在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
創新思維的心得體會篇一
近年來，環境保護和可持續發展的議題日益引起人們的關注。在這個背景下，環藝創新思維逐漸受到重視，不僅可以幫助我們重新審視環境問題，還可以通過創新的方式解決這些問題。在我參加環藝創新思維課程后，我深深地體會到了環藝創新思維的重要性和應用價值。下面我將分別從拓展思維、培養創造力、推動可持續發展、激發潛能以及加強團隊合作這五個方面，分享我的心得體會。
首先，環藝創新思維能夠拓展思維的邊界。傳統的思維模式往往限制了我們的觀念和想象力。然而，環藝創新思維鼓勵我們跳出常規思維的局限，積極主動地追求新的思維模式和解決方案。在環藝創新思維課程中，我們通過觀察和模仿大自然的智慧，學會了以更加開放的心態去思考問題。通過拓展思維的邊界，我們能夠更好地認識到環境問題的本質，并為解決這些問題提供獨立而創新的視角。
其次，環藝創新思維培養了創造力。創造力是推動社會進步和科技發展的重要力量。環藝創新思維注重發散性思維的培養，通過激發我們的想象力和創造力，使我們能夠更好地面對挑戰和解決問題。在課程中，我們通過各種創新設計活動，鍛煉了自己的創造力。例如，我們利用廢舊材料制作積木，將廢棄物變廢為寶，不僅賦予了廢舊材料新的價值，還提升了我們的創造力。
第三，環藝創新思維推動了可持續發展。環境問題長期困擾著人類，如何實現可持續發展成為人們普遍關心的話題。環藝創新思維通過引入可持續發展的理念，通過創新的方式來解決環境問題，并在實踐中推動可持續發展。例如，在課程中，我們探索了廢棄物的再利用和資源回收利用的方法，通過設計并制作出可再生的環保產品，為環境保護做出了積極的貢獻。
第四，環藝創新思維激發了個體的潛能。每個人都具有獨特的潛能，環藝創新思維能夠激發和發掘這些潛能。在課程中，我們接觸到了各種藝術形式和創意實踐，這使得我們有機會發現自己感興趣的領域和擅長的技能。通過不斷地實踐和探索，我們逐漸意識到自己的潛能，并在環藝創新的過程中不斷成長和進步。
最后，環藝創新思維加強了團隊合作。環境問題是一個綜合性的問題，需要多方合作共同解決。在環藝創新思維課程中，我們分組進行各種創新項目的實踐，通過與他人的合作學會了傾聽和尊重別人的觀點，培養了團隊合作的意識和能力。在這個過程中，我們不僅學到了如何與他人合作，還學到了如何與他人有效地溝通，加強了彼此之間的信任和信心。
總之，環藝創新思維是當代社會發展的一項重要工具。通過拓展思維、培養創造力、推動可持續發展、激發潛能以及加強團隊合作，環藝創新思維能夠幫助我們重新審視環境問題，并提供獨立而創新的解決方法。作為一個參與者，我深深地體會到了環藝創新思維的重要性和應用價值。我相信，只有不斷推動環藝創新思維的發展，才能夠更好地應對環境問題，為可持續發展做出貢獻。
創新思維的心得體會篇二
在人的智力結構中，思維處于核心地位，是整個智力活動的最高調節者。如果沒有思維的積極參與，智力活動將停留在較低的層次和水平上，語教學活動就難以進行。為開啟學生的創新思維，提高學生的學習水平，成為學習的主人，我在上一階段的基礎上，又對學生進行了以下幾個方面的實踐和研究：
古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”疑問是思維的契機，創新質疑則是創新的先導。學生經過前一階段的訓練，已基本上具有了一定的質疑能力，隨著年級的升高，學生的認知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應該給學生提出更高的要求。于是，我針對高年級以篇的認知為重點，向學生提出了更高的質疑方法：1對題質疑，強調并不是停留在向我們介紹的內容上的質疑。2對篇中段落之間的關系質疑。對中的關鍵詞、句、段的表達作用質疑。4在理解全主要內容時質疑。在學習寫作方法上質疑。
要讓學生掌握質疑問難的方法，教師必須要舍得花時間，引導學生在學習過程中發現問題，思考問題，在發現和思考問題中深入進行閱讀，從中培養學生創新質疑的意識和能力。如教《太陽》一時，我要求學生對題質疑，學生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們人類有什么關系？”等這些問題，其實，這些問題學生在預習中已有所知道，根本不能激起學生的學習興趣，針對這一現象，我就對學生說，剛才同學們看了題后提的問題你們現在能回答嗎？學生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當作問題呢？”這時，學生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經我一點撥，學生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們人類是怎么測出的？”有的問：“為什么要用一個神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學生在預習之后，進行一番思考過的問題，這才是學生真正的智慧之花。學生經老師一點撥，也明白了看題提問的方法。
教學中，必須教學生有疑，有疑才能產生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時要求師生互動，允許學生隨時提問，以便及時捕捉他們思維的火花，使學生的主體作用得以充分的發揮，并引導學生自己去解疑，使學生的參與向深層次推進。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時，一位學生提出這樣一個問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要故意笑了笑呢？”這是一個相當有價值的問題，我及時地加以肯定和鼓勵，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發問：“是呀，晏子為什么會這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學生們通過長期的訓練，在質疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨創性。
（一）、抓住中心詞，精心設計練習，開啟學生思維。
中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設計練習，既加深對內容的深入理解，又能開啟學生的思維。如我教《草船借箭》這一時，先引導學生圍繞“神機妙算“這個中心詞，熟讀找出有關語句加以體會，然后在此基礎上，設計下面練習，讓學生各抒己見，充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”，——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動”，諸葛亮不但——，還可能——。4假如這二十只船駛回南岸時，不是“順風順水”，——。諸葛亮預見到這些“假如”都不會出現，所以說他——。這五個練習中，前四題要求學生設想一旦這些“假如”出現后會發生的不同的情況，第五題則要求學生分析諸葛亮怎樣預見到這些“假如”不會出現。通過教師引導，學生討論，既加深了對的理解，進一步了解了諸葛亮，又開啟了學生的創造性思維。
