在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇一

第一段：引言（約200字）

作為一名老師，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。教學(xué)心得體會和反思是教師們不可或缺的日常工作，通過對自身教學(xué)的分析和反思，能夠不斷改進自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會和反思。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）

在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時，我會及時調(diào)整我的教學(xué)策略。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對某個概念理解不深，有些無法跟上課堂進度。于是，我決定采用更生動的教學(xué)方法，以圖表、案例等方式來解釋概念，讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時他們的成績也有所提升。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）

在教學(xué)過程中，我還意識到多元化教學(xué)對學(xué)生的意義。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我開始嘗試使用多媒體、小組討論、實踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實驗室裝置進行一次觀察和探索，讓學(xué)生們通過親身實踐的方式更好地理解和掌握知識。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強了他們的實踐和合作能力。

第四段：反饋與評估（約200字）

教學(xué)心得體會和反思也需要師生之間的反饋和評估。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如，曾經(jīng)有一次課后，我讓學(xué)生匿名寫下他們對我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的課堂節(jié)奏有些不滿意，感覺內(nèi)容過于單一。因此，我決定增加一些互動環(huán)節(jié)和小組工作，以加強課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評估的機制使我的教學(xué)不斷得到改進。

第五段：結(jié)語（約200字）

通過對教學(xué)心得體會和反思的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個不斷成長和進步的過程。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評估，是我對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績有著積極影響的經(jīng)驗。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅持這些教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗，幫助他們獲得更好的成績和發(fā)展。教師的教學(xué)心得體會和反思，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇二

昨天上午，開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識，教材中所體現(xiàn)的知識點有：億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種，1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......

“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。

我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報，那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時，這樣回答：“先分級，然后先比較萬級，萬級大的數(shù)字就大”。

“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時，在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。

“那我們就比較個級，個級大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開始增多，從學(xué)生舉手的情況看來，這個問題毫無難度。

我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題，效果依舊不錯。并且我也認為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。

到家之后，我翻開去年的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實分級的方法稍微簡便一點”。

去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，但是因為心中有“教材至上”的心理，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒有強調(diào)。

我認為教材上面的方法是從低年級承接上來的，這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說，是行之有效的，但是對于四年級的學(xué)生而言，顯得有點繁瑣和麻煩，四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。

因為我們服務(wù)的對象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對著課本照本宣科，那樣真的會顯出成人的迂腐來。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇三

隨著教育改革的推進，教學(xué)質(zhì)量的提升成為了學(xué)校各級各類人員都需要思考和探索的問題。作為一名中小學(xué)教學(xué)主任，我深感自身參與高質(zhì)量教育的責(zé)任重大。近期，我對自身的工作進行了反思，并得出了一些重要的心得體會。

首先，作為教學(xué)主任，我認識到要德才兼?zhèn)洹Ｔ趯W(xué)校的日常工作中，我常常需要面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而只有具備扎實的學(xué)科知識和較高的教學(xué)能力，才能更好地應(yīng)對這些問題。因此，我注重自身學(xué)習(xí)和提升，不斷充實專業(yè)知識，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。與此同時，我也強調(diào)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地指導(dǎo)教師工作，推動教育教學(xué)的發(fā)展。

其次，我認識到要注重團隊建設(shè)。教育是一個團隊工作，只有建立起一個團結(jié)和諧的團隊，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我在日常工作中注重與老師們的溝通和合作，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，提出自己的意見和建議，共同探索和解決教學(xué)中的問題。同時，我也積極推動學(xué)校建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)校，組織各類教研活動，提升教師的教學(xué)能力和水平，從而提高整個學(xué)校的教育質(zhì)量。

第三，我認識到要重視個別差異。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在學(xué)習(xí)和成長中會面臨著不同的困難和問題。因此，我在教學(xué)管理中注重發(fā)揮個別差異的作用，針對不同學(xué)生的特點和需求，采取個性化的教學(xué)方式和手段，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，我還加強了與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，與他們共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，共同解決困擾學(xué)生發(fā)展的難題。

第四，我認識到要關(guān)愛學(xué)生情感。學(xué)生的情感因素對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的影響。因此，在教學(xué)管理中，我注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，我還加強心理輔導(dǎo)工作，通過開展心理健康教育，幫助學(xué)生們解決心理問題，保持積極向上的心態(tài)，更好地面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

最后，我認識到要積極參與教學(xué)研究。教育是一個不斷發(fā)展和進步的領(lǐng)域，只有不斷進行教學(xué)研究，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。因此，我鼓勵和支持教師們參與教學(xué)研究活動，鼓勵他們不斷提高自身教學(xué)能力，推動學(xué)校教育的創(chuàng)新和進步。與此同時，我也積極參與學(xué)科教研活動，跟蹤教育前沿動態(tài)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

通過這次反思，我深感作為一名教學(xué)主任，肩負著推動學(xué)校教育質(zhì)量提升的重任。我將繼續(xù)努力充實自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，推動團隊建設(shè)，關(guān)注個別差異，關(guān)愛學(xué)生情感，積極參與教學(xué)研究，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與其他同仁一起，共同探索和分享在教育實踐中的心得和體會，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇四

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：理論基礎(chǔ)

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實踐”。這個理論認為教育實踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進行反思性的改進。這種實踐，既是理論性的，也是實踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法

