在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
教師思政培訓心得體會篇一
近年來，隨著教育的發展，一種新興的教育理念即思政教育開始受到廣泛關注。思政骨干教師作為承擔思政教育重要任務的關鍵力量，他們的專業素養和思想修養都是關系到培養學生良好思想品質的重要因素。為了提升思政骨干教師的專業能力和教育素養，學校開展了一次專門的培訓活動。在此次培訓中，我深感受益匪淺，獲得了許多寶貴的心得和體會。
首先，這次培訓活動讓我更加明確了思政教育的重要性。思政教育是培養學生良好思想品質的重要途徑，它關乎國家的未來以及社會的和諧穩定。在培訓中，老師們通過案例分析、互動討論等方式，向我們講述了許多引人深思的故事，使我深刻認識到思政教育對學生的成長和發展有著重要的影響力。同時，我們也了解到，在日常的教學中，我們要注重培養學生的人文關懷，引導他們樹立正確的價值觀念，使他們在面對人生種種困難時能夠明辨是非，選擇正確的道路。
其次，在培訓中，我意識到研究思政教育的重要性。作為思政骨干教師，我們要具備一定的教育思想，不僅要有很好的教育技術，還要有獨立思考和探索問題的能力。培訓中的講座和研討活動，不僅幫助我系統學習了思政教育的理論知識，還提供了一種研究思政教育的思路和方法。通過參與討論和交流，我不僅增加了對思政教育的理解，還培養了研究問題的能力，提高了自身的專業素養。
再次，培訓活動使我認識到自身在思政教育中的不足，并助我找到了改進之道。參加培訓的過程中，我意識到自己在思政教育中存在知識掌握不夠深入、教學方法單一等問題。培訓活動通過組織大量的實踐活動，提供了豐富的教學案例和經驗分享，我從中汲取了許多寶貴的教育教學經驗。通過和其他教師的交流，我發現了自身的不足，并找到了解決問題的方法。例如，我意識到在教學中要注重興趣引導，讓學生主動參與思政教育；同時，還要注重創造性的教學方法，培養學生的獨立思考能力。
最后，這次培訓活動幫我樹立了新的教育理念。當今社會，知識更新迅速，思想觀念多樣，傳統的教育方式已經無法滿足學生的需求。在培訓中，我們不僅學習了傳統的教育理念和方法，還了解到現代教育的前沿動態和新的教育理念。通過這次培訓活動，我明確了學生在學習中應注重實踐和創新能力培養，同時也意識到教育者應不斷更新自己的教育理念，與時俱進。
總之，這次培訓活動是一次十分有意義的經歷。通過參加培訓，我受益匪淺。我更加明確了思政教育的重要性，意識到了研究思政教育的必要性，發現了自身在思政教育中的不足，并樹立了新的教育理念。我相信，通過不斷的學習和培訓，我將不斷提高自身的思政教育能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。整個培訓過程是一個循序漸進的過程，培訓期間老師們專業的演講，讓我們有所收獲，在互動討論中我們能很好的吸取到有關思政教育方面的知識、經驗、理念等等。
教師思政培訓心得體會篇二
近年來，我國高校思想政治理論課程改革持續推進，以培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人為目標。為進一步提高高校思想政治理論課程教師的教育教學水平，我所在學院開展了一次題為“思政種子教師培訓”的專題研修。通過此次培訓，我深感到了培養社會主義事業建設者的使命重大，加強了自己對思政課的理解與認同，也學到了很多關于教學方法和課程設計的新思路。
此次培訓分為七個模塊，內容涵蓋了思想政治理論課程的核心價值觀、大國學問、國情教育、立德樹人等方面。首先，我們系統地學習了習近平新時代中國特色社會主義思想，深入了解了中國共產黨的領導地位、全面建設社會主義現代化國家的目標和路徑以及中國特色社會主義事業的歷史和現實。這些知識不僅增強了我們作為思政教師的政治素養，也讓我們更加有信心和動力去教育引導學生，培養他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
其次，培訓中我們還學習了大國學問的內容。我們了解到，一個文明和諧的社會必須有一個統一的核心價值觀，而培養大國學問的精神是塑造核心價值觀的基礎。通過學習中國傳統文化和優秀傳統文化的精華，我們不僅更好地理解了我國的文化傳統和精神世界，也讓我們能夠更加準確地理解和傳達我國核心價值觀的內涵。這對于我們引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及培養他們熱愛祖國、擔當責任和奮發有為的精神品質都是非常重要的。
針對加強國情教育的需求，培訓中還有一部分內容專門涉及了當代中國的國情。我們深入了解了我國的政治制度、經濟發展、文化傳統和社會現狀等方面的內容，更加全面地認識了我國當前的發展進程和面臨的各種挑戰。通過了解這些國情，我們希望能夠在教學中引導學生正確理解和解讀相關事件，增強學生的愛國情懷和國家意識，使他們能夠更好地為國家和人民的利益去努力。
最后，培訓中還有專門的模塊討論了立德樹人的重要性和方法。我們學習了如何通過思政課教學來引導學生積極健康的發展，培養他們正確的人生觀和價值觀。我們了解到，思政課作為一門全面系統學科，不僅要注重傳統文化的傳承與創新，還要注重培養學生的思辨能力、創新精神和實踐能力。我們在課程設計上要注重深化教育育人目標，注重激發學生的學習興趣和動力，注重實施多學科融合式教育，以培養學生全面發展的能力和素質。
通過思政種子教師培訓，我深感到了作為教師的責任和使命，也更加堅定了作為一名思政教師的信心和決心。我將把培訓中學到的理論和方法應用到實踐中，在教育教學中更加注重培養學生正確的人生觀和價值觀，引導他們樹立正確的世界觀和中國特色社會主義的價值觀。我相信，通過我們的努力，我們可以為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人做出應有的貢獻。
教師思政培訓心得體會篇三
隨著新時代的到來，思政教育作為大學生思想道德素質的重要一環，越來越受到社會的關注。為提高思政教師的專業素養和能力，暑假思政教師培訓近年來逐漸興起。我有幸參加了一次由教育局舉辦的暑假思政教師培訓，通過一周的集中學習和討論，我對思政教育有了更深入的認識，也獲得了許多寶貴的經驗和體會。
首先，培訓課程內容非常豐富。我們參加了多門課程，包括思政教育的理論基礎、體制機制改革等方面。其中，教師人文素質提升對我印象最深刻。在這門課程中，我們學習了如何培養學生的道德情感，如何引導學生正確看待成績評定等等。通過與其他參訓教師的討論和分享，我不僅獲得了許多新的思路和方法，也深刻感受到了思政教育的重要性和深遠影響。
其次，與其他教師的交流讓我受益匪淺。在培訓期間，我和其他教師進行了密切的互動和交流。通過小組討論、分享心得和經驗，我不僅學到了其他老師在教育中的成功經驗和方法，還得到了他們的真誠幫助和指導。我記得在一次小組討論中，一位老師分享了她在教育中的困惑。通過大家的討論和解答，她豁然開朗，找到了解決的方法。這次交流使我深刻認識到，與他人的交流和分享是自我提升的重要途徑。
再次，培訓的實踐環節讓我受益匪淺。在課程安排中，我們參觀了思政教育先進學校，觀摩他們的教育模式和學校文化。通過實地實踐，我深刻感受到了學校精神文化建設的重要性和學校教育品質的影響。我認識到，要進行有效的思政教育，必須注重學校文化建設，培養學生的道德情操和良好的行為習慣。同時，我們還進行了教育活動設計和實踐教學，通過實踐親身體驗到了教育的魅力和樂趣。
最后，培訓的反思和總結讓我得到了成長。在培訓結束后，我進行了一次深度的反思和總結。我認識到，思政教育是一項長期而復雜的工作，需要不斷學習和提升。在以后的教學中，我要做到有求必應，不斷追求教育的創新和進步。同時，我還進行了一次教學設計，將培訓中學到的理論知識運用到實際教學中，取得了令我滿意的效果。
這次暑假思政教師培訓，讓我收獲滿滿。我不僅擴充了專業知識和教學方法，也獲得了與他人交流和實踐探索的機會。通過本次培訓，我對思政教育的重要性和深遠影響有了更深刻的認識。我相信，在新的學期開始時，我會將這次培訓所學運用到我的教學中，為學生創設更優良的學習環境，幫助他們成長與進步。
教師思政培訓心得體會篇四
在x年的x月x日至x月3日期間，我很榮幸地參加了x市2019年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容。x月x日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開發區以及八縣的小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。x月x日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業成長?于漪的教師專業發展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業化發展以及新課標的內容。后面的那么多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
語文到底教什么?
