“班主任”――看似一個不起眼的名稱，它可是班集體的靈魂，是學校活動的主力軍，在班級活動中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學校統一的教育管理目標之下獨立行使管理職權并進行獨立思考的活動。
班主任的工作繁瑣復雜，工作具有系統性和整體性的特點。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮于表層的、出于職責上的、缺乏穿透力、并未深入至學生心底的……即給予學生的愛尚不是全身心無私的愛。
為了當個孩子真正擁護的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。|||1.工作態度要嚴謹|||我是一位小學教師，歷年帶班大循環。
我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入小學校園的，不懂得紀律、尊重和民主的孩子。針對這樣天真無邪的孩子，我為自己定下了一個原則：事事從自己做起。
就拿按時到校來說吧，學校要求學生早上7點35分到校，我就7點半到校。整一學年，日日如此。
我能模范帶頭、以身作則，并指導他們應該如何進行早讀，從而養成班級好學風，這對于剛剛入學的孩子們來說最為重要。正是因為嚴于律己，孩子們較快地融入了學習環境。
|||2.帶頭養成好習慣|||“校園是我家，人人要愛它”，從愛護公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學校的電視機展臺上的灰塵的情景，孩子們在心中一定烙下深深的印象。
他們也一定會按著老師的做法去做。跟隨我幾年的孩子們，在我的引導下，逐漸養成好習慣。
因此，在學校每周的“紅旗班”評比活動中，我班屢次爭榮。|||3.對待孩子們要做到民主|||每周的班會課上，我分別用小星星――學習標兵星、學習進步星、紀律星、衛生星、文明星在布置的專欄中進行評選，以做到評比過程中的公開化和透明化，同時還可以讓孩子們明白公平競爭的道理，充分發揮民主。
|||經過這一長期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學習上你追我趕，在交際上彬彬有禮，|||此外，每月我都會堅持開展以評價教師、敞開學生心扉為主要目的、主題為“老師，我想對您說”的學生評價活動。評價不記名，很真實，同時還可以讓孩子們認識到人無完人的道理。
老師與學生同時進取，使班級工作收到更好的效果。|||4.全面了解每一名學生|||前年從外校轉來一位四年級的男生，個頭比老師還高，學習成績不好。
剛開始的時候，同學們都會歧視他。每次面對著大家的時候，都會很害羞地低著頭，從來都不敢直視老師。
可以感覺他缺乏自信、不擅長與老師溝通。我用了整整一個星期的時間觀察他，發掘他的閃光點：他的集體榮譽感特別強。
在校運會上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過的激情。班上取得勝利時，喜悅在他臉上綻放，我看在眼里，在班上立即給予了他表揚和鼓勵，以增添他的自信。
由于他個頭高，同學們都有點怕他，我就借勢讓他擔任班勞動委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔子。
他有了自信，成績也提升了很多，也愛與大家溝通了，該生的家長也分外感激。所以說，班主任在工作中熱情親切能使學生盡快地認可和信賴。
|||5.與家長建立好“互聯網”|||有些班主任不善于言語，從不主動與學生家長交流。然而我恰恰相反，每當下午放學，恰好遇家長接小孩。
我就利用這一時間與家長交流，談談孩子在校的情況，同時還可以了解到孩子在家的表現。第二天，我從家長那兒了解到的情況，直刀相入，家長和教師雙管齊下，督促學生的學習和生活。
|||最后，我每周都會開好班會課。我與眾多老師的不同之處是：大多數老師的班會課是挨罵課，而我的班會課則是表揚課。
我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會找來一些圖片，用多媒體放映給他們看。
也會運用講故事的方式，讓他們在故事中體會人物的表現……把班會課上活。孩子們興趣倍增，從中領悟了道理，并增長了各方面的技能。
|||綜上所述，作為一名班主任，我們應該與學生們建立友好的互動關系，關心愛護學生，真正走進學生的心靈世界，得到學生發自內心的認可，這樣才是一名稱職的班主任！
