當(dāng)我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇一
8月21日,全市組織了暑期師德培訓(xùn)會,我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的講座,雖然是視頻直播,卻依然不失色。我為他們生動的語言而驚嘆,為他們堅定的信念而折服,為他們無私的奉獻(xiàn)而感動。聽著他們的報告,我有種迫切想要試一試的沖動,可靜下心來,卻又覺得自己是如此的幼稚和無知。他們的博學(xué)多才,我沒達(dá)到;他們的反思、總結(jié),我沒做到;他們的持之以恒,我沒做到;他們堅定的理想信念,我沒做到。他們的所有的一切我都沒做到,怎能達(dá)到他們的那種境界呢?現(xiàn)在的我,還只是普普通通的一名老師。但這次的講座,卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
站在三尺講臺,日復(fù)一日地講授知識,似乎十分平淡,所以漸漸地,一些教師的熱情被“站”沒了,微笑被“講”沒了,取而代之的,變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后,我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的,卻害怕失去威信,于是我希望自己是嚴(yán)厲的,卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽了x老師的講座后,我茅塞頓開,我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的。回想x老師講述她的學(xué)生時,是那么的喜悅,那么的自信,那么自豪,那么的有成就感。她那充滿激情的話語,那從心底里流淌出來的甜甜的笑容,猶如春風(fēng)拂面,感染了我。是什么讓她的心情那么愉快?是什么令她的故事引人入勝?是她對學(xué)生濃濃的愛,是她對教育事業(yè)深深的情。這愛,這情,都化為微笑滋潤學(xué)生心田。這讓我對微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重,一種平等。微笑也是一種贊許,當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時,你的微笑就如同春日里的一輪朝陽,更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情;微笑就是一種期盼,當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時,你的微笑就好似春天的和風(fēng),帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂,才是充滿激情的課堂,才是富有生命力的課堂,才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師,我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑,因為當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠微笑時,他在心理上會產(chǎn)生一種安全感,信賴感,這種感覺會使孩子愛上這個老師的課,正如蘇霍姆林斯基所說,孩子會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的課程。
什么是樂業(yè)?樂業(yè)就是快樂的工作。我快樂嗎?我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上,我看到了他們不僅把教書當(dāng)成一份職業(yè),而是一份快樂的事業(yè)。記得趙老師說的一句話:敬業(yè)是基準(zhǔn)線,創(chuàng)業(yè)是生命線,樂業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂。快樂是一種心態(tài),是一種對生活和工作的態(tài)度。作為教師,我們每天要面對的是一群天真無邪的孩子,我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂,學(xué)生就快樂;我們快樂的教,學(xué)生就快樂的學(xué)。所以,教師應(yīng)該是快樂的工作著。曾聽過一句話:“如果你視工作為一種樂趣,人生就是天堂;如果你視工作為一種義務(wù),人生就是地獄。”這句話清楚的告訴我們快樂的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂趣,才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng),才能在工作中有所創(chuàng)新,才能體驗到成功的樂趣,才能讓人更加孜孜不倦、樂此不疲,才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起,我也要努力做一個快樂的老師。
聽了這三位老師的講座,還有一個感受比較深的:凡是優(yōu)秀的老師都是愛讀書、愛思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣,所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書、多思考、多實踐。教育家陶行知先生說過:“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識面,而知識面的獲得大部分來自書籍。如果我們教師要把書教好,僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識,又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個很高的高度呢?當(dāng)然思考過后的實踐也尤為重要,它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會,只有在實踐工作中不停的去積累、觀摩,在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng),你才能真正領(lǐng)會書中所寫,腦中所想,才能向好老師這個目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。