（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學生思維。
生活閱歷，時代背景的不同，以及地域差異等都成為學生情感體驗的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是借助視聽媒體，創設“場效應”，使學生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學生在情境的渲染下，開啟創造性的思維。如我在教《桂林水》一時，在悠揚的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關閉畫面，此時的學生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學生們富有創意的描繪就從口中誕生了。
（三）、理解內容，延伸情節，開啟學生思維。
延伸情節，就是對敘事類，依據其原有情節的發展邏輯，進行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據這一特點，順勢引導學生延伸情節，不僅可以深化中心，而且發展了學生的想象力和創造力。我在教《月光曲》一時，中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后，會發生些什么事？這就給學生留下了巨大的想象空間，于是我因勢利導，要求學生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發生的事。學生們一經提醒，他們就根據對人物已有的認識，展開豐富的想象，描繪出一個個感人的情節。
（四）、加深理解，換向思考，開啟學生思維。
換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助于學生加深對內容的理解，也促進了學生思維的靈活性。如我教《落花生》一時，學生們通過學習明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚落花生默默無聞，把果實埋入地里，不講外表好看，只求對人有用的品質。訓練學生思維的靈活性，從而深入理解。在教學中，我讓學生換個角度思考，讓他們贊揚一下石榴、桃子、蘋果，學生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內里充實的好品質。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學生們思維得到了發展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評判落花生、石榴、桃子等。
通過以上這幾種途徑的探索和實踐，學生的提問能力有了很大進步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學中，對學生進行創新思維的訓練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個問題，不失時機地鼓勵學生大膽創新，必將產生好的效果。
創新思維的心得體會篇三
第一段：引言（大約200字）
在當今社會，環保問題日益引起人們的重視。如何進行環保創新，不斷推動環保事業的進步，已成為擺在我們面前的一項重要任務。作為環藝工作者，我深知環保意識和創新思維的重要性。在工作中，我不斷努力創新，積極探索環保設計的方法和理念。在這個過程中積累了一些心得體會，今天我想與大家分享。
第二段：環保意識（大約200字）
環保意識是環藝創新思維的基礎。我們要時刻關注環保問題，并在工作中找到具體的解決方案。例如，我們可以采用可再生材料來制作環保藝術品，減少對環境的影響。同時，我們還要注重循環利用，將廢棄物轉化為新的藝術品或者是其他實用產品。只有保持高度的環保意識，才能堅持創新思維。
第三段：創新思維（大約200字）
創新思維是環藝工作者必備的素質。我們需要時刻保持對新事物的好奇心和探索欲望，不斷尋找創新的方式和方法。創新并不僅僅是發明新產品，還可以是改良現有產品或者是創造全新的設計理念。我在工作中常常思考如何將藝術與環保結合，如何通過創新的形式傳達環保的理念。通過這種思維方式，我成功地創造出了一系列環保藝術品。
第四段：開拓思維（大約200字）
為了更好地進行環保創新，我們需要拓展視野，吸收更多的知識和經驗。我常常參加各種環保和藝術方面的講座、研討會，與其他環藝工作者進行交流與合作。通過與他們的溝通，我不斷更新自己的思維模式，開拓了思維的邊界。同時，我還在工作中運用跨領域的思維，將不同的思維方式和元素融合，創造了許多獨特的環保藝術品。
第五段：總結（大約200字）
環藝創新思維是我們面臨環保問題時的一種積極行動方式。通過提升環保意識，保持創新思維，開拓思維，我們可以突破固有的思維模式，創造出更多環保藝術品，同時為環境發展貢獻一份力量。作為環藝工作者，我們有責任將環保意識傳遞給更多的人，喚起他們對環境的重視和關注。讓我們攜起手來，用創新思維，為構建美麗的環境而努力！
創新思維的心得體會篇四
中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。霍特商學院教授帕特爾坦言30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經濟的全面復蘇卻仍然充滿不確定性。正當人們就此問題展開熱議的時候，霍特（hult）國際商學院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經濟復蘇的引擎。較為現實的前景是美國gdp終止負增長，形成對經濟回暖的支持。銀行業有毒資產尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續以及失業率的高企都意味著美國經濟完全走出衰退還有待時日。很顯然，新興市場經濟國家將是未來一段時期全球增長的主要動力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
說到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發展模式表示了自己的擔憂。目前，中國已經是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著未來的驚人增長空間。中國發展的可持續性將是一個重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產泡沫不但導致對消費的抑制，也令銀行系統面臨壞賬風險。
