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2023年的加減法教學(xué)反思 加減法教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 07:02:06
2023年的加減法教學(xué)反思 加減法教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-15 07:02:06     小編:靈魂曲

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

的加減法教學(xué)反思篇一

:8、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ),是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法,進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié),首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友?”的問題,讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路,學(xué)生能提出不同的加減法的問題。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”,教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線的示意圖,目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思,能正確列式計(jì)算。

在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題,第1題是8、9的加減法的口算,讓學(xué)生自己獨(dú)立做在書上,集體訂正,這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題是一個(gè)示意圖,是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、經(jīng)歷觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。

3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題,培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。

:會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。

:能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題。

1、復(fù)習(xí):說一說8、9的組成。

2、談話導(dǎo)入。通過師生之間游泳話題的談?wù)摚鼋滩那榫硤D。

同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?知道游泳有什么好處嗎?

給學(xué)生充分的交流時(shí)間。

老師也喜歡游泳,在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱,而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去,避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。

師出示情境圖。

9、觀察情境圖,讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)8、9的組成,為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力)

1、提出“一共有多少人?”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考,并計(jì)算。給予一定的思考和寫算式的時(shí)間。

大家觀察真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在,老師提出一個(gè)問題:一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。

學(xué)生寫算式,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度去思考,去計(jì)算,并列出不同的算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。)

2、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題,由于提問題對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)難,教師可以作為參與者共同完成。

剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息,你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想,可以同桌討論一下。

學(xué)生提不出,教師先提。

誰來給大家提個(gè)問題。

學(xué)生提不出教師先提。

正在游泳的有幾人?9-2=7(人)

還應(yīng)該提出以下問題:

一共有多少個(gè)游泳圈?4+5=9

岸上有多少個(gè)游泳圈?9-5=4

學(xué)生比老師多幾人?8-1=7

有幾個(gè)女生? 9-6=3

有幾個(gè)小朋友在游泳?5+2=7或9-2=7……

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。)

1、觀察教材中的兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生理解圖意,認(rèn)識(shí)帶括線的加減問題。

左圖學(xué)生很容易理解,學(xué)生可能會(huì)說:

右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚,可采取師生對(duì)話的形式進(jìn)行。

看這幅圖,括線下面寫著9表示什么意思?

筐上這個(gè)問號(hào)是什么意思呢?

2、讓學(xué)生自己列式計(jì)算,再交流計(jì)算的結(jié)果,并說一說自己的想法。

學(xué)生寫算式,教師巡視。

誰把自己寫的算式介紹一下,說一說是怎么提的?

左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式:

+3=8或3+5=8

右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況:

一共有9個(gè)玉米,筐里有6個(gè),拿出來3個(gè),列式:9-6=3。

一共有九個(gè)玉米,筐里有6個(gè)玉米,筐外有3個(gè)玉米,一共有9個(gè)玉米,列算式為:9-6=3。

筐里有6個(gè)玉米,筐外有3個(gè)玉米,一共有9個(gè)玉米。列算式為:3+6=9或6+3=9。

右圖加法算式如果出現(xiàn),教師應(yīng)先肯定,給與鼓勵(lì),然后使學(xué)生了解“?”表示的意思是求筐里有幾個(gè)玉米,用9-3=6更好。

讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思,能正確列式計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思,能正確列式計(jì)算。)

3、呈現(xiàn)補(bǔ)充的兩個(gè)帶括線的題,鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式,然后交流。

(設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)線的理解,能正確列式計(jì)算。) 四、課堂練習(xí)

1、練一練第1題,學(xué)生自主完成,然后交流訂正。

(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí))

2、練一練第2題,先組織學(xué)生仿照?qǐng)D意,每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲;然后讓學(xué)生在書上連線。

(設(shè)計(jì)意圖:這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會(huì)看圖說幾句話。所以,上課一開始,我就出示主題例圖,引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式,也能說出每個(gè)數(shù)字是什么意思,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)加法的含義,緊接著我又引導(dǎo)孩子們提出還可以提出哪些問題?并列式。

在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),加上擴(kuò)線和問號(hào)的學(xué)習(xí),使理解題意變得更加有難度,在8、9的加減法中,減法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn),加法則是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)加法的過程中如果讓學(xué)生充分理解擴(kuò)線和問號(hào)的意義,明白問號(hào)在哪問題就在哪,減法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易一些而在加法的授課過程中,我雖然注意了對(duì)擴(kuò)線的理解,也由于學(xué)生對(duì)問號(hào)的學(xué)習(xí)沒有出現(xiàn)問題,對(duì)圖意理解得非常清楚,就忽視了對(duì)問號(hào)的講解,學(xué)生對(duì)于問號(hào)在哪,就是對(duì)哪進(jìn)行提問的意識(shí)不夠強(qiáng)烈,導(dǎo)致了減法學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能準(zhǔn)確說明圖意,提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中,注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過前面加減法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

