每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

春天的心閱讀答案解析篇一

野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。下面是本站小編為大家整理的《野百合也有春天》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。

這是一個被人遺忘的山谷，就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光在這兒。寂寞是這里唯一的主題。

可就是在這令人窒息的寂寞中，一株百合，哦，確切地說是一株野百合倔犟地生長著，固執而充滿了活力與希望。

它的花晶瑩純潔，沒有塵埃，它的葉舒展得像是可以包容下所有紛擾。美麗是不甘寂寞的，因為這個只能孤芳自賞的地方，它詛咒過。這不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艷羨的目光，就希望春天中有自己的美麗。可也就是因為它是一朵花，它沒有辦法去選擇環境，只有被風兒隨機地放生。于是，它來到這個注定冷清的山谷，一切都沒有，只有身旁那條小溪里自己的影子。

它看到了自己：原來是充滿獨特的氣質，波光粼粼中閃著銀色的光，那花瓣的影子在水中漾著，像一顆顆蠢蠢欲動的心，渴望著陽光和歡樂。雖然沒有玫瑰鮮艷，但是絕對純潔、清澈;沒有水仙嬌嫩細膩，可是堅強，有耐力，絕對個性。

于是，它釋然了。它也用美麗開始了一個同自然的耐力賽。

沒人知道，那是一個多么長的時間。物換星移，海枯石爛，昔日的高地變成平原，那野百合一覺醒后，發現自己站在一座山的頂上，堅韌和恒心終于使它等到離太陽很近的這一天。在人們抬頭仰視她美麗的剎那，春天的第一縷陽光照在了她盛開的笑臉上，人們因強光而瞇起了眼睛。

野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。

“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”

1.野百合原本生長在怎樣的環境中?后來它的生長環境又有了什么變化?

2.野百合為什么能迎來“屬于自己的陽光和春天”?

3.請在文中找出兩個表示經歷時間極長的詞語。

5.從這株野百合身上，你感悟到了什么?

6.如果用野百合來比喻人，最合適的是下面哪個群體的人?()。

a.有權勢的人。

b.有錢財的人。

c.普通人。

d.弱勢群體。

1.野百合原本生長在一個被人遺忘的山谷里，那里就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光，寂寞是那里唯一的主題。后來，物換星移，海枯石爛，昔日的高地變成了平原，野百合站在一座山的頂上。

2.因為野百合有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅毅的品格。所以野百合能迎來“屬于自己的陽光和春天”。

3.物換星移、海枯石爛。

4.野百合晶瑩純潔，美麗使它不甘寂寞，但它沒法選擇環境，只能待在這個孤芳自賞的地方，這使它不能“釋然”。當它看到自己充滿獨特的氣質和純潔清澈的形象時，又“釋然”了。

5.不管外部環境有多么惡劣，讓“堅韌、恒心、希望……”陪伴在身旁，永不放棄自己，就能迎來充滿生機的春天。

6.d。

春天的心閱讀答案解析篇二

他似乎一直沉浸在冬日的寒冷中，從他進來的那天起。雖然轉眼就是春天了，他卻一直感覺很冷。

他總是心緒不寧，晚上噩夢不斷。那天真的出事了，他突然感到天旋地轉，緊接著人聲嘈雜，呼喊聲不斷。他開始還以為是在做夢，屋頂墜落的碎石把他徹底打醒了。門不知什么時候已被打開，他急忙往外逃。

看著被震壞的牢籠，他在恐懼天災的同時有了些許的竊喜。逃出去嗎？這可是個好機會。他望望周圍的人，大家都在互相觀望。空氣似乎凝固了，雖然周圍響聲不斷——大地依然在震怒，連天也暗淡下來，很快攜來疾風驟雨。

獄警呼喊著：“大家注意安全，到空曠的場院里暫時避難，不要亂跑！考驗我們的時候到了！大家一定要遵守紀律！”獄警聲嘶力竭的喊聲起到了作用；再說，其實他們也大多是不想逃跑的。

短暫的地震后，大地全然變樣了，四周的悲號聲隱隱約約可以傳過來。他知道，這個時候這塊土地上肯定有了不少的傷痛。這座監獄的建筑也損壞不少，但看著還算結實。

圍墻有了許多缺口，這群穿著囚衣的年輕小伙兒呆立在院中。

“情況緊急，現在需要我們去救助災民，愿意去的報名。”監獄里的領導發話了。

好多人都報了名，他也舉了手，很快就跟著車隊出發了。

民房倒塌得很厲害，好多人受傷了。他們在獄警的帶領下轉運傷員，一卡車一卡車地運，鮮血“嘀嗒”在他們身上。他們帶著悲痛，沒命地搶運傷員，不知疲倦，一干就是十幾個小時。

