心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇一
教育教學(xué)質(zhì)量是我們教育事業(yè)的核心內(nèi)容,也是我們每一位教師平時(shí)工作中關(guān)注的重點(diǎn)。在過(guò)去的幾年里,我有幸參與并見(jiàn)證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,特別是在一些關(guān)鍵性的方面上得到了顯著的改善。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在今后的教學(xué)中將會(huì)為我所用,共同提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
段落二:強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)
在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,重點(diǎn)和難點(diǎn)就是教學(xué)的核心要素。教師要針對(duì)不同年級(jí)和不同學(xué)科,把握核心重點(diǎn)和基礎(chǔ)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教案,注重課時(shí)安排和教學(xué)方法的差異化。這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到足夠的指導(dǎo)和幫助,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
段落三:提高教學(xué)質(zhì)量的方法
要想提高教學(xué)質(zhì)量,方法和手段是至關(guān)重要的。針對(duì)不同情境和不同學(xué)生,教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,包括引導(dǎo)式輔導(dǎo)、分組授課、競(jìng)技游戲等多種形式。同時(shí),及時(shí)收集和處理學(xué)生的反饋和教學(xué)數(shù)據(jù),并針對(duì)不足之處及時(shí)改善,這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
段落四:注重教育教學(xué)的評(píng)價(jià)
教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要及時(shí)跟進(jìn)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。只有這樣,我們才能及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方向,做到優(yōu)質(zhì)教育始終如一。
段落五:結(jié)語(yǔ)
總之,教育教學(xué)質(zhì)量的提高,是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程。它不僅涉及到教育教學(xué)本身,也涉及到專業(yè)技能、教學(xué)態(tài)度等多個(gè)方面。我們需要深刻理解和把握優(yōu)質(zhì)教育的核心要素,注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用,始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教育效果。只有如此,我們的教育教學(xué)工作才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取,邁向更高的層次。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇二
教育教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,同時(shí)也是教師工作的核心任務(wù)。作為一名初中教師,多年來(lái)我一直追求教育教學(xué)質(zhì)量的提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我悟出了一些關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的關(guān)系。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,要注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論和思考,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、參與的學(xué)習(xí)氛圍。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力。
四、注重個(gè)性化教育
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)方式都有所不同。因此,注重個(gè)性化教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我在教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會(huì)采用更加具體、生動(dòng)的教學(xué)方法,幫助他們理解和掌握知識(shí)。通過(guò)個(gè)性化教育,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也更好。
五、注重評(píng)價(jià)體制的改革
教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)體制。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體制,容易培養(yǎng)出以分?jǐn)?shù)為中心、應(yīng)試教育為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)氛圍。為了改變這種狀況,我們需要注重評(píng)價(jià)體制的改革。我在教學(xué)過(guò)程中,注重通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括作業(yè)、小組合作、個(gè)人報(bào)告等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我注重注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力,包括知識(shí)掌握情況、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等。通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)體制,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了提高,學(xué)習(xí)氛圍也變得更加積極向上。
總結(jié)起來(lái),提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù),需要教師們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì),注重個(gè)性化教育和評(píng)價(jià)體制的改革,我們可以為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境,提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇三
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹,其實(shí)坐在這里,我真的是忐忑不安,經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上,只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,如當(dāng)不妥之處,還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正!
在自己的學(xué)習(xí)生涯,我就偏愛(ài)數(shù)學(xué),這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無(wú)所顧忌。在我的眼里,錯(cuò)誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。現(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見(jiàn)面,就會(huì)給我提起剛上一年級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師,平時(shí)也很細(xì)心,每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)?兒子非常開(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P(yáng)了他,是因?yàn)樗卮疱e(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話詢問(wèn)我是否有這事?我如實(shí)地告訴她:在分析了錯(cuò)誤原因后,我的確當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來(lái),我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí),學(xué)習(xí)中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn),為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆,讓他們覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò),很受老師的賞識(shí)。每屆一年級(jí)新生接班時(shí),總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說(shuō)發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問(wèn)題,數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)跟他們說(shuō):“一定要對(duì)自己的孩子充滿希望,千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認(rèn)為他行,他就真的行。”當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的,那也只能是自己心中有數(shù),而不能顯露于色。
在班級(jí)管理中,我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn),但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),少不了優(yōu)等生的帶動(dòng),而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者,盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化,對(duì)問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對(duì)他們的要求,一般不允許粗心的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn),面批時(shí),如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,我都不會(huì)指出,請(qǐng)他檢查后再改,直至沒(méi)有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施,自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì),幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信心和機(jī)會(huì)。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽(tīng)得真認(rèn)真,會(huì)聽(tīng)的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的;解題時(shí),盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí),我會(huì)再送上一句:這也是一種不錯(cuò)的方法,老師非常佩服你!