的加減法教學(xué)反思篇二

今天教學(xué)小數(shù)的加減法,首先讓孩子從情景圖中能獲取信息,并提出一些需要用小數(shù)加減法解決的問題,我選擇一些有價(jià)值的問題顯示上。

接下來,我讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。在計(jì)算中“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。

之后,在不同題目的訓(xùn)練中,學(xué)生通過不斷的實(shí)踐,從而理解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。計(jì)算教學(xué)有時(shí)也需要把它放在具體的情景中,這樣更利于學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算方法。

在教學(xué)中也反應(yīng)出一些問題:

1.在課堂控制能力方面的不足。如:在創(chuàng)設(shè)情境提問題時(shí),放的太開,學(xué)生的提問過多,用時(shí)過長(zhǎng)。最好兩輪成績(jī)逐步出示,遞近提問。又如:在學(xué)生反饋時(shí),應(yīng)把握時(shí)機(jī),對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這節(jié)課中,我對(duì)數(shù)位不相同的數(shù),在計(jì)算時(shí)怎樣對(duì)齊,什么樣的情況下應(yīng)補(bǔ)0的知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥的不到位。

2.要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言和自身語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。本節(jié)課上,有些學(xué)生的發(fā)言不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確,我都沒有及時(shí)指正,形成規(guī)范。特別是一名學(xué)生建議用先把小數(shù)點(diǎn)去掉當(dāng)整數(shù)算,然后再在得數(shù)中加上小數(shù)點(diǎn)這種方法計(jì)算,我沒有這種方法的弊端,導(dǎo)致后來有學(xué)生誤把這種方法當(dāng)成簡(jiǎn)便方法。在強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾的0要去掉時(shí),語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確,很多學(xué)生說成去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的0也沒指正。

3.課堂節(jié)奏沒把握好,導(dǎo)致練習(xí)數(shù)量、種類過少,學(xué)生容易出問題的題形沒有出現(xiàn),講評(píng)不到位。

今后還應(yīng)重視提高個(gè)人素質(zhì),多學(xué)習(xí),備課要多思考,學(xué)案要備的更精確。

的加減法教學(xué)反思篇三

《6—10的熟悉和加減法》,通過學(xué)習(xí),同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠精確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題,大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,直觀的理解連加、連減的意義,把握了連加連減的計(jì)算挨次,能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總的說來,在今后的教學(xué)中,我還要細(xì)心組織課堂教學(xué),上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量,做到精講多練。

的加減法教學(xué)反思篇四

10以內(nèi)的加減法是在幼兒認(rèn)可10以內(nèi)的數(shù),并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排,采用加法和減法穿插編排的方法,同時(shí)注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)操作,啟發(fā)幼兒思考。

10以內(nèi)的加減法,主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如,計(jì)算5+3時(shí),先想5和3合成8,所以5+3=8。又如計(jì)算5-3時(shí),先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2,所以5-3=2。

這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算,要使幼兒能做兩步計(jì)算,并記住第一步計(jì)算的結(jié)果,為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。

在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示,突出說明加減法的含義,以幫助幼兒正確理解和掌握。例如,教學(xué)加法時(shí),教師可用教具或手勢(shì)表示合并,引出加法算式,讓學(xué)生初步感受加法的含義,即知道把兩部分合起來,求一共是多少,要用加法計(jì)算;教學(xué)減法時(shí),也可用教具或手勢(shì)表示(把去掉的拿走或用手捂住),引出減法算式,讓學(xué)生初步感受減法的含義,即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,要用減法計(jì)算。寫減法算式時(shí),要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉,就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。

教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,都在一節(jié)課內(nèi)完成,這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,后講減法。但是幼兒一開始接觸加減法,需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開始,到逐步理解,掌握計(jì)算方法,感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴(kuò)展,不斷的充實(shí)和提高。

教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí),一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式,即一圖一式,要通過操作和圖示,聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)幼兒想該怎樣算,用加法還是用減算。

教學(xué)6、7的加減法時(shí),出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示,讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后,讓幼兒比較它們的異同點(diǎn),逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。再讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于減法的教學(xué),也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。

教學(xué)8、9、10的加減法時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖說出四個(gè)算式,即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式,再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具,邊擺邊說算式,最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。

這里應(yīng)該只要求幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示,初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,不要求幼兒講出來。

教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí),要讓幼兒聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示,把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí),由于幼兒學(xué)過連加連減,有了一定的基礎(chǔ),這時(shí)可以多啟發(fā)幼兒想先算什么,再算什么,從而初步理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。在教材中,例題把第一步算出的結(jié)果寫出來,主要是為了幫助掌握運(yùn)算的順序,實(shí)際做題時(shí),第一步的得數(shù)最好寫出來。

把計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合,使幼兒在掌握計(jì)算方法的同時(shí),不斷提高解決問題的能力。解決問題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算,所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn),同時(shí)又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算,就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用,因而也不能很好的促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題,也都以現(xiàn)實(shí)問題為背景,讓幼兒聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實(shí)際問題,學(xué)習(xí)加減法計(jì)算,體會(huì)加減發(fā)的含義,感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的、有意義的生活情境問題,教師在教學(xué)時(shí)要積極利用,充分發(fā)揮它們的價(jià)值。

