計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?下面是小編帶來的優秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!
小學三年級語文教學計劃部編篇一
1、認識226個字,會寫276個字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。
4、繼續學習默讀,對課文中不理解的地方敢于發問、會發問。
5、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容,嘗試體會文章表達的思想感情。
7、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、繼續培養讀書看報的習慣。
10、注意留心周圍事物,對習作有興趣、有信心。學習描寫,做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事,努力講得生動。
二、學情分析:
男女比例較均衡。男生特點聰明好動,學習主動性不如女生。女生踏實肯學,紀律性強。從上學期期末測試卷上體現出,學生的基礎知識掌握較扎實,聽課效果較好。書寫認真,特別是考試時能夠自覺改進。但是,在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中,應不斷落實基礎,檢查學習效果,同時也要提供平臺和空間,讓學生的能力得到發展,從而提高其語言運用的能力。
三、教學資源分析:
教材概述:
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為:漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際:轉述別人的話;8次習作:“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動:“家鄉人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”):“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發現”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
教材主要特點:
1、顯著特點之一:重視識字寫字,認識226個字,會寫276個字。
除了隨文識字外,教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀,寫一寫”“比一比,議一議”“讀一讀,比一比”“比一比,再組詞”等。這些內容的安排體現了教材重視“雙基”的設計理念。
2、顯著特點之二:注重積累語言。
(1)“讀一讀”“寫一寫”:教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,出現29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,訓練基本能力、夯實基礎知識同時,體現了語言積累這一理念。
(2)“積累”:教材第579121425293166頁。
(3)“背誦課文”:教材第63頁、第51頁。
以上扎實的課后訓練,加上教材中供學生誦讀的成語、對聯、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學校》)等精品語言材料或文章,讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。
3、顯著特點之三:注重感悟語言。
句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語,在朗讀、推敲、比較中感悟語言,發展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一。
例如:第3頁:比一比,議一議;第5頁:讀一讀,議一議;第43頁:做一做;第54頁:欣賞句子,比較加點的詞語;第57頁:讀一讀,體會加點詞語的意思;第58頁:選一選,做一做;第80頁:讀句子,你能從加點的詞語體會到什么;第98頁:讀一讀,體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言,發展語感”為要義,使得學生通過學習,提高學生的語言表達能力及水平。
4、顯著特點之四:注重想象與質疑。
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章,想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現了這一特點。例如:第12“讀一讀,再討論”51頁“讀詞語,聯想畫面”等重視了“想象”,第14“討論”23“討論”63“默讀課文,討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問,不但在討論交流中深化了對課文的理解,同時也教給了學生質疑的方法。
5、顯著特點之五:注重詞句理解與體會。
進一步學習、掌握理解詞語的方法,是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現明顯。例如:第2035頁“讀一讀,聯系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現了這一點。
四、具體措施:
1、在備課和講課上,力求提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言,形成群言堂。以學生為主體,形成適合學生的課堂教學,使學生真正成為學習的小主人,不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。
2、規范學生各種學習行為,培養學習能力與習慣,促進學生的全面發展。
(1)運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。可以采取課前抽查等方式,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外,每日組織一位“小老師”領讀,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。
(2)通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性,布置課外閱讀任務,并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,讓學生讀有所悟,讀有所得。
(3)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略,不僅要重視學生寫字習慣的培養,還要加強對學生寫字的指導。可以利用寫字課時間對學生進行寫字指導,也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。
(4)完善習作教學,重視培養習作興趣,使學生樂于表達。
多用表揚、鼓勵的詞語,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會。加強批改和輔導工作,促進全體學生得以發展。3、作業設計與布置:
(1)本學期作文達到8次,進行全批全改,作文的內容要根據學生特點及現有的水平確定。
(2)課堂寫字練習本:完成16次。書寫規范。
(3)課后積累本。本學期完成16次。
小學三年級語文教學計劃部編篇二
1、加大教材的改革力度,構建開放而有活力的語文教材體系,著眼于全面提高學生的語文素養,為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
2、修改思想要貼合先進的教育理念,教材資料要體現時代精神和現代意識。
3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任,增強學生的民族自尊心,培養他們的愛國主義情感,同時尊重多樣文化,從全人類的優秀文化中汲取營養。
4、教材資料要簡化頭緒,加強整合,注重情感、態度與知識、本事之間的聯系,致力于學生語文素養的整體提高。
5、教材的呈現方式要靈活多樣,有助于教與學方式的轉變,有助于構成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣,為學生創造自主學習的條件,引導他們進行語文實踐活動,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文本事。
6、教材要體現開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文、用語文。為教師和學生留有發展、創造的空間,滿足不一樣地區、不一樣學生學習的需要。
本班學生共有33人,其中男生8人,女生6人。在經過了兩年半的語文學習后,基本上已經到達學習目標,大部分學生能準確快速地拼讀音節,對學習漢字有著必須的興趣,并掌握了大部分漢字,對朗讀的進取性比較高,有了必須的口語表達本事,課堂上勤于動腦,踴躍發言,善于提問,能初步養成合作交流的習慣,樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足。
1、相當一部分學生識字的返生率較高。
2、學生但習作本事較差,并且相當一部分學生有畏難心理。
3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習。所以對這些學生,應當更多地關注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。另外,在寫作練筆方面要加強練習。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學資料,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯系,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下:
(一)、查字典,選擇恰當的意思。
1、看多幅圖,寫一段通順的話。
2、記住要點,按順序復述故事。
(二)、根據詞語意思,讀準多音字。
1、觀察制作過程,寫一段連貫的話。
2、抓住重點詞句,理解課文。
(三)、懂得用總起分述句子寫一段話的方法。
1、圍繞總起句寫一段話。
2、聽一段話,聽出說話中的錯誤。
3、聯系上下文理解重點詞句。
(四)、讀日記,了解日記的特點,寫日記,理解課文資料,體會課文表達的情感。
(五)、讀懂課文,體會作者的神奇想象。
1、預習課文,提出不懂的問題。
2、用總分句子寫一段話(一)。
3、聽廣播,說出主要資料。
(六)、讀懂課文,體會感情,感受想象,注意作者的語言表達。
懂得用并列句子寫一段話的方法,用并列句子寫一段話。
(七)、讀文章,想象畫面,感受情景,讀出句子的語氣。
1、用總分句子寫一段話(二)。
2、觀察周圍的事物,敘述自我的見聞。
(八)、抓住重點詞句,理解體會故事中的道理,根據見聞寫一段連貫通順的話。
1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據在詞語中的意思確定讀音,,能認讀學過的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導下,從字典中選擇恰當的意思。初步學會獨立識字。
2、會讀寫460個左右的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。