語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。
1.語言訓練的概念、內涵。
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2.語言訓練的依據。
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學生生理和心理特點決定的。
3.語言訓練的內容、重點、根本。
語言訓練的內容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分體現語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。
4.怎樣進行語言訓練?
首先，樹立科學的語言訓練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最后，科學地進行語言訓練。
教師思政培訓心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
暑假是一年中學校停課的時間，對于教師來說，這是一個提升自己教學能力的絕佳機會。而思政教師更是如此，他們肩負著培養學生成為社會主義建設者和接班人的責任。為了更好地履行這一使命，我參加了暑假舉辦的思政教師培訓班，通過培訓，我受益匪淺，對思政教育有了更深層次的理解，并且在思想上得到了進一步的提升。
第二段：加強理論學習（250字）。
思政教育是高校教育中的一門重要課程，有著豐富的理論知識和教學內容。在培訓中，我們進行了系統的理論學習。通過講座、研討、討論等形式，我們深入學習了馬克思主義理論基礎、國家建設理論、中國特色社會主義理論等相關知識，不僅加深了對思政教育的理解，還增強了我們的思治教學能力。
第三段：拓寬教學方法（250字）。
培訓班不僅注重理論知識的傳授，還注重教學方法的探討。在培訓中，我們學習了一些新的教學方法，如案例教學、討論教學、互動式教學等。這些方法打破了傳統的教學方式，激發了學生的積極性和主動性，提高了教學效果。此外，我們也學會了多媒體教學、創新教學等方法，這些新穎的教學方式使我們的課堂更加生動有趣，更好地引導學生進行思考和探索。
第四段：加強實踐教學（250字）。
思政教育最重要的任務之一就是培養學生的思想道德素質和創新精神。培訓班組織了一系列實踐教學活動，如社會實踐、實驗教學、實地考察等。通過參與這些實踐活動，我們能夠更好地了解學生的需求和問題，并針對性地進行思政教育。同時，實踐教學也能夠拓寬我們的視野，加深對理論知識的理解和實踐操作能力的提升。
第五段：總結與展望（250字）。
通過暑假思政教師培訓，我深刻意識到思政教育的重要性和使命感。在今后的教學中，我將更加注重學生的思想教育，強化教學方法的多樣性，促進學生的全面發展。同時，我也將繼續不斷學習、改進自己的教學能力，以更好地滿足學生的需求和要求。只有通過不斷學習和提升自己，才能更好地履行思政教育的使命，為培養社會主義建設者和接班人貢獻自己的一份力量。
總結：通過暑假思政教師培訓，我不僅加強了理論學習，拓寬了教學方法，加強了實踐教學，而且對自己的教育使命有了更深刻的認識。我相信，通過我的不斷學習和努力，我將成為一名更出色的思政教師，為培養優秀的社會主義建設者和接班人，貢獻自己的力量。
教師思政培訓心得體會篇六
隨著中國社會的不斷發展，理論教育的重要性日益凸顯。在這樣的背景下，教育機構開始逐步重視課堂思政教育，而這其中，課堂思政教師的培養也顯得尤為重要。為了更好地提高自己的思政水平，筆者參加了一次課堂思政教師培訓的活動。下面，筆者將對這次培訓的心得體會進行總結。
第一段：培訓的整體感受。
通過參加課堂思政教師培訓的活動，我深刻地認識到了新時代對教育教學的新要求，特別是對課堂思政教育的新要求。培訓內容豐富，形式靈活多樣，既有專家學者的理論講解，也有現場教學演示和互動討論。通過這次培訓，我不僅認識到了自身在課堂思政教育方面的不足，同時也知道了如何去提高自己的思政水平，更是明確了未來課堂教學的方向和目標。
在實際教學中，在兼顧傳授知識的基礎上，引導學生積極思考，擴展學生思維廣度和深度，是十分必要的。培訓中，我們學習到了由“啟發-解析-接受-探究”四個步驟構成的課堂思政教學策略，并以對學生實踐情境的引導作為核心，因材施教，真正達到因人而異的教授策略，讓學生成為獨立思考、積極探究、富有責任心的學習者。這一策略的實施具有指導性和實際性，讓我受益匪淺。
第三段：教育與社會現實的融合。
作為一名思政教育者，我們要根據教育教學的特點，將教育教學和社會現實相融合。通過學習當代中國社會的重大變革和發展，我認識到了思政教育的實際應用意義，也讓我了解到了新時代思政教育的核心點與主題思路。教育和社會現實相融合，可以更好地使思政教育融入到我們的教育教學中，同時可以更好地引導學生理解和關注社會現實的發展。
第四段：教學方法的創新。
在新時代，教學方法的創新是當代思政教育的重要課題。在培訓中，我們不僅學習了一般教育和現代教育的教學理念和方法，同時還了解了另外一種適合現代化教育的方法——“課堂翻轉”教學方法。通過反轉課堂的教學方式，學生能夠通過自主探究、互動合作等教學形式來更好地掌握知識，培養自主學習的能力和自我發展的動力。這種現代教學方法的創新實際應用，對于當代思政教育的創新和發展有著重要的意義。
第五段：思政教育的未來。
總之，我的課堂思政教師培訓經歷是非常寶貴的。它讓我深刻意識到了新時代思政教育的特點和要求，并且為我提供了一種更生動、更具實際意義的思政教育教學模式。作為一名思政教育者，我們應當不斷提升自己的思政素養，充分把握時代精神，從而將這股熱潮帶入教育教學中，達到人才培養質量的不斷提升，以響應時代的召喚，為社會進步奉獻自己的一份力量。
教師思政培訓心得體會篇七
2020年9月5日晚，我們**組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師**教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。
我們**省**技師學院作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的思政課成為國家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用；育人，在于塑造可用之人，讓學生有所長，能所用，而這也是我對我們的思政課給予的要求。
國家對精品課程的定義是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。但我認為打造精品課程不一定需要一流的教師隊伍和一流的教材，反而應該打破這種界限才能在教學上有所突破，理由有以下幾點。
作為大一新生，思政課學習生涯的起點，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調動全班同學的情緒，營造一種你問我答、積極發言的熱烈氣氛，富有明顯的節奏感。她在上課前，有時會先給我們講一些生活中剛發生的事情，并讓我們各抒己見，有的時候甚至會引起同學們的激烈辯論，有時會播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時講個笑話等等。
總之用不同的形式吸引我們，給我們時時刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識的欲望進入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認為這才是每一個學生所期待的課堂。
讓我印象最深的一件事是，在大一上學期我參加了一個演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個已經借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時已經是午睡時間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時候，老師說她立即來學校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經幫我借到了，讓我去辦公室拿。當我來到辦公室時，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當時真的特別感動，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學習上的老師，更是我生活里的導師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學生讓您操心了。