反思教學(xué)流程一般可以分為四個階段：建立反思意識，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進。在課堂上，開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。

2.針對這些反應(yīng)進行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細檢查記錄的反應(yīng)并進行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進新教學(xué)解決方案，并進行改進。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

第四段：反思教學(xué)體會

在我自己的教學(xué)實踐中，我逐漸認識到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實踐中實踐了反思教學(xué)。我常常會花時間對自己的教學(xué)作法進行反思，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)加以改進。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解，促進了學(xué)生的發(fā)展。

第五段：總結(jié)

通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長。在教育實踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅持不懈的進行反思教學(xué)，不時檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇五

“ 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”整首古詩，側(cè)重情景描寫，看似簡單，實則情在言外。每個環(huán)境、每個動作都透露出詩人的凄楚，惶恐與思念。

在教學(xué)這篇詩文時，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩文，初步感知它，獨立理解詩文。但是，很明顯，學(xué)生對于古詩文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面，不能夠進行字義與意境的轉(zhuǎn)化。如：第一句“洛陽城里見秋風(fēng)”學(xué)生將之理解為：在洛陽城里看見了秋風(fēng)。學(xué)生根本沒有在意我在開始的時候給學(xué)生介紹的張籍的基本資料：幼年家貧，年紀(jì)很小就已經(jīng)遠離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)，浪跡天涯。因此學(xué)生不能進行角色植入進入那時那景，更不能體會那時心情，無法感知“見秋風(fēng)”下的孤單凄楚。由此可見，在對學(xué)生進行古詩文教學(xué)時，教師要特別注意加強對字義的講解，同時嚴格要求學(xué)生積累古詩文字義；其次，加強學(xué)生對資料感知、運用的能力。

在引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體會時，不知不覺中變成了引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體驗。盡管大費口舌，卻收效甚微。忽略了學(xué)生年齡，生活經(jīng)驗。造成這次課堂教學(xué)的一大失誤，偏離了方向。正是因為學(xué)生的年齡，生活環(huán)境，使得學(xué)生無法感知詩人當(dāng)時那種細微的情感體驗。

在之后，學(xué)生想象詩人家書內(nèi)容，學(xué)生更是頭腦發(fā)懵，眼神里透露出的是一片茫然。詩人千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆之后，詩人到底會寫些什么？在這里，必須得有學(xué)生的角色代入。而學(xué)生極少有類似的情感體驗，學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話。無新鮮之感。此處教學(xué)：

一、教師引導(dǎo)不到位，教學(xué)功底不夠，汗顏！

二、過高的估計學(xué)生的能力，應(yīng)該記住：要相信學(xué)生的能力，卻不能盲目的高估學(xué)生的能力。

在課后的練習(xí)中有一個練習(xí)：想象《秋思》中的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。這是一個相當(dāng)不錯的練習(xí)，可以彌補教學(xué)中的一些不足，加深學(xué)生對詩文的理解，體會。迫使學(xué)生角色代入，體驗詩人情感。教師應(yīng)該重視到這個練習(xí)的重要作用。

在教學(xué)詩詞時，我們應(yīng)該要求學(xué)生體會而不是體驗詩人情感，但是在教學(xué)過程中應(yīng)該制造各種條件，充分引導(dǎo)學(xué)生盡可能的“體驗”到詩人情感。詩文教學(xué)，不是簡簡單單的理解就能完成任務(wù)的。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇六

我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。

然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學(xué)生實實在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇七

《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了反思教學(xué)的重要性，也獲得了很多的收獲。

第二段：反思教學(xué)的概念

反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學(xué)效果。

第三段：反思教學(xué)的重要性

反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一，可以促進教學(xué)的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進行教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實踐中的問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

第四段：反思教學(xué)的幾種方法

反思教學(xué)的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：

1、日志記錄法：教師將教學(xué)反思記錄成日志，與同行大家分享。

2、教學(xué)案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享，與同行進行探討。

3、教學(xué)反思小組：由幾個教師組成，根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容，進行集體研究、討論和交流。

4、自我評估法：教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評價的考量，對自己的教學(xué)成果進行自我評估。

以上幾種方法，都有助于教師反思教學(xué)的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。

第五段：反思教學(xué)的啟示

通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解，我認為反思教學(xué)的核心是思考，而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會性，持續(xù)進行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通，以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。反思過程中，我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實踐貫穿始終。同時，我們應(yīng)該對教學(xué)反思進行全方位的審視和評估，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

結(jié)論：

通過閱讀《反思教學(xué)》，我認為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法，更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點的深入了解，以及反思教學(xué)的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上，不斷進行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇八

首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學(xué)生回答問題后進行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認真聽，及時糾正自己對問題認識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進一步升華，要求學(xué)生認真做好筆記，記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。

最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。

要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。

（一）運用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率

著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。

枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）運用電教手段要注意的問題

1．從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>

電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。

2．注意視聽與思考的統(tǒng)一

電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進而加深對知識的理解。

幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達到事半功倍的效果。

（一）抓住社會熱點，開發(fā)學(xué)生思維

教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點問題不要離學(xué)生太遠，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化。”那么，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業(yè)負擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。

（二）聯(lián)系歷史知識，進行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。

例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。”這個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較，還要進行客觀的歷史分析。”接著，我在黑板上板書了一組數(shù)字進行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進，經(jīng)濟增長遠遠超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進一步發(fā)揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。

總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。