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教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇一
第一段:引言(約200字)
作為一名老師,我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中,我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。教學(xué)心得體會和反思是教師們不可或缺的日常工作,通過對自身教學(xué)的分析和反思,能夠不斷改進自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中,我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會和反思。
第二段:觀察學(xué)生(約200字)
在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時,我會及時調(diào)整我的教學(xué)策略。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對某個概念理解不深,有些無法跟上課堂進度。于是,我決定采用更生動的教學(xué)方法,以圖表、案例等方式來解釋概念,讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,同時他們的成績也有所提升。
第三段:多元化教學(xué)(約200字)
在教學(xué)過程中,我還意識到多元化教學(xué)對學(xué)生的意義。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點,以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此,我開始嘗試使用多媒體、小組討論、實踐操作等教學(xué)方法,以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如,在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中,我組織學(xué)生利用實驗室裝置進行一次觀察和探索,讓學(xué)生們通過親身實踐的方式更好地理解和掌握知識。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還增強了他們的實踐和合作能力。
第四段:反饋與評估(約200字)
教學(xué)心得體會和反思也需要師生之間的反饋和評估。在我的課堂中,我鼓勵學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋,我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如,曾經(jīng)有一次課后,我讓學(xué)生匿名寫下他們對我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的課堂節(jié)奏有些不滿意,感覺內(nèi)容過于單一。因此,我決定增加一些互動環(huán)節(jié)和小組工作,以加強課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評估的機制使我的教學(xué)不斷得到改進。
第五段:結(jié)語(約200字)
通過對教學(xué)心得體會和反思的不斷深入,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個不斷成長和進步的過程。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評估,是我對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績有著積極影響的經(jīng)驗。作為一名老師,我將繼續(xù)相信并堅持這些教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗,幫助他們獲得更好的成績和發(fā)展。教師的教學(xué)心得體會和反思,是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇二
昨天上午,開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》,數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識,教材中所體現(xiàn)的知識點有:億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種,1、不同位數(shù)相比,位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比,先比較最高位,最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同,就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行,新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教學(xué)模式的試行顯得生澀,更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生匯報,那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同,怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時,這樣回答:“先分級,然后先比較萬級,萬級大的數(shù)字就大”。
“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問,在追問的同時,在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個級,個級大的數(shù)字就大”,下面舉手的同學(xué)開始增多,從學(xué)生舉手的情況看來,這個問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字,學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題,效果依舊不錯。并且我也認為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題,只在課堂的最后幾分鐘,我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法,學(xué)生做了了解。
到家之后,我翻開去年的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字:“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進行比較,不太喜歡用數(shù)位比較,經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),確實分級的方法稍微簡便一點”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,但是因為心中有“教材至上”的心理,選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進行教學(xué),只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹,并沒有強調(diào)。
我認為教材上面的方法是從低年級承接上來的,這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說,是行之有效的,但是對于四年級的學(xué)生而言,顯得有點繁瑣和麻煩,四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小,根本不需要一位一位的比,所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。
因為我們服務(wù)的對象是有思想的人,更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童,他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移,所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的,當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法,我們沒有必要再對著課本照本宣科,那樣真的會顯出成人的迂腐來。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇三
隨著教育改革的推進,教學(xué)質(zhì)量的提升成為了學(xué)校各級各類人員都需要思考和探索的問題。作為一名中小學(xué)教學(xué)主任,我深感自身參與高質(zhì)量教育的責(zé)任重大。近期,我對自身的工作進行了反思,并得出了一些重要的心得體會。
首先,作為教學(xué)主任,我認識到要德才兼?zhèn)洹T趯W(xué)校的日常工作中,我常常需要面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn),而只有具備扎實的學(xué)科知識和較高的教學(xué)能力,才能更好地應(yīng)對這些問題。因此,我注重自身學(xué)習(xí)和提升,不斷充實專業(yè)知識,研究教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。與此同時,我也強調(diào)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握,不斷提高自己的綜合素質(zhì),以更好地指導(dǎo)教師工作,推動教育教學(xué)的發(fā)展。