的加減法教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并計(jì)算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn):6、7的組成及加減法

教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實(shí)踐操作法。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程

(1)拿出6個(gè)類似學(xué)具,讓同桌兩個(gè)人合作,一個(gè)人分一分,另一個(gè)人寫一寫,寫出6的組成,然后集體匯報(bào)。

(2)教師提供1至7的物體圖片,讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連,如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

(3)教師提供點(diǎn)子圖,有的有1點(diǎn),有的有3點(diǎn),讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子,要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意:在小結(jié)6和7的組成,要簡(jiǎn)潔有序。

練習(xí)鞏固:

(1)師生對(duì)口令。

(2)同桌互相拍手,記組成。

(3)在方塊里填數(shù)

(4)填表:

小明參加套圈比賽,每人6個(gè)圈,套上的如下表,請(qǐng)學(xué)生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

(1)復(fù)習(xí) 6和7的組成

(2)請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6(7類似)的紅花、黃花

以小組為單位,看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

(3)根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

(4)從數(shù)字卡片中找數(shù)字,編編得數(shù)是6的加法算式。

注意:學(xué)生的匯報(bào),教師要引導(dǎo)他們有序地說,同樣教師的板書也要簡(jiǎn)潔有序。

在加法的基礎(chǔ)上,再來寫減法算式

1、(1)看圖,說說圖意,再寫算式。

?? (2)口算,其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。

?? (3)游戲:找朋友等

?? (4)聽算式,舉得數(shù)卡片。

(5)同桌相互出題,考考對(duì)方

2、寫算式:教師范寫,學(xué)生在本子上練習(xí)。

找找生活中的6和7

《6和7的組成及其加減法》教學(xué)反思

陽(yáng)溝小學(xué) 呂敬琴

6和7這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中,知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材。

從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂,但也存在值得反思和改進(jìn)的地方,在基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié),雖然老師以活動(dòng)形式滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,但二者的區(qū)別學(xué)生還是停留在表面上的感知。

的加減法教學(xué)反思篇六

?異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課,是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,與上一節(jié)課有很多相似之處。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

計(jì)算教學(xué)是枯燥乏味的。新課開始創(chuàng)設(shè)“按要求種地”的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在一張長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手操作去涂色表示1/2和1/4,既復(fù)習(xí)舊知,又為后面的新知教學(xué)鋪路。

2、操作體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身主動(dòng)的參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的知識(shí)。教學(xué)中,教者能注意留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,并借助動(dòng)手操作,明白了1/2加1/4為什么要通分的算理。從而得出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。整個(gè)活動(dòng)過程,讓學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng),學(xué)生通過自己和同伴的努力,明悟算理,掌握算法,經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程。同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想。

4、把分?jǐn)?shù)加減法和解決問題相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際意義,提高學(xué)生計(jì)算的興趣,進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值。

改進(jìn)之處:

教學(xué)語(yǔ)言雖注意了啟發(fā)性,但還不夠明快,簡(jiǎn)潔。總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),或敘述不到位而想代替說,或者重復(fù)學(xué)生發(fā)言,影響了教學(xué)節(jié)奏。

的加減法教學(xué)反思篇七

?8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的,教材提供一幅畫有8個(gè)笑臉的圖,讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程,掌握計(jì)算方法,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成,為8和9的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)。然后我根據(jù)兒童的年齡特征,引入學(xué)生喜聞樂見的笑臉圖,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生寫出5+3=8,3+5=8,8-3=5,8-5=3四個(gè)算式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。有關(guān)8、9的加減法計(jì)算,我分兩個(gè)教學(xué),一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式;二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式。

最后,我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知,更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力,從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課還存在很多不足。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),沒有對(duì)之前學(xué)習(xí)過的6、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí),以至于在看到笑臉圖寫算式時(shí),很多同學(xué)都寫不出。其次就是學(xué)生匯報(bào)所寫的算式時(shí),我把不符合要求的算式打上了×。其實(shí)這一點(diǎn)很不好,學(xué)生們所寫出的算式本身是對(duì)的,只是不符合我當(dāng)堂課的意圖,但是應(yīng)該向?qū)W生說明,而不是輕易的否定。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加的努力鉆研教材,了解學(xué)生,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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的加減法教學(xué)反思篇八

《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后,我有以下收獲:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,通過***導(dǎo)思,探究新知,歸納總結(jié),拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過小組合作探究,集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力,最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂氣氛活躍,學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

1、本節(jié)課上,在看圖列式的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已會(huì)看圖列式,我卻讓學(xué)生自己用小棍擺,再說說,浪費(fèi)了時(shí)間。

2、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度,有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。

3、教師的教學(xué)語(yǔ)言,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請(qǐng)教,精心設(shè)計(jì)教案。

2、精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。

3、巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí),使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。