很顯然，中國不能走美國的工業化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴、走上綠色（go green）增長的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經濟遭受重創，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規避道德風險，真正讓創新成為下一輪經濟增長的驅動力。創新不僅僅意味著創造出對手難以復制的獨特價值，更在于為社會創造出就業機會。而新的就業機會對經濟走出衰退彌足珍貴，因為就業形式的好轉會改變人們的預期。經濟細胞才會活躍起來。
美國在過去百年中經歷過多次的經濟衰退。也正是這些衰退促使企業著力創新，以求生存。從汽車、手機到互聯網，無一不是危機與創新的產物。如今大行其道的google化生活方式和face book 的聲名鵲起都是創造力與想象力的產物。
而此類創新并非美國獨有。在制造業，lg、三星和現代確立了自己的競爭優勢。infosys等印度企業占據軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優勢，在制造業異軍突起，在互聯網和信息產業也有令人側目的創新之舉。華為和百度就是打破西方產業話語權的好例子。
在驚嘆于上述創新的同時，人們不禁要追問創新何以產生？誰在推動創新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規的領袖。他們總是打破常規、為員工創造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創新的熱土，基于創新而發展的美國經濟的復蘇需要的只是時間。美國經濟的競爭力不僅在于其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現出的彈性源于它的創新能力。
當然，這樣的創新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的展現其創新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動創新所面臨的障礙時，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是mba教育對于美國人而言是純粹的職業培訓。而對于中國學生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而mba教育鼓勵的則是培育領導力和創新能力。在這方面，中國學生的收益應該會更大。
演講結束后，帕特爾教授還就mba教育、創業以及跨文化管理與聽眾進行了熱烈的互動。回答了諸多讓他認為很有"挑戰性"的"好問題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，mba才能在商學院生存。畢業后管理的企業也才能成為創新的領頭羊。"
創新思維的心得體會篇五
今天我第一次的學習了英特爾未來教育推出的創新思維技能的培訓學習，首先對于這樣的培訓學習形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學習要領和要求后，就讓我們開始自主學習，我覺得先通過自我逐步的學習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實用。現在我把我學習創新思維技能課程的體會聊表一下：
從學習的內容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具)、visualranking工具(排序工具)、showingevidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環節和內容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數學老師，我不由的想到針對數學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環節的設計及可操作實施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發揮學生的思維極致及培養學生自主學習性，但是對于每個章節的內容或每個學科是不是都很實用呢?我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!
篇五：對學生創新思維的培養體會
教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵,首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題,創設情景,制造懸念,啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發出創造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發現象和物等大,原來的觀念就站不穩腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發,提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養學生良好的思維品質方面會有成效。
創新思維的心得體會篇六
創新思維課程是現代教育中的一門重要課程，這門課程教會了我許多與創新思維相關的知識和技巧，同時也幫助了我發展出一種積極的創新思維方式。通過這門課程的學習，我逐漸理解到創新思維的重要性，并且能在實踐中靈活運用。本文將從問題發現、多元化思維、成長與學習、團隊合作以及未來應用等方面，總結一下關于創新思維課的心得體會。
首先，創新思維課教會了我如何發現問題。在這門課中，我們學習了許多方法來發現現實生活中的問題。通過觀察、提問和思考，我能夠更加敏銳地察覺到問題的存在，并且學會了用不同的視角來看待問題。此外，我們還學習了“發散性思維”的技巧，這種思維方式可以幫助我們快速生成大量的創新解決方案。通過這些技巧，我逐漸培養了對問題保持持續關注的能力，這對于個人和團隊的創新能力都非常重要。
其次，創新思維課程提倡多元化思維。在現實生活中，我們常常陷入一種思維定勢，難以從不同的角度看待問題。然而，在創新思維課中，我們接觸到了許多了解不同學科、領域和文化背景的案例和故事，這幫助我們拓寬了思維的邊界。課程中的許多活動和討論也要求我們嘗試多種角度的看問題方式，這培養了我們的多元化思維能力。通過這樣的訓練，我在日常生活中也能夠更加有創造性和寬容心地思考問題。
