收交器材，同時(shí)提出下次課的任務(wù)。
（3）意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數(shù)是在戶外進(jìn)行，尤其是同場對(duì)抗類和格斗類項(xiàng)目更易造成意外傷害事故。對(duì)此，首要的是要樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定，加大投入和管理力度，確保體育教學(xué)設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并定期對(duì)其進(jìn)行檢查和修繕。其次，要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場急救或者送醫(yī)院診治；二是重大意外傷害事故應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門，并填寫發(fā)生傷害事故報(bào)告，說明事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、后果與處理措施等，必要時(shí)應(yīng)提供人證和物證，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報(bào)告。
2、高校體育課成績考核管理。
體育課成績的考核是體育教學(xué)過程的重要組成部分，考核工作是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。它分為高校體育教學(xué)部對(duì)成績考核的管理和體育教師對(duì)成績考核的管理兩部分。
（1）高校體育教學(xué)部對(duì)成績考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況確定體育課考核的內(nèi)容，制定考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法。審核各個(gè)班級(jí)體育課成績，及時(shí)上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門，建立學(xué)生體育課成績檔案，安排不及格學(xué)生的補(bǔ)考事宜。
（2）體育教師對(duì)成績考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求，認(rèn)真組織落實(shí)體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確、公正、客觀的測(cè)評(píng)，按照規(guī)定程序及時(shí)做好體育課成績的登記、錄入和上報(bào)工作，組織落實(shí)不及格學(xué)生的補(bǔ)考工作。
高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，是指根據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，去測(cè)評(píng)和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3]，它可以分為兩大類，即校內(nèi)評(píng)估和校外評(píng)估。校內(nèi)評(píng)估是指學(xué)校的自我評(píng)估，其目的是通過評(píng)估，客觀地了解本校體育課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息，也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時(shí)提供依據(jù)，這類評(píng)估可以一年進(jìn)行一次。校外評(píng)估是指由上級(jí)部門或兄弟院校組成的評(píng)估組的評(píng)估，它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)突出問題和共性問題，進(jìn)而采取措施解決問題，取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展。
（一）管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。
教學(xué)質(zhì)量管理理念對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù)，教學(xué)管理的各個(gè)部門只有為學(xué)生、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù)，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分?jǐn)?shù)既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),又是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。可是，在我國高校體育教學(xué)管理中，分?jǐn)?shù)管理的弊端盛行，在這里分?jǐn)?shù)被絕對(duì)化了，高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向被分?jǐn)?shù)管理觀念嚴(yán)重扭曲了，致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的低效。
（二）管理體系不健全，評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。
目前，我國高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)和監(jiān)控對(duì)體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn)、規(guī)范、導(dǎo)向和反饋等作用,它對(duì)于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。另外，由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會(huì)效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導(dǎo)下，只以定量的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)體育教師的績效就會(huì)有失公平與公正，這無疑會(huì)影響到教師工作的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理水平待提高。
隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對(duì)于高校的發(fā)展要求而言，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)還存在較多的問題。管理隊(duì)伍不穩(wěn)定就是一個(gè)很重要的問題[4]，因?yàn)樵谖覈咝ｓw育教學(xué)管理隊(duì)伍中，有相當(dāng)多的一部分人不是專職管理者，他們還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專業(yè)知識(shí)顯然不足，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行管理工作，這勢(shì)必會(huì)影響到管理的質(zhì)量。另外，由于有些決策層的管理者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，加上經(jīng)費(fèi)有限，從而使得高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。
（四）選項(xiàng)課的教學(xué)模式，加大了課堂教學(xué)管理的難度。
按照教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目重新編排了教學(xué)班級(jí)，打破了原有的行政教學(xué)班授課形式，使得體育選項(xiàng)課教學(xué)班的組成情況變得復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班里的30個(gè)學(xué)生，往往來自多個(gè)不同專業(yè)的行政班，少則來自6～9個(gè)行政班，有的多達(dá)10～15個(gè)行政班甚至更多，這對(duì)教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學(xué)管理的難度，由于學(xué)生之間的平時(shí)交往較少，致使冷漠與不合作的.課堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實(shí)施。另外，由于學(xué)業(yè)要求，這些來自不同專業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期都要進(jìn)行不同時(shí)段、不同持續(xù)時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)，使得班級(jí)里同學(xué)之間實(shí)際參加體育教學(xué)的學(xué)時(shí)不均等，教學(xué)設(shè)計(jì)也難以從整體把握，致使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個(gè)行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專項(xiàng)班之后，由于不同專項(xiàng)的考核內(nèi)容、考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異，對(duì)選擇不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)就會(huì)有失公平，而最后的體育課成績又是衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展以及評(píng)優(yōu)評(píng)先和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。