同時，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進，師生情厚。
我在大一的下學期思政課老師是張新剛張老師，他這個人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時那時時刻刻風趣俏皮的格調，無不在調動著學生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯覺，沒錯，就是錯覺，因為他在學術上是很嚴格的哦，對我們要求很嚴。
還有就是他那別具特色的講課內容，很容易讓作為學生的我們記憶深刻，很長時間之后還能想起他說的話。每次他都會找一些重點題作業，讓我們制作ppt并上臺講課，這樣每一次上臺講課之前我都會精心籌劃，自己規劃重難點，有時為僅僅上臺的十幾分鐘會在臺下準備一星期，更是深刻體會到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時間都會讓學生去辦公室，悉心指導，幫助學生備課，及時了解學生動態。這樣學生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學，約束自身，當好導演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。
讓我印象最深的一節課是我上臺講資本主義侵略對中國的影響時，為此我準備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺講課的前一天晚上熬夜到兩點，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當高，后面老師講課時被多次引用，有時還會搶老師的要說的話，導致那堂課老師只能退而其次講詳細內容（本應是老師講大綱，學生就某一事件詳講），雖然很尷尬，但我想這正是對我努力之后的肯定。這節課給我的亮點就是打破了傳統的老師教，學生聽的教學模式，有利于確立學生的主體地位，培養學生參與競爭、共同合作和刻苦鉆研的意識，活躍課堂氣氛，培養學生聽說讀寫能力，提高學生學習能力。
但是，一個事物不可能是完美無缺的，有優點，必然有缺點。
而在現階段，對于思政課不是專業課的一類學生的我們，很多學生認為思政課對我們的作用無非就是在某一方面對自身的行為習慣和思想觀念進行指導。至于所說的思政課開展的目的在學生學習活動中提升學生成績，沒有效果，只是效果較微，沒有達到預期。其主要原因與現階段高校思政課存在的問題有關。
主要就是學校重視不足，甚至說不給予重視。
學生在久而久之地學習這一老師上的課之后會不會感到厭倦呢？就像夫妻之間，丈夫面對一個毫無性沖動的妻子時，第一次還會有新鮮感，但第二次，第三次，無數次之后呢，還會有興趣嗎？久而久之，就會有小三的介入了，而我們學生在課上的小三就是開小差了玩手機，說悄悄話，睡覺等等，各種花樣百出，總之是無心聽講了。而經費的縮減也使得教師始終處于一種教學壓抑的狀態和精力高度負荷運轉的狀態，進而影響教學效果。導致現在許多高校年輕教師任教不久就跳槽其他行業等等。
高校思政課要成為精品課程，要的不僅是學生在學習成績上的`提高，更要的是學生在生活中通過思政課的引導，挖掘自身潛力解決問題，進一步認清問題實質，進而改變自我，完善自我。我想，這才是高校思政課精品課程要達到的目的，也是我心中的我們的思政課所要達到的境界。
中共中央近日發出關于印發《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》的通知指出，要在系統全面、融會貫通上下功夫，深刻把握這一思想貫穿的馬克思主義立場觀點方法，知其然又知其所以然，不斷提高馬克思主義理論水平。
毛澤東同志曾指出，“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”邁入新時代，擺在我們面前的使命將會更加光榮、任務將會更加艱巨、挑戰將會更加嚴峻，尤其需要黨的創新理論的指導，引領全黨全國各族人民開創新的美好幸福生活。這就要求我們始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，努力在多思多想、學深悟透、真學實踐上求突破，不斷強化思想理論武裝，著力點亮思想理論“燈塔”，照亮實現中華民族偉大復興的前行之路。
深入系統“學”。學習習近平新時代中國特色社會主義思想不能淺嘗輒止、蜻蜓點水、盲人摸象，需要深下去、實到底、系統學。要在讀原著、學原文上下功夫，準確把握其核心要義和思想精髓，系統揭示思想中蘊含著的豐富內涵和方法論，深刻把握其中閃耀著的馬克思主義真理光輝;堅持學思想與學思路相結合、學觀點與學理念相輝映，不斷強化解決矛盾、化解風險、攻堅克難的能力;要注重多形式、分層次、全視角開展學習，著力強化學習的主動性、針對性、系統性，切實把理論學精、把思想學透、把道理學深，推動學習往深里走、往心里走。
融會貫通“悟”。撥動燈芯，油路通暢，燈塔才會更明亮，深挖思想，融會貫通，才能悟到真理。要將習近平新時代中國特色社會主義思想，與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等貫通起來領會，準確把握其理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，從理論和實踐、歷史和現實、當前和未來等多個層面貫通起來思考;要舉一反三、聞一知十地悟原理，把每一個思想觀點、理論命題都思考深、領悟透、把握準，既知其言更曉其義，切實把思想的來龍去脈、理論的主旨主線搞清摸透，確保更加入腦入心。
知行合一“踐”。“行之力則知愈進，知之深則行愈達。”思想理論只有與實踐有機融合，才能碰撞出耀眼的火花。要突出理論指導，大力弘揚理論聯系實際的優良作風，把學與思融入到解決改革發展穩定的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題、黨的建設面臨的緊迫問題等生動實踐中去，激發起思想理論的磅礴偉力;要突出實踐提升，對黨的最新理論成果不能只是照本宣科、按部就班地學，而是須要在實踐中不斷升華提升，在實踐這個大熔爐中拓展思想認識的高度、深度和廣度，切實在深化認識中讓思想“燈塔”更亮。
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓，來自重慶大學的鄢顯俊教授和北京聯合大學的孔軍副部長分別介紹了他們的有關經驗。回來這兩天利用零散時間下載了幾篇研究論文進行了復習，這里把幾個關鍵的收獲及時記錄下來。（由于過去幾年里，經常外出參加各種學習和培訓，自己也總結了幾條經驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專家的點撥和指導，現場記錄下一些關鍵的信息或者關鍵文獻，回來再慢慢下載學習這些文獻，同時對照專家的介紹，結合自身的經驗盡可能達到“融會貫通”。在培訓期間，找各種機會和專家進行交流，及時解開一些疑惑點（中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時間），比如在培訓的交流環節或者有機會和專家一起用餐的時間。）。