他救起一個年幼的孩子，孩子的腿傷著了。他抱著孩子，小心翼翼地往車上送。孩子低聲喊道：“解放軍叔叔，還有我奶奶。”

老人家步履蹣跚地跟來了，胳膊上帶著血污。他把孩子和老人安置好，此時天已經亮堂起來，被他救起的祖孫倆對他千恩萬謝。

過了會兒，那孩子突然有些疑惑地問他：“你不是解放軍叔叔嗎？我爸爸也是解放軍，你怎么和他穿的不一樣？”

他的臉頓時有些燙。那位老奶奶急忙握著他的手說：“小伙子，大娘知道你是個好人！”

他很激動，手有些發抖。

避難的帳篷搭建起來了，救災工作進展很快，外援的力量越來越大。

他們要聽命令回去了，回到監獄中。

老大娘拉著他的手舍不得讓他走：“現在沒有條件，改天大娘一定給你包餃子吃。你出來了就來大娘家，大娘天天等著你。”

他的淚再也忍不住了。他父母早亡，他又一直流浪，而且為非作歹，幾乎沒干過好事。他一直生活在冷漠中，哪里感受過親人般的溫暖。

他忍著悲傷回轉身上了卡車，向大娘揮手道別，淚早流了滿面。

一路上，他都很激動，淚水一直模糊著雙眼。

他望望天，天真的暖起來了。

1.這篇文章的寫作順序是怎樣的？

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2.仔細閱讀全文，說說文章題目“春天”有什么含義。

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3.為什么小孩的疑問令他臉上發燙，老奶奶的話又讓他激動？

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4.文中畫線句是插敘，作者這樣寫有什么作用？

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5.一路上，他都很激動，淚水一直模糊著雙眼。請你揣摩“他”此時的心理活動。

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1.順敘。

2.既指自然界的春天，更是指通過救災，文中的“他”享受到人們的尊重，感受到了人性的溫暖，使麻木的心靈開始復蘇。

3.小孩的疑問令他臉上發燙，是因為他為自己是一名囚犯而感到難為情，老奶奶的話體現了對他的人格的尊重，讓他激動。

4.插敘。插敘他以前的所作所為和人們對他的態度與今天救災人們對他的尊重和感激形成鮮明對比，使人物形象更加鮮活。

5.示例：大娘，謝謝您的信任，我一定不會辜負您的期待，在獄中好好改造，做一個對社會有用的人。

春天的心閱讀答案解析篇三

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天到來以后，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩，整天在花香中流連。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中穿梭，因為常在其間流連，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個細膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。

安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我幾乎要喊出來了，因為那朵月季花上，正停著一只白蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住。

蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的旅行，安靜的`心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來張望。

安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的飛行曲線，敘述著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造純粹自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

1.“安靜極緩極緩地伸出她的手。”中加點詞語有什么表達效果?(3分)。

2.“蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”請根據這些語句揣摩安靜此時的心理活動，并用第一人稱寫出來。(4分)。

3.下列對本文的評析，不恰當的一項是()(3分)。

a.標題為《觸摸春天》，巧妙地暗示安靜是個盲童，通過觸摸蝴蝶來感受美好的春天。

b.文章以美麗的月季花來營造春天的氛圍，而安靜就生活在這樣美好的環境中。

c.本文通過安靜攏住蝴蝶而后放飛蝴蝶，刻畫出一個愛護小生物、保護環境的天真善良的盲童形象。

d.文章卒章顯志，揭示了人們要熱愛生活、創造屬于自己的繽紛世界的道理。

4.文章最后一段寫到“誰都有生活的權利，誰都可以創造純粹自我的繽紛世界”，請談談你從中受到的啟發。(4分)。

1.(3分)“極緩極緩”這一疊音詞的運用(或重復運用“極緩”這一詞語)，細膩地描寫了安靜伸手的動作極其緩慢輕柔，生動地刻畫出安靜興奮而緊張的微妙心理。

2.(4分)咦，這是什么?它在我手指間撲騰著，是美麗的蝴蝶吧?啊，小蝴蝶，你不要怕，讓我好好感受你的飛翔，真想長出一對翅膀，與你一起自由地飛翔。(必須能描寫出安靜從蝴蝶撲騰中感到驚訝的心理狀態，描生動、細膩，且語句銜接連貫可以得滿分，反之，酌情扣分。)。

