無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1至6自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、激趣導(dǎo)入,引出課題
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:蟋蟀兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通順,了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)第1至6自然段。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ),明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開,通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1:從“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地選擇住址。
生2:從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。”中使我懂得了這句話是設(shè)問(wèn)句,它起到巧妙連用的作用,既引起了下文,又激發(fā)了讀者的興趣。
生3:從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
生4:從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。
(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
1、展示自主收集的資料。
2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話,然后讀給爸爸、媽媽聽,讓他們一起來(lái)欣賞吧!
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué)、探索自然的精神。
3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
(1)聽寫詞語(yǔ)
(2)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把7至9自然段讀通順,明白里面講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的?
(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語(yǔ),明白了它們的意思。
2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
(1)感悟文本
生1:從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土,修建住宅的。
生2:從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微,從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊!
(2)感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象,不少地方把蟋蟀比作人,將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,這是一種以擬人的手法,這種擬人手法的運(yùn)用,縮短了人與蟋蟀間的距離,使本來(lái)比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了文章的可讀性。
(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
1、展示自主收集的資料。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用作者的寫作方法,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫在黑板的最左邊。)
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書的過(guò)程中,板書寫上以下問(wèn)題(寫在黑板的右邊):
(1)一般昆蟲對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞)
(2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞)
(3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞)
(4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫上“鉗子”一詞)
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫上“耐煩”一詞)
8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~)
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
(1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛,當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
(3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
】
教學(xué)掛圖、投影片。
】
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?
2、交流讀書所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)。”
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生。”
2、范讀。
3、再指名讀,師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
1、指名說(shuō)。
2、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
幻燈片
一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——
板書課題:蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)?(板書:法布爾)
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》(板書)
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?
指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲,在昆蟲世界里,總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn):平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)?表達(dá)怎樣的情感?
2介紹作者:
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文,理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的.住宅,作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?
2根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句,體會(huì)情感。
1默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論,教師巡視指導(dǎo)。
2全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀,推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
文檔為doc格式
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
3.品味擬人寫法,感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
一、回顧特點(diǎn),質(zhì)疑“偉大”
1.出示詞語(yǔ),開火車讀。
2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。
(1)紅色字體為本課生字。
(2)這些詞語(yǔ)寫了蟋蟀的住宅。(板書:蟋蟀的住宅)
3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板書住宅特點(diǎn):陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽)
4.對(duì)于蟋蟀的住宅,法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)?
5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
二、聚焦“工具”,感受作者細(xì)致的觀察
1.自讀第七自然段
(1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認(rèn)識(shí)工具,談感受。(板書工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)
(2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具?用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。(板書動(dòng)作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)
交流體會(huì)(板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng))
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。
(1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
(2)學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。
(3)優(yōu)秀小記者采訪展示。
三、關(guān)注“時(shí)間”,感受作者連續(xù)的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。(板書時(shí)間漫長(zhǎng):十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天)
2.集體交流,談體會(huì)。
小結(jié):像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語(yǔ)句,加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。(板書觀察細(xì)致連續(xù))
四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”,理解“偉大”
1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。
3.再次出示蟋蟀的圖片,教師小結(jié)。
五、對(duì)比品悟,感受生動(dòng)表達(dá)
1.找一找,說(shuō)一說(shuō)。
用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫?
2.比一比,說(shuō)一說(shuō)。
出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。
3.想一想,讀一讀。
引導(dǎo):展開想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句,將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。
六、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.完成小練筆,嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 。
2.引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1.利用查字典或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)
讀課文、畫“住宅”
1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3.解決問(wèn)題
步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
(2)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】:二課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友,瞧,它來(lái)了。出示幾幅蟋蟀圖。
3、齊讀課題。
4、什么叫住宅?人的住房叫住宅,咦?蟋蟀住的洞穴也叫住宅,你有什么想法嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),感知大意。
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
(住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。)
板書:??
選址??? 特點(diǎn)???? 修建
三、研讀“選址”部分。
2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對(duì)比別的昆蟲和蟋蟀對(duì)選址的不同態(tài)度:
別的昆蟲?? 大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。
蟋蟀??? 和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
觀點(diǎn)一:贊許蟋蟀的的態(tài)度。
注意價(jià)值觀的取向,在條件允許的情況下是得講究,不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
3、你們能否用“隨遇而安”說(shuō)一句話?
烏鴉對(duì)自己的住所毫不講究,到哪里都能----------------。
————————————————————————
4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物,你們是不是特別贊許它的做法,是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀,讓我們讀一讀第二自然段,一起夸一夸它吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語(yǔ)并訂正。
二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過(guò)程”。
談話:蟋蟀對(duì)自己的巢穴選擇在哪里都這么講究,那它的住宅肯定很舒服了。
(一)讀、畫住宅特點(diǎn):
1、請(qǐng)同學(xué)們看(出示蟋蟀的住宅圖)這就是它的住宅,你看到了什么?把你看到的簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹介紹。
2、默讀課文,看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)(樣子)?
5、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫?此時(shí)出示第五自然段整段話(把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來(lái))。
7、分組朗讀第五自然段。
隧道部分男生讀,門部分女生讀,陽(yáng)臺(tái)部分全體讀。
(二)、讀、悟“偉大工程”
那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?——沒(méi)有。
出示課文第三自然段。
1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子,出示蟋蟀圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
生1:你太能干了!