其次,我認識到要注重團隊建設(shè)。教育是一個團隊工作,只有建立起一個團結(jié)和諧的團隊,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,我在日常工作中注重與老師們的溝通和合作,鼓勵他們積極參與教學(xué)活動,提出自己的意見和建議,共同探索和解決教學(xué)中的問題。同時,我也積極推動學(xué)校建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)校,組織各類教研活動,提升教師的教學(xué)能力和水平,從而提高整個學(xué)校的教育質(zhì)量。
第三,我認識到要重視個別差異。每個學(xué)生都是獨一無二的,他們在學(xué)習(xí)和成長中會面臨著不同的困難和問題。因此,我在教學(xué)管理中注重發(fā)揮個別差異的作用,針對不同學(xué)生的特點和需求,采取個性化的教學(xué)方式和手段,幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時,我還加強了與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通,與他們共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,共同解決困擾學(xué)生發(fā)展的難題。
第四,我認識到要關(guān)愛學(xué)生情感。學(xué)生的情感因素對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的影響。因此,在教學(xué)管理中,我注重關(guān)注學(xué)生的情感需求,尊重學(xué)生的個性,鼓勵他們積極參與課堂活動,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時,我還加強心理輔導(dǎo)工作,通過開展心理健康教育,幫助學(xué)生們解決心理問題,保持積極向上的心態(tài),更好地面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后,我認識到要積極參與教學(xué)研究。教育是一個不斷發(fā)展和進步的領(lǐng)域,只有不斷進行教學(xué)研究,不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法,才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。因此,我鼓勵和支持教師們參與教學(xué)研究活動,鼓勵他們不斷提高自身教學(xué)能力,推動學(xué)校教育的創(chuàng)新和進步。與此同時,我也積極參與學(xué)科教研活動,跟蹤教育前沿動態(tài),不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
通過這次反思,我深感作為一名教學(xué)主任,肩負著推動學(xué)校教育質(zhì)量提升的重任。我將繼續(xù)努力充實自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力,推動團隊建設(shè),關(guān)注個別差異,關(guān)愛學(xué)生情感,積極參與教學(xué)研究,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。同時,我也希望能夠與其他同仁一起,共同探索和分享在教育實踐中的心得和體會,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇四
教學(xué)是一種藝術(shù),也是一種技能,它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果?《反思教學(xué)》為我們提供了一個方法,讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段:理論基礎(chǔ)
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實踐”。這個理論認為教育實踐中包含著不斷反思的過程,它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù),還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考,不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進行反思性的改進。這種實踐,既是理論性的,也是實踐性的,它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面的了解,掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教學(xué)策略,從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段:反思教學(xué)的流程和方法
反思教學(xué)流程一般可以分為四個階段:建立反思意識,收集信息,分析反思,應(yīng)用改進。在課堂上,開展教學(xué)活動時,教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟,才能有效地進行反思教學(xué):
1.觀察學(xué)生的反應(yīng),并且記錄下來,以便后續(xù)分析。
2.針對這些反應(yīng)進行問題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細檢查記錄的反應(yīng)并進行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進新教學(xué)解決方案,并進行改進。
反思教學(xué)的方法很多,但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注每個學(xué)生的需求和潛在問題,并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
第四段:反思教學(xué)體會
在我自己的教學(xué)實踐中,我逐漸認識到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上,我在我的教學(xué)實踐中實踐了反思教學(xué)。我常常會花時間對自己的教學(xué)作法進行反思,并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)加以改進。通過反思,我重新審視我的教學(xué)安排及措施,重點關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,從而進一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解,促進了學(xué)生的發(fā)展。
第五段:總結(jié)
通過反思教學(xué),我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好的成長。在教育實踐過程中,教育工作者應(yīng)始終堅持不懈的進行反思教學(xué),不時檢查自己的教學(xué)方案,發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進空間,并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思,在不斷的教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新,才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇五
“ 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”整首古詩,側(cè)重情景描寫,看似簡單,實則情在言外。每個環(huán)境、每個動作都透露出詩人的凄楚,惶恐與思念。
在教學(xué)這篇詩文時,首先,我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩文,初步感知它,獨立理解詩文。但是,很明顯,學(xué)生對于古詩文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面,不能夠進行字義與意境的轉(zhuǎn)化。如:第一句“洛陽城里見秋風(fēng)”學(xué)生將之理解為:在洛陽城里看見了秋風(fēng)。學(xué)生根本沒有在意我在開始的時候給學(xué)生介紹的張籍的基本資料:幼年家貧,年紀(jì)很小就已經(jīng)遠離故鄉(xiāng),漂泊異鄉(xiāng),浪跡天涯。因此學(xué)生不能進行角色植入進入那時那景,更不能體會那時心情,無法感知“見秋風(fēng)”下的孤單凄楚。由此可見,在對學(xué)生進行古詩文教學(xué)時,教師要特別注意加強對字義的講解,同時嚴格要求學(xué)生積累古詩文字義;其次,加強學(xué)生對資料感知、運用的能力。
在引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體會時,不知不覺中變成了引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體驗。盡管大費口舌,卻收效甚微。忽略了學(xué)生年齡,生活經(jīng)驗。造成這次課堂教學(xué)的一大失誤,偏離了方向。正是因為學(xué)生的年齡,生活環(huán)境,使得學(xué)生無法感知詩人當(dāng)時那種細微的情感體驗。
在之后,學(xué)生想象詩人家書內(nèi)容,學(xué)生更是頭腦發(fā)懵,眼神里透露出的是一片茫然。詩人千言萬語說不盡,千愁萬緒難落筆之后,詩人到底會寫些什么?在這里,必須得有學(xué)生的角色代入。而學(xué)生極少有類似的情感體驗,學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話。無新鮮之感。此處教學(xué):
一、教師引導(dǎo)不到位,教學(xué)功底不夠,汗顏!