再次，創新思維課程注重個人的成長與學習。在課程中，我們學習到了很多關于自我發展和學習方法的知識。我們了解到，創新能力是可以通過訓練和不斷學習來發展的。在課程中，我們很多次進行了項目式的學習實踐，這幫助我不斷提高自己的實際操作能力。通過實踐中的試錯與探索，我學會了從錯誤中吸取經驗教訓，并且提高了自己解決問題的能力。
此外，團隊合作也是創新思維課程的重要內容之一。在現實生活中，創新往往是由團隊完成的。創新思維課程通過團隊項目的方式幫助我們鍛煉了團隊合作和溝通能力。在團隊合作中，我學會了傾聽他人的觀點，同時也學會了表達自己的想法。我們必須互相配合，派生出新的想法，解決團隊面臨的問題。通過這樣的合作實踐，我不僅提高了團隊合作的能力，還對與他人合作創造的力量有了更深的體會。
最后，創新思維課程對將來的應用能力有著重要意義。在創新思維課中，我們學習到的許多技巧和方法，不僅可以應用于學術研究和職業發展，還可以用于解決現實生活中的各種問題。通過創新思維課的培訓，我相信自己將來在不同領域中都能夠發揮出自己的創造力和創新能力。無論是在科研、企業管理還是社會服務領域，創新思維課程培養的思維方式和能力都能夠為我帶來更多機遇和成功。
總結而言，創新思維課程對我的發展和成長起到了重要的作用。我通過這門課程了解到創新思維的重要性，掌握了許多與創新相關的知識和技巧。通過問題發現、多元化思維、成長與學習、團隊合作以及應用方面的學習，我相信自己將來有能力在各個領域中創新解決問題，為社會的發展做出自己的貢獻。
創新思維的心得體會篇七
通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發現問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。
三、要勇于付諸實踐
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。
創新思維的心得體會篇八
在本學期的“創新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發散思維，逆向思維以及集中思維等創新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發散思維與我自身感受進行闡述。
發散思維是思維形式呈發散狀的一種思維模式。其特點表現為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上?”，“一塊磚頭有多少種用途?”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品。可是當我們賦予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發現與地球相同，就得出結論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分。可是我們用來監測月球成分的儀器是我們根據地球巖石成分而發明的，已經事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發展階段的科學，我深刻的感受到發散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫至今也無法被西醫理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫仍然無法得到一些其他國家醫學研究者的信服，發展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫的神奇就在于我們只知道結論，卻無從找到原因。并且中醫典籍中許多重要器官在西醫的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫現在的尷尬處境，我們不難發現現在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫學生，對中醫的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫系統理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統，會比現在的科學系統更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現需要一個醫學界的愛因斯坦，不但需要發散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續研究精神。
以上這些就是“創新思維”這門課引發的我在學習上，工作上的深入思考。由于現在我還學術淺薄，對于中醫方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
創新思維的心得體會篇九
20xx年11月11日我帶兩位同學去參與第九屆泉州市青少年科技創新大賽，開幕式現場排隊時，12個地區13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區代表隊都人才濟濟。進現場觀摩時，看到別人的作品后發覺了差距，知道了不足。目睹現場，感受頗深，現向各位領導、老師匯報我幾點不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。
1、對科技創新活動意識上重視有待提高
我們常常談“科技是第一生產力”、“努力培育同學創新力量”等理論，但我首先得說一下我理解的科技創新活動，科技創新活動是指老師組織引導同學通過對科技文化學問的學習、轉化、運用和自主制造，培育其科技創新意識、創新精神和創新力量的訓練實踐活動。當然此活動是正常教學范圍外，要開展此類活動是增加了老師的“負擔”，得選拔同學、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感愛好。對于領導而言，要投入、要動員、成果不肯定滿足也造成了領導對該活動不樂觀。
我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領導特別重視科技創新活動，供應場所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線老師也特別重視，樂觀引導同學觀看生活、提出新問題、開發新產品，常常與泉州七中的老師聯系、請教、觀摩。
2、愛好小組活動形同虛設
愛好小組活動作為課堂教學的延長也是課堂教學的有效補充，對同學的觀看力量、思索力量、動手力量和實踐力量的提高都有很大的關心。但就我擔當物理愛好小組老師來講都是被動應付，每學期都仔細完成學校分發的《愛好小組活動記錄本》，其中許多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。