鄢教授的專題是《“思政課教育實驗”與“課程思政”操作方法：實務與評估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點收獲。第一個收獲是一個啟發，關于在課程思政教學改革過程中開展教育實驗研究的啟發。鄢教授用做項目的方法去開展教學改革，每一門課程都是一個教學研究項目，開展“前后測非對等準實驗”。第二個收獲是關于課程思政教學效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調查法和教育訪談法（最好是第三方評估）相結合的綜合評價方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學評價的四個核心指標：學生學習滿意度和學習獲得感；學生專業知識的掌握狀況；學生對又紅又專的人才培養目標的認可；學生“四個自信”的提升情況。第三個收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個組成部分，其價值的發揮需要從“三全育人”的范圍系統的考慮。而且，對于課程思政教學效果的評估不是專業教師一個人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專業教師三個關鍵主體的參與。
孔部長的報告專題是《課程思政的認識、實踐與思考》，在報告的過程中，孔部長系統介紹了北京聯合大學系統推進課程思政過程中積累的理論和實踐經驗。現場還點評了幾個真實的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個關鍵收獲。第一個收獲是北京聯合大學在推進課程思政過程中總結出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關鍵的問題，他們有整體部署，穩步推進。第二點收獲是關于課程思政教學改革效果的評價。北京聯合大學關于這個方面的經驗是開展“工作評價”，不急于對“效果”進行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規范化水平，考察是否開展、是否落實、是否規范等方面。第三點收獲是關于依托教工黨支部推進課程思政教學改革的經驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進“課程思政”建設，既解決了推進“課程思政”建設初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動與教師教育教學密切關聯起來，實現了良性互動，積累了重要實踐經驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專業思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發揮專業負責人直接組織者和實施者的角色和作用的基礎上，充分發揮教師黨支部的引領、推動和保障作用，營造良好的育人氛圍。
當然兩天的培訓內容不止上述這些方面。上述幾點記錄，主要是從個人經驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學習中，還聽到了不少相同或者相似的觀點和理解，以及一些不同的觀點和見解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發。變換視角看問題，多數情況下可以加深對事物的認識。
通過回顧革命斗爭歷史，使我的心靈接受洗禮，情感受到震撼，黨性得到鍛煉，主要有以下幾點心得體會：
理想信念是人們對美好愿景的向往和對事業的執著追求，支配著人的一切行為活動，信念決定追求，追求體現信念。理想的動搖，是最危險的動搖，信念的滑波，是最致命的滑波。一個共產黨人，在人生的道路上，如果理想動搖，信念崩潰，就會目光短淺，意志消沉，渾渾噩噩。在革命斗爭的偉大進程中，無數革命先烈沖鋒陷陣，赴湯蹈火，許多共產黨人為黨和人民的事業鞠躬盡瘁，死而后已，就是因為他們有著崇高的理想信念，并自覺為之不懈奮斗。堅定的理想信念，是黨員的精神動力，是黨員的一種理性自覺，也是加強黨的先進性建設的時代要求。“死后不開追悼會，不舉行遺體告別儀式……遺體送醫院解剖，有用的留下，沒用的火化;不寫生平，把骨灰埋在__一棵樹下當肥料”。這是老紅軍戰士、無產階級革命家曾志在生命臨別時刻的囑托。她的事跡以及她對理想信念一生的追求，帶給我__之行最深層的感動和最深刻的思考。作為一名共產黨員，我決心向革命前輩那樣，要牢固樹立為實現共產主義事業而奮斗終身的理想信念，勤奮工作，無私奉獻，努力做一名合格的共產黨員。
大革命失敗以后，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人在曲折和逆境面前，不灰心、不氣餒，堅持從中國的國情出發，實事求是地分析國內外形勢，堅持把馬克思主義普遍真理同中國國情結合起來，在__建立了第一個農村革命根據地，開辟了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的創新之路。這條道路是毛澤東等老一輩革命家堅持實事求是，一切從實際出發，勇于開拓進取的成功范例，充分體現了中國共產黨徹底的唯物主義世界觀和實事求是、敢于創新的精神。做前人沒做過的事，走前人未走過的路，實事求是、敢闖新路，這是經過實踐檢驗顛撲不破的真理。反映到現實工作中，就是要求我們無論從事什么樣的工作，都要時刻保持共產黨人實事求是的工作作風，堅持理論結合實際，積極開拓思路，勤奮努力工作，不畏艱難險阻。工作盡職盡責，在各自的工作崗位上做出最大的貢獻。
共產黨是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗發展壯大的。選擇了正確的革命道路，歷盡千難萬險，毛澤東同志帶領紅軍戰士在__把中國革命的“星星之火”，燃成了“燎原”之勢，不斷發展壯大，最后走到了北京，解放了全中國。今天，我們已經走進中國特色社會主義新時代，為了實現中華民族偉大復興的中國夢，我們每位共產黨員一定要大力發揚艱苦奮斗的革命精神，中華民族向來以特別能吃苦耐勞和勤儉持家、講究節儉著稱于世。艱苦奮斗更是我們黨的一大優良傳統，提倡艱苦奮斗，就是提倡心無旁騖、甘于寂寞，就是提倡對事業的執著追求，提倡愛崗敬業的職業操守，提倡持之以恒的辛勤耕耘和默默奉獻。
在整個體驗、聆聽的學習過程中，我常常自省：我都做了些什么、我應該做些什么、我應該怎樣去做?對比這些優秀的共產黨人，我是多么微不足道，作為一名共產黨員，就應該不斷汲取政治營養，我將把此次學習收獲作為自己的寶貴精神財富，從此銘記“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的精神，堅定理想信念，加強黨性修養，把責任感和使命感轉化為工作的動力，投身到工作實踐中，更加努力工作，為實現中華民族偉大復興做出應有的貢獻。
重視的程度：十八大以來包括這次的新時代思政課改革措施，都足以可見黨和國家對我們這門課程的重視，我們學校書記專門負責制，過去也做了很多的嘗試和改革，應該說在宣傳的廣度和普遍性上做的很好取得了很好的成績，但是對于學生個體這種精細化的工作還比較薄弱，馬克思說，人的本質屬性在于社會性，每一個個體都是獨特的、鮮活的、復雜的，所以思政課要有溫度，關注學生個體的感受和體驗，要有溫度，是指我們前面講的價值引領，而價值引領除了要讓大家有信心、有希望外，還應關注學生的情感與體驗。我個人感覺實現這一點的前提，是老師本身要具有人文情懷，主體意識和悲憫之心，當你在課堂中的話語，行為本身具有溫度和濃烈的人文情感時，學生一定能感覺的到。
堅守學生視野與立場。當老師久了，就容易忘記我們當初坐在下面的時候喜歡聽什么樣的課，尊重什么樣的老師;就容易開始抱怨學生的不好伺候，難管理和非理性。學生當然不會永遠是理性的，但我們不應否定大部分學生在大部分時候知道自己的需求，能判斷教師的好壞。否認這一點，就是為自己找借口。所以我覺得尊重學生，要從尊重學生的理性和需求開始;當我們做到了這一點，我們就能容易實現第二點：將抽象的問題具體化，將具體的問題主體化，即讓我們的知識與學生的情感和經驗世界產生共鳴，最終要落腳到學生的興趣點、關注點和焦慮點;而做到了這一點，我們就很容易實現第三點：將教材體系轉化為教學體系，將教學體系與學生的認知體系和生活體系對接。從而實現從教師單主體向教師和學生雙主體的轉變，最終實現教學改變學生、服務學生的目的。
又要注重教學方式方法的創新，即提升師藝。實際上，大多數學生對思想政治理論課并不重視，甚至唯恐避之不及。但大學期間正是學生人世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，怎么引導他們扣好人生的第一粒扣子，就必須要讓教學內容以學生喜聞樂見的方式去呈現，真正地入腦入心，讓學生有“獲得感”。所以提升師藝意味著要結合學生的專業特點，努力將思政教育的“鹽”與專業教育的“湯”相融合，讓思政課潤物無聲地給予學生人生的啟迪、智慧的光芒和精神的力量。