最后,希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇二
聽了趙謙翔教師的成長故事,不禁感慨萬千:他刻苦、敢學(xué),對教育兢兢業(yè)業(yè),努力拼搏,教學(xué)一絲不茍。他敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)新,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)備課方式的弊端獨(dú)創(chuàng)了“自難式”教學(xué)法,謙虛地稱自我為“笨鳥先飛,一個勁地飛”,同時還“采百家之花,釀自家之蜜”。他針對應(yīng)試教育的弊端,唯考是從,唯分是圖,唯升學(xué)馬首是瞻;學(xué)生異化為“考生”,教師異化為“考匠”的現(xiàn)狀,他樂觀、堅強(qiáng),百屈不饒,大膽喊出“再也不能那樣活”,投身教改變“灰色教育”為“綠色教育”。如此雄心壯志令人敬佩。他實踐著,科研著,總結(jié)著,大膽地“變法”與“革新”,又令人不得不折服。要想成為一名優(yōu)秀的教師,我們得學(xué)習(xí)趙教師,努力培養(yǎng)自我成為一名科研型的教育者,大膽創(chuàng)新,勇于教育改革。現(xiàn)階段全國教育課程改革力度不斷加大,給予了我們更多的自由空間,我們也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地工作。
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。趙教師提倡“綠色閱讀”。著名哲學(xué)家周國平指出:“任何有效的閱讀不僅僅是吸收和理解,同是也是投入和創(chuàng)造。”為此,趙謙翔開創(chuàng)了“創(chuàng)造性閱讀課”。他將余光中、余秋雨等名家的作品都引入課堂,介紹給學(xué)生。為了使學(xué)生愛上閱讀,他從每周五節(jié)課中拿出一節(jié)課來在課堂上進(jìn)行課外閱讀,讀后寫心得。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣,把“要我讀”變成“我要讀”。一個不閱讀的人是蒙昧的,一個不閱讀的家庭是無趣的,一個不閱讀的民族是淺薄的。我們都提倡素質(zhì)教育,可是此刻的人們總是想到用琴棋書畫類的“小技”來培養(yǎng)素質(zhì),用跳學(xué)校團(tuán)體舞來培養(yǎng)“藝術(shù)氣質(zhì)”。可是很少人會想到推廣普及閱讀呢?“腹有詩書氣自華”。此刻全社會已經(jīng)認(rèn)識到了讀書的重要性,全社會都在提倡大閱讀,讀好書。趙教師就是用他特有的推廣方式,把中國古今文學(xué)詩詞、散文植入孩子們的心靈,去激發(fā)孩子們的靈感。趙謙翔提倡“慢慢讀,慢慢寫,逐步積累”。“板凳要坐十年冷,文章不寫一字空”這是讀書的境界,也是作文的境界,更是做人的境界。
我們要讓自我的孩子從小就愛上閱讀,讓他們獲得閱讀的熏陶,從閱讀中獲得學(xué)習(xí)的“捷徑”,獲得心靈的啟迪。閱讀是他們最好的修煉過程,潤物細(xì)無聲地滋潤著他們的潛能,總有一天,他們會驚喜地發(fā)現(xiàn),他們手中的筆已在不知不覺中發(fā)芽,開出了芬芳的花朵。
每一個教師都應(yīng)當(dāng)懂得教育的藝術(shù),創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)研究,懂得愛的教育,同時還要不停學(xué)習(xí)提升自我。用我們的職責(zé)感的道德美來吸引和鼓舞學(xué)生,使他們能夠在我們的引導(dǎo)下服從學(xué)校紀(jì)律,服從教師們的引導(dǎo)。一步步循序漸進(jìn)地開啟他們的智慧大門,健康歡樂地成長。
經(jīng)過這次的師德培訓(xùn),自我?guī)煹缕饰龊拖嗷ソ涣鞯龋覍煹掠辛烁钜粚拥睦斫夂腕w會。作為一名教師,我從清華大學(xué)附屬中學(xué)特級教師趙謙翔那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中,學(xué)習(xí)了知識,得到了啟發(fā),也受到了鞭策。我想一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師的。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇三
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識,克服“一支粉筆教下往,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的`未來。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:”教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德題目,而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,關(guān)系于祖國的未來。今天,在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下,在深進(jìn)進(jìn)行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。
教師是一種社會職業(yè),它可以是一些人所熱愛的事業(yè),也可以是謀生的手段。當(dāng)今正面臨著一個競爭激烈的社會,教育同時也面臨激烈競爭。學(xué)校要發(fā)展、壯大,必須要有一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,在社會實踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),真正熟悉善和惡,只有在實踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)往潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇四
本次的師德培訓(xùn),雖然所花時間很少,但是切中要害,對癥下藥,對如今教育普遍存在的問題--與學(xué)生的溝通存在"說教"現(xiàn)象,導(dǎo)致教育效果欠佳。從這方面也折射出教師的師德。聽了孫有福老師深入淺出地談了《從"說教"走向"對話"……新形勢下教師溝通方式的蛻變》的講座,我覺得本次學(xué)習(xí)也從往年對教師--師德學(xué)習(xí)對象,從進(jìn)行上綱上線的"說教"走向了輕松愉悅的"對話",使我感受頗多。