而且愛好小組活動也受試驗條件、相關投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州試驗中學黃老師說到一件事，學校中一位同學在一次學校進行的消防安全防地震逃命演練時，聽老師說地震時不能立刻跑出教室，要等到地震波過后才能跑，他就在物理愛好小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當地震時，教學樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學跑起來就簡單多了，生存機率就高了。老師對于這個創意非常重視，立刻組織有關老師進行分析論證，最終創造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把同學關在學校里活動，怕同學參與社會活動擔心全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調查之類的就統統不能進行了。
3、對科技創新活動的人、才、物投入不足
必要的資金、場地和試驗設備等是開展同學科技創新活動的重要物質保障。由于領導意識重視不夠、老師沒多大愛好投入、同學沒出什么大的效益等緣由，泉港區全部學校對科技創新活動投入及關注都不夠，主要表現為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導老師隊伍業務培訓和素養提高，同學科技活動經費來源主要依靠學校行政撥款方式，同學科技活動陣地少，特地用于同學開展科技活動的設施設備數量極其有限。如晉江季延中學一位同學提出構想：汽車非正常駕駛監測預警系統，指導老師立刻帶同學到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就消失在眾多老師面前，獲市創新競賽一等獎。
4、同學科技創新的激勵機制不健全
科技創新激勵機制是推動老師及同學科技創新活動深化、均衡和有效進展的重要制度基礎。我們學校有許多老師都有奇思妙想，但都無法落于實踐，因他們少了動力，同學也有，但他們寧愿把時間放在聽歌、上網，也不想去動手，主要緣由是沒有場地，另外不知道有什么用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證老師制造性的'發揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關心老師制造性地進行教學。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環境；鼓舞是指學校在管理上對制造性表現的老師賜予精神和物質上的嘉獎；關心是指學校管理利用一切條件為老師供應有關制造的新的理論、成果、技術和方法等信息，如常常組織參觀學習、爭論溝通和請專家指導等，使老師開闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場地，確定會有老師與同學制造出好作品。
5、溝通溝通、閱歷總結尚有待進步
到泉港區訓練局后才看到別人都帶著模型，到泉州科技局競賽展廳現場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現場，有許多評委來問同學你們的作品在哪呢，同學特別主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現切記以后參與類似現場競賽要將作品帶到身邊以防萬一。競賽結束后，我們莊校長立刻聯系我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領導考慮很準時且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。
1、建立一間或幾間科技創新制作室
學期初莊校長有提到要利用荒置的教室布置成科技創新制作室，我認為學校領導思索很到位，在教室內布上幾條插座、內置一些必要的工具、積累一些常用的物件，賜予老師進出便利，我信任會有許多老師會帶著同學到里面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不當心就出了成果。
2、每學期開展一次科技創新活動節
利用活動向同學展現創新的魅力，活動不僅培育了青少年的創新精神和實踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學素養，鼓舞優秀人才的涌現也起到了樂觀的作用。
3、真正落實愛好小組培訓工作
將各學科愛好小組詳細工作落實到實處，引導同學去觀看、去動手、去思索、去創造，當學校有了活動的土壤，信任有一天會讓創新種子萌芽的。
4、加強對老師與同學科技創新力量的培育
校領導有意識請老師或同學到泉州市區學校去參觀、去學習、去溝通、去發覺差距等，請名師到學校給老師與同學培訓，組織一線老師仔細學習如何培訓青少年科技創新力量的相關學問，寫心得體會、談觀后感，確立自己的創新目標，學校也可以確定一些創新題目，讓一線老師與同學共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學有機會去感受、學習、動手，氛圍就會漸漸的深厚。
依據我校現實狀況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創新活動組利用各種方式組裝一支有愛好、有素養的創新同學隊伍，在肯定的時間內收集一些創意，這些創意來源于生活、學習，如我在參與學校升旗儀式時，發覺老師在組織活動時常常因話筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節能，若這個創意被我們討論出來后，它確定具有商業價值。我們有了這些創意后，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創意，最終引導同學參加制作。我們通過運作這種模式后，積累閱歷，償試改進，漸漸得會找到適合我校的科技創新活動運作模式。
創新思維的心得體會篇十
這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，了解和掌握了創造性思維和創新技法。
理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進。現在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現在的書包的缺點有：
（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。
（2）面料太差，很容易磨壞。
（3）不能防水，底部過薄。
（4）雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。
（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。