（五）課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)管理還存在一個(gè)不容忽視的問題，就是缺乏有序的課外活動(dòng)管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在，由于管理機(jī)制不完善，沒有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo)，也沒有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要，致使許多高校的課外體育活動(dòng)形同虛設(shè)，多數(shù)處于一種無序的、隨意的狀態(tài)，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。
（一）更新管理理念，提高管理人員的綜合素質(zhì)。
管理理念對(duì)管理工作起著導(dǎo)向作用，只有合理的管理理念才能取得有價(jià)值的管理效果。發(fā)達(dá)國家已提出“生命第一，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念，應(yīng)引起我們的深思，管理工作要跟上時(shí)代的步伐，就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理，而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來實(shí)施。在教學(xué)管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學(xué)管理的動(dòng)力之源，只有充分調(diào)動(dòng)管理人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能充分保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[7]。所以，要加強(qiáng)高校體育管理工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持他們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗(yàn)管理上升到科學(xué)管理的高度。
（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則進(jìn)行管理。
對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)行管理，既要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，也要遵循高校教學(xué)管理的原則。對(duì)高校體育選項(xiàng)課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識(shí)技能等特點(diǎn)，又要考慮教師的教學(xué)能力與專長、學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材以及當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于教學(xué)工作的順利開展。
（三）民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制管理。
為改變高校體育課外活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，完善高校體育教學(xué)管理機(jī)制，建議考慮民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是，取得學(xué)校相關(guān)部門的支持與配合，對(duì)學(xué)生的體育課內(nèi)、課外（俱樂部、協(xié)會(huì)、課余鍛煉）全部實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外，還必須獲得若干體育類的選修學(xué)分，上不封頂，鼓勵(lì)學(xué)生多拿體育學(xué)分。為了加強(qiáng)競爭機(jī)制，對(duì)課外俱樂部和教學(xué)俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無序狀態(tài)，也必須采取相應(yīng)的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對(duì)學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求，并由專人負(fù)責(zé)考勤，完成者獲相應(yīng)學(xué)分，體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合，興趣與強(qiáng)制相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的體能與健康水平。
（四）引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量。
高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高校體育教育的總目標(biāo)服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理，就必須依靠科技的力量，采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，革新現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。目前，比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段，是將iso9000標(biāo)準(zhǔn)引入其中。iso9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè)，根據(jù)國際認(rèn)可論壇組織（iaf）對(duì)行業(yè)的分類，適合該標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)已達(dá)39類，其中，教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學(xué)[8]。目前，我國也已有近百所高等學(xué)校通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,而且高校體育教學(xué)管理引入iso9000質(zhì)量管理體系，已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認(rèn)為，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系，能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念，改善教育管理體制，堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進(jìn)與提高，使教育管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項(xiàng)教育工作的有效落實(shí)，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]。可見，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系，是一個(gè)值得進(jìn)一步研究與推廣的課題。
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇三
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的具體教育思維和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識(shí)，事實(shí)上，對(duì)于當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展來說，完善的教學(xué)理念能夠創(chuàng)新整個(gè)教學(xué)體系，更為重要的是，能夠豐富體育學(xué)科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認(rèn)知，通過融入當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運(yùn)用思路;價(jià)值內(nèi)涵。
1當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)開展日益體系化，如今無論是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學(xué)思路，都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學(xué)生模仿的教學(xué)模式，因此，在整個(gè)體育教學(xué)過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學(xué)理念，其對(duì)體育課堂時(shí)間的安排，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都實(shí)現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個(gè)體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