孫老師提到過孫海波說的"平庸的教師在于說教,好的教師在于解惑,更好的教師在于示范,卓越的教師在于啟迪。"我想這世上沒有一位老師是不想當(dāng)好老師的,因為人的天性就是喜歡被人肯定,所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵",更何況教師這個職業(yè)原本就是教人向善,為人師表的特殊行業(yè)。可是,我們常常是心里想做好教師,但是我們的行為尤其是與學(xué)生溝通問題上,常常出現(xiàn)了居高臨下、頤指氣使地"說教",以至于我們大多數(shù)教師都成了平庸的教師。
這種思想和行為的矛盾常常使我很煩惱、很困惑、很迷茫。聽了孫老師的講座,使我茅塞頓開、醍醐灌頂。
我想這也正是卓越教師與平庸教師的最明顯的區(qū)別。如果說一個教師從平庸到卓越,像是從一座平坦遼闊的草原到巍峨險峻的高峰,有那么多的山山水水阻隔著,我們怎樣才能更好更快的到達(dá)目的地?我想要帶著欣賞風(fēng)景的愉悅心情和面對千山惡水的思考,走在用"耐心"而建成的路上,踏在用"啟迪"而鋪成的橋上。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇五
x月xx日,全市組織了暑期師德培訓(xùn)會,我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的講座,雖然是視頻直播,卻依然不失色。我為他們生動的語言而驚嘆,為他們堅定的信念而折服,為他們無私的奉獻(xiàn)而感動。聽著他們的報告,我有種迫切想要試一試的沖動,可靜下心來,卻又覺得自己是如此的幼稚和無知。他們的博學(xué)多才,我沒達(dá)到;他們的反思、總結(jié),我沒做到;他們的持之以恒,我沒做到;他們堅定的理想信念,我沒做到。他們的所有的一切我都沒做到,怎能達(dá)到他們的那種境界呢?現(xiàn)在的我,還只是普普通通的一名老師。但這次的講座,卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
站在三尺講臺,日復(fù)一日地講授知識,似乎十分平淡,所以漸漸地,一些教師的熱情被“站”沒了,微笑被“講”沒了,取而代之的,變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后,我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的,卻害怕失去威信,于是我希望自己是嚴(yán)厲的,卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽了x老師的講座后,我茅塞頓開,我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的。回想x老師講述她的學(xué)生時,是那么的喜悅,那么的`自信,那么自豪,那么的有成就感。她那充滿激情的話語,那從心底里流淌出來的甜甜的笑容,猶如春風(fēng)拂面,感染了我。是什么讓她的心情那么愉快?是什么令她的故事引人入勝?是她對學(xué)生濃濃的愛,是她對教育事業(yè)深深的情。這愛,這情,都化為微笑滋潤學(xué)生心田。這讓我對微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重,一種平等。微笑也是一種贊許,當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時,你的微笑就如同春日里的一輪朝陽,更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情;微笑就是一種期盼,當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時,你的微笑就好似春天的和風(fēng),帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂,才是充滿激情的課堂,才是富有生命力的課堂,才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師,我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑,因為當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠微笑時,他在心理上會產(chǎn)生一種安全感,信賴感,這種感覺會使孩子愛上這個老師的課,正如蘇霍姆林斯基所說,孩子會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的課程。
什么是樂業(yè)?樂業(yè)就是快樂的工作。我快樂嗎?我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上,我看到了他們不僅把教書當(dāng)成一份職業(yè),而是一份快樂的事業(yè)。記得趙老師說的一句話:敬業(yè)是基準(zhǔn)線,創(chuàng)業(yè)是生命線,樂業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂。快樂是一種心態(tài),是一種對生活和工作的態(tài)度。作為教師,我們每天要面對的是一群天真無邪的孩子,我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂,學(xué)生就快樂;我們快樂的教,學(xué)生就快樂的學(xué)。所以,教師應(yīng)該是快樂的工作著。曾聽過一句話:“如果你視工作為一種樂趣,人生就是天堂;如果你視工作為一種義務(wù),人生就是地獄。”這句話清楚的告訴我們快樂的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂趣,才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng),才能在工作中有所創(chuàng)新,才能體驗到成功的樂趣,才能讓人更加孜孜不倦、樂此不疲,才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起,我也要努力做一個快樂的老師。
聽了這三位老師的講座,還有一個感受比較深的:凡是優(yōu)秀的老師都是愛讀書、愛思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣,所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書、多思考、多實踐。教育家陶行知先生說過:“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識面,而知識面的獲得大部分來自書籍。如果我們教師要把書教好,僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識,又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個很高的高度呢?當(dāng)然思考過后的實踐也尤為重要,它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會,只有在實踐工作中不停的去積累、觀摩,在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng),你才能真正領(lǐng)會書中所寫,腦中所想,才能向好老師這個目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。
最后,希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇六
本學(xué)期,我參加了對青年教師的暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)上的技巧與方法。以下是我的一些心得:
1、作為教育者,要以身作則,為人師表,以德服人。我們要用自己的實際行動去影響學(xué)生,而不能只是口頭上的話語。所謂身教重于言教。要做到身教,我認(rèn)為最基本的要求,凡是要求學(xué)生去做的,我們教師一定要身體力行,做到言行一致,發(fā)揮表率作用。其次呢,我們還要高度自覺,自我監(jiān)控。我們一定要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,只有這樣才會使自己在學(xué)生面前成為活生生的教材,成為學(xué)生做人的榜樣。
2、在對待學(xué)生方面。我們平時要多注重利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行交流,做到對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣,關(guān)心學(xué)生的方方面面。
3、多鼓勵孩子參加課外活動。我們也要在這方面為學(xué)生創(chuàng)造一些條件。比如可以多開展各種豐富多彩的課外活動;多開展一系列的主題班會活動。我們平時還要及時了解孩子的課堂情況,使學(xué)生“親其師,信其道”。
記得剛參加工作時,看到有的老師特別受學(xué)生歡迎,學(xué)生也特別聽話。比如他的意見特別受學(xué)生重視:對他的勸告和教導(dǎo),學(xué)生也樂于接受并執(zhí)行:或者他的`行為舉止也被學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣:他的人格和學(xué)問也深受學(xué)生敬佩。這點(diǎn)令我很是向往。我總是認(rèn)為,教師就是教師,應(yīng)該凌駕于學(xué)生之上,在學(xué)生中確立自己的威信。我們可以行使老師的權(quán)利,以權(quán)威者身份對待學(xué)生,以此達(dá)到讓學(xué)生聽話的目的。但是通過這些天來的學(xué)習(xí),我明白了,這種做法是相當(dāng)不可取的。教師威信是一種是學(xué)生感到尊敬和信服的精神力量。不應(yīng)該以權(quán)利威信作為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從平時的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自己的威信。從第一次見面,就應(yīng)該注意給學(xué)生留下良好的第一印象。比如前幾節(jié)課要準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法也要注意精心設(shè)計。這些方面都有助于形成你的威信。同時,我們也要注重自己的儀表,儀表大方,衣著樸素整潔,也會引起學(xué)生的好感。最重要的是,我們要擺正自己的位置,力爭做學(xué)生的朋友而不是高高在上的老師。我們每個老師都要尊重學(xué)生,重視學(xué)生的意愿、情感、需求和價值觀,建立良好的師生關(guān)系,在班級里形成感情融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要扮演朋友和知己的角色,成為學(xué)生的鼓勵者、促進(jìn)者,使學(xué)生覺得老師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。
古人云:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。作為教師,我們的一言一行對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。在這里,我有以下幾點(diǎn)建議送給大家。
一,把微笑送給每一位學(xué)生。每天給孩子一些燦爛的笑容,多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時表揚(yáng)學(xué)生。
二,把關(guān)愛送給學(xué)生。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)心孩子的生活情況,及時了解孩子的思想動向。
三,把創(chuàng)新送給學(xué)生。在教學(xué)上,要改變一成不變的教學(xué)模式,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式,大膽地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,在形式多樣的活動中讓孩子展現(xiàn)自己的能力,培養(yǎng)孩子的動手能力與實踐能力。
四,讓每個孩子都成為班級的小主人。任何事都要本著公平公正的態(tài)度,多聽取孩子的建議與意見。同時也要把平等送給家長,在課外注意及時與家長進(jìn)行溝通與交流。
非常有幸自己有機(jī)會參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對自己日后的工作也充滿了信心!