（6）很容易臟。
（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對這些缺點，可以做以下的改進，從而生產出另顧客滿意的書包。
（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔心它的容積，它會根據你東西的多少自行調節容積。不會將它撐壞。
（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。
（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。
（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會臟，它有自動清潔功能。
總結起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。
通過對創新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的`思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。
創新思維的心得體會篇十一
創新思維，作為現代社會競爭力的重要組成部分，正得到越來越多的關注和重視。它是以開放、創造、變革和發展為基礎的思維模式，具有極強的創造性和實踐性。在當今快節奏的社會環境下，創新思維對于每個人都是非常必要的。同時，密碼也是我們生活中和工作中不可或缺的部分，正確的密碼心得可以極大地保障我們的信息安全。
第二段：創新思維的重要性
創新思維是一種跨學科的思維方式，它不僅能夠幫助我們更好地應對變化和挑戰，也能夠為我們尋找解決問題的新途徑和創造未來的可能性。與安于現狀、死守成規的老思維相比，創新思維具有以下優點：首先，它能夠促使我們面對問題主動思考，而不是被動接受。其次，它能夠激發我們的創造力和想象力，讓我們創造出新事物和新領域。最后，它能夠推動企業和個人的進步，促進經濟和社會的發展。
第三段：創新思維的實踐方法
創新思維雖然很重要，但它并不是憑空產生，需要一定的實踐方法。其中，最重要的是開放思維和多元思維。開放思維是指敢于面對多種觀點和思路，并積極尋找新挑戰的思考方式。多元思維則指的是從多方面的角度思考問題，尋找解決問題的多種途徑。在實踐中，我們應該多關注各種不同的信息和來源，而不是僅僅熟悉和接受傳統觀念。
第四段：密碼技巧和安全
在現代社會，網絡安全已經成為了我們非常關注的一個方面。作為重要組成部分的密碼也就顯得尤為重要。一個好的密碼首先應該是復雜和難以模仿，其次是不能在公眾場合隨便泄露。在選擇密碼時，我們可以多個單詞組成更長密碼，或者嘗試將自己的名字或者重要數字進行組合而成。同時，我們也可以選擇一些工具進行密碼的加密，提高密碼安全性。
第五段：結論
綜上所述，創新思維和密碼思維都是我們現代生活中必須具備的能力和知識。創新思維可以讓我們在瞬息萬變的環境中保持靈活、果敢、主動的態度，更好地面對現實生活和工作中的挑戰。而密碼思維則可以讓我們在網絡安全問題中更好地保護個人隱私和信息安全。不斷提高這兩方面的能力和技巧，才能提高我們的競爭力，更好地實現自己的價值和夢想。
創新思維的心得體會篇十二
10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得。在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最主要的是增強觀察能力：
1、要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。
2、要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執行。
3、要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
1、加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
2、對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
3、借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。
中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。霍特商學院教授帕特爾坦言30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經濟的全面復蘇卻仍然充滿不確定性。正當人們就此問題展開熱議的時候，霍特（hult）國際商學院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經濟復蘇的引擎。較為現實的前景是美國gdp終止負增長，形成對經濟回暖的支持。銀行業有毒資產尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續以及失業率的高企都意味著美國經濟完全走出衰退還有待時日。很顯然，新興市場經濟國家將是未來一段時期全球增長的主要動力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
說到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發展模式表示了自己的擔憂。目前，中國已經是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的.人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著未來的驚人增長空間。中國發展的可持續性將是一個重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產泡沫不但導致對消費的抑制，也令銀行系統面臨壞賬風險。
很顯然，中國不能走美國的工業化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴、走上綠色（gogreen）增長的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經濟遭受重創，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規避道德風險，真正讓創新成為下一輪經濟增長的驅動力。創新不僅僅意味著創造出對手難以復制的獨特價值，更在于為社會創造出就業機會。而新的就業機會對經濟走出衰退彌足珍貴，因為就業形式的好轉會改變人們的預期。經濟細胞才會活躍起來。
美國在過去百年中經歷過多次的經濟衰退。也正是這些衰退促使企業著力創新，以求生存。從汽車、手機到互聯網，無一不是危機與創新的產物。如今大行其道的google化生活方式和facebook的聲名鵲起都是創造力與想象力的產物。