生2:你太有智慧了!
生3:------
3、是啊!作者法布爾也跟你們有同感,所以他說(shuō)——出示:假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
(三)讀、議“修建過(guò)程”
過(guò)渡:蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來(lái)修建它的住宅呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀7-9自然段,把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、再次出示蟋蟀圖,完成下面練習(xí):
秋天初寒的時(shí)候,蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧,它用前足(???? ),用鉗子(?????? ),用強(qiáng)有力的后足(?????? ),用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土(?????????? )。感到疲勞時(shí),它就在未完工的家門口(????? ),然后又進(jìn)去(???? )。洞挖了有兩寸深,夠?qū)挸ǖ牧耍墒撬圆粷M足,經(jīng)常可以看見蟋蟀從里面(??????? )地拋出土來(lái)。
3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)——這座住宅真可以算是偉大的工程了!
讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
三、讀寫結(jié)合,拓展延伸。
1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來(lái)。
現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
同一事物,用不同的詞語(yǔ)表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,拿起你的筆,嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的-------------------,它在這里----------------------------------------------。
4、帶著你對(duì)蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。
5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
課后小練筆:學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書:
7、蟋蟀的住宅
選址:不隨遇而安??????????
偉大的工程
特點(diǎn):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜
修建:工具柔弱、不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中,想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序,描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
2、通過(guò)小標(biāo)題概括,把握說(shuō)明要點(diǎn);
3、通過(guò)概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
(一)引入擬人
1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法;
2、明確文體(觀察筆記,科普說(shuō)明文)。
(二)把握主要內(nèi)容
1、生字詞:隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生小標(biāo)題概括:選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅
(三)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分
3、找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進(jìn)行比較;
4、過(guò)渡:這么一處避風(fēng)遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來(lái)的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點(diǎn)抓擬人寫法。
(四)學(xué)習(xí)活動(dòng)二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1、小組合作對(duì)比閱讀,比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn);
2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。
相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法,寫得比較細(xì)膩,用詞準(zhǔn)確,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察;不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫的。
(五)互文閱讀
1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”:
在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口,還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候,我必須十分小心,不然就會(huì)踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來(lái)做門戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到,這些黃蜂就翩然來(lái)訪,它們的目的,當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。
這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動(dòng)物們,我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。
2、提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛,隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第二組
:觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí):一課時(shí)
:四年級(jí)學(xué)生
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話的`形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
二、精讀課文,深入理解
過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)
三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來(lái)。
四、總結(jié)布置,拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)
特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間:秋天動(dòng)工
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)
整修:冬季不時(shí)整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)(參賽課)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是啊!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過(guò)程
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
1.利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的'情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
1.記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)
1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3.解決問(wèn)題
步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
(2)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)
3、齊讀課題,用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:我家的房子。
學(xué)生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問(wèn)?
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
讀音歸類:
平舌音和翹舌音:
翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜
多音字:扒
書寫:蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語(yǔ),借用工具書解決。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索:仔細(xì)查找
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃:打掃
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:蟋蟀的住宅
學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分:
(1)蟋蟀出名的原因
(2—6)住宅的特點(diǎn)
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):
蟋蟀和其他昆蟲不同,不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn):隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?
4、學(xué)生匯報(bào):
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)
2、自己挖掘
除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
小結(jié):通過(guò)對(duì)比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí):
一、回顧、導(dǎo)入
1、作者觀察了蟋蟀什么?
2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)
平臺(tái)——平坦
那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)
3、齊讀第五自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
內(nèi)部:
介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程
1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒
挖掘過(guò)程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)
蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)
長(zhǎng)時(shí)間修整
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)
3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計(jì):
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點(diǎn) 外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間:十月
如何建筑 挖掘過(guò)程(勤奮)
不斷整修
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫“宅””蔽”。
2、學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
一、揭示課題,學(xué)寫生字
1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)老師這兒有一幅畫(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書:住宅】學(xué)寫生字“宅”。
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容
1、作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。(學(xué)生交流并板書:選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來(lái)寫)
三、學(xué)習(xí)選址
1、閱讀思考
聽說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名,寫在哪個(gè)自然段?(第2自然段)
2、文字再現(xiàn)
指導(dǎo)書寫“蔽”
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些?(向陽(yáng)、隱蔽、干燥)
3、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲,誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀?(師引讀,師生對(duì)讀)
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,到處都可以安家,用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重。這就是作比較【板書:作比較】這是法布爾最愛用的絕招。
四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6段)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀,找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),按順序在畫紙上列出。(向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。)指名上黑板板書。
4、這小家伙真不簡(jiǎn)單,挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂,怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢!有感情地朗讀。“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”
5、理解:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。
配樂(lè)
蟋蟀,你為什么要在這么安靜夜晚,出來(lái)彈琴呢?37分鐘
(抒發(fā)心情,讓心情更加舒暢,讓大自然更美好)
男女蟋蟀分讀,齊讀
這時(shí)候,你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎?你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人?(多才多藝的音樂(lè)家,溫柔可愛的音樂(lè)家)
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言,透過(guò)他的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人啊!這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn),這就是《昆蟲記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。
五、總結(jié)升華,感受精神
文章學(xué)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們,法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,他是怎么知道的?(仔細(xì)觀察,從早到晚觀察)
怪不得法布爾是這樣說(shuō)的: