作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
筆算乘法教案篇一
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。
3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學生自己發現存在的數學信息
b、小紅如果買2本課外書，應付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數乘幾位數的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節課的內容，買12本，應該付多少錢？
學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數乘幾位數的算式兩位數乘兩位數（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）
（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學生從豎式中找尋口算方法。
小結：兩位數乘兩位數（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，再把兩次的積相加。
（見練習紙）
說說本節課的收獲。
筆算乘法教案篇二
1.學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數乘兩位數的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優點和不足，幫助學生體會優化的策略和思想。
一、創設情境，提出問題
1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問：你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)
4.追問：怎么算呢?我們沒有現成的辦法，你能自己想辦法計算2412得多少嗎?
二、探索嘗試，比較并優選算法
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的.方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有：
(1)12+12++12=288(24個12相加)
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加；第二類是連乘；第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)
5.發現最佳方法。
(1)出示：2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問：為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導：在計算兩位數乘兩位數時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問：我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)
(2)根據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設問：是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優點：簡便，正確；注意數位對齊。)
三、鞏固法則，推廣應用
1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）
四、全課總結，交流收獲
1.小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎?
筆算乘法教案篇三
筆算乘法（一次教案）
筆算乘法（一次教案）執教者：廖善梅教材分析：本課時的教學內容是三位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算，兩位數乘整十數或一位數，三位數乘一位數的口算，三位數乘一位數的估算的基礎上進一步學習的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊是本節課的重點。通過本單元的教學，使學生在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理。達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法，為學生解決今后生活中遇到的“因數是更多位數的乘法”問題打下基礎。教學內容：四年級數學上冊第49頁例1、練習七相關的練習。教學目標：1、讓學生經歷三位數乘兩位位數筆算過程，掌握筆算方法。2．經歷與他人交流筆算方法過程，培養學生自主探究、合作交流的習慣。3、培養學生認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。教具準備：課件、口算卡片。教學過程：復習舊知鋪墊：1、口算、（出示口算題卡）。12×3350×260×70197×5≈2、復習兩位數乘兩位數。v1w在黑板上出示“28×12”讓學生列豎式計算出結果。v2w生獨立計算、再匯報計算過程和計算結果。v3w回顧一下怎樣計算兩位數乘兩位數？v4w揭示課題、板書：筆算乘法二、探究新知1、教學例1（幻燈片出示呈現題目）例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時，火車1小時行145千米。從溫州到柳州有多少千米？1、讓學生讀題、說一說從中了解到了那些信息？v1w要解決這個問題應該怎樣列式？（師隨著學生的'回答板書算式）v2w讓學生選擇自己喜歡的方法試著計算出145×12得多少。v3w匯報交流計算方法。（學生可能會用口算、估算、筆算、讓學生充分展示自己的計算方法）。v4w學生提到筆算時，教師在黑板上板書計算的過程。v5w提出問題：為什么1乘145積的末位要和12的十位對齊呢？v生小組交流、匯報wv6w師小結。v7w讓學生用計算器檢驗結果是否正確，并板書答。v8w讓學生打開書本第49頁、把例1補充完整。2、練習v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖，每包糖有156顆，一共有多少顆？v生獨立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時一天的工作單：品種牡丹杜鵑君子蘭每車拉出的盆數362725拉出的車數214198161v1w每種花拉出多少盆？v2w一共拉出多少盆？3、挑戰題：v課件出示w讓學生任選1題計算出結果。56×215＝368×312＝987×88＝三、全課總結v1w學生談收獲。v2w師生進行全課小結。v3w布置作業。筆算乘法教案篇四
1.學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數乘兩位數的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優點和不足，幫助學生體會優化的.策略和思想。
一、創設情境，提出問題
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:
(1)12+12++12=288(24個12相加)
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)
5.發現最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導:在計算兩位數乘兩位數時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)
(2)根據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優點:簡便，正確;注意數位對齊。)
三、鞏固法則，推廣應用
1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）
四、全課總結，交流收獲
1.小結:通過本節課的學習，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎?