4、加強(qiáng)自身修養(yǎng),不段提高自己各方面能力,特別是語(yǔ)言能力。

的加減法教學(xué)反思篇九

筆算、口算、心算和估算是小學(xué)生計(jì)算的幾種主要方式,從計(jì)算結(jié)果的角度來看,筆算、口算、心算可歸入精確計(jì)算,而估算則可看作是一種近似計(jì)算方法。估算是對(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測(cè)的過程,也是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較注重學(xué)生筆算、口算能力的培養(yǎng),對(duì)估算的要求較低。但在日常生活中,人們往往又離不開估算,比如:從家到學(xué)校估計(jì)有2千米,步行上學(xué)估計(jì)要用15分鐘;帶了10元錢去買菜,估計(jì)只能買一斤豬肉和2斤西紅柿,18+23經(jīng)估算知結(jié)果應(yīng)是40左右……所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算”“在解決具體問題的過程中,能選擇合適的`估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣”“能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并能解釋估算的過程”。

我思考這個(gè)內(nèi)容時(shí),是反復(fù)考慮要不要講“四舍五入”法;要不要講“約等號(hào)”;估算如何用算式來表示。因?yàn)槿私贪娑系?1頁(yè)首次出現(xiàn)估算專項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容“加減法的估算”,但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒出現(xiàn),只要求用語(yǔ)言敘述估算的過程。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了加強(qiáng)估算的要求,在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。”在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中,已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透,在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容,但還沒有出現(xiàn)約等號(hào)。這塊知識(shí)講到什么程度,很難把握。只要學(xué)生會(huì)把題中的數(shù)轉(zhuǎn)化成與之接近的整十?dāng)?shù)就可以啦,出現(xiàn)個(gè)別問題再個(gè)別解決。

在進(jìn)行練習(xí)時(shí)又碰到了一個(gè)難題。p32練習(xí)六第一題“先估算一下,下面哪些算式的得數(shù)比80大”這里有兩個(gè)指令,先估算,再比較。我先讓學(xué)生寫出估算的過程,來鞏固估算的方法,但是解決第二個(gè)問題,又不能只看估算的結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,只能讓學(xué)生把精確計(jì)算的過程也寫出來,來幫助解決第二個(gè)問題。我是這樣處理的。

我想如果在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),我會(huì)解決下面幾個(gè)問題:

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)估數(shù),因?yàn)樵诠浪阒校罃?shù)是非常重要的一步。

(3)一定要明確在二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中,應(yīng)選用整十?dāng)?shù)相加減的方法來估算。

的加減法教學(xué)反思篇十

“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”是在認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的加法和減法后安排的內(nèi)容,一是0的認(rèn)識(shí),二是0的加法和減法。0的加減法,是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)。0的知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。這一課題的教學(xué),主要是讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)0的含義,學(xué)會(huì)寫0,會(huì)口算有關(guān)0的加減法。同時(shí),初步體會(huì)0在生活中的作用,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力做到以下幾點(diǎn):

教學(xué)伊始,借助“小猴吃桃”這一情境,吸引學(xué)生的注意力,促使他們精神專注地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過細(xì)致的觀察,用自己的語(yǔ)言描述吃桃情景,自然“走進(jìn)”了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在探究0的加減法時(shí),我充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問題情境。如,課件動(dòng)態(tài)顯示:鳥窩里有3只小鳥,3只小鳥都飛上天空,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,描述情景,提出問題,再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。把。的加減法設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境中,促使學(xué)生積極思考,主動(dòng)探究。

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩好動(dòng)。根據(jù)他們的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法、觀察法,組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中思。在游戲的過程中,學(xué)生愉快地經(jīng)歷了從有到無的過程,知道了一個(gè)物體也沒有,可以用0來表示,進(jìn)一步理解了0的含義。在教學(xué)0的書寫環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、描述0的形狀特征,經(jīng)歷書空、描紅、獨(dú)立寫的過程,在不同的實(shí)踐活動(dòng)中了解和掌握0的寫法。教學(xué)活動(dòng)中打破了機(jī)械書寫的格局,學(xué)生在愉快中接受了知識(shí),使得課堂充滿生機(jī)。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生想一想:生活中哪些事例也可以用0來表示,讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的事例,進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義,感受0的作用,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

遺憾之處:這節(jié)課是我在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的第一次公開課,教學(xué)過程中,顯得過于緊張,導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密。還有在學(xué)生通過觀察尺子發(fā)現(xiàn)0的另一個(gè)含義時(shí),我讓學(xué)生觀察與交流不夠充分,使得自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,合作學(xué)習(xí)沒能真正發(fā)揮作用,對(duì)0的另一個(gè)含義,學(xué)生理解得不夠。

在這節(jié)課中,我雖然沒有完全把自己的設(shè)計(jì)意圖完美展現(xiàn)出來,出現(xiàn)了這樣或那樣的不足,但在以后的教學(xué)工作中我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失,使自己各方面能力得到進(jìn)步。