還是學(xué)生對(duì)體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)開展過程中，體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，從而大大影響了整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)的教學(xué)效果。
其次，整個(gè)教學(xué)課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之間存在極大差距。
對(duì)于整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)來說，其不僅是動(dòng)作的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過程中，要通過合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育思維方式的理解和認(rèn)知。
因此，想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在整個(gè)體育教育思維方式學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個(gè)體育教育思維方式課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏對(duì)各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學(xué)理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實(shí)際上，對(duì)于整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)來說，課程的趣味性和吸引力對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要影響。
因此，必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項(xiàng)資源，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認(rèn)知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個(gè)茶文化的價(jià)值作用，因此認(rèn)知茶文化的具體價(jià)值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認(rèn)為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進(jìn)而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點(diǎn)，各個(gè)地方不同的茶文化再融合從而形成當(dāng)今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習(xí)俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達(dá)到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時(shí)也增加了時(shí)代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時(shí)期遺傳下來的不同特點(diǎn)，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠(yuǎn)、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個(gè)茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當(dāng)然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠?yàn)轶w育教學(xué)思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性融入到整個(gè)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
當(dāng)然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個(gè)文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學(xué)理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠?yàn)檎麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時(shí)更能實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)的綜合提升。
對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學(xué)手段和信息資源，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育課程活動(dòng)的全面教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生在課外時(shí)間過程中，也可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)資源完善參與自身學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生通過面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流和互助協(xié)作，進(jìn)而在整個(gè)體育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)而言，在整個(gè)體育教學(xué)思維中，其不僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路進(jìn)行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學(xué)關(guān)系，優(yōu)化以往教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排上的機(jī)械性，無論是具體的教學(xué)環(huán)境，還是整體教學(xué)理念，都更傾向于師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)。
對(duì)于體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生對(duì)體育教育思維方式教學(xué)內(nèi)容的理解，從而推動(dòng)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當(dāng)前我們對(duì)傳統(tǒng)茶文化的.價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價(jià)值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠?yàn)槲覀冇行ч_展各項(xiàng)活動(dòng)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當(dāng)然這一理論，也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上所要求的難點(diǎn)及重點(diǎn)，通過結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求，進(jìn)而安排體育教學(xué)任務(wù)及要求。
當(dāng)然在這一過程中，其也能夠指導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，從而使得學(xué)生能夠更好掌握教學(xué)要求，并且實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實(shí)現(xiàn)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
對(duì)于茶品與茶性的具體實(shí)施應(yīng)用來說，更重要的是需要學(xué)生認(rèn)知到自身所期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學(xué)的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學(xué)的具體應(yīng)用過程中，想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的理想結(jié)合點(diǎn)，其關(guān)鍵在于借助各種教學(xué)技術(shù)，因此，結(jié)合整個(gè)教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育教育思維方式的應(yīng)用時(shí)，需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時(shí)，要注重從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個(gè)茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是完善體育教學(xué)思維方式的重要內(nèi)容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)更容易被學(xué)生理解，從而更容易讓學(xué)生接受。
同時(shí)，茶品與茶性理念與整個(gè)茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價(jià)值不可低估，通過具體教育思維和學(xué)習(xí)理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個(gè)教學(xué)體系之內(nèi)。
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇四
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用：準(zhǔn)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節(jié)。籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級(jí)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)猓度胂鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇五
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對(duì)興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理?xiàng)l件、教學(xué)需要等多個(gè)原則，但是在實(shí)際中，一些游戲的選擇和設(shè)計(jì)卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動(dòng)作，很容易就會(huì)引起骨折。所以存在著較高的危險(xiǎn)系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對(duì)于體育教學(xué)來說，因?yàn)樵谑彝膺M(jìn)行，加之對(duì)一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以對(duì)于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運(yùn)用的關(guān)鍵前提，更會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個(gè)方面。第一是中學(xué)生的實(shí)際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來看，他們普遍活潑好動(dòng)，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對(duì)這一特點(diǎn)，要選擇一些運(yùn)動(dòng)性、知識(shí)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，注重對(duì)肢體的運(yùn)用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時(shí)豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實(shí)際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運(yùn)用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點(diǎn)合理選擇游戲。具體來說，游戲的動(dòng)作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動(dòng)作，連續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生將會(huì)被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)诓恢蛔杂X中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運(yùn)用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因?yàn)槠渲卦阱憻拰W(xué)生身體的機(jī)能，所以動(dòng)作難度較低，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時(shí)將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等得到強(qiáng)化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時(shí)，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運(yùn)用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對(duì)某一種體育項(xiàng)目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實(shí)該階段的教學(xué)是相對(duì)容易的，因?yàn)樽闱颉⒒@球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運(yùn)動(dòng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槎嗖捎媒處熓痉都又v解的形式，讓學(xué)生難以有機(jī)會(huì)真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球?yàn)槔芏鄬W(xué)生都十分喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對(duì)象，教師就可以以此為契機(jī)，采用花式籃球比賽的形式來進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評(píng)出相應(yīng)的稱號(hào)，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽(yù)意識(shí)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運(yùn)用。在經(jīng)過劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會(huì)處于相對(duì)的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進(jìn)行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對(duì)下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號(hào)，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個(gè)笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時(shí)從過分重視體育知識(shí)和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實(shí)際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個(gè)角度來說，體育知識(shí)、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機(jī)結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個(gè)中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇六
摘要：“放羊式”教學(xué)在體育教學(xué)中早有爭論，在新課改以來，新的教育理念指導(dǎo)下，教育模式的變革、教學(xué)方法的創(chuàng)新，“放羊式”教學(xué)又成為體育教學(xué)討論的焦點(diǎn)，本文從體育教學(xué)基本要求，分析過去“放羊式”教學(xué)，提出新的“放羊式”教學(xué)定義，闡述其開放性的特征及在教學(xué)過程中應(yīng)做好的做好“引”“導(dǎo)”“放”“收”四個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：“放羊式”教學(xué)開放性特征環(huán)節(jié)。
所謂“放羊式教學(xué)”，在學(xué)校體育界早有定論。長期以來我們把某些不負(fù)責(zé)任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學(xué)生自己活動(dòng)，教師撒手不管的教學(xué)現(xiàn)象，稱之為“放羊式教學(xué)”。最具典型的就是大家所熟悉“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的體育課，在新課改過程中，在新教育理念下，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)“放羊式教學(xué)”，正確理解其內(nèi)在的性質(zhì)與內(nèi)涵。
體育教學(xué)的基本概念是指師生雙方為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，其過程都存在教材、教師與學(xué)生這些基本要素和由此產(chǎn)生的基本關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目的與意義何在)、教學(xué)內(nèi)容(教師教什么)、教學(xué)方法(教師如何教和指導(dǎo)學(xué)生學(xué))等內(nèi)容。而的所謂“放羊式教學(xué)”這種沒有教學(xué)目標(biāo)、教育對(duì)象和沒有教與學(xué)的過程等教學(xué)基本要素的行為，不是教學(xué)行為，而是放任自流的不負(fù)責(zé)任的行為，嚴(yán)格說是“放任式”活動(dòng)。