4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文資料。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要資料。
6、能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。
經過語言文字的訓練,使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就,明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極向上的精神。
1、理解重點詞句。
2、讀文章,想象畫面。
3、讀懂課文,感受情感。
根據教材特點和大綱要求,以及學生的認知水平和年齡特征,本學期采取以下具體措施:
1、運用新課程理念,做到"用教材",而非"教教材"。根據學生的具體情景,根據自我對《標準》的理解,創造性的使用教材。
2、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
3、注重語言的積累和運用,扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫忙他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
4、經過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而經過自我的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀本事。還要重視課外閱讀的指導,幫忙學生選擇文質兼美的優秀讀物,繼續進行每周一詩的背誦外,每個月還要讀一本優秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,以供學生選擇。)。
5、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生經過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自我熟悉的事,提高他們的語言表達本事。
6、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的能夠在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中到達熟練的程度。
7、加強導優輔差工作,異常是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
小學三年級語文教學計劃部編篇三
本班學生基礎差,思維緩慢,朗讀水平較差,語言不流利,上課注意力不集中,只有少部分學生比較積極舉手發言。所以,在上課時主要應當提高學生的學習興趣,增強學生的膽識,訓練和提高學生的朗讀能力、能力。
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識200個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、認識中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
4、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。講話時態度自然大方,有禮貌。
5、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流。
6、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
7、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
8、喜歡閱讀,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
識字8課,形式有詞語、成語、諺語、對聯。
四教學進度安排:
小學三年級語文教學計劃部編篇四
本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內涵和時代氣息,表現了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發展,贊美了人類美好健康的情感,內容與學生生活密切聯系,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中:培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”創設各種問題情境,激發學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力,又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5、通過“初顯身手”的學習,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發揮想象力和創造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。
本班一共有學生55人,男生25人,女生30人。大部分的學生天真聰穎,接受能力也是較強的,但是小部分的同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的`氛圍,使大家有所提高。
1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規范、端正、整潔,養成良好的書寫習慣。
2、學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續指導學生學會默讀,不僅要求學會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內容,進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性,精心設計一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
1、色彩9—10課時。
2、聲音9—10課時。
3、祖國在我心中10—11課時。
4、塞北江南9—11課時。
5、我們和我8課時。
6、鳥兒9—10課時。
7、集市和超市5課時。
8、成長的經歷9—10課時。
9、幻想和想象9—10課時。
10、奇妙的海底世界9—10課時。
11、通訊10—11課時。
12、過年9—11課時。
小學三年級語文教學計劃部編篇五
一、學習目標:
1、會認250個字,學會寫252個字。培養學生自主識字的本事,培養良好的寫字習慣。
2、引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,養成積累詞句的習慣。
3、繼續加強默讀的指導,要求學生不出聲,不指讀。培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自我的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養預習的本事,養成良好的習慣。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
5、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的本事。能無拘無束地進行交流,在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事。
6、留心周圍事物,初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,資料具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
7、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
二、教材分析:
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學資料,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯系,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
三、教學重點、難點:
重點:繼續加強詞句訓練。
難點:培養閱讀理解本事。提高寫作水平。
四、學生情景分析:
全班共40人,其中男生15人,女生25人。經過三年級上學期的學習,大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,具備了必須的自主學習的本事,但少數學生在學習習慣養成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象,寫作水平急待提高。
五、教學措施:
1、認真學習《語文課程標準》,按教研室新要求,認真備好每一節課,上好每一節課,向課堂40分鐘要質量,妥善安排教學時間。
2、認真鉆研教材,了解學生,把握好全班同學的語文基礎、語文本事、語文學習習慣等,了解他們的思想基礎、個性心理和個別差異,面向全體學生,面向學生的每個方面,結合語文教育,針對不一樣情景,使每個同學都能有所提高。
3、努力采用啟發式、討論式、合作式的教學方法,課堂教學體現創新意識,培養學生的創新本事。
4、精心設計課堂練習,做到分層次布置作業,有針對性,結合重點、難點,使學生及時鞏固所學的知識,能養成認真、按時完成作業的良好習慣。
5、及時批改學生作業,并反饋到學生中去,作文力求寫批語,重點同學要面批,對于學習有困難的學生能夠降低要求,逐步提高。
6、重視學生良好學習習慣的培養,堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到兒童學習活動的各個方面。
7、切實抓好對差生的轉化工作,對于班級中的殘疾兒童,要針對他們的特殊性,采用分層教學的原則,耐心而細致地教育好他們,使他們能與正常兒童縮小差距。
8、重視家訪工作,幫忙家長掌握科學的教育藝術,營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”,最大限度地調動家長參與教育的進取性,共同促進下一代健康成長。
9、注重自身業務水平和業務本事的提高,向其他有經驗的教師學習,做到取長補短,搞好語文的教育教學工作。
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小學三年級語文教學計劃部編篇六
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點。
難點寫作訓練,閱讀訓練。
地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,同時也是第二學段的第二冊教材。繼續培養學生的語文素養打基礎。
1、本冊要求認識200個字,會寫300個字。
2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5、繼續學習略讀,粗知文章大意。
6、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文。
7、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