3.(3分)c(“保護環境”無中生有，文章的主題在于告訴我們要珍惜生命，熱愛生活。)。

4.(4分)能從本文主旨引發對人生積極的人生態度的思考，言之成理即可。

示例：人生在世，我們無法決定自己的相貌、生命的長度，但我們有權利去品味生活的美好與溫暖，只要我們保持積極向上的生活態度，就能創造屬于自己的繽紛世界。

春天的心閱讀答案解析篇四

江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩之頁的。數落我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

珍愛春天，是熱愛生活的一種執著，這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動。雖然說，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？沒有嚴寒，誰去仰視喬木聳立？但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩人和農人共同承認和贊美的。

誰不承認春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛春非獨我”，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動“凡心”。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。

借助春天，品味春色，目送春鳥，沐浴春風。可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說是中外一致，概莫能外的。“閨中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜的意味了。這先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個春天的到來，他回過頭來，向學生們說，我與陽春有約！沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。

生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去，千萬和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去！”可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住“落花流水春去也”的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的'春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點？

在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個多余的季節！

2、用一句話概括（3）段的內容。

不管是詩人還是道家、佛門子弟，誰都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！

《春》里作者通過把有生命的花草鳥等生物用擬人手法，描寫得一片生機盎然，生氣勃勃，同時表達了一切生物對春的喜愛。

4、第（4）段中那位封建時代的女子和那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態卻明顯不同。請借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態。

那位封建時代的女子一個“悔”字表達了，在這大好春光里他對夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發了她的思君之情。

5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答）。

那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對美好的春天，“沖”出教室，一個“沖”字表達了她對春天的喜愛，對于春天的世界的向往。

不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

8.依據第1段中的注音，寫出恰當的漢字。（1分）。

需要反反復復沖破（linlie）凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。

9.閱讀全文，仔細領會，作者通過對春天的贊美，從中揭示了一個怎樣的人生態度？（3分）。

（1）春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應該倍加珍惜。（2）人應該保持青春的活力，以積極向上的人生態度不斷奮斗和進取。

10.從第2段來看，作者認為“春光很金貴”的理由是什么？由此引發了作者怎樣的感慨？（3分）。

（1）因為“春總是乍暖還寒，需要反反復復沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間”“總在不經意中，便進入了初夏的境地”（2）引發出了作者“春光難覓”、“春光易逝”的感慨。

11.第2段最后說“只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人、詩人和農人共同承認和贊美的。”請說說你對這句話的理解？（3分）。

在春天的懷抱里，不論什么樣的身份和地位，人人都能盡享春天的歡樂，這正是春天被所有熱愛生活的人所承認和贊美的原因。

12.仔細閱讀第3段，從文中所列作者的寫春的詩詞中選取你最喜歡的一句（課內外皆可），并簡述喜歡的理由。（3分）。

略

13.第4段開頭寫道：“品味春色，沐浴春風，可以感受生活，感悟人生。”請聯系上下文，反復品味，揣摩這段話，談談你的感悟。（3分）。

美麗的春色，習習的春風，給人帶來美的享受和精神的愉悅，促使人們從心里感到生活的美好，進而引導人們更加熱愛生活，珍視人生。

春天的心閱讀答案解析篇五

16.作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起?(4分)。

17.作者感受到的家鄉的春天是什么樣的?請簡要概括(4分)。

18.“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結合上下文，說說這句話在文中的含意。(4分)。

19.本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯系在一起，請說說作者為什么要這樣寫。(6分)。

春天的心閱讀答案解析篇六

小題1:“安靜極緩極緩地伸出她的手”中加點詞語有什么表達效果?(3分)。

小題2:“蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”請根據這些語句揣摩安靜此時的心理活動，并用第一人稱寫出來。(4分)。

小題3:下列對本文的評析，不恰當的一項是()(4分)a.標題為《觸摸春天》，巧妙地暗示安靜是個盲童，通過觸摸蝴蝶來感受充滿生命力的春天。

b.文章以美麗的月季花來營造春天的氛圍，而安靜就生活在這樣美好的環境中。

c.本文通過安靜攏住蝴蝶而后放飛蝴蝶，刻畫出一個愛護小動物、保護環境的天真善良的盲童現象。

d.文章卒章顯志，告訴人們要熱愛生活、創造屬于自己的繽紛世界。

春天的心閱讀答案解析篇七

這篇《春天風雨》的作者告訴我們：面對春天風雨，我竟然冒出一個直白的比喻;其實，春雨就是我們人類的血液，春風就是我們人類的思想。下面由本站小編為大家帶來春天風雨閱讀答案，希望對大家有幫助!