的加減法教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的,又有前面8和9的組成的學(xué)習(xí)做鋪墊,學(xué)生已基本掌握了一圖四式的方法,并會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的加減法計(jì)算。

本節(jié)課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)思路是:復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成)情境引入(小棒圖)觀圖提問,列式解決(據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式)動(dòng)手操作(擺學(xué)具,寫算式)課堂活動(dòng)(鞏固練習(xí)8、9的加減法)總結(jié)算法。

首先,自己能夠以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),讓學(xué)生在說中學(xué),做中學(xué),注重學(xué)生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。其次,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。再次,課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)較符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在游戲中練習(xí)8、9的加減法。

首先,在教學(xué)8、9的加減法時(shí),教材只是列出了其中一種擺法的四個(gè)算式,為了讓學(xué)生更全面的掌握8、9的加減法,我在教學(xué)的過程中要求學(xué)生寫出所有關(guān)于8、9的加減法算式,因此,顯得內(nèi)容較多,處理的方式上也較為單一,顯得十分枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高。應(yīng)采用不同的活動(dòng),讓學(xué)生分別在列出算式,例如分小組列算式,每個(gè)組選擇不的分法來列,比一比,哪個(gè)小組列得又對(duì)又快。這樣既節(jié)約了時(shí)間,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也達(dá)到了教學(xué)的目的。

其次,再處理根據(jù)不同的擺法列出四個(gè)算式時(shí),讓學(xué)生觀察算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說得過少,教師的總結(jié)也不到位。沒有很清晰的讓學(xué)生明確兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式之間的聯(lián)系。就讓學(xué)生多說,在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說一說,充分讓學(xué)生通過說來進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)算式間的聯(lián)系。

第三,在讓學(xué)生同桌合作的過程中,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠,有部分學(xué)生,還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強(qiáng)這部份學(xué)生的指導(dǎo)。

第四,在教學(xué)中沒有讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),就以點(diǎn)帶面,一帶而過了。應(yīng)該多讓學(xué)生說說自己的想法,對(duì)于說得不完整的,教師可加以引導(dǎo)。

的加減法教學(xué)反思篇十二

自參加工作以來,對(duì)計(jì)算教學(xué)的上課思路一直是模糊的。自從參加省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修,聽了姚宗嶺的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,知道了計(jì)算教學(xué)是要講清算理和算法的。并且算理是算法的基礎(chǔ),算法是算理的升化。通過對(duì)小數(shù)加減法的備課,我認(rèn)為小數(shù)加減法的算理是相同的計(jì)數(shù)單位對(duì)齊,計(jì)算方法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。但是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的筆算,他們大多數(shù)知道相同的數(shù)位要對(duì)齊,也有個(gè)別靈的學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,四年級(jí)再來上小數(shù)加減法這節(jié)課,那我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生從小數(shù)的意義來理解,只有相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加,不相同的計(jì)數(shù)單位不能直接相加。(想用圖形教學(xué)法,和市教研員一聊覺得這不是數(shù)學(xué)模型)

真正上課時(shí),縣市里的教研員都來聽課,有點(diǎn)緊張。

學(xué)生真能提出98.35+0.7=,7為什么要和3對(duì)齊,而不和5對(duì)齊?我及時(shí)抓住這個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生只能說出因?yàn)?在百分位上,而 7在十分位上。這時(shí),我繼續(xù)追問,能否從計(jì)數(shù)單位這一方面說一下理由?這個(gè)問題有難度,只能說出5和7的計(jì)數(shù)單位不同。這時(shí)我急于總結(jié)了。其實(shí)完全可以再問怎么個(gè)不同法?學(xué)生很快會(huì)說出5表示5個(gè)0.01,而7表示7個(gè)0.1,不同的計(jì)數(shù)單位不能直接相加。

(如果能再隨即出示那個(gè)圖像就好了,不知行不行)

然后,我又問為什么3非要和7對(duì)齊?強(qiáng)化這一算理的理解。

這時(shí),我該總結(jié)板書了,可忘了這個(gè)環(huán)節(jié)。馬上出示練習(xí)小數(shù)加法。在學(xué)生在做完練習(xí)以后,我來了個(gè)板書小結(jié)。縣教研員張老師看出來,笑了。呵呵。但市教研員張老師,卻認(rèn)為這樣做比我之前那樣設(shè)計(jì)的要好。我的理解是通過讓學(xué)生做幾個(gè)題,讓學(xué)生自己總結(jié)如何用最簡(jiǎn)煉的話說一下如何做小數(shù)加法。

再就是讓學(xué)生自主探究小數(shù)減法,讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)減法與小數(shù)加法計(jì)算方法是相同的。對(duì)于小數(shù)末尾需要添0的,我通過把3種不同方法讓學(xué)生板書到黑板上,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)哪種方法最好。

這節(jié)課由于沒有到電教室去上,沒用上實(shí)物投影。所以沒有處理練習(xí)題。這也是我一直毛病。不能做到精講多練。

要強(qiáng)調(diào)不光這一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位滿十都要往前1位進(jìn)1。多看郭思樂的三本書,要用理論來支撐,用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生還要繼續(xù)培養(yǎng)。