二、過高的估計學(xué)生的能力,應(yīng)該記住:要相信學(xué)生的能力,卻不能盲目的高估學(xué)生的能力。
在課后的練習(xí)中有一個練習(xí):想象《秋思》中的畫面,把《秋思》改寫成一個小故事。這是一個相當(dāng)不錯的練習(xí),可以彌補教學(xué)中的一些不足,加深學(xué)生對詩文的理解,體會。迫使學(xué)生角色代入,體驗詩人情感。教師應(yīng)該重視到這個練習(xí)的重要作用。
在教學(xué)詩詞時,我們應(yīng)該要求學(xué)生體會而不是體驗詩人情感,但是在教學(xué)過程中應(yīng)該制造各種條件,充分引導(dǎo)學(xué)生盡可能的“體驗”到詩人情感。詩文教學(xué),不是簡簡單單的理解就能完成任務(wù)的。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇六
我本次講課所抽題目為《張衡傳》,抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文,而且要在一課時內(nèi)完成,到底是要側(cè)重“文”,還是要側(cè)重“言”,這的確是個問題。說實話,這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大,字詞較好理解,加上在與學(xué)生的交流中,我感覺,如果不深入探討文本的話,別說學(xué)生,就是我們自己,對張衡這個人,自然并不陌生,但絕對不熟悉,除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外,其他一無所知,更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生,讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句,以檢測的方式做一簡單回顧,課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。
然而,在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后,在經(jīng)歷四易講稿,五次試講之后,5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方,為此,我做了認真的反思,和各位同仁共同探討:
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo),那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙,布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí),要會翻譯,一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫,應(yīng)該說,和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說,語文課就是語文課,要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的,但是也不能為了追求所謂的華麗,過于延伸,架空教材。教師飄飄然,津津樂道,學(xué)生卻是昏昏然,一無所獲。
語文課,老師要踏踏實實地上,讓學(xué)生實實在在地學(xué)。
三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書,自主完成。
總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽,從其他選手的,以及自己的課堂表現(xiàn)中,我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題,也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境,我會繼續(xù)改進自己的教學(xué)方法,完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇七
《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索,我閱讀了這本書,從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實踐,提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中,我深深感受到了反思教學(xué)的重要性,也獲得了很多的收獲。
第二段:反思教學(xué)的概念
反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果,提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法,從而更好地提高教學(xué)效果。
第三段:反思教學(xué)的重要性
反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一,可以促進教學(xué)的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識,還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進行教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實踐中的問題,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求,提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下,教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神,才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。
第四段:反思教學(xué)的幾種方法
反思教學(xué)的方法很多,以下列舉幾種常用的方法:
1、日志記錄法:教師將教學(xué)反思記錄成日志,與同行大家分享。
2、教學(xué)案例法:教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享,與同行進行探討。
3、教學(xué)反思小組:由幾個教師組成,根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容,進行集體研究、討論和交流。
4、自我評估法:教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評價的考量,對自己的教學(xué)成果進行自我評估。
以上幾種方法,都有助于教師反思教學(xué)的過程,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改進。
第五段:反思教學(xué)的啟示
通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解,我認為反思教學(xué)的核心是思考,而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會性,持續(xù)進行反思,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程,學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通,以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。反思過程中,我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實踐貫穿始終。同時,我們應(yīng)該對教學(xué)反思進行全方位的審視和評估,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
結(jié)論:
通過閱讀《反思教學(xué)》,我認為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法,更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點的深入了解,以及反思教學(xué)的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上,不斷進行反思和創(chuàng)新,為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。
教學(xué)心得與反思小學(xué)語文篇八