(1)“七九河開，八九雁來。”春天飛踏著醉人的腳步向我們走來。在我們的視野里，天還是那個天、云還是那個云，可是，春天的感覺，那么一絲絲暖意、一絲絲氣息、一絲絲潮涌打濕了我們的嗅覺、觸覺：春天來了!河面一大片、一大片冰融化成大大小小的圓形，岸邊的黑土變得松軟，岸邊的樹枝開始涌現出暈紅與青綠。

(2)春雨總是輕手輕腳地走到我們面前，悄悄的腳步仿佛是耳邊的悄悄話，似近似遠，似有似無，傾訴著自己從秋雨如何變成了雪花，又從雪花變成了雨滴。坎坷與變化讓她懂得了許多，在這結束了寒冷，開始了新的一年令人喜悅的時刻，她展現出來的不是熱情奔放，而是謙和平靜。稀稀密密、細細的雨滴織成一個天網，將整個大地籠罩。無論是堅冰，還是枯枝，她都以溫情去包容去施予，自然界所有生命都領教了她的慷慨，她的無私，她的公平。蒙蒙的細雨里，整個世界都沉浸在迷幻的夢境之中。遠處的山被遮住了身影，清淡的氣體飄浮在田野之上。雨滴吵醒了沉睡的傘，叫起來休息了一個季節的雨披，亮晶晶的傘如水面上的浮萍，輕輕地移動著。自然界以無聲的歡呼迎接著雨滴，以崇拜的心情擁抱著雨滴。季節轉換過程變成了一場無聲的洗禮，我仿佛聽見了春天的祈禱。千絲萬縷化作千言萬語，點點滴滴化作字字句句。春天的語言里是溫暖、是色彩、是希望、是健康、是真誠。

(3)絲絲雨滴如同乳汁，滋潤得自然界萬物都亮起兒童般的目光。這最美麗的營養品多少年來哺育著歷史，是春天的希望挽救了人類的命運，是春天的真誠與美好造就了人類善良本質，人類是在春天的呵護下走過一年又一年。

(4)或急或緩的春風走過田野，走過村莊，走過城市，走過河流。徐徐的東南風是春天最早的信使，早早就把春天的幕布拉開一道縫。懂得音律的春風，唱著溫馨的旋律，無形的手按動七孔或幾孔，悅耳之音便隨之飛舞起來。懂得色彩的春風是繪畫大師，走到哪里就把色彩帶到哪里。隨心所欲的構思，浪漫主義的方式讓我們驚奇不已。[春風有時是綠色的，染綠了山，染綠了地，染綠了樹葉，染綠了的鄉村，染綠了的城市。春風有時是紅色的，染紅了花朵，染紅了晨日，染紅了戀人的臉頰、染紅了奮斗的旗幟。]春風有時是透明的，如一條清澈的河流，奔流在城鄉。懂得哲理的春風是聰明之神，流暢的思維形式，注重實際的唯物主義觀點，善于處理種與收、因與果關系的辯證法，將柔與剛煉成一體，達到至柔至剛的境界。堅冰被她融化，枯枝被她救活，她既能給予我們理解與包容，又能給予我們激情與堅強;既能給予我們希望，又能給予我們智慧。

(5)人類把美麗的希望掛在春天的胸前。在這春天已經站在我們面前的時候，面對春天風雨，我竟然冒出一個直白的比喻;其實，春雨就是我們人類的血液，春風就是我們人類的思想。

1.本文標題可以把文章分為兩部分，你覺得在哪兒分開好呢?

2.作者抓住春雨的幾個特點來寫的?請用兩個詞概括一下?