每一步都要嚴(yán)謹(jǐn)。自主研修時(shí),關(guān)注出錯(cuò)的人,每一節(jié)別留知識(shí)缺陷。

我會(huì)每天快樂的工作著、思考著。一定堅(jiān)持。

的加減法教學(xué)反思篇十三

小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它的意義與整數(shù)加減法的意義相同,計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)保持一致,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。學(xué)生由于在之前對(duì)整數(shù)加減法接觸較多,通過對(duì)整數(shù)加減法計(jì)算方法的回憶(即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減)應(yīng)該能順利遷移到小數(shù)加減法上來。所以在新授環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

(1)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

(2)提出幾個(gè)簡(jiǎn)單加減法的問題,并口頭列式。

(1)獨(dú)立用豎式計(jì)算;同桌交流計(jì)算過程;

(2)反饋:指名上臺(tái)板演并說說計(jì)算過程;

(3)評(píng)價(jià)

回顧整節(jié)課,我覺得有幾個(gè)地方是比較成功的:

1.創(chuàng)設(shè)生活情境,重組教材。選擇學(xué)生身邊熟知的、喜聞樂見的情境,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

2.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生嘗試計(jì)算之前,進(jìn)一步加深理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。在新授中,突出小數(shù)加減法的算理。

的加減法教學(xué)反思篇十四

二年級(jí)是初次接觸估算問題,因此對(duì)于所學(xué)內(nèi)容我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒出現(xiàn),只要求用語(yǔ)言敘述估算的過程。

本節(jié)課,為了讓學(xué)生更快、更好的學(xué)會(huì)估算,感受它與精算的不同,復(fù)習(xí)時(shí)我特意設(shè)計(jì)了整十?dāng)?shù)的加減口算,意在讓他們感受到整十?dāng)?shù)比較好算。同時(shí)還設(shè)計(jì)了猜猜“最接近的整十?dāng)?shù)”,用意在于讓學(xué)生直觀感受到估算的基本策略,知道如何估。學(xué)習(xí)估算的現(xiàn)實(shí)意義對(duì)于學(xué)生來說很難理解,只有聯(lián)系生活中的現(xiàn)實(shí)問題才能讓學(xué)生有所體會(huì)。生活中,我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要,沒有需要,教學(xué)估算意義無法體現(xiàn)。因此,教學(xué)中我以老師去書店購(gòu)書為內(nèi)容,導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,先猜老師買的一本大約30元的書,準(zhǔn)確價(jià)格有可能是多少等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了估算的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:學(xué)生應(yīng)“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”。教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。“解決媽媽帶100元給我買了一雙鞋,錢夠嗎?如果夠,大約還剩多少元?”這個(gè)問題時(shí),孩子們很快發(fā)現(xiàn)老師不出的題少了鞋的價(jià)格,無法判斷錢夠還是不夠。當(dāng)我讓孩子們自己補(bǔ)上價(jià)格再判斷、估算時(shí),孩子們的熱情非常的高,解決問題的不同策略,讓我很驚訝。教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)的是估算意識(shí)的培養(yǎng),不強(qiáng)求方法的固定性,學(xué)生的估算策略不同,估算的結(jié)果也會(huì)各不相同,即使估算的結(jié)果相同,所采取的估算策略也可能是不同。對(duì)于不同的估算方法,我都積極的給予肯定,鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,體現(xiàn)解題策略的多樣化。

這節(jié)課也有不少不足之處,在后面的練習(xí)“最接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)”中放手得不夠,還可以讓學(xué)生互相出題,估一估生活中的數(shù)。在體現(xiàn)估算的作用時(shí),我有些心有余而力不足。當(dāng)我問到:你認(rèn)為估算有什么好處時(shí),學(xué)生雖然說出了:“算起來比較快,應(yīng)用方便。”但是我發(fā)現(xiàn)還有很多的學(xué)生還是沒有真正領(lǐng)會(huì)到估算的作用,所以接下去的應(yīng)用也是不太自覺地能去運(yùn)用估算的方法來解決問題。估算意識(shí)的培養(yǎng),是非常重要的。自覺地在我們的教學(xué)當(dāng)中,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有關(guān)估算的方法,很好地去培養(yǎng)學(xué)生的這種估算意識(shí)和估算能力,才能很好地去發(fā)展學(xué)生在這方面的能力。

的加減法教學(xué)反思篇十五

本節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。開始,運(yùn)用對(duì)口令的游戲引入,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了10的組成,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過程中,設(shè)計(jì)思路清晰,通過課件展示情境圖,讓學(xué)生說圖意,進(jìn)一步理解加減法的意義,寫出10的加減法算式,本節(jié)課,注重了學(xué)生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化了10的加減練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片,我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜啊!萬事俱備,在關(guān)鍵的時(shí)候遠(yuǎn)程的.電腦不工作了。在教學(xué)中,我以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,特別是學(xué)困生,知道他們能回答的問題,就有意識(shí)的讓他們回答,使他們也有不同程度的提高,同時(shí)也獲得成就感。

