作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
二年級數學教案蘇教版篇一
2、通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。
3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養應用生活經驗幫助思考的意識。
1、在活動中豐富數學活動的經驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現的問題。
：學生自制方向板，每組帶指南針。
1、看方向板指方向。（學生面向東方坐）
提問 ： 大家現在面對的是什么方向？
讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問： 你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學之間的位置關系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。
3、在教材呈現的場景里辨認方向。
朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
小組交流，再指名回答。
l、在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。
學生活動。
匯報測定結果。
2、相互檢查測定情況，
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。
談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看。活動時一定要注意安全。
不退位減
二年級數學教案蘇教版篇二
教學目標：
1.從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。
2.初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。
3.培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。
教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。
教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。
環節
二、理解加減法的意義
1、理解加法的意義。
(1)問：根據這道題你收集到了哪些信息?
(讓學生嘗試用線段圖表示)
(2)請學生根據線段圖寫出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956
師：為什么用加法呢?
那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)
環節
2、理解減法的意義
能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢?
(1)根據學生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：
師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。
(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)
(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)
說明減法各部分名稱
環節
三、探究、理解加法和減法之間的關系。
1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系?觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)
2.根據學生的匯報，出示：
加數+加數=和被減數-減數=差
3.師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)
4.加法各部分之間的關系。
出示：814+1142=1956
問：觀察算式，你能得到什么結論?
和=加數+加數
加數=和-另一個加數
5.減法各部分之間的關系。
800=450+350
問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎?
觀察這組算式討論歸納得：
被減數=差+減數減數=被減數-差
6.練習“做一做”
四、總結
師：誰來說說我們這節課學習了些什么?你知道了什么呢?
二年級數學教案蘇教版篇三
2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
二年級數學教案蘇教版篇四
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？
？個
（問：紅色五角星有幾個？算式怎么列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？
（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？
我有幾個？
師：：同學們真聰明，從剛才的猜數游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數的幾倍是多少）
二年級數學教案蘇教版篇五
教學內容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學過程：
一、復習
1、時針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時是多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學例3
1小時是60分，那有多長？
1小時能做些什么你知道嗎？
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能派多少個球？
學生活動
2、完成4題
課后記：
二年級數學教案蘇教版篇六
1、復習7、8、9的乘法口訣。（指名背誦）
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
師：說一說，你是怎樣計算出結果的？
生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？
生1：平均每行8面。
生2；平均每行7面。
板書：56÷8=（）56÷7=（）
師：討論怎樣計算才正確？
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢？
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學生回答板書：56÷8=（）56÷7=（）
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
師：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動。
師：你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？
生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？
生2：同學和老師一共有多少人？
（四人小組說一說，你是怎樣計算的？）
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十??
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六
二年級數學教案蘇教版篇七
一、創設情境、激趣導入。
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數學問題?在小組內交流。
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實際問題。
五、總結評價。
本節課你有哪些收獲?
設計一張從家到學校的導游路線
二年級數學教案蘇教版篇八
【教學目標】：
1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復習導入
(1)復習舊知
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
(2)揭示課題
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角
(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。
(4)請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角
課件出示3幅連續的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。
四、鞏固練習
引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。
二年級數學教案蘇教版篇九
教學內容：
p8 ~9
教學目標：
1.讓學生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經驗。
2. 提高有余數除法的能力，讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點：
1.經歷試商的過程，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教具準備：
投影儀
教學過程：
一、復習
在有余數除法里，余數一定要比( )小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
列算式：55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
(4)思考：：如果商是5可以嗎?
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
(5)討論：怎樣估計兩數相除所得的商?
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
(6)計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：p4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固練習
p5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
這節課你有什么收獲?