3.從第(2)段中找出評價春雨高尚品格的詞語。

4.第(2)、(3)段描寫的對象相同，而語言特點不同，結合實例說明。

5.第(4)段畫線句運用什么修辭?并以“太陽”為題仿寫一段話。

6.第(4)段方括號處語句有何特色之處?

7.第(5)段運用了哪種表達方式?這段在文中的作用是什么?

8.從第(5)段中找出表達中心的句子。

1.第(3)段后。

2.輕柔　富于營養。

3.謙和平靜，無私公平。

4.第(2)段運用擬人　第(3)段運用比喻　例子略。

5.擬人，仿寫略。

6.春風是綠色的山被染綠了，地被染綠了。原句用擬人手法，賦予春風以人的情感和動作，使語言更生動、活潑，增強了對春風的贊美之情。

7.抒情，點明中心意思，抒發贊美之情。

8.春雨就是我們人類的血液，春風就是我們人類的思想。

春天的心閱讀答案解析篇八

二十多年前的鄉下沒有路燈，夜里穿過田野要回到家里，差不多是摸黑的，平常時日，都是借著微明的天光，摸索著回家。

偶爾有星星，就亮了很多，感覺到心里也有星星的光明。

如果是有月亮的時候，心里就整個沉淀下來，絲毫沒有了黑夜的恐懼。在南臺灣，尤其是夏夜，月亮的光格外有輝煌的光明，能使整條山路都清清楚楚地延展出來。

鄉下的月光是很難形容的，它不像太陽的投影是從外面來，它的光明猶如從草樹、從街路、從花葉，乃至從屋檐下、墻垣內部微微地滲出，有時會誤以為萬事萬物的本身有著自在的光明。假如夜深有霧，到處都彌漫著清氣，當螢火蟲成群飛過，仿佛是月光所掉落出來的精靈。

每一種月光下的事物都有了光明，真是好!

更好的是，在月光底下，我們也覺得自己心里有著月亮、有著光明，那光明雖不如陽光溫暖，卻是清涼的，從頭頂的發到腳尖的指甲都感受月的清涼。

走一段路，抬起頭來，月亮總是跟著我們，照著我們。在童年的歲月里，我們心目中的月亮有一種親切的生命，就如同有人提燈為我們引路一樣。我們在路上，月在路上;我們在山頂，月在山頂;我們在江邊，月在江中;我們回到家里，月正好在家屋門前。

直到如今，童年看月的景象，以及月光下的鄉村都還歷歷如繪。但對于月之隨人卻帶著一絲迷思，月亮永遠跟隨我們，到底是錯覺還是真實的呢?可以說它既是錯覺，也是真實。由于我們知道月亮只有一個，人人卻都認為月亮跟隨自己，這是錯覺;但當月亮伴隨我們時，我們感覺到月是唯一的，只為我照耀，這是真實。

長大以后才知道，真正的事實是，每一個人心中有一片月，它是獨一無二、光明湛然的，當月亮照耀我們時，它反映著月光，感覺天上的月也是心中的月。在這個世界上，每個人心里都有月亮埋藏，只是自己不知罷了。只有極少數的人，在最黑暗的時刻，仍然放散月的光明，那是知覺到自己就是月亮的人。

這是為什么禪宗把直指人心稱為指月，指著天上的月教人看，見了月就應忘指;教化人心里都有月的光明，光明顯現時就應舍棄教化。無非是標明了人心之月與天邊之月是相應的.、含容的，所以才說千江有水千江月，萬里無云萬里天，即使江水千條，條條里都有一輪明月。從前讀過許多誦月的詩，有一些頗能說出心中之月的境界，例如王x明的《蔽月山房》：

山近月遠覺月小，便道此山大于月;。

若人有眼大如天，當見山高月更闊。

確實，如果我們能把心眼放開到天一樣大，月不就在其中嗎?只是一般人心眼小，看起來山就大于月亮了。還有一首是宋朝理學家邵雍寫的《清夜吟》：

月到天心處，風來水面時;。

一般清意味，料得少人知。

月到天心、風來水面，都有著清涼明凈的意味，只有微細的心情才能體會，一般人是不能知道的。

所以回到自己，讓自己光明吧!