首先,教會學(xué)生閱讀教材,讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解,找出重點和難點、疑點,為進一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點劃分層次,逐層分析研究,抓住其核心和實質(zhì),便于理解和記憶;“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等,標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處;“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系,簡要整理出來,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次,教會學(xué)生聽課,指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路,注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉,抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生理解著聽,有選擇的記;教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差,或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進行的,要求學(xué)生思維敏捷的聽,或及時轉(zhuǎn)換思維方向,或循著教師的點撥深入探究;教師的分析及評價,一般是在學(xué)生回答問題后進行的,是對學(xué)生對問題見解的評判和分析,要求學(xué)生認真聽,及時糾正自己對問題認識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題,對同學(xué)有很大的啟發(fā)性,要求學(xué)生思考著聽,思考我對這個問題理解怎么樣,我能提出哪些問題;學(xué)生對問題的見解,往往具有創(chuàng)造性和多向性,答案不唯一,要求學(xué)生評價著聽,評價其得失對錯,不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié),老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點,使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進一步升華,要求學(xué)生認真做好筆記,記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路,記在課上想到需要深入研究的問題,通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后,要展開議論和爭論,要議出水平,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié),構(gòu)建知識框架,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣,培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生,使學(xué)生在掌握知識的過程中,邊看、邊聽、邊想、邊練,收到了良好的教學(xué)效果。
(一)運用電教手段,提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段,所傳遞的信息強烈,能變靜為動,動靜結(jié)合,給學(xué)生提供直觀形象的感知背影,提高了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道,政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象,理解很困難,如果老師在講授過程中,再不注意方法,學(xué)生就會感到集中,教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段,進行教學(xué)調(diào)控,促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(二)運用電教手段要注意的問題
1.從學(xué)生的年齡特點出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>
電教手段很多,有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng),除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識,離不開視聽。對知識的掌握和理解,又離不開思考,所以只有將視聽與思考結(jié)合起來,突出政治課的教學(xué)情境,才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,進而加深對知識的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到:理論聯(lián)系實際一定要把準(zhǔn)時代脈搏,聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂,真正能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,從而達到事半功倍的效果。
(一)抓住社會熱點,開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題,讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還能激起他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會生活的強烈興趣,培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然,還要注意選取的.熱點問題不要離學(xué)生太遠,最好是他們知道的或議論過的,否則,很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如,在講《經(jīng)濟〃政治》“效率優(yōu)先,兼顧公平”這一框題時,課本上有這樣一段話:“堅持效率優(yōu)先,兼顧公平,要求我們在合理拉開收入差距的同時,采取措施,克服收入差距懸殊,防止兩極分化。”那么,怎樣采取措施呢?課本上盡管講了很多,但都是理論性較強的東西,沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題:我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起開征新稅種:利息稅,稅率為20%,請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后,我做了總結(jié):降息不僅為了刺激消費,減輕國有企業(yè)負擔(dān),同時也為了縮小貧富差距,防止兩極分化。因為,在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息,特別是開征利息稅,能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解,學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象,同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識,收到了較好的效果。
(二)聯(lián)系歷史知識,進行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,不僅要解決好知與不知的矛盾,使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾,使他們由不信到信。教師授課時,如果巧妙聯(lián)系歷史知識,進行比較式教學(xué),會收到意想不到的效果。
例如,在講授“必須堅持公有制的主體地位”時,第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。”這個問題學(xué)生理解的難度很大,他們常常會提出這樣的疑問:“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系,為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達?”在這里,我對學(xué)生是這樣解釋的:“目前,確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達,但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較,還要進行客觀的歷史分析。”接著,我在黑板上板書了一組數(shù)字進行分析:英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義,到現(xiàn)在有400多年的時間;美國在1776年就建立了資本主義國家,到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立,到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi),我們解決了溫飽問題,并逐步向小康邁進,經(jīng)濟增長遠遠超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年,同學(xué)們想一想:到那時我們的國家該有多么強大!”這時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩,正憧憬著美好未來。趁熱打鐵,我進一步發(fā)揮:“到那時,世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國!”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史,比較分析,學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識,而且解決了信與不信的矛盾,并激起了他們強烈的愛國熱情。
總之,以上贅述,從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者,生動活潑,氣氛活躍。否則,生澀難懂,死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略,就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果,避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù),真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。