真正意義上的“放羊式教學(xué)”相對(duì)傳統(tǒng)的“拴羊式教學(xué)”是體育課堂教學(xué)的一大進(jìn)步，教育理念的突破，教學(xué)模式的變革、教學(xué)方法的創(chuàng)新。“拴羊式”教學(xué)是“拴羊式”放牧的一種比喻，就是指牧民用繩子把羊拴在小樹上，羊只能吃到以小樹為圓心、拴繩為半徑范圍的草，這些草你愛吃也得吃，不愛吃也得吃，吃飽是這些，吃不飽也是這些。拴羊式教學(xué)由此脫胎而成，即以教師為中心，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全體學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)定的教材，你有興趣得學(xué)，你沒有興趣也得學(xué)，真正意義上的“放羊式教學(xué)”在教育理念上符合體育教育基本理念的精神，在課堂教學(xué)過程中在以學(xué)生為主體為指導(dǎo)，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)，思想上教師放心，在實(shí)踐中教師放手、放開、放寬的教學(xué)形式。具有開放性特征。
1、師生關(guān)系的開放性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師命令式語氣，軍事化課堂管理和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，無情扼殺著學(xué)生的個(gè)性和潛在的創(chuàng)造力，我們以平等的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，建立教學(xué)民主，消除學(xué)生心理重壓，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辨、敢做。
2、教學(xué)目標(biāo)的開放性。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，它即是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，以是教學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，是教師評(píng)價(jià)自己教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)制定上具有科學(xué)性、人文性和師生共同參與和學(xué)生自我比較的開放性特征。
3、教學(xué)內(nèi)容的開放性。
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線，是主體直接作用的是對(duì)象－客體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，我們可以對(duì)現(xiàn)有的.教材內(nèi)容進(jìn)行簡單化、趣味化、人性化、生活化；引入能促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)興趣的民間體育和傳統(tǒng)游戲；安排一定的自主時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容。
4、教學(xué)組織和學(xué)習(xí)方式的開放性。
開放教學(xué)組織形式，解放學(xué)生的手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式不拘一格，小組合作學(xué)習(xí)方式，嘗試學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式等。
5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開放性。
教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)過程，在評(píng)價(jià)形式上讓學(xué)生成為主體，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上不僅要關(guān)注知識(shí)、技能與體能，更要重視學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度與合作精神的評(píng)價(jià)，既要有規(guī)定內(nèi)容，更要有學(xué)生自選項(xiàng)目。
“放羊式教學(xué)”充分體現(xiàn)體育教育的基本理念（堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。）在教學(xué)過程中著重做好“引”“導(dǎo)”“放”“收”四個(gè)環(huán)節(jié)。
“引”：我們常說：現(xiàn)在的學(xué)生是喜歡體育但不喜歡體育課，究其原因：喜歡體育，體育自由、激情、奔放，能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、享受成功喜悅。但不喜歡體育課是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥，脫離生活實(shí)際，教學(xué)方法死板、單一，教師專制主義，目中無人。而現(xiàn)行的體育教學(xué)方式方法都是比較單一的，只是為了學(xué)生掌握某一技術(shù)，組織形式單調(diào)，學(xué)生對(duì)體育課上的基本知識(shí)、技術(shù)、技能普通沒有學(xué)會(huì)，沒有深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)不會(huì)必然沒有興趣，學(xué)不會(huì)必然不悅，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育課。影響學(xué)生興趣因素是多方面的，有個(gè)人性格、家庭父母、生活環(huán)境、教師人格魅力、體育明星等，劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌，平世界紀(jì)錄，成為家喻戶曉的體育明星，成為青少年成長的偶像，讓更多的人看到中國田徑運(yùn)動(dòng)的希望，也吸引許多青少年參與田徑運(yùn)動(dòng)。中國女排在奧運(yùn)會(huì)上面對(duì)困境，頑強(qiáng)拼搏，重奪桂冠，又讓我們新一代國人重新感受中國女排頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不放棄的精神，一首《陽光總在風(fēng)雨后》讓我們感受到女排姑娘們?yōu)榇怂冻龅钠D辛。我們可以利用大賽的機(jī)會(huì)（如奧運(yùn)會(huì)）通過運(yùn)動(dòng)員勇奪爭金牌，為國爭光的光榮時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。隨著姚明在美國nba中的影響力逐漸提高，火箭隊(duì)成為中國球迷的主隊(duì)，休斯頓成為中國球迷的主場，對(duì)學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，介紹其比賽規(guī)則，比賽方法，提高欣賞比賽的樂趣，把吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。
“導(dǎo)”：把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看成是教羊羔覓食，學(xué)會(huì)生存一樣，羊群中個(gè)性的差異和學(xué)生個(gè)性的差異是一致的，學(xué)會(huì)生存是所有動(dòng)物的本能，羊群中生存能力強(qiáng)的總能找到鮮美的牧草而膘肥體壯，能力差的總是吃不到或吃不飽，這就需要牧羊人把羊趕到有草的地方，引導(dǎo)它們尋找鮮美的牧草，它們才能生存。在體育教學(xué)中也是如此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，讓學(xué)生大膽放手去探索，給予足夠的時(shí)間和空間活動(dòng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極的訓(xùn)練，玩有內(nèi)容、學(xué)有方法、努力提高，使學(xué)生終身受益。
“收”要適時(shí)，以便發(fā)現(xiàn)問題，收得太遲會(huì)給人以松散，放任不管的感覺；收得太早會(huì)壓抑學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花，注重“收”的實(shí)效，新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中要有學(xué)生討論、信息反饋、及時(shí)糾正問題，客觀評(píng)價(jià)的過程。做到點(diǎn)面結(jié)合，明確“收”的意義，它是“放”的總結(jié)與驗(yàn)收。
體育教學(xué)來源于人類活動(dòng)，服務(wù)于人類生活，學(xué)生將來最終回歸社會(huì)生活，只有合理“引”“導(dǎo)”，科學(xué)“放羊”，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，學(xué)會(huì)鍛煉方法，積累生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高社會(huì)適應(yīng)和生存能力，在當(dāng)今充滿競爭的社會(huì)中立于不敗之地。
主要參考文獻(xiàn)：
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2、鐘啟泉、季瀏主編《體育教學(xué)展望》華東師大出版社；
3、《論主體性教學(xué)與放羊式教學(xué)》中國學(xué)校體育第4期。
體育教學(xué)的論文在哪投稿篇七
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時(shí)代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動(dòng)。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則。
在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、組織方法、場地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。
體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動(dòng)籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動(dòng)，將競技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。
體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機(jī)會(huì)等方面具有基本的均等機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識(shí)和合作自救意識(shí)，在玩和活動(dòng)中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動(dòng)。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們?cè)醋陨睿箤W(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。
用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。可選擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，可選擇一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動(dòng)作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動(dòng)作能基本形成后，使技術(shù)動(dòng)作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會(huì)更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂方式及科技動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會(huì)。
如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識(shí)，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強(qiáng)我強(qiáng)、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動(dòng)物”、“綠化祖國”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項(xiàng)目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動(dòng)，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。
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體育教學(xué)的論文在哪投稿篇八
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項(xiàng)目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學(xué)還是以競技項(xiàng)目為主。本文旨在通過對(duì)幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進(jìn)行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動(dòng)人民在長期的勞動(dòng)生活中，為了強(qiáng)壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項(xiàng)目，為增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項(xiàng)目繁多，各自有其特點(diǎn)，有的是全身運(yùn)動(dòng)，有的是局部活動(dòng)；有的注重肌體活動(dòng)，有的則偏重于精神活動(dòng)。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項(xiàng)目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象：本校七年級(jí)1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法：實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。
2.2.1我于2012年9月至2013年1月對(duì)本校七年級(jí)1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外4-6班作為對(duì)照班按照原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對(duì)比，以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項(xiàng)目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個(gè)項(xiàng)目測(cè)試時(shí)，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測(cè)得瞬時(shí)心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進(jìn)行對(duì)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項(xiàng)測(cè)試時(shí)，我采用了增強(qiáng)遙測(cè)心率儀來評(píng)估運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小的心率指標(biāo)。跳繩時(shí)頻率為100次/分，動(dòng)作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動(dòng)作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動(dòng)作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí)，一分半鐘時(shí)的心率已達(dá)到較高水平，瞬時(shí)最高心率可達(dá)200次/分。
3.2運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)體自我會(huì)產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說在合理的運(yùn)動(dòng)條件下，符合運(yùn)動(dòng)者生理規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到更好的健身效果。美國運(yùn)動(dòng)學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌?jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)才能真正有效地增強(qiáng)人體健康。研究成果表明，鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在心臟每博輸出量最大時(shí)，對(duì)心肺鍛煉效果最好，很多實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在心率達(dá)160次/分左右時(shí)，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項(xiàng)的測(cè)試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目確實(shí)是鍛煉身體的有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展心肺功能、增強(qiáng)體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們?cè)谶x擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使之保持在對(duì)青少年身心健康發(fā)展最有效的強(qiáng)度內(nèi)。