(選自林清玄菩提系列散文《星月菩提》)。

1.本文主體寫的是月，開頭第一段為什么要從抹黑回家寫起?(4分)。

2.文章題為月到天心，請說說這個文題有什么好處?(6分)。

3.作者在文中引用了王x明的《蔽月山房》和邵雍的《清夜吟》兩首詩有何作用?(4分)。

4.文中的月被賦予了怎樣的含意?作者借月表達了怎樣的人生哲理?請予以探究。(6分)。

答案：

春天的心閱讀答案解析篇九

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天到來以后，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩，整天在花香中流連。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中穿梭，因為常在其間流連，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個細膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。

安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我幾乎要喊出來了，因為那朵月季花上，正停著一只白蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住。

蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的旅行，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來張望。

安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的飛行曲線，敘述著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造純粹自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

1.“安靜極緩極緩地伸出她的手。”中加點詞語有什么表達效果?(3分)。

2.“蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的'臉上充滿了驚訝。”請根據這些語句揣摩安靜此時的心理活動，并用第一人稱寫出來。(4分)。

3.下列對本文的評析，不恰當的一項是(3分)。

a.標題為《觸摸春天》，巧妙地暗示安靜是個盲童，通過觸摸蝴蝶來感受美好的春天。

b.文章以美麗的月季花來營造春天的氛圍，而安靜就生活在這樣美好的環境中。

c.本文通過安靜攏住蝴蝶而后放飛蝴蝶，刻畫出一個愛護小生物、保護環境的天真善良的盲童形象。

d.文章卒章顯志，揭示了人們要熱愛生活、創造屬于自己的繽紛世界的道理。

4.文章最后一段寫到“誰都有生活的權利，誰都可以創造純粹自我的繽紛世界”，請談談你從中受到的啟發。(4分)。

答案：

1.(3分)“極緩極緩”這一疊音詞的運用(或重復運用“極緩”這一詞語)，細膩地描寫了安靜伸手的動作極其緩慢輕柔，生動地刻畫出安靜興奮而緊張的微妙心理。

2.(4分)咦，這是什么?它在我手指間撲騰著，是美麗的蝴蝶吧?啊，小蝴蝶，你不要怕，讓我好好感受你的飛翔，真想長出一對翅膀，與你一起自由地飛翔。(必須能描寫出安靜從蝴蝶撲騰中感到驚訝的心理狀態，描生動、細膩，且語句銜接連貫可以得滿分，反之，酌情扣分。)。

3.(3分)c(“保護環境”無中生有，文章的主題在于告訴我們要珍惜生命，熱愛生活。)。

4.(4分)能從本文主旨引發對人生積極的人生態度的思考，言之成理即可。

春天的心閱讀答案解析篇十

江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩之頁的。數落我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

珍愛春天，是熱愛生活的一種執著，這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動。雖然說，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫?沒有白雪，誰去判定青松的高潔?沒有嚴寒，誰去仰視喬木聳立?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩人和農人共同承認和贊美的。

誰不承認春天是美好的?“遇物盡歡欣，愛春非獨我”，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學面孔的人物，是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動“凡心”。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。

借助春天，品味春色，目送春鳥，沐浴春風。可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說是中外一致，概莫能外的。“閨中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜的意味了。這先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個春天的到來，他回過頭來，向學生們說，我與陽春有約!沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。

生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去，千萬和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去!”可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住“落花流水春去也”的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

春天的心閱讀答案解析篇十一

1．用簡潔的文字概括本文的主要內容．(2分)。

2．第二段的畫線句從哪種感覺寫春天?說說它的好處。(2分)。

3．文中的“我”是一個什么樣的人?請你用自己的語言概括。(2分)。

4.大家對“我”態度怎樣?從哪些地方表現出來?(2分)。

5．為什么“那個春天從此永遠停駐在我心底o?說說你的感受。(2分)。

6．在提倡人性化的今天，大家應該給像“我”這樣的人提供什么樣的幫助?(2分)。

春天的心閱讀答案解析篇十二

1、啟逝駐：停留別：另外、別處(解作“離開”亦可)。

2、多雨、短暫、來得艱難(春光金貴，春光難覓，雨水多)。

3、誰者承認春天是美好的。(無論誰都承認春天是美好的)。

4、《春》通過總寫“一切都欣欣然張開了眼”和具體描寫春草、春花、春風、春雨等事物的生機盎然，表現了“遇物盡歡欣”的詩意;通過寫孩子們的玩耍和大人們紛紛走出家門，去各做各的事情，寫出了“愛春非獨我”的詩意。

5、品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。

6、“悔”字表現了懷春思夫的女子內心的壓抑和無奈，而“沖”字則充分顯示出了桑塔耶那的自由奔放的內心世界和性格特征。

7、不管是落花有意，還是流水無情，都表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，由當常駐于志人和奮斗者的歲月年華里!