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇七
暑假里,我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn),素質(zhì)教育討論活動,通過學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)呢?我以為應(yīng)該從以下幾個方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和條件。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計較個人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草往”的`高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,假如教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦。
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希看得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育氣力。它能使學(xué)生感受到教師的暖和,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的愛好和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。教師僅僅把作業(yè)教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,答應(yīng)學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價學(xué)生的行為,和善同等地對待學(xué)生,盡不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、譏諷等欺侮人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生出錯或退步時,教師也不要任自己的批評欺侮之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會得到的回報。
3、以身作則,為人師表。
在教學(xué)實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證實,身教重于言教,“不能正其身,如君子何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身果斷不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
老實正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。假如教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)往,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)進(jìn)信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
由于終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過期,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動往把握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新題目,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇八
要成為一名優(yōu)秀的老師,首先要熱愛學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對象。教師只有熱愛學(xué)生,在考慮問題的時候會從學(xué)生的角度出發(fā),處處為學(xué)生考慮;教師只有熱愛學(xué)生,才會尊重學(xué)生的想法,懂得“蹲下來”傾聽孩子的心聲;教師只有熱愛學(xué)生,才會用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),包容孩子的.調(diào)皮和人性;只有熱愛學(xué)生的教師,才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛意,學(xué)生在師愛的滋潤中快樂成長。
其次,教師要終身學(xué)習(xí),完善自己。跨進(jìn)二十一世紀(jì),社會在不斷發(fā)展,知識更新日新月異,教師只有不斷學(xué)習(xí),完善自己知識體系,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣,教師才能在教育學(xué)生的過程中,才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上,面對學(xué)生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學(xué)習(xí)的老師才富有極強(qiáng)的課堂感染力,學(xué)生則會“親其師,信其道”,繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說教,不是權(quán)威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
大學(xué)時讀師范院校的校訓(xùn)至今牢牢記在我的腦海中:“學(xué)高為師,身正為范。”教師這個職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻(xiàn)精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時代向教師提出了挑戰(zhàn),今后我一定要熱愛學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng),以高尚的師德去奉獻(xiàn)自己所熱愛的教育事業(yè)!
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇九
計算機(jī)科學(xué)系成立于19xx年,當(dāng)時的師資只有x人,隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展,在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,我系的教師隊伍達(dá)x人,承擔(dān)全校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程,教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修提高都沒有完全到位,另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求。因此,目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯,我深有體會:做個好教師并非易事。
好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會,信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”,必需不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)新技術(shù),改革教學(xué)內(nèi)容,通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授新知識,豐富學(xué)生的知識儲備,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實踐活動的良好效果。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應(yīng)因材施教,對“好學(xué)生”關(guān)愛備至,而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,他就會把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此幽默風(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實淵博的知識,猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。
大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風(fēng)正,也可帶動行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實和完善自己,不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗,取眾人所長,補(bǔ)己之不足,精益求精,為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。
暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇十
教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。首先,作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。
作為教育工作者,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想,學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之,教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。
時下某些老師可能做不到這一點(diǎn),他們往往自以為尊貴無比,維護(hù)師道尊嚴(yán),不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個和氣的人,一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
作為一名教育工作者,通過學(xué)習(xí)我決心以“橋亭中學(xué)優(yōu)秀教師”為榜樣,嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生,時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!