黨課教育是黨員管理的重要載體和有效途徑，是增強廣大黨員政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，凝聚黨員力量的重要抓手。尤其是抓好農村黨員教育，對脫貧攻堅、鄉村振興等工作的推進大有裨益。近日，內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區白海子鎮黨委著力推動“流動課堂”黨員培訓模式，組織黨員干部流動講、培訓地點流動定、學習內容流動選，創新農村黨員教育培訓方式方法，充分發揮戰斗堡壘作用，為鄉村振興結實架起精神之橋。4月21日，白海子鎮黨委“流動課堂”走進富貴村，開始在全鎮范圍內流動開展。
黨員培訓課堂要用好本土“接地氣”的隊伍，鎮黨委堅持用好“本土講師”，由領導干部講、支部書記講、優秀黨員講、黨務“特長生”講，讓黨員干部“流動”上黨課，在講理論、學黨務、明思想的同時，通過身邊人講身邊事，拉近干群距離，在農村黨員中擴大受眾群體，推動各項工作有序開展。在富貴村，3位經歷豐富、有基層經驗的老黨員就各自工作中的“拿手活”向村民和20余名在村黨員進行了分享，受到黨員和群眾的一致歡迎。接下來，鎮黨委將組織更多政治素質高、善用農民語言的老黨員，推動全鎮黨員回顧黨的歷史，不忘初心，讓教育氛圍活起來。
“流動培訓”最重要的是要流動好“陣地課堂”，鎮黨委組織人員深入各村，首先要用好支部的會議室、黨員活動室等，采取集中培訓、典型宣講等方式常態化開展;其次用好北疆先鋒黨建直通車，充分發揮遠程教育的組織優勢;此外，結合黨日活動、新時代文明實踐所等教育活動，將黨員教育與志愿服務、精神文明建設有機結合，提高黨課吸引力，保障培訓零距離、聽課不跑腿，打通“最后一公里”。
春忙將近，為繼續方便農村黨員學習教育，鎮黨委將進一步擴大流動模式，以“流動”為特點在田間、地頭、村中小廣場，搬板凳“拉家常”，讓黨員在茶余飯間就能聽黨課，讓教育方式活起來。
“流動課堂”以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神以及自治區、市、區最新全會精神為重點，把好大方向;以農村黨員關心的熱點事、身邊事組編“培訓教材”，努力做到一村一套教材，民眾有關心、黨課有解答，切好小角度。在幫助黨員更好地理解黨政方針、精神內涵外，大家關心的村務鎮務也走進培訓課堂，解決好培訓枯燥、講課刻板的老問題。在富貴村，針對村民關心的村集體經濟購買大型農機具增收的問題，“流動課堂”為黨員們深入簡出地介紹了“四議兩公開”的作用，針對支部黨組織薄弱的問題，為大家解讀領學內蒙古自治區黨委貫徹《中國共產黨農村基層組織工作條例》的實施辦法，有效促進了基層黨支部的建設。
為有效地開展教育培訓，鎮黨委還將針對不同村落、不同層次黨員差異化需求，鎖定學習教育主體，差異化采取視頻短片、黨員宣講、案例解說多種內容，聚焦產業發展、鄉村振興、環境治理等多種題材，讓教育內容活起來。
經過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和應對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨日的合格教師，今日不必須合格。自我僅有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自我的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會黨中央和各級黨委的有關方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“”的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自我的思想素質。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自我，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
時代的日新月異就是對教師的挑戰，所以，教師要勇于擯棄舊事物、理解新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！
由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，所以教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。所以，教師要時刻注意自身道德情操的修養，經過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫忙學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！為了使自我的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教。
教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。
所以，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓，來自重慶大學的鄢顯俊教授和北京聯合大學的孔軍副部長分別介紹了他們的有關經驗。回來這兩天利用零散時間下載了幾篇研究論文進行了復習，這里把幾個關鍵的收獲及時記錄下來。（由于過去幾年里，經常外出參加各種學習和培訓，自己也總結了幾條經驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專家的點撥和指導，現場記錄下一些關鍵的信息或者關鍵文獻，回來再慢慢下載學習這些文獻，同時對照專家的介紹，結合自身的經驗盡可能達到“融會貫通”。在培訓期間，找各種機會和專家進行交流，及時解開一些疑惑點（中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時間），比如在培訓的交流環節或者有機會和專家一起用餐的時間。）。
鄢教授的專題是《“思政課教育實驗”與“課程思政”操作方法：實務與評估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點收獲。第一個收獲是一個啟發，關于在課程思政教學改革過程中開展教育實驗研究的啟發。鄢教授用做項目的方法去開展教學改革，每一門課程都是一個教學研究項目，開展“前后測非對等準實驗”。第二個收獲是關于課程思政教學效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調查法和教育訪談法（最好是第三方評估）相結合的綜合評價方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學評價的四個核心指標：學生學習滿意度和學習獲得感；學生專業知識的掌握狀況；學生對又紅又專的人才培養目標的認可；學生“四個自信”的提升情況。第三個收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個組成部分，其價值的發揮需要從“三全育人”的范圍系統的考慮。而且，對于課程思政教學效果的評估不是專業教師一個人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專業教師三個關鍵主體的參與。