而班中極個(gè)別的學(xué)困生,我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新,更追求在基礎(chǔ)知識(shí)上的扎實(shí)掌握。對(duì)于他們,如果等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再給予補(bǔ)習(xí),那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間,若是到學(xué)期結(jié)束時(shí),那就幾乎是零。所以,很多時(shí)候,在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè),而是先安排基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出幾個(gè)題,每個(gè)孩子獨(dú)立完成。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。
通過(guò)觀察孩子解題的過(guò)程,在與他們單獨(dú)的交談中,第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法,為學(xué)生的錯(cuò)誤準(zhǔn)確把脈,及時(shí)、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救,把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正,盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們很多時(shí)間,但我一直堅(jiān)持著這么做,在我看來(lái),這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間,同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇四
一直以來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專題講座,我豁然開(kāi)朗。
在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫(xiě)字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中,黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。
學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自兩個(gè)方面,即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān),指的是沉重的書(shū)包,假日各類的輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班,大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的,但對(duì)于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負(fù)擔(dān),要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長(zhǎng)并不懂,我們可以解釋,建議家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書(shū)籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應(yīng)在平時(shí)多留心,用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時(shí)加以引導(dǎo),糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外,作為教師,對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外,還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié),平時(shí)要注意自身的一言一行,從細(xì)微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書(shū)桌前,日久天長(zhǎng),他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當(dāng),可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生才會(huì)輕裝上陣,才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。
做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān),我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。
我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象,比如在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì)拼讀,有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫(xiě)!還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好,做小動(dòng)作,回頭說(shuō)話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時(shí)完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的,學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。
第一,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè),在快樂(lè)中收獲,在收獲中內(nèi)化,在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認(rèn)認(rèn)真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去;把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改,扎扎實(shí)實(shí)上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。
第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖,在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說(shuō):人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí),就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中,可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。
輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān),把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇五
我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為:
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂(要簡(jiǎn)單,不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng),能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn),得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂(lè)與收獲,而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能,樹(shù)立了信心,更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
)班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細(xì)碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇六
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《總體方案》)的出臺(tái)實(shí)施,對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,完善立德樹(shù)人體制機(jī)制,克服“五唯”頑瘴痼疾,引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日,圍繞貫徹落實(shí)《總體方案》,健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,李俊杰常務(wù)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)發(fā)規(guī)處科級(jí)及以上人員開(kāi)展專題學(xué)習(xí),并部署安排學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》的任務(wù)。
李俊杰常務(wù)副校長(zhǎng)指出,深化教育評(píng)價(jià)改革是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)攻堅(jiān)任務(wù),學(xué)校職能部門要主動(dòng)承擔(dān)起《總體方案》落地落實(shí)的責(zé)任,結(jié)合學(xué)校“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制,全面統(tǒng)籌思考,破立并舉,深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務(wù)。
11月6日,發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文,就教育評(píng)價(jià)改革的5個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)展開(kāi)研討。精讀全文后,發(fā)規(guī)處全體人員結(jié)合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
大家一致認(rèn)為,《總體方案》提出了“到20xx年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系”的改革目標(biāo),鼓舞人心,令人振奮。《總體方案》內(nèi)容圍繞立德樹(shù)人要求,緊扣“破五唯”,從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,破立并舉,提出了系統(tǒng)科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)校總體規(guī)劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)照《總體方案》有關(guān)要求,全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等,系統(tǒng)謀劃改革任務(wù)舉措。
大家一致表示,將在今后的工作中,以改革的精神和奮進(jìn)的姿態(tài)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)舉措落地見(jiàn)效,為學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇七