在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺良好,說實(shí)話,吃過早飯,滿懷信心來到電教室,沒想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了,一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室,聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了,因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)上展示課的,也是星期三的第一節(jié)課,沒有時(shí)間去檢查電腦,本來就有點(diǎn)緊張心理在作祟,我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了,校長(zhǎng)和幾位老師過來幫助調(diào)試電腦了,電腦的確病得不輕,再也無法工作了,看來沒戲了,為不讓老師和學(xué)生失望,調(diào)整了一下情緒,硬著頭皮把這節(jié)課給講了,我覺得學(xué)生還很配合,完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課中,我認(rèn)為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉,學(xué)生回答問題時(shí)聲音太小,在今后的教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力,提高自身的專業(yè)素質(zhì),不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之,說一千,道一萬。目的只有一個(gè),希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內(nèi)容,為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上有不當(dāng)之處請(qǐng)各位提出寶貴意見,歡迎接受。

的加減法教學(xué)反思篇十六

《簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活。”在現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,因此我設(shè)計(jì)了到文具店買文具這一情景,來共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過購(gòu)物,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親自觀察,尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)我結(jié)合具體的教學(xué)情境,幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運(yùn)用的能力。

本課在學(xué)法指導(dǎo)上注重:

(1)通過計(jì)算共需多少錢?來理解如何計(jì)算小數(shù)加法。

(2)通過如何找零,一種物品比另一種文具貴(便宜)多少錢?自主地學(xué)習(xí)小數(shù)減法,并歸納出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。這其中,對(duì)本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題,學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此,通過討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí),可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。”這樣一來對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高。

(3)最后一起觀察對(duì)比整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的異同,來總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中,學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決,自己解決不了的問題小組合作解決,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與一定的引導(dǎo)和幫助,把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

的加減法教學(xué)反思篇十七

關(guān)鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物。

一.自主探究:

根據(jù)學(xué)生已有的8和9的`加減法經(jīng)驗(yàn),我提出三個(gè)問題:1.)將小棒自由的分成兩堆,并根據(jù)小棒圖說出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。2.)你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.)觀察減法算式,說說你是怎樣計(jì)算的。

二.成功之處:

1.學(xué)生開始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手,思考問題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系,提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字,將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào),融入到數(shù)字與生活中,初步體驗(yàn)提高思考能力。

2.學(xué)會(huì)了觀察,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變,體會(huì)到減法的含義,減去一部分,等于另一部分,會(huì)用分與合計(jì)算減法。

3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮郑瑒?dòng)腦,更需要理解老師的要求,在失敗中知道合作的難度,在成功中體驗(yàn)想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

二.不足之處:

1.為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手合作能力,耽誤了大量時(shí)間,練習(xí)少了,時(shí)間分配不均勻我。

2.課內(nèi)拓展沒有進(jìn)行,加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)拓展有待重視。

三.改進(jìn)措施。

1.合理分配授課內(nèi)容及策略。

2.注重挖掘教材隱含的知識(shí)能力。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野,學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)。

的加減法教學(xué)反思篇十八

小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的,只不過是數(shù)的范圍擴(kuò)大了,學(xué)生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)實(shí)而富有吸引力,讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊,小數(shù)的加減法也存在于日常生活中,拉近了學(xué)生與新知的距離,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問題直入中心,通過學(xué)生提出問題,嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式,讓學(xué)生充分展示自己的思維,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有層次,有步驟的安排了練習(xí)題,并適當(dāng)拓展、延伸。

小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)結(jié)合生活理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識(shí)形成的過程中。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭(zhēng)論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)內(nèi)容回歸生活,“商場(chǎng)購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的.內(nèi)涵。

在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)有用,要用數(shù)學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總之,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、去體驗(yàn),讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考,在思考中理解,在理解中提升知識(shí)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問題的能力。

的加減法教學(xué)反思篇十九

今天上了10以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)課,本單元包括四部分內(nèi)容:連加、連減;加減混合;使兩個(gè)數(shù)量同樣多;求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。

本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié),開火車口算比賽,共設(shè)置了12題。其中有個(gè)孩子算的比較慢,不是退位減,也不是進(jìn)位加,明顯看出了孩子的口算不過關(guān),但我在口算結(jié)束后,沒能及時(shí)總結(jié),抽出2題讓孩子們說算法,再次鞏固。

第二個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子先觀察6道橫式,找出哪幾題可以只用一步計(jì)算,因?yàn)閮晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的都可以進(jìn)行口算。孩子一眼可觀察出有三道式子可以簡(jiǎn)算。但我請(qǐng)4位孩子板演時(shí),其中有一題可以簡(jiǎn)算,我卻沒能及時(shí)提出來,這樣就沒達(dá)到剛才觀察的這一目的,沒有層次感。對(duì)于四位孩子的板演,我沒有表?yè)P(yáng)板書比較好的,認(rèn)真的孩子,就是沒有一個(gè)評(píng)價(jià),激勵(lì)其他孩子也要這樣認(rèn)真。