孔部長的報告專題是《課程思政的認識、實踐與思考》，在報告的過程中，孔部長系統介紹了北京聯合大學系統推進課程思政過程中積累的理論和實踐經驗。現場還點評了幾個真實的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個關鍵收獲。第一個收獲是北京聯合大學在推進課程思政過程中總結出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關鍵的問題，他們有整體部署，穩步推進。第二點收獲是關于課程思政教學改革效果的評價。北京聯合大學關于這個方面的經驗是開展“工作評價”，不急于對“效果”進行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規范化水平，考察是否開展、是否落實、是否規范等方面。第三點收獲是關于依托教工黨支部推進課程思政教學改革的經驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進“課程思政”建設，既解決了推進“課程思政”建設初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動與教師教育教學密切關聯起來，實現了良性互動，積累了重要實踐經驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專業思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發揮專業負責人直接組織者和實施者的角色和作用的基礎上，充分發揮教師黨支部的引領、推動和保障作用，營造良好的育人氛圍。
當然兩天的培訓內容不止上述這些方面。上述幾點記錄，主要是從個人經驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學習中，還聽到了不少相同或者相似的觀點和理解，以及一些不同的觀點和見解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發。變換視角看問題，多數情況下可以加深對事物的認識。
前一段時間我有幸參加了高校課程思政教學方案設計專題研修班，在這個研修班上，我認真聽取了四位專家對于課程思政的深入解讀，受益匪淺，通過學習其他高校課程思政的做法，我更加明白課程思政其實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、潤物無聲，實現立德樹人根本任務。下面我將從四個方面闡述我的心得體會。
“讓教育者先受教育，讓信仰者講信仰”。教師是學生價值觀教育的引路人，教師的育人意識和育人能力是決定“課程思政”效果的關鍵因素，只有對專業知識思政教育有深刻的理解和堅定的認同，才能在課堂教學過程中有效地傳遞給學生。為此，應著力提升教師的思政意識與結合專業的價值教育執教能力，促使學生能夠真正“親其師，信其道”，實現傳道與授業的有機統一。而我們的課程思政師資隊伍主要包含三類：專業課老師、思政課老師和輔導員，這里面專業課教師是課程思政關鍵中的關鍵。
要想讓所有的課都上出思政味，所有的老師都挑起思政擔，共同探索構建全員、全方位、全過程“大思政”教學體系，我想可以這樣做：一方面，建立線上課程思政研究與實踐溝通群組，可以先邀請一批熱心熱情于課程思政的骨干教師，包含教務處、宣傳部、學工部、馬院教師代表、專業課代表、輔導員代表等，在群組里專業課教師可以分享自己的課程思政設計，或者提出自己的疑惑，由不同部門不同身份的老師進行出謀劃策，提供政策或者智力支持；另一方面，定期開展思政課教師和專業課教師、輔導員共同參與的課程思政教學線下沙龍活動，在研討過程中，三者可以共同疏理專業課程與思想政治教育的連接點，了解現在學生所思所想，論證其合理的切入點，有效的拓展思政理論課的教學邊界，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，實現思想政治教育與知識體系教育、日常思政教育的有機統一，讓三者產生整體育人的聯動效應。課程思政的主陣地是課堂，而專業課教師想要更好的融入課程思政，必然少不了思政課老師和輔導員的保駕護航，互通有無，三者強強聯合，不僅可以讓專業課教師在保留自身課程特點的同時，還能夠更好的了解學生的思想動態，與思想政治理論課保持同向同行。打造一支不僅具有精深專業素養，而且具備高尚師德、精湛育德能力的師資隊伍，是為學生提供優質課程思政的保證。
高校課程都是按照專業進行設計，特別是專業課程傳授的教學內容會直接體現知識的價值導向，因此在編寫教材、選擇教材的時候，要集中骨干教師力量，統籌優勢資源，讓教材中融入課程思政的內容，既符合專業要求，又不生硬強勢，讓學生在不知不覺中認同我們所要引領的價值理念。
同時，要扎實做好專業課程育人教學設計，明確思政教育的的具體要點、基本內容和基本方式，針對具體課程編制課程思政教學指南。也就是說，一個專業的價值引領體系應當是全面的、系統的、有規律可循的，不是單一課程教師自己閉門造車的結果，需要進行教研室研討、確定并實施，對于精品課程、一流課程，更應該組織相關專家進行指導，打造一批優質思政課程，可以給其他課程提供借鑒。
最后，改進“思政課程”和“課程思政”的教學整體設計，提高協同育人效果。從實踐方式來看，思想政治教育主要有兩種情況，第一種是旗幟鮮明講政治，采用正面直接的施教方式，第二種就是間接的把教化滲透到豐富多彩的社會生活中，這兩種缺一不可。教學內容的設計，在思政課程教育中，教師需要在課程基本要求的基礎上，結合學生專業性特點，融入相關專業要素，提升思政課程的親和力，增加學生對課程的認同感；而“課程思政”在教學內容上，要挖掘專業課程中的思想政治元素，盡可能實現專業知識技能與思想政治教育兩者的相互融合，進行共同教育。
在我們的教學過程中，選擇適當的方法，才能加強學生的自覺性和學習效率，以學生為主體是我們所有教學方式方法的首要前提。
因此，第一個方法，任課教師一定要了解學情，分析自己所帶學生的興趣愛好、心理特征、迷茫與困惑。復旦大學馬克思主義學院陳金華教授說，只有從學生關心的現實問題入手，才能增加馬克思主義理論的解釋力、課堂思政的吸引力，也就是說我們要回應學生的期待，更要幫助學生養成大國國民心態和思考習慣。
我這里有個簡單的例子。我所教授的課程是《課堂翻譯實踐》，針對的是大四本科學生，他們對于考研、考教師資格證、就業等問題特別關注。因此，我在上課的過程中，注重積極回應學生的這種期待，對于手語翻譯的就業前景，特別是和本門課程密切相關的就業方向，怎樣才能成為一名合格的課堂手語翻譯與學生進行了探討。首先明晰了課堂翻譯的身份地位，課堂翻譯不同于其他場合的翻譯，他站在講臺上，就有了教師的身份和屬性，就要以好老師的準則去要求自己，由此引出“四有”好老師的定義：我們的理想信念就是要通過自己的這雙手去傳遞給聾生更多的知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，讓他們能夠成長為合格的祖國建設者和接班人；我們的道德情操就是要愛崗敬業，遵守教師和手語翻譯員雙重身份的職業操守；我們的扎實學識就是我們嫻熟的翻譯技能和廣闊的專業知識背景；我們的仁愛之心就是對殘疾人事業的無限熱愛和忠誠，是不拋棄不放棄，是耐心、愛心與恒心。
第二個方法就是以社會熱點為切入點，有助于融入思政元素。比如現在藏族小伙丁真的爆火，是現在00后學生關注的社會熱點現象，學生一方面感慨于丁真的“甜”“野”氣質，另一方面心中難免有一絲想當網紅、想自己也被看見的沖動。我在上課時以專業教師的身份和課下輔導員的身份和學生討論了這個問題，學生的積極性都特別高，他們也很關心自己能否成為手語翻譯界的網紅，丁真可以為自己的家鄉旅游業“帶鹽”，而自己可否為手語翻譯這個專業、這個行業進行“帶鹽”？我積極鼓勵學生進行探索，丁真沒有把自己的巨大流量變現，他保持著那份難得的初心，我們作為手語翻譯的初心是什么？丁真被抓去讀書來豐富自己的內涵，我們又當如何提高自己的專業素養、如何培養自己愛崗敬業的精神、樂善好施的品德，從而成為行業內的佼佼者？這比我們說一百遍你要好好學習呀，你要加油努力呀等更能入腦入心。
第三個方法是善于利用案例教學，案例教學是思政融入專業課教學的重要方式，在課程設計和實際教學中，教師往往透過案例教學和分析的過程融入家國情懷、價值觀念、政治信仰、職業道德教育等，讓學生習得批判性思維、悟得正確價值觀。
在制度這個問題上，評價與監督機制是關鍵。想要課程思政更好的落地，不能雷聲大雨點小，需要高校建立協同育人評價與監督機制體制的一體化，而評價與監督機制是衡量育人模式成效的重要指標，既要具有相對的獨立性，還需具有一定的系統性，例如在“課程思政”設置專門的思政效果評價體制與標準，還要針對課程設置專業技能的評價體制與標準。同時可能需要協同科研、教務、人事等相關部門共同交流設置綜合性的評價體制與標準，最終實現評價與監督機制體制的一體化。有了評價標準和監督機制，課程思政在推廣的時候就不用單純靠情懷靠自覺，就有相對的可量化的方式，就可以在思政課程建設初期，減少一些阻力。