借用一句改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語(yǔ)錄:“精神文明、物質(zhì)文明,兩手都要抓,兩手都要硬”,很多事物的發(fā)展都是對(duì)立統(tǒng)一的,只有頭腦清醒,才能把事情做好。當(dāng)前,有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局,學(xué)生數(shù)量的大量萎縮,既有客觀的原因,也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生家長(zhǎng)眼球的程度不言而喻,如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局,很大程度上問(wèn)題也就出在這。我認(rèn)為,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上,教師是關(guān)鍵,應(yīng)做好兩方面的工作:一是學(xué)校管理,另一個(gè)是教學(xué)教研,兩手都要抓,兩手都要硬。抓是過(guò)程,硬是保障,互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好,管理很重要,這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢?好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言:“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。我認(rèn)為這句話說(shuō)對(duì)了一半,好的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì),是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校。基于這種認(rèn)識(shí),一個(gè)稱職甚至說(shuō)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量,這是硬性指標(biāo),反之,說(shuō)其他的都是枉然!一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知,領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革,采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí),大膽創(chuàng)新學(xué)校工作,并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況,近期、中期、長(zhǎng)期該做什么事情,怎么有效地去做,才會(huì)心中有數(shù),事事好做。(2)精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理,注重管理的過(guò)程,使每個(gè)人的工作到位,全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么,都知道自己在干什么,各司其職、各負(fù)其責(zé)。(3)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問(wèn)題,從而研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國(guó)有所學(xué)校的校長(zhǎng)口頭禪是:“少說(shuō)廢話、多干實(shí)事”,據(jù)報(bào)道他是這么說(shuō)的也是這么干的,深入課堂,發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷地找到學(xué)校的軟肋,以此為契機(jī),開(kāi)展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問(wèn)有這樣的校長(zhǎng),這樣的管理團(tuán)隊(duì),教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎?(4)營(yíng)造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過(guò)培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感,使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍,凝聚成一種無(wú)形的合力與整體趨向,以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn),就是要尊重教師的勞動(dòng),給教師營(yíng)造一個(gè)有成就感的環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績(jī)效切切實(shí)實(shí)的掛鉤,多勞多得、優(yōu)勞多得,這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍,穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā),否則喪失的就會(huì)是公平和民主,打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性,甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說(shuō)“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”,人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干,干的不舒心不快活,人家沒(méi)有幸福感和歸屬感,那么,誰(shuí)還會(huì)留戀呢?(5)從人物管理和人際管理階段,向人才管理和人格管理階段過(guò)渡。人物管理階段,這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段,其特征是禮遇、善待被管理者,靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段,這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力,從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段,它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前,很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn),管理需要嚴(yán)格的制度,人情的聯(lián)絡(luò),但如果局限于此,只能說(shuō)學(xué)校會(huì)好管理些,但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍,這也是不容忽視的事實(shí)!學(xué)校管理是管人嗎?不是,是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展,目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見(jiàn)成效,學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”,名師們又“反哺”學(xué)校,繼而也帶來(lái)了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了,做實(shí)了,大方向才算走對(duì)了。接下來(lái)就要做好教師的教學(xué)教研工作,既要落實(shí),更要扎實(shí),并且要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說(shuō)過(guò),最常規(guī)、最平常做的事,也是最難做的事,誰(shuí)做好了最常規(guī)、最平常的事,誰(shuí)就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要狠抓常規(guī)管理,扎實(shí)工作,在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪?不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開(kāi)展一下,不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開(kāi)展一下,更不是想起來(lái)了開(kāi)展一下,而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開(kāi)展。還有一種情況,就是開(kāi)展了而完全沒(méi)有做到位,這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革,等等。其中,教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師,大到一個(gè)學(xué)校,如果沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí),就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事。現(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),教師少講精講,力避灌輸式的教學(xué),而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí),在老師的協(xié)助下自主建立知識(shí)模型,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn),才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),樹(shù)立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書(shū)籍,個(gè)人反思和團(tuán)體反思,繼教培訓(xùn),以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要通過(guò)上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧,全面反思自己日常的教學(xué)行為,從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師,組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活動(dòng),讓他們逐步成為一校,甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作,力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用,以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。現(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界,教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情,而是學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)三者合作的事情。所以,有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系,通過(guò)雙方的溝通,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究?jī)煞矫妫瑑墒侄甲チ耍叶甲サ脤?shí)在,我相信,一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,走出學(xué)校發(fā)展的困局,絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情,而是近在咫尺!
最后,借用“千里之行,始于足下”,與諸位教育同仁共勉!
謝謝!
寫(xiě)于3月20日夜
質(zhì)量教育心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里,讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
1、注重“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
2、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力
1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)我心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能寫(xiě)真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。” 因此習(xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,獲得習(xí)作的快樂(lè),逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵(lì)多看課外書(shū),積累好詞佳句,并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣,注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。