第三個(gè)環(huán)節(jié),是解決實(shí)際問題,我出示了2題,一題是連加連減的表格式問題,讓孩子說了表格的意思,但后期沒能灌輸一種說出數(shù)量關(guān)系式的思想,我總結(jié)的不到位。這個(gè)環(huán)節(jié),還可以讓同桌互相說一說,體現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)的方式。第2個(gè)問題,原有的,借出的,又買來的,我一起呈現(xiàn)了題目的條件。讓孩子們?cè)O(shè)置問題,孩子們只能說出現(xiàn)在有多少筐蘋果。事實(shí)上我的目的是,再讓大家說說還剩多少個(gè)?問題設(shè)置的不好,應(yīng)該分兩次呈現(xiàn)題目的條件。

再一個(gè)就是已知白兔、黑兔和羊的數(shù)量,第2個(gè)問題:再買幾只羊就可以和兔子一樣多,很多孩子的第一反應(yīng)是,既然是添加,那一定是加法了,事實(shí)上該是減法,我在呈現(xiàn)這個(gè)問題時(shí),沒有使問題清晰化,可以再追加一句:這個(gè)問法還可以這樣說,兔子比羊多幾只?這樣可以消除好多孩子的顧慮。

這節(jié)課,我還有2個(gè)題目沒能上完,就因?yàn)闀r(shí)間沒利用好,每個(gè)環(huán)節(jié)都耗費(fèi)了大量的時(shí)間,效果還不明顯,重難點(diǎn)不清晰,層次感不強(qiáng),所以效率不高。同時(shí)也沒能做到關(guān)注目標(biāo)學(xué)生,沒達(dá)到復(fù)習(xí)的.目的。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是......
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)反思總結(jié)(七篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-21
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,......
兩位數(shù)加減法教學(xué)反思簡(jiǎn)單(十三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
最新乘加乘減教學(xué)反思不足 乘加乘減教學(xué)反思人教版(十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-10
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大......
2023年8和9的加減法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-06
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這......
最新乘加乘減教學(xué)反思簡(jiǎn)短 乘加乘減教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)(七篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-08
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎......
最新蘇教版二年級(jí)連加連減教學(xué)反思 連加連減教學(xué)反思(優(yōu)秀18篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-18
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來......
2023年8和9的加減法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-18
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參......
最新加減混合教學(xué)反思二年級(jí) 加減混合教學(xué)反思(通用13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-01
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家......
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)反思成功七篇(優(yōu)秀)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家......
2023年幼兒園大班數(shù)學(xué)加減法教案及反思 幼兒園大班數(shù)學(xué)加減法教案(優(yōu)秀9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-19
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,......
數(shù)學(xué)加與減課后反思 數(shù)學(xué)加減教案(十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-25
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒......
乘加乘減教學(xué)反思西師版 乘加乘減教學(xué)反思評(píng)課建議(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧乘加......
最新萬以內(nèi)的加減法教學(xué)反思(大全18篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-09
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧萬以內(nèi)的加減法教......
最新以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思(精選10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-15
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要......
6的減法教學(xué)反思(七篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-20
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@......
二次根式的加減教學(xué)反思
發(fā)布時(shí)間:2023-08-12
二次根式的加減教學(xué)反思(一) 本次研修我們主要研討的是“如何以問題情境為載體提高課堂教學(xué)的有效性”。所以本節(jié)課除了創(chuàng)設(shè)生活情境外,最主要是設(shè)計(jì)一系列的問題串為教學(xué)情境,類比同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng).........
2023年三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思(八篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-22
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
異分母分?jǐn)?shù)加減法教案反思(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-09
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教......
2023年6的減法教學(xué)反思(7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-20
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧6的減法教學(xué)反思篇一......
《有理數(shù)減法》教學(xué)反思與改進(jìn) 有理數(shù)減法教后反思(7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-25
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。《有理......
二年級(jí)連加連減的教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-30
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里......
最新簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)反思(匯總8篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-14
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷?.....
2023年連加連減教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-08
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
2022年萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)反思(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-10
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)......
最新和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-12
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎......
最新0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 0的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)反思(十一篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-02
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理......
最新整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)反思不足之處(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-11
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家......
減法教學(xué)反思(大全15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-13
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
2023年20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一 二十以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(九篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-07-23
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷?.....
2023年兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)反思三年級(jí) 十以上的加減法怎樣教孩子(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-22
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一......
萬以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-17
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-09
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法教學(xué)反思(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)......
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思以內(nèi)的退位減法(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-11
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
2023年以內(nèi)的加法和減法思維導(dǎo)圖 以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-29
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
最新含有乘法和加減法的混合運(yùn)算教學(xué)反思(十一篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小......
加減混合的教學(xué)反思50字(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-21
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳?.....
乘加乘減教學(xué)反思(通用9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-17
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考......
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