在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級教學案例數學篇一

一、看誰算的又快又準。(24分)

二、數一數，涂一涂，填一填。(18分)

1、三種圖形一共有個。

2、個數最多，的個數最少，它們相差個。

3、增加4個就和同樣多。

三、下表是一(1)班學生喜歡看的動畫片。(17分)

節目西游記喜羊羊與灰太狼加菲貓葫蘆娃藍貓

人數610379

(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數。

(2)一共調查了人，喜歡看()的人數最多，喜歡()的`人數最少。

(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。

四、根據下列算式的得數完成統計表。(涂一涂)(12分)

五、跳繩比賽。(15分)

姓名笑笑淘氣小紅小明月月歡歡

成績7498881008395

名次

1、把他們名次排出來，填在表格里。

2、最多的跳了()下，最少的跳了()下，相差()下。

3、第一名比第五名多跳了()下。

4、第五名再跳()下和第四名同樣多。

六、解決問題。(14分)

1、車上原有乘客54人，到站后下去28人，又上來17人，現在車上有多少人?

參考答案：

一、13824034

50444650

二、1、24

2、4

3、

三、(1)圖略

(2)35喜洋洋與灰太狼加菲貓

(3)16

四、略

五、1、624153

2、1007426

3、17

4、

答：車上現在有43人

答：應找回36元錢。

一年級教學案例數學篇二

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點：借助生活經驗，理解短文的.意思。

教具準備：生字卡片、教學課件

課時安排：二課時

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結

第二課時

教學過程：

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

一年級教學案例數學篇三

教學1：

師:今天楚老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?

生:(齊)歡迎!

師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(一個學生主動示范，但動作比較快)

師:做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要越慢越好!

(又有一個學生主動示范，樣子有點滑稽，引得一些小朋友笑了起來)

師:大家為什么笑了?

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

師:現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。(板書課題:幾和幾)

教學2：

生:4個。

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流)

生1：(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師畫出手勢圖1)

生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師畫出手勢圖2)

生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師畫出手勢圖3)

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

生:4分成了1和3。

師:分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?

生1:因為手反過來了。

生2:剛才3在左邊1在右邊，現在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結果是怎樣的?

生:把4分成3和1。

師:第二種分法呢?

生:還是2和2。

師:為什么還是2和2?

生:(邊說邊做動作)因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

生1:1和3可以合成4。

生2:2和2可以合成4。

生3:3和1可以合成4。

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生1:墻上有4塊黑板，左邊2塊右邊2塊。

師:4分成－

生1:4分成2和2，2和2合成4。

生2:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

師:還可以怎樣說?

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關。)

生4:我們教室里裝了4臺電風扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

師:(再打開一臺電扇的開關)現在呢?

生4:4分成2和2，2和2合成4。

教學3：

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?

生:(齊)5個。

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

......

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎?

教學反思：

幾和幾，就是教學5以內數的組成，這主要是為了學習5以內的加減法打下基礎。在聽取了指導老師的意見之后，我決定不用實物操作，采用每個人都有的手指這一天然教具，將其貫穿可的始終。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：

一、創”情“激”學“。

的問題情境。本節課我巧妙地把數學教學內容轉換成趣味性的問題情境，引起學生的學習興趣，將學生地思維在不知不覺中引領。

二、營造探索氛圍，激勵自主探索。

1、本節課充滿著探索與創造、猜測、調控，充滿了欣喜，也充滿了曲折，這些正是數學的魅力所在。而傳統的數學教法，使學生無法感受體驗到數學的魅力、數學的樂趣，給人留下的是“數學太抽象、太枯燥。”正如我剛開始上的課。

這次的教學例子使我真正認識到：學生一而再，再而三的錯誤，很大原因就出現在我們教師的身上，癥結就在課堂教學這一環節沒有充分讓學生參與教學，使他們在追求知識的過程中沒有親歷親為，能力沒有得到錘煉和提高。因此，我們應讓課堂充滿激情、充滿活力，應使課堂上高潮迭起，淋漓盡致，應使學生的思維在老師的引導下，像魚兒在知識海洋里自由自在的遨游。

2、在智力問答中進行思維訓練。

智力問題具有科學性、目的性、趣味性特征。我們可以根據自己的需要，選擇相應的例題進行有目的、有方向性的訓練，使自己在思維品質的某一方面得到迅速的強化。當我們遇到問題時要充分利用自己的知識經驗反復思考，想想種種可能性，如果進行了結合實際的廣泛思考，訓練頭腦，使思維活動具有靈活機動、隨機應變師向學生提出自己課前設計好的研究內容：“小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?”活動中，我就是充分利用這一活動，做足學生的思維訓練，讓學生展開充分的思考。“在科學學習中能注重事實、克服困難、善始善終、尊重他人意見，敢于提出不同見解、樂于合作與交流”等科學探究及情感態度與價值觀方面等目標得到較好實現。