初進校園以為這一學期會過的很漫長，其實不然，時間總是在人不經意間流逝。學習思政課也有半個學期了，老師課堂上的視頻教學讓我耳目一新，中學時期老師們總喜歡照著書本讓我們學習馬克思列寧主義等，其實這些很枯燥無味，學習起來總提不起興趣。而大學不同，通過視頻播放，可以讓我們更生動更形象的了解社會，解讀人文。老師插入的一些生活實例會讓我覺得其實思政教育離我們很近。
至于學習思政課的體會，我覺得學習，無論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學習讓我明白了大學開這一課程的必要性，這一課程教我們的不是空洞的理論知識，而是關乎社會，關乎我們生活與我們比較接近的思想教育。
大學生活的半個學期臨近尾聲，思政這一課程也接近期末，雖有著不舍，但是下學期再次學習時，我還是會繼續努力的！
時光如逝，參加全省思政教師培訓班已經過去了四天，雖然之前我曾從事思政工作一年多，對高校思政工作已有了一定的了解，也逐步摸索出了一條符合學校實際的工作思路，但幾天的培訓卻在我心里烙下了不可磨滅的印象，使我受益匪淺。
四天里，我們聆聽了蔣勝祥副廳長《關于高校思想政治工作的特點和職責》的精彩報告，學習了浙江工商大學宣傳部杜敏部長《關于校園文化建設與大學生人文素質教育》、寧波大學學工部嚴建雯部長的《思想政治工作進公寓》、浙大心理咨詢中心副主任王東莉教授的《當代大學生心理特點及心理健康教育》、省廳學生處周加敏處長的《學風建設、就業工作》、浙大許邁進教授的《大學生黨團建設》及浙江海洋學院副書記黃建剛教授《關于加強校園安全穩定工作》的專題講座，并傾聽了兩位來自浙大和浙工大的優秀輔導員的精彩演講，還與全省各地從事高校思政教育工作的專家教授及同行進行交流研討。
幾天的學習對我而言是理論與實建的`雙豐收，體驗與感悟的雙豐收：我們充分認識到新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的必然性，意識到輔導員隊伍是大學生思想教育工作的支柱，是大學生思想政治教育工作的主力軍。理工大學宣傳部史永安部長指出，要將思想政治教育作為一門學科進行研究，在實踐中不斷總結創新，使思政工作職業化、專業化！
浙大學工部弗英勤部長提出，將互聯網作為高校思想政治教育工作創新的突破口；浙大優秀輔導員總結工作經驗時概括成四點：以理服人，以情動人，以行帶人和以章感人。這些精辟的理論思想和對思政工作的創新見解使我對高校思政工作有了更深入的認識，我的腦海里仿佛已編織出了一套科學有效的工作方案，同時也激發了我進一步學習的欲望，熄滅已久的求知欲被重新點燃。
習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，具有劃時代、里程碑的重大意義。扎實抓好這一思想的學習宣傳貫徹，引導廣大黨員干部群眾真正用這一光輝思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，是當前頭等大事和首要政治任務。
深學求悟透。各級領導干部特別是主要領導要以身作則、以上率下，帶頭講黨課、談體會、作報告，推動黨員干部真正學有所獲。充分利用理論中心組、地方黨校、講習所等平臺載體，制定學習計劃、邀請專家授課、分批集中輪訓，讓廣大黨員自覺接受教育。以黨支部為基本單位，積極開展專題學習、研討交流、主題黨課等，做到融入日常、抓在經常。發揮基層理論骨干、草根宣講員等作用，以通俗易懂的語言和群眾喜聞樂見的方式，推動十九大精神進企業、進農村、進機關、進校園、進社區、進軍營、進網絡，增強學習教育的實效性和影響力。
深知求活用。在全面準確把握的基礎上，堅持知行合一、學以致用，真正在學懂弄通做實上下功夫，始終用習近平新時代中國特色社會主義思想謀劃發展、難題，推動區域振興發展，為加快東北振興發展助力。圍繞十九大提出的新戰略新思想，認真對標對表，進一步明確區域發展方向、自身定位和規劃布局，確保區域發展始終沿著正確方向前進。一分部署、九分落實。各級黨員干部要緊盯十九大確定的重點任務，注重埋頭苦干抓落實，堅定目標方向、抓住問題不放、迎著困難而上，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，推動中央決策部署在基層落地生根、開花結果。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果。
金秋時節，我非常榮幸地參加了院培計劃全國職業院校系統構建高質量思政體系暨頂層設計與融入實操案例分享課程的線上培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，給我留下了深刻的印象。這次培訓課程主要圍繞職業院校的構建高質量思政體系進行了系統性指導。此次課程分為七講，專家們利用廣博詳盡的案例，對如何將課程思政有效融入課程體系進行指導，具有完整的邏輯結構。通過此次培訓學習，我深刻感受到受益匪淺，下面我將簡單對我的體會進行總結：
第一，談如何進行“課程思政”。無錫科技職業學院的曹建林教師運用非常合適的標題“隨堂潛入心，潤魂細無聲”。在開講前利用三個案例，針對學生的行為、學習習慣的問題進行了通俗易懂的講解，指出學生的實踐技能也很要，但是為人處事也是非常關鍵的。根據習總書記講到的“為誰培養人?培養什么人?怎樣培養人?”的目標。從三個層次進行詳細講解，重點講解上極怎樣講，學校怎樣做?教師怎樣干?提出學校按照上極的指示，進行教學改革，提出課程思政的重要性，推進課程思政育人理念的革命，揚顯以學生為主的理念，推動學校由“課程教學”向“課程思政”轉化，“專業教育”向“專業育人”轉化，實現價值引領、知識傳授、能力培養的有機統一。教師的教育目標，立德樹人，培養社會主義接班人與合格建設者，使學生學會做人，學會做事，做人是第一位的，做人比做事更重要。因此，教師在傳授知識與技能的同時，必須加強對學生的思想教育，加強對學生的嚴格管理，教會學生懂得如何做人的道理。教師也要為人師表，以身作則，要求學生做到的，老師首先要做到。曹書記講得非常深刻，我深感受益匪淺，學校是教書育人的地方，作為教師就要盡力教好每一位學生，教懂做人的道理，明白為人處事的重要性。
第二，梁長根教授講授的“匠心筑夢”傳遞有溫度技術，課程思政提升質量，主要講述了四個部分，分別是對思政課程與課程四針的比較，通過對比講解，我也深入了解，思政課程內容簡單，而課程思政可以融入學生所有的課程中，這樣更有助于提升學生的思政水平，培養學生的愛國情懷，培養學生的工匠精神。對專業課程的思政建設進行詳細的分析與講解，提出了如何將課程思政有效地與專業課程融合在一起，通過職業崗位的調研分析，人才培養方案的制定，建設一門課程課程資源的建設等等，最后利用實踐課程案例詳細講解了課程思政的重要性，從專業課程中發掘課程思政元素，要做到像鹽溶于水中一樣得自然，做到潤物細無聲的效果，讓學生接受起來非常容易，不排斥。真正培養具有愛國情懷、精益求精工匠精神的專業技能人才。
第三，盛宏宇教授針對課程四政講解的“同向同行，潤物無聲”。精彩的講解給我留下了深刻的印象，在講到課程門門有思政，教師人人教育人，把立德樹人作為主要的講授目標，將課程思政融入教學的講解是教學的關鍵。盛教授講述了有關人工智能的機器人發展，人們在擔心主題人員會不會受到影響，以及機器人人工智能人臉識別，會不會不安全等等倫理問題，我國政策規定了有關人工智能發展的倫理政策，來保護主體人的權益。后面盛教授講述了有關全國的課程思政比賽，講解了課程思政比賽的評分標準，這樣為我門更好地詮釋了課程思政應當做到什么程度，為老師們指明道路。
通過此次線上直播培訓的學習，我受益匪淺，收獲很大。線上培訓選的專家都是非常優秀的教師，他們利用生動的案例，對每一個觀點進行詳盡的分析講解，講得非常通俗易懂，讓我們聽課者能非常投入地聽課，非常有興趣地聽課，能夠將所學的知識應用到自己所教所學的專業中去。由于是線上平臺的學習，還具備回放的功能，這樣給我們一個反復學習的機會，真的是太好了。這也是我們今后教法改革的一個方向，同時每位專家的講授方法，也是我們教育工作者的學習點。最后再次感謝學院為我們提供一次這么優秀的學習機會。