3.3我把本校七年級(jí)1-3的實(shí)驗(yàn)班和4-6的對(duì)照班進(jìn)行比較，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的各形態(tài)機(jī)能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)與按國家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時(shí)不太喜歡體育課的體育差生，也對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時(shí)間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時(shí)間也增加很多，學(xué)生課后還帶動(dòng)家庭成員一起鍛煉，真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過各自開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達(dá)到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的目的。
3.5民間體育項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)場地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然，我們?cè)谶x擇民間體育項(xiàng)目的時(shí)候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項(xiàng)目首先應(yīng)具有較強(qiáng)的健身價(jià)值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價(jià)值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以，我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項(xiàng)目的科學(xué)性原則是指鍛煉項(xiàng)目應(yīng)符合人體的生理特點(diǎn)和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時(shí)鍛煉對(duì)象是學(xué)生，而處于各個(gè)不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點(diǎn)，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點(diǎn)，動(dòng)作的難度和強(qiáng)度不宜過火，不宜進(jìn)行用力過大的憋氣或長時(shí)間靜止用力的運(yùn)動(dòng)，宜進(jìn)行比較緩和的活動(dòng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，并且些類項(xiàng)目對(duì)青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動(dòng)作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)身體無害、安全可靠、鍛煉效果強(qiáng)。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項(xiàng)目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂此不彼，持之長久。所選擇項(xiàng)目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進(jìn)間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項(xiàng)目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的相互合作意識(shí)和促進(jìn)集體主義精神，對(duì)學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，選擇合適的民間體育項(xiàng)目，合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習(xí)，跳繩時(shí)落地動(dòng)作要正確、合理，避免運(yùn)動(dòng)性傷害事故的發(fā)生。
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體育教學(xué)的論文在哪投稿篇九
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競技性。
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競技性和社會(huì)體育競技的不同點(diǎn)，體育游戲的競技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒颍灰部梢赃M(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育教學(xué)的論文在哪投稿篇十
學(xué)生們對(duì)美與丑的識(shí)別，體育教學(xué)起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)冬季體育教學(xué)過程中的審美教育，使學(xué)生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素，教師在教學(xué)中要注意經(jīng)常提醒與糾正學(xué)生的不良姿態(tài)，對(duì)塑造學(xué)生具有健美的體型，保護(hù)學(xué)生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時(shí)刻把學(xué)生正確審美觀念的樹立當(dāng)成是自己的責(zé)任和義務(wù)，不僅要教會(huì)學(xué)生們體育技能，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，還要的冬季體育教學(xué)中使學(xué)生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行美育，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、心靈美，使他們能形成強(qiáng)健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對(duì)體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學(xué)內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學(xué)中，教師要將速度滑冰的動(dòng)作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學(xué)方法手段進(jìn)行美育，在教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法和手段，要注意教學(xué)方法、手段的新穎和豐富，要具有針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2．3提高教師美學(xué)素養(yǎng)，營造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境。
在進(jìn)行審美教育的過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學(xué)因素更好地挖掘出來，使課堂教學(xué)綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應(yīng)具備豐富的美學(xué)知識(shí)。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的各種美，不僅能使學(xué)生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學(xué)生從思想上樹立正確的審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的執(zhí)著追求。同時(shí)對(duì)場地、器材的設(shè)置與布局進(jìn)行充分的考慮，美的教學(xué)環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段，學(xué)生們?cè)诳諝馇逍碌母呱街希^頂藍(lán)天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠(yuǎn)方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學(xué)生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學(xué)生們得到美的暗示和感染［15］。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種美的因素細(xì)心品味、體會(huì)、推敲，調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將教材中美的因素融化在教案中，讓學(xué)生們?cè)跉g快愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語。
新世紀(jì)對(duì)人才提出了更高的要求，作為學(xué)校教育的最后一站———高等院校，其任務(wù)更加艱巨。高校體育則肩負(fù)著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊(yùn)藏著健康美、運(yùn)動(dòng)美和精神美等美學(xué)因素，北方高校教師應(yīng)充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學(xué)的全過程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境，以提升當(dāng)代大學(xué)生審美意識(shí)和能力，形成正確的審美觀，掌握美學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