春天的心閱讀答案解析篇十三

4.短文除在開頭點明安靜是個盲童之外,還有哪些描寫反映出她是雙目失明的?請舉出兩個例子并略加分析.

6.按照下面的提示,用簡潔的話說說安靜是一個怎樣的女孩?

對春天：——————。

對蝴蝶：——————。

對人生：——————。

春天的心閱讀答案解析篇十四

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，一年之計在于春；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，（前面有題，此處省略），他領著我們上前去。

1．想象一下，小草偷偷地從土里鉆出來描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）。

a．春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）。

b．淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）。

c．草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。

d．風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）。

2．第四段寫春花運用了___________、___________等修辭手法，寫出了春花繁密茂盛，___________、___________的特征。

4．一年之計在于春，作者是怎樣理解這句話的，（請用原文回答）你對這句話有何理解？

5．景物本身沒有思想感情的，但我們可以把它當作有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認為寫得好不好？請具體舉一個例子談談你的看法。

1．c。

2．擬人、排比色彩絢麗、香氣濃郁。

3．側面描寫。側面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現了花朵多，花色艷，花味甜。

4．剛起頭，有的是工夫，有的是希望。我的理解：做任何事情都要早做打算，早作安排，并且要有計劃。

5．舉一處擬人的例子并加以分析。

春天的心閱讀答案解析篇十五

禾苗是需要雨露滋潤的，孩子是需要老師的關愛和教誨才能成長的。本文講的就是一個老師關心愛護學生的故事。閱讀本文時，要認真地體會反映人物情感和文章中心的句子。

達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏漢娜，但是她的心正和春風一起，游蕩到大草原上去了。“達麗瑪，這個問題你來回答。”烏漢娜從四十二雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。達麗瑪站起來，無法回答，臉羞得紅紅的。“放學后，你到辦公室來，我給你補這堂課。”達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。

補課完畢，她才看見窗外(飄灑飄揚)著細細的春雨。

“老師，下雨了?”達麗瑪驚奇地問。“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”烏漢娜問。達麗瑪搖搖頭。“你什么都沒聽見?”烏漢娜又問。“老師，我只聽見您給我講課了。”是呀，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?烏漢娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

二十一歲的烏漢娜解開蒙古袍衣襟，把十歲的達麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。達麗瑪摸著自己干干的衣服，依在門前(深情深沉)地望著老師的背影在細雨朦朧中遠去……春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發著蓬勃的(生氣生機)。春天的雨點兒，仿佛也落在達麗瑪心里。

思考練習。

1.劃去文章中括號里不恰當的詞語。

2.用“仿佛”寫一句話。

仿佛____________________________________。

3.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并概括出第一、二段的段意。

第一段__________________________________。

第二段__________________________________。

4.本文有一句話既點了題，又點出了文章的中心思想，在原文中用“__________”畫出來。

5.文章是從哪些方面寫烏漢娜老師關心愛護學生達麗瑪的?

答案。

1.竭盡全力疲倦勞累。

2.嚴歷飄揚深沉生機。

3.歌頌了烏漢娜老師對工作認真負責、對學生盡心盡力、愛護學生、無私奉獻的精神。

4.第一個雨點是指真正的雨水是滋潤草原的雨點。

第二個雨點是指希望和老師對學生的關愛，滋潤學生的心田，讓她感受到了溫暖。

春天的心閱讀答案解析篇十六

19．答案示例：百鳥報春圖黃河開凍圖百花鬧春圖時間(評分：4分。每空1分)。

20．(1)參考答案：“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀；“濫造”突出了榆錢數量之多(評分：2分。每詞1分)。

(2)參考答案：運用擬人、排比的修辭手法，把動物的活動描寫得豐富多彩而富有情趣。(評分3分。修辭1分，表達效果2分)。

21．參考答案：因為“我”聽到大雁嘎嘎的叫聲，就會由大雁的“有去有還”，想到“我”卻遠離家鄉，有去無還。(評分：3分。大意對即可)。

22．參考答案：表達了作者思念家鄉、熱愛家鄉，希望盡快回到家鄉，葉落歸根的思想感情。(評分：4分。大意對即可)。

春天的心閱讀答案解析篇十七

大自然像一首首美麗的小詩，像一篇篇五彩的童話。

“藍天白云飄，太陽微微笑，野花點點頭，景色多美好……”孩子們在練習唱《春光好》。楊柳聽了，得意地照了照“鏡子”，梳理一下那動人的秀發，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。