1會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
2培養學生質疑問難的能力。
3練習復述課文的能力。
4繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
6能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
7結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
8在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
小學三年級語文教學計劃部編篇七
本班共有學生42人,男生32人,女生10人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的”。
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的`轉變。
1.改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2.改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
(一)識字、寫字教學。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。在上,應以學生自己課外閱讀、自我監測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
1、明確教學要求,培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
(四)習作教學。
1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
由于上學期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
小學三年級語文教學計劃部編篇八
班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上,主動識字的愿望十分強烈,字詞的自學本事較強,并已基本養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自我的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要資料。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材資料,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表此刻以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語資料。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題資料的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文構成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題,加強單元教學資料的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個資料,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐本事。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和本事上發揮重要作用。
(三)改善課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1.改善課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2.改善課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,并且增加了自由度。
4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改善“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的資料。
為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的資料依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的資料更豐富、更趣味。
5.豐富語文園地的資料和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言本事的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的本事。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字本事。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要資料,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
10.初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自我的習作讀給人聽,與他人分享習作的歡樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自我的感受和想法。
13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自我的觀察所得。
1、要轉變觀念,改革語文教學,從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分,重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法明白,培養自學本事。
4、重視對后進生的優先照顧,主要是課堂提問優先,作業批改優先。
5、教師本人加強學習,努力提高自身素質,從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,教給學生讀書寫作的方法,培養中年級良好的讀書與習作習慣。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,其中節假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,任務重。約一星期半教學一單元,具體分配如下:
第一單元15~17課時第五單元15~18課時。
第二單元13~15課時第六單元14~16課時。
第三單元15~18課時第七單元15~18課時。
第四單元15~18課時第八單元15~18課時。
小學三年級語文教學計劃部編篇九
本學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,我將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
1 在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。 3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
7.開始學習略讀,粗知文章大意。
9、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫。
2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞
做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、培養自主學習能力、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。 根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。
1.精讀課文的教學。 ( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。
(3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
(5)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。
(6)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
2.略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不 作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
1.明確教學要求,培養口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養良好的語言習慣。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升。總之,一堂口語交際課,要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
3.全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。
4.引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。 6.在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。
在平時的教學中,教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際能力。(四)、本學期提高教學質量的主要措施 :1 、 教學措施:
( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創新能力的培養。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。
( 3 )科學認真地設計和批改作業。 作業面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。2 、 教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。加強書寫指導 。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》,加強語言積累。
( 4 )激發習作興趣, 讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。 (5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。
(6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。
附:教學進度表
小學三年級語文教學計劃部編篇十
一,教材分析:
本冊教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個單元,每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛,意志品質、愛國精神、中外文化。