而此類創新并非美國獨有。在制造業，lg、三星和現代確立了自己的競爭優勢。infosys等印度企業占據軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優勢，在制造業異軍突起，在互聯網和信息產業也有令人側目的創新之舉。華為和百度就是打破西方產業話語權的好例子。
在驚嘆于上述創新的同時，人們不禁要追問創新何以產生？誰在推動創新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規的領袖。他們總是打破常規、為員工創造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創新的熱土，基于創新而發展的美國經濟的復蘇需要的只是時間。美國經濟的競爭力不僅在于其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現出的彈性源于它的創新能力。
當然，這樣的創新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的展現其創新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動創新所面臨的障礙時，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是mba教育對于美國人而言是純粹的職業培訓。而對于中國學生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而mba教育鼓勵的則是培育領導力和創新能力。在這方面，中國學生的收益應該會更大。
演講結束后，帕特爾教授還就mba教育、創業以及跨文化管理與聽眾進行了熱烈的互動。回答了諸多讓他認為很有"挑戰性"的"好問題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，mba才能在商學院生存。畢業后管理的企業也才能成為創新的領頭羊。"
創新思維的心得體會篇十三
創新是時代進步的最主要動力。對于個人和企業而言，創新意味著更大的發展機遇和前景。而創新的核心是創新思維。最近，我參加了一場創新思維的課程，獲得了很多啟示和感觸。今天，我想與你分享一下我的心得體會。
第二段：培養創新思維的必要性
培養創新思維是當今社會必備的能力。因為隨著科技和信息不斷發展，人們需要更加創新的思維來解決復雜的問題。創新思維不僅是企業在市場競爭中立于不敗之地的關鍵，而且也是個人在職場上發揮潛力和提升個人價值的最核心能力。
第三段：創新思維的特點
創新思維有以下幾個特點：一是開放性，不局限于當前的思維框架，善于跨界思考；二是敢于拓展想象力并尋找新的解決方案；三是注重成果，不停地實踐并不斷調整。這些特點都體現了創新思維的優勢和魅力。
第四段：創新思維的體現和應用
創新思維經常體現在工作中的解決問題階段。而對于企業和管理者來說，創新思維則需要貫穿于企業文化的方方面面，包括不斷探索市場動態，開銷創新的產品和服務，打造創新的團隊文化等等。因此在實際應用中，創新思維可以更好地促進企業的發展和推動個人的職業發展。
第五段：創新思維的培養方法
如何培養創新思維？首先，要加強學習，增強吸收新知識和信息的能力，在日常工作中積極探索新思路和新途徑。其次，要開展多元化的活動和體驗，如參加創新思維培訓、參加社區志愿者活動、旅行等。還可以多交流和合作，利用群體智慧開展協作創新。
結論
總之，創新思維正在成為當今社會的重要能力和資源。培養創新思維不僅有助于企業的發展和成長，而且也可以提高個人的職業競爭力。因此，我們必須認識到創新思維的重要性，并通過不斷學習和實踐來提升自己的創新思維能力。
創新思維的心得體會篇十四
10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造"入口"。
發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己"到底應該怎么辦？"的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的'思路，去創新求解。
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會"柳暗花明";反之，機遇和條件再好，有時也會陷入"山重水復"。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維的心得體會篇十五
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。“心得”和“體會”是兩個不同的概念，不能混在一起同時出現。下面是，請參考！
創新思維的心得體會篇十六
創新思維是如今發展趨勢下不可或缺的一項能力，它是成功的關鍵之一。作為大學生，我參加了一場創新思維第一課，深入學習了創新思維的概念、特點及基本方法，從而對創新思維有了更深刻的了解。
第二段：創新思維的概念和重要性
創新思維是指對于既定問題和情況，用不同的思考方式和方法來尋找創造性的解決辦法。創新思維是對創新的有效支持，對于幫助個人和組織在環境中適應變化和創造新的機會至關重要。創新思維可以幫助我們發現新的解決問題的途徑，提高問題解決的效率和創造力，從而在競爭激烈的社會中求生存、求發展。
第三段：創新思維的特點
創新思維有許多特點，其中最重要的是“超前于現實”。創新思維需要具備敢于打破傳統、顛覆常規的精神，促使人們能夠更好地適應不斷變化的環境，抓住先機，獲取新的機會；另外，創新思維還需要跨越領域的視野，擁有雄厚的知識儲備和創造的精神，才能將理論與實踐相結合，并推動知識的不斷創新。
第四段：創新思維的基本方法
創新思維的基本方法主要包括問題拆解、借鑒思想、刪繁就簡、大膽試錯等，旨在幫助我們開拓思維、發掘新能力。其中，問題拆解的過程可以將一個看似復雜的問題分解為多個小問題，進而更容易處理；借鑒思想則是通過學習各種思想的優點和不足，從中篩選出最優秀的部分；刪繁就簡是通過篩選去掉不必要的部分，簡化思維過程；大膽試錯的過程則是建立在問題解決的不確定性和探索性上，不斷嘗試更多不同的思路和方法。
第五段：結論
總之，創新思維是一項重要的能力。正如魯迅所說：“不在激流勇進的船只上，就必定在沉滯的泥沼里”。只有開放心態，勇于探索創新，才能跟上時代的步伐。本次學習，我不僅理解了創新思維的概念和特點，更規劃了自己如何在實際生活和工作中運用創新思維的方法，相信這將對我未來的發展帶來極大的幫助。
創新思維的心得體會篇十七
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，創新是本質是前進是對周邊事物積極的探索，一個國家只有不斷前進才能國富民強，一個民族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進，一個只知道跟隨的人是沒有熱和前途的，命運要把握在自己的手中，對人如此，對一個國家一個民族也如此。