筆算乘法教案篇五
課題三：一位數乘二、三位數（不連續進位的）
教學內容：
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。
教學目的：
l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。
2．初步培養學生的抽象、概括能力。
教具、學具準備：
師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學過程（）：
一、復習
1．口算：教科書第10頁的復習題。
2．學生板演（與口算同時進行）：
共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。
提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？
二、新課
1．教學例4。
出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？
讓學生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？
學生說計算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的`豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。
集體訂正時，教師結合試算題提問：
……
（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？
在學生回答后，教師引導學生進行概括：
計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．教學例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。
下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。
三、小結
引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。
四、課堂練習
1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
筆算乘法教案篇六
筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題）。
1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進行計算，培養學生的分析歸納能力。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
掛圖
1.計算。提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。
2.口算。
27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
1.談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不進位）
2.出示教材第46頁的例題1。
（1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？
14×12(為什么用乘法計算？)
師：14乘2，我們已經會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。
板書：
（4）講解14乘12豎式。
（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）
此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，并問：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）
說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系？哪種方法更簡便？
4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
5.引導小結，歸納筆算方法。
兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先用第二個因數的個位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位和第二個因數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位要和第二個因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。
1.完成教材第46頁的“做一做”。
（1）先看23×13，提問，兩個因數分別是多少？
（3）23乘13得多少？
（4）其余的.題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
2.完成教材第47頁練習十第2題。
組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結果，評一評，誰完成的最好。
指名說一說。
本節課我們學習了什么？你有哪些收獲？
（教師強調：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來）
1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。
2.完成《創優作業100分》中本課時練習。
筆算乘法（不進位）
小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。
本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。
本節課從學生課堂反饋的情況看，多數學生已經掌握了兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數個別學生還需進行課后輔導。
筆算乘法教案篇七
教學內容：第54例4，練習十三的5～10題。
教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關數量關系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內容
教學時間
教師活動
學生活動
復習
7′
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100
60×7021×30018×50
1、學生筆算（兩名學生板演）。
2、學生口算。
教學例4
21′
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25
問：25674
×674和×25比，哪一種計算更簡便？
4、練習：完成做一做。
5、小結：今天我們學習了哪些知識？
1、學生試做（一名學生板演）。
25×674=16850（千克）
25
×674
2、多名學生回答。
3、學生計算：
674
×25
學生比較后得出：674
×25
筆算時比較簡便。
4、學生練習（兩人板演）
5、學生歸納。
作業
7′
練習十三：7、8、9題。
板書設計：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
筆算乘法教案篇八
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。
l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。
2．初步培養學生的抽象、概括能力。
師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。
一、復習
1．口算：教科書第10頁的復習題。
2．學生板演（與口算同時進行）：
共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。
提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？
二、新課
1．教學例4。
出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？
讓學生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？
學生說計算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的.2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。
集體訂正時，教師結合試算題提問：
……
（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？
在學生回答后，教師引導學生進行概括：
計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．教學例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。
下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。
三、小結
引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。
四、課堂練習
1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
筆算乘法教案篇九
1、要求學生能掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。
2、本節內容是在三年級所學的兩位數乘兩位數的基礎上教學；本節內容在課本的第三單元第二節安排的，是在兩位數乘兩位數的口算之后教學。為后面的因數中間有零和因數末尾有零教學做好鋪墊。
3、重視培養學生應用數學的意識。
1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。
2．學生認知發展分析：是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和方法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來。
3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規范，影響相加時的結果。
知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。
情感、態度和價值觀：培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：師學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：積的書寫。
1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。
2、指名說出計算方法。（兩位數乘兩位數的計算方法）
3、改動情境圖，引入新課。
1、讓學生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）
4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）
1、改錯題。（強調難點）
2、看誰是我班的神算手。
引導學生談收獲并進行總結。
筆算乘法教案篇十
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、進一步培養學生的計算能力。
一、自主探索筆算方法。
2、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的`情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32=54×145=254×36=
217×83=43×139=328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三、課堂小結。（略）
四、教學反思：