二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務:
1,識字與寫字。
(1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字,會寫300個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規范、整潔。
2,閱讀。
(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(5)繼續學習略讀課文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
3,習作。
(1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。
4,口語交際。
(1)能用普通話交談,繼續培養講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
5,綜合性學習。
(1)綜合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、本學期奮斗目標。
1,本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,努力鉆研教材教學,準確掌握學生的學情,形成自己的教學特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。
2,培養健康,積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,提高教學成績。
3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長,使家長重視孩子的教育。
四,為能達到目標所采取的方法教學措施。
1,教師要樹立努力學習,終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新,不斷提高自己的各方面的素養,以人格魅力去感染學生,凈化學生。
2,開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3,狠抓學風。
4,優化課堂教學,實施創造教育,使學生處于主體地位,教師發揮主導作用,鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
5、發掘他們思維活動的閃光點,引導學生獨立、自主地學習,逐步學會學習,從而培養學生的創新精神。
略
小學三年級語文教學計劃部編篇十一
新學期的我教三年級兩個班的語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
1 在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
7.開始學習略讀,粗知文章大意。
9、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、圓珠筆書寫。
2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、培養自主學習能力、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。 根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。
( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。
(3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。 要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
(5)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。
(6)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學
生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
1、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創新能力的培養。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業。 作業面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。
2、教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。加強書寫指導 。
( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》,加強語言積累。
( 4 )激發習作興趣, 讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。
(5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。
(6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。
周 次 教學內容
(2)、8、家鄉的紅橘9、西藏高原10‘寫給云11、可愛的大熊貓
(3)、12、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工
(4)、積累運用三 16、這條小魚在乎17、溫暖 18、小讀者19、威爾遜出游
小學三年級語文教學計劃部編篇十二
學生基本情況分析:
本班學生基礎差,思維緩慢,朗讀水平較差,語言表達不流利,上課注意力不集中,只有少部分學生比較積極舉手發言。所以,在上課時主要應當提高學生的學習興趣,增強學生的膽識,訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力。
二
教學目的要求:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識200個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
4、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。講話時態度自然大方,有禮貌。
5、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流。
6、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
7、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
8、喜歡閱讀,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
三
教學內容:
識字8課,形式有詞語、成語、諺語、對聯。
四
教學進度安排:
略
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小學三年級語文教學計劃部編篇十三
(一)班級情況分析:
1、本班共有學39人,其中男生21 人,女生18人,從上學年考試成績分析,學生的基礎的.知識、概念掌握還算牢固,口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,但接受能力不強,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。
2、本班級學困生有千家怡、馬文斌、千陽肖、千纖等學生。這些同學自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養,如學前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學習方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容:萬以內的加法和減法筆算,倍的認識,多位數乘一位數,分數的初步認識,長方形和正方形,毫米、分米、千米和噸的認識,時、分、秒,,數學廣角集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。
這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形,所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析,讓學生學會分析,學會審題,提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,愿學。
1、改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。
2、量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗
3、空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養
4、提供豐富的現實學習素材,體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。
(一)知識和技能方面
1、會正確筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算。
3、初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法,會解決簡單的有關分數的實際問題。
4、會區分和辨認四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。
5、認識長度單位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克,會進行簡單的換算,會恰當地選擇單位;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。
6、理解倍的意義,掌握求一個數是另一個數的幾倍和求一個數的幾倍的實際
問題的方法。
7.學生會借助直觀圖,利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。
(二)數學思考方面
1、體會數學知識之間的內在聯系,感受數學與生活的聯系,初步體會集合思維,逐步形成空間的觀念。
2、結合生活中的實際問題,靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。
3、結合具體情境,通過直觀操作,初步理解分數的意義,體會學習分數的必要性。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
教學重點:萬以內數的加法和減法、長方形和正方形
教學難點:時分秒的認識、長方形和正方形
1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、盡量布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習;另外,對于不同層次的學生,布置難易程度不同的作業。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的人教版數學三年級上冊教學計劃,可以幫助教師使教學有序的進行!