我是一名競技健美操運動員，想起以前在隊里訓練，教練常提到八個字“快、長、準、順、輕、緊、強、變”，這其中的“變”就是所謂的變化創新。我的肩關節柔韌性相對于別人來說不夠好，做出來的操化動作較為僵硬，這就會在比賽中影響到藝術分，長期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時記得時間是靠近全國錦標賽了，也是考學前的最后一次關鍵性比賽，時間很緊，感到周圍的環境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課后一次偶爾的機會，我發現了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖著疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關門了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時天色已晚，安全通道燈全部打開，很是明亮，出口離校門也近。心情有所好轉，就在這時我想到了我操化動作的創編。我想為什么非要一味追求與肩關節柔韌性有關的動作呢？可以像走安全通道一樣，走另外一條創編路子。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點。通過努力，我在xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號。所以直到現在在同濟大學訓練我也常常把創新思維運用到創編操化的過程中。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。
我來到同濟大學，作為一名在校大學生，一名同濟大學的體育特招生，我要用我的特長為學校增光添彩，同時努力學習專業課知識，踏入社會之后為國家做貢獻。我現在擔任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創新思維。體育班同學在文化課學習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學們了解到自身文化課的欠缺，了解現在就業的現狀，讓同學們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個角度思考問題，從學生角度出發管理學生比從官方硬性施壓要強得多。
作為班干部，我必須以身作則，在訓練和學習中起到帶頭作用。我們的專業是工商管理類，其下設有高等數學等科目。我在學習這些科目的同時也運用到了創新思維。就拿高等數學來說，摒棄傳統的按章節的復習方法，我把能聯系的知識點都做一個總結，把一學期所學的公式分類來記憶，實現縱向的聯想。例如本學期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線聯系起來記憶，增加學習的效率。
創新思維可以能運用到大部分領域，同樣包括我的專業課——市場營銷。我想今后在大三開設市場營銷學以后，把創新思維運用到實戰營銷中去會起到事半功倍的效果。
通過這一期的企業戰略管理及經營創新課程的學習，對管理的定義、組織形式、企業戰略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及經營創新等有了進一步的認識和理解。通過對優秀企業經營成功的典型案例、管理故事、管理定律的學習，使我對管理和創新有了從理到感性的認識，得到了很多的啟發。這些都對我以后的工作具有一定的現實指導意義，今后，還應進一步加強這方面的學習，不斷提高工作能力和理論實踐水平。
戰略對于企業的發展成敗至關重要，企業戰略管理是企業的高層決策者根據企業的特點和對內外部環境的分析，確定企業的總體目標和發展方向，制定和實施企業發展總體規劃的動態過程。近幾年來，全球經濟發生了巨大的變化，經濟環境也越來越復雜，競爭異常激烈，不僅對大企業提出了挑戰，更對眾多的中小企業提出了更高的要求。一個企業要在激烈的市場競爭中獲勝，擁有自己的一席之位，必須要走規模化道路、要有品牌優勢和產品、技術優勢，否則就很有可能被淘汰，但是即使具備了這些優勢，也不一定就不會被淘汰，關鍵還需要有正確的戰略和決策，要運用戰略的眼光和思維，正確地分析內外部環境的優劣勢，正確把握市場發展的動向，合理布局自己的優勢資源和產品，這樣才能在市場競爭中充分發揮優勢、規避弱項，取得階段性的勝利。
在市場競爭激烈的今天，企業戰略已成為企業家所關心的首要問題，制定戰略和實施戰略已成為企業核心的管理職能，強有力地執行一個科學、縝密的戰略已是企業競爭制勝、經營成功的重要保證。觀念產生于企業以往的歷史與經驗，這此觀念就是企業的經營風格，它一旦形成，就會根植于企業成員的思想之中，成為企業文化的重要組成部分。可以說，戰略也是企業文化的一種反映，有什么樣的企業文化就會形成什么樣的戰略。如果制定的戰略與企業文化不相兼容，則要么戰略不能成功，要么需要對企業文化進行變革，可見企業文化也是關鍵所在，可以說它決定了一個企業的戰略實施的成敗。
另一方面通過一系列的課程學習對管理的認識上升了一個層次，現在經濟全球化、知識化、信息化，學習無論對于個人還是企業都至關重要，也是非常迫切的，企業和個人都必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，做到與時俱進，全面普及管理及專業知識，掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強才能適應瞬息萬變的市場競爭形勢，抓住機遇，迎接挑戰。
企業要持續穩定的發展，必須提高自己的核心競爭能力，這是企業獨特的競爭優勢，企業的執行能力也是的核心競爭力的一部分。企業的活動大致可分為經營與管理兩大部分，經營活動主要在“市場機會”與“內部能力”間求取最大的平衡與發展， 戰略制定好后，主要是在管理上貫徹執行，當然也受到外部環境的影響和制約。管理活動是為了支持和確保經營活動的決策能正確執行。我們很多企業不是沒有決策、戰略及制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執行，各企業、企業各職能部門沒有充分發揮其應有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠，其中一個關鍵原因就是企業的戰略思想和經營決策沒有被組織內所有成員所了解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式、方法不合理，企業戰略決策與發展目標不光是決策層與管理層的事，企業所有成員都應該要有所了解，否則將導致組織成員不明確企業戰略發展方向，對企業前景不了解，無法形成合力，影響企業決策的執行力度與效果。