“知了，知了……”蟬在枝頭興奮地展示著她那美麗的歌喉。小蝌蚪找到了媽媽，同時，也被讓媽媽流連忘返的地方迷住了——清澈見底的小河上漂浮著一朵朵荷花，在微風的吹拂下翩翩起舞，好像要告訴人們，它們是世界上最好的舞蹈家。

“沙沙沙，沙沙沙……”銀杏樹的葉子就像一把金黃的.小扇子，扇走了夏天的炎熱，帶來了秋天的涼爽。而隱居在樹下的三位歌唱家——蟋蟀、蟈蟈和油葫蘆，一聲聲、一陣陣，遠遠近近，組成一部宏大的自然交響樂。

“嗚——嗚——”隨著呼嘯的北風，一場瑞雪悄然而至。清晨，遍地潔白，千樹萬樹開滿了“梨花”。孩子們嘻嘻哈哈的在這天然的純白地毯上嬉戲、打雪仗、滑雪……一群可愛的孩子，在一望無際的雪地里追逐著！他們是那么的自由，那么的歡快！

我愛大自然，愛它的春光明媚，愛它的蟬聲陣陣，愛它的麥浪滾滾，愛它的銀裝素裹……。

（1）短文第二自然段中的“鏡子”指的是_______，“秀發”指的是________。

（2）短文是按照什么順序來寫的？寫出了哪些有代表性的景物？請你按順序總結。

（3）短文的結構是（）。

a、分總。

b、總分。

c、總分總。

參考答案：

（1）小河柳條。

（2）短文按時間順序寫的，描寫了春天的小草、野花、柳樹；夏天的蟬、荷花、青蛙；

秋天的銀杏葉、蟋蟀、蟈蟈、油葫蘆；冬天的雪。

（3）c。

春天的心閱讀答案解析篇十八

一位從地震災區——綿陽撤下來的記者向我們講述了她所看到的感人一幕：

一所學校的主樓坍塌了大半，當時學校正在上課，幾乎有100多個孩子被壓在了下面。一些消防戰士在廢墟中已經搶救出了十幾個孩子和三十多具尸體，看著那些小小的，帶著紅領巾卻再也無法睜開眼睛的孩子，她說她突然覺得自己連說話的勇氣都沒有了。

在救助的關鍵時刻，突然教學樓的廢墟因為余震和機吊操作發生了移動，隨時有可能發生再次坍塌，再進入廢墟救援，十分的危險，幾乎等于送死，當時的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來，要等到坍塌穩定后再進入。而此時，幾個才從廢墟中出來的戰士大叫起來，他們又發現了孩子。

幾個戰士聽見了就不管了，轉頭又要往里鉆，這時坍塌就發生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個正往里鉆的戰士馬上被其他的戰士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最后廢墟上的戰士們被人拖到了安全地帶，一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰士就跪了下來，大哭，對拉著他的人說：“讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！”

看到這個情形所有人都哭了，然而所有人都無計可施，只眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌。后來，那幾個小孩子還是給挖出來了，但是卻只有一個還活著，看著那些個年輕的戰士抱著那個幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時候，她已經泣不成聲。

1、根據意思，在短文中找出相應的詞語。

（1）使人神魂震驚。常形容使人十分驚駭緊張到極點。（）。

（2）哭得喉嚨哽住，出不來聲音。形容極度悲傷。（）。

2．用“____”劃出描寫消防隊員不顧生命危險搶救學生的句子。

3、用“﹏﹏”劃出你最受感動的句子，并說明理由。

4、讀了這篇短文，你想對那些在抗震一線奮斗的消防員叔叔說些什么？

參考答案：

1、驚心動魄泣不成聲。

2、第四自然段。

3、4、答案自由發揮，只要回答到消防戰士不顧生命危險搶救學生，表達出對他們的崇敬與贊美之情即可。

5、對學生而言，力所能及的事無外乎捐出自己的零花錢、衣服和一些學習用具，表達出對災區人民的同情之心，鼓勵他們堅強起來，重建美好的家園。