三、幾點思考：

1、如何向學生提出能讓他們聽得懂的問題，是我當前應該努力思索的一個重要問題。我想還是得多從學生的角度來看待問題，而不應以成人的眼光來衡量學生，想當然地認為學生什么該懂。學生如果不懂，教師就應該嘗試用各種方法讓學生明白，而不是一味地埋怨學生的.基礎差或是態度不認真，我們應該思考的是：我如何說，如何做才能使學生聽得懂我們說話，了解我們想讓他們回答什么。一年級還處于起步階段，對于學校中的生活、學習都茫然無知，對于上課常規、作業要求都不知道該如何做好，面對這樣一群孩子，我們要做的不是抱怨，而是該正確去引導，去培養。首先要做的便是該去了解他們，尋找最佳的教學方法。

2、教師沒有有效地對學生進行引導

在整堂課中，學生的主體地位沒有突出，我想這主要是我沒有做好引導工作。教師是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是學習的主體，學生的主體地位是否突出，主要還是在于教師的引導。對于學生進行有效的引導，首先要做的便是課堂語言的運用，如何說得簡單易懂，清楚明白，是成功引導學生的第一步，學生只有在清楚地了解到教師的意思之后，才能進行有效地學習。成功引導學生的第二步，是要進行適當的總結，在讓學生進行了一系列的操作與練習之后，應該及時讓學生學會觀察與總結，找到所學知識中所呈現出的一些解題規律，先讓學生用自己的話來說一說，然后教師進行適當的總結，再讓學生說一說，盡可能讓學生多說，讓每個學生得到鍛煉的機會，只關注個別學生是不可取的，應該關注每一個學生。當然，課堂中沒有那么多時間讓每一個學生都能得到有效地鍛煉機會，所以，通過總結，關鍵是要讓學生掌握普遍的、一般的方法，這樣，他們在課后便能自己進行實際操作。成功引導學生的第三步，是要關注學生的后繼學習，在本堂課的教學內容中可以適當滲透接下來的一些教學內容，留給學生思考的余地。即為以后的教學打下了基礎，同時也拓展了學生的思維能力與獨立思考能力。

通過本堂課的教學，使我認識到了自身存在的諸多問題，如何有效地去解決這一系列的問題，是值得我去努力思索的，同時也希望自己能夠有機會多向一些優秀的教師學習，多聽聽優秀教師的課，借鑒優秀教師的教學經驗，學習他們的課堂教學策略與學生管理方法，從而盡快地提高自身的教學水平。

一年級教學案例數學篇四

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊《四季》，拓寬學生思維空間 培養自主探究能力 《四季》教學案例與評析。

這是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察想象。

a知識與技能：

1、認識11個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的'美麗。

b過程與方法：

為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的方法學習。

c情感態度與價值觀：

通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發學生對大自然的喜愛之情。

認字和練習朗讀。自若

理解課文內容，教育論文《拓寬學生思維空間 培養自主探究能力 《四季》教學案例與評析》。

學生在生活中對四季的特征有所了解，但僅僅只是接觸，并沒有真正的認識它。由于學生的年齡小，擁有的知識少，經驗不足，他們的理解能力有限，對這課的學習有一定的難度，因此學習這課內容，我采取了讓學生自己想象，自己總結來理解課文，充分調動學生思維的積極性和主動性。

描繪四季景色的圖片，投影儀，卡片。

一、設疑激趣，導入課題。

板書： 四季

點評：這樣的導入符合學生認知規律，激發了學生對大自然的喜愛之情，提高了學生學習熱情和學習效果。

二、創設情境，理解課題。

1、讓學生回憶哦一下，在這四個不同的季節中有哪些景象。小組交流后，每組派一代表回答。

甲組：春天，花開了，草發芽了，樹枝開始抽條……

乙組：夏天，蟬叫了，青蛙叫了，綠樹成蔭……

丙組：秋天，樹葉變黃，稻谷成熟……

丁組：冬天，水結冰、下雪、人們穿很厚的衣服……

師：同學們在日常生活中觀察的非常仔細，回答的很好。

2、出示四季景色的圖片，讓學生了解四季的不同景色。

3、看書中的圖，了解四季的景色。

點評：根據小學生的思維特點，讓學生先結合實際說四季特點，再看圖去感受四季的不同特色，自己發現，自己總結，在探索中認識了四季特點。

三、朗讀課文，認識生字。

一年級教學案例數學篇五

學習目標

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重點：掌握“懂”、“貌”難認字的字型。

教學難點：背誦、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動

教學過程：

第一課時

一、照片導入，喚醒情感

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

a、互相當小老師提醒字音b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事

板書設計

洗掃真母

一年級教學案例數學篇六

一、活動目的：

1、理解兒歌內容，感受詩句中疊音形容詞的美。

2、初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分，體驗仿編詩歌成功的快樂。

二、活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花朵的大幅背景圖，白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的插入圖，小型背景圖、小卡片若干。