“課程思政”的理念是近三年教育界出現的新名詞，但是在我看來其實我們在授課的過程中也一直踐行著這一理念，只不過說法有所不同，也就是常說的文化與情感目標。2020年9月4日和5日晚，在聽完**副主任**和北京師范大學**教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線上直播講座，觸發了我心中對于教育的一些想法：
首先，學無止境，終生學習。聽完鄧老師的講座，最讓我動容的是鄧老師對于知識的渴求和追求“學高為師”的執著。我一直以來鐘情于各類知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫、音樂都有興趣探究一番，無奈總以時間不夠、精力欠缺來搪塞自己，從而錯失了很多時機。“要給學生一杯水，自己必須先有一桶水”，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來，肯定能為課堂添彩，從而提高學生的學習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地“填鴨”，才能真正實現“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要想游刃有余地將思政融入學科教學，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學習是關鍵!
其次，將情感的溫度傳遞給學生。疫情期間，留學生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱之為“精致利己主義者”的大學生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺得“美國空氣都是甜的”楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們全身冷顫：我們的大學生到底怎么了?曾幾何時，他們也是一腔熱血地唱著國歌，向國旗敬禮，心中充滿對祖國崇敬之情的小學生，是什么讓他們變得如此冷冰冰?十年寒窗培養出了高學歷，也造就了大量“白眼狼”，這可能也是目前唯分數至上的教育所付出的代價。“傳道”擺在“授業解惑”之前，可見言傳身教，培養學生的人格品質，才是教育的精髓。
最后，點到為止、畫龍點睛。我認為課程思政應成為課堂教學的“點睛之筆”，而不能成為學科教學，被思政所累。學科教師在教學設計時不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會，也不能把大量的課堂時間都安排思政的內容，變身成“政治課”。應當巧妙設計，穿插學科教學其中，渾然天成，達到“于無聲處聽驚雷”的效果，自然學生的思政教育也就水到渠成了!
“同向同行，共育英才”!集體的智慧是無窮的，各學科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學，中國的教育來日可期!
中共中央近日發出關于印發《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》的通知指出，要在系統全面、融會貫通上下功夫，深刻把握這一思想貫穿的馬克思主義立場觀點方法，知其然又知其所以然，不斷提高馬克思主義理論水平。
毛澤東同志曾指出，“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”邁入新時代，擺在我們面前的使命將會更加光榮、任務將會更加艱巨、挑戰將會更加嚴峻，尤其需要黨的創新理論的指導，引領全黨全國各族人民開創新的美好幸福生活。這就要求我們始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，努力在多思多想、學深悟透、真學實踐上求突破，不斷強化思想理論武裝，著力點亮思想理論“燈塔”，照亮實現中華民族偉大復興的前行之路。
深入系統“學”。學習習近平新時代中國特色社會主義思想不能淺嘗輒止、蜻蜓點水、盲人摸象，需要深下去、實到底、系統學。要在讀原著、學原文上下功夫，準確把握其核心要義和思想精髓，系統揭示思想中蘊含著的豐富內涵和方法論，深刻把握其中閃耀著的馬克思主義真理光輝;堅持學思想與學思路相結合、學觀點與學理念相輝映，不斷強化解決矛盾、化解風險、攻堅克難的能力;要注重多形式、分層次、全視角開展學習，著力強化學習的主動性、針對性、系統性，切實把理論學精、把思想學透、把道理學深，推動學習往深里走、往心里走。
融會貫通“悟”。撥動燈芯，油路通暢，燈塔才會更明亮，深挖思想，融會貫通，才能悟到真理。要將習近平新時代中國特色社會主義思想，與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等貫通起來領會，準確把握其理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，從理論和實踐、歷史和現實、當前和未來等多個層面貫通起來思考;要舉一反三、聞一知十地悟原理，把每一個思想觀點、理論命題都思考深、領悟透、把握準，既知其言更曉其義，切實把思想的來龍去脈、理論的主旨主線搞清摸透，確保更加入腦入心。
知行合一“踐”。“行之力則知愈進，知之深則行愈達。”思想理論只有與實踐有機融合，才能碰撞出耀眼的火花。要突出理論指導，大力弘揚理論聯系實際的優良作風，把學與思融入到解決改革發展穩定的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題、黨的建設面臨的緊迫問題等生動實踐中去，激發起思想理論的磅礴偉力;要突出實踐提升，對黨的最新理論成果不能只是照本宣科、按部就班地學，而是須要在實踐中不斷升華提升，在實踐這個大熔爐中拓展思想認識的高度、深度和廣度，切實在深化認識中讓思想“燈塔”更亮。
通過參加學校組織的政治學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中小學教師職業道德規范》等內容，使我更加明確了自己所肩負的重任，深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：
在政治思想方面，我長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。通過學習政治理論，提高了思想素質。使我更深刻的領會了國家的方針政策，深刻的把握了“_”重要思想，深刻的理解共產主義理論，與時俱進的理論品質，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德規范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
教師思政培訓心得體會篇八
在20__年寒假師德師風學習中，我進一步體會到了老師職業的時代性與創造性，進一步體會到了為人師表、教書育人的重大好處。現將學習心得表述如下：
從本次學習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會的進步與發展離不開教師的敬業奉獻，教師要想干好教書育人這一工作，就務必要有良好的師德與高尚的修養。我們常說“學高為師，身正為范”，良好的職業修養是教師職業道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業干好、干實。
我們常常引導學生，要樹立遠大的理想。同樣，教師也就應樹立遠大的職業理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學生樹立榜樣，以此來教育學生，從而到達為人師表的教育目的。作為教師就就應言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就就應一切從自身做起，真正為學生樹立榜樣。
常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學生的體現。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責?師愛是教師務必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務必用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。