2、詩歌圖譜。

三、活動過程：

1、以“朋友找家”引入，請幼兒為迷路的朋友找家。

a、一一出示圖片，引導幼兒說出名稱。

b、幼兒操作。

2、引出詩歌，結合畫面初步理解詩歌的內容。

a、教師范誦。

b、提問：詩歌的名稱？你聽到哪一句？（結合幼兒回答，出示圖譜）

3、結合圖譜引導幼兒學習詩歌，感受疊音形容詞的美。

a、幼兒學誦詩歌。

b、詩歌接龍游戲。

c、結合圖譜，引導幼兒感受疊音形容詞的美。

d、幼兒再次完整地朗誦詩歌。

4、提供小型背景圖及卡片，引導幼兒初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分。

a、幼兒分組仿編。

b、請個別幼兒表達。

5、延伸活動：鼓勵幼兒將自己仿編的句子用繪畫的形式表現出來。

二、設計意圖：

《家》是一首淺顯易懂、有一定語言韻律美的詩歌，其內容為幼兒生活中常見的場景及小動物們，很受兒童的喜愛，尤其符合中班語言教學目標提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求。本活動采用了觀察、圖譜、操作等多種方法，意在通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，鼓勵孩子在多形式的引導下樂于想象，敢于表達。

三、教學反思：

1、目標的大膽定位：針對中班幼兒的年齡特點及教材內容淺顯易懂，我大膽地將可分別進行兩個課時（學習和創編）揉和在一起，并將目標定位為理解詩歌內容，嘗試按原詩句式仿編后半部分，前一是本次活動的重點，而后部分是本次活動的難點。

2、材料的服務意識：在本次教學中所有的教學具緊緊圍繞著教學目標，并為之服務。每一環節提供的材料都具有一定的意義，如背景圖和插入圖片的運用，是便于幼兒理解詩歌內容，圖譜則是幫助幼兒記憶，而不做機械地重復教師的教學，小型背景圖、小卡片則幫幼兒鞏固復述詩歌，并運用句式遷移引導幼兒進行仿編，從而突破難點。

3、淡化的教學界線：傳統的語言教學往往是教師教幼兒學為主，在本次教學中，我力圖打破傳統教學，注重啟發引導幼兒，始終把幼兒放在主體位置上，先是通過圖面引導幼兒大膽地表述與詩歌相關的內容，并通過易理解的圖譜、游戲的互動，減輕幼兒在學習時機械記憶的負擔，突破本次學習的重點，在師與生的互動、生與客人老師的互動，調動幼兒學習情緒。最后通過自我操作仿編詩歌，在整個教學過程中，教與學的界線被明顯地淡化，幼兒在活動中表現樂于參與，敢于表達。

4、語言的謹慎使用：做為日常教學的最基礎活動，我更關注教師語言的嚴謹性，我個人認為，只有規范正確語言，才能使我們的孩子學會正確表達，打下堅實的語言基礎，終生受益，因此在教學中，我都會推敲每個提問，盡可能運用簡短、便于幼兒理解的話語，使每一環節提問能為本環節更好服務，引導孩子更明確要求，從而向目標步步靠近，最終落實教學目標。

一年級教學案例數學篇七

師：當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么多晶亮的冰花，于是他-------

（引讀）

生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：小童感到怎么樣？

生：奇怪

師：你是從哪個詞語知道的？

生：驚奇

師：一眼就被你找到了，真不錯。誰能讀好這個詞語的？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的'冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------（引讀）

生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：圈點“喊“字，既然是喊，你覺得讀時應注意什么？

生：聲音要響亮些。

師：現在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：喊得這么輕，媽媽不會聽到的。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：誰還能再大聲地來喊一喊的？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：讓我們學著他的樣子一起來喊一喊

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段。

（教學反思）教學“驚奇地喊”時，我引導學生：“小朋友，你們以前有感到驚奇的時候嗎？那你們又是怎么做的？學生根據我的回答紛紛舉手發言，然后再把學生帶到文中，體會小童感到驚奇時的樣子，讓學生邊讀邊表演給大家看。”學生表演得有模有樣，我相信他們對驚奇的理解已經到點了，無需我再講解了。

一年級教學案例數學篇八

今天我所說課的內容是中班兒歌《家》，這節課的總目標為

1.了解自己的家，初步感受家的溫暖

2.培養幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；

3.學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。

一、說教材分析

二、說教學目標

知識目標：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌，并嘗試創編兒歌

能力目標：

培養幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創造性思維的能力

情感目標：

讓幼兒感受學習的樂趣。

三、說重點難點

活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌

活動難點：嘗試創編兒歌

四、說教學準備

活動準備：自制多媒體課件

五、說教法

六、說教學程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深幼兒對家的印象）

（三）互動學習

1、游戲接龍

2、集體復述兒歌

（四）教師用一種小動物示范創編兒歌，然后幼兒發揮想象力，自由創編兒歌

七、活動延伸

讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

一年級教學案例數學篇九

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

教學掛圖

生字卡片

兩教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學重、難點：

初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、形、義。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

（二）激發興趣，指導自學

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2、檢查學習情況。

3、指導討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

（三）教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

（3）寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

一、教學要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學習“筆、畫、黑、什”。

二、教學重、難點：

理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

五、教學過程：

（一）復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學習兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學習第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學習生字

出示生字：筆、畫、黑、什

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍”擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。