作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

蘇教版六年級語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。

教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法

教材分析：

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入：

二、自讀課文，把握課文內(nèi)容

1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)

2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補充。

三、重點研讀

細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。

2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進(jìn)行歸納。

四、談體會，感悟謀求生存的道理

從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)

五、推薦原作，拓展閱讀

英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。

板書設(shè)計：

魯濱孫漂流記

不畏艱險

險機智堅強

聰明能干

蘇教版六年級語文教案及反思篇二

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

二、復(fù)習(xí)：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時心情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。

6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

7、理解“天經(jīng)地義”。

從“常常、從來、一直”你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

簡單講解環(huán)境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發(fā)生了。

四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：

1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）

五、學(xué)習(xí)12節(jié)：

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。

六、總結(jié)全文。

1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發(fā)生，延續(xù)。）

3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

4、結(jié)束語：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

七、作業(yè)：

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

（4）要升華“愛”的主題。

蘇教版六年級語文教案及反思篇三

1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，l其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”

實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。

船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

就在這時，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：

“洛克機械師在哪兒?”

“船長叫我嗎?”

“爐子怎么樣了?”

“被海水淹了。”

“火呢?”

“滅了。”

“機器怎樣?”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒大副!”

大副回答：“到!”

船長問道：“還能堅持多少分鐘?”

“20分鐘。”

“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手 _在嗎?”

“在，船長。”

“哪個男人敢走在女人前面，你就開_

打死他!”

大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。

求援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

“快救克萊芒!”船長喊道。

克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。

輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。“動作再快點!”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

蘇教版六年級語文教案及反思篇四

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到????????????????

突然想起了??????????????????????????????

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

生：喬依就是女店主的丈夫。

生：喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：再好好讀一讀，從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

生：有了這些錢，喬依和妻子的生活會變得好起來。

生：他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。

生：每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。

五、拓展延伸。

1.愛是什么？想一想用一句簡潔而富有哲理的話來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示，

生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動筆寫。）

師：讓我們來交流一下。誰先說？

生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。

生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。

生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。

……

（寫的精彩的請學(xué)生上臺板演，并寫上自己的姓名。）

師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。

生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）

六、總結(jié)。

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的富有哲理性的句子來。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放《因為愛》，在音樂聲中教師總結(jié)：

（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛，每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條----愛之鏈（齊讀）真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！（把黑板上的詞用虛線畫成一個心形。）

七、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

蘇教版六年級語文教案及反思篇五

1、描寫人的神態(tài)：

2、描寫人的行動：

3、含有數(shù)字的：

4、含有反義詞的：

5、含有近義詞的：

6、含有動物名稱的：

7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補牢驚弓之鳥

8、源自于歷史故事的：程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞

蘇教版六年級語文教案及反思篇六

寫作特色：

巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題，生字詞學(xué)習(xí)。

1.揭題。

今天我們來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)會合作》，請同學(xué)們翻到55頁讀生字表，每個2——3遍。(板書)。

2.生字詞的學(xué)習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)字音。

唇 諧 協(xié) 瓶 犧 牲

(2)讀準(zhǔn)字音，讀字音并組詞。

唇 諧 協(xié) 瓶 犧 牲

諧與協(xié)要特別注意

(3)會讀詞語，明意思。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協(xié)作 悠揚 典范 卓有成效

(會讀，會寫，明詞語意思)

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

(4) 鋼筆描紅，指導(dǎo)。

注意寫字姿勢，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫字師范寫。

二、初讀課文。

(1)初讀明要求。

a、課文讀通順，字讀準(zhǔn)確。

b、編好小節(jié)，想一想：課文每一小節(jié)分別講了什么?

(2)檢查自學(xué)。

a、讀題《學(xué)會合作》。(明白今天學(xué)習(xí)的是議論文)

b、讀課文。

讀一個小節(jié)，學(xué)生交流明白這一小節(jié)所講的內(nèi)容。

(劃出每一小節(jié)中間的重點詞語和重點的句子，明白概括每段大意的方法。)(重點段落多讀一讀)

三、再讀課文，分段。

快速默讀課文，根據(jù)剛才每小節(jié)的意思把課文分成三個部分。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習(xí)2

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.生字詞默寫。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協(xié)作 悠揚 典范 卓有成效

2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了初步的了解,明白了課文每一小節(jié)的意思，并且劃分了一下段落。今天我們先來學(xué)習(xí)課文這一重要部分.。

二、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一部分

請同學(xué)們輕聲讀1至3小節(jié), 作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯(lián)系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。

通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二部分。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

b：思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

c：從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

a：讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

b：外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三部分。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會。

(“雙贏”)

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

五、作業(yè)

1.練習(xí)與測試

2.關(guān)聯(lián)詞語造句

二、精讀訓(xùn)練

1.理解第一段。.

激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯(lián)系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。

通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三段。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

蘇教版六年級語文教案及反思篇七

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

讓學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1投影片

2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。

3課前出好一期黑板報。

4準(zhǔn)備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;(2)通過多種渠道學(xué)習(xí)語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。

5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一導(dǎo)入新課

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。

講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學(xué)畫，這種方法對我們學(xué)習(xí)語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學(xué)習(xí)語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應(yīng)該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學(xué)習(xí)語文知識呢?學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。

二指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。

(1) 觀察第一幅圖。

指名說。

小結(jié)：同學(xué)們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。

(3) 觀察第二幅圖

過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢?

說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。

指名說

小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘。

(4) 觀察第四幅圖

圖上畫了誰，在什么地方干什么。

指名說

小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術(shù)價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。

圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?

指名說

同學(xué)們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學(xué)到了哪些知識?

討論交流

2指導(dǎo)觀察第2~3頁通版插圖。

(1) 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁最上面的兩幅圖。

說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。

他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?

分組討論。

指名說。

觀察第3頁最上面的圖。

分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。

同學(xué)們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?

指名說。

(2) 觀察大海圖。

a. 說說圖上海面是什么樣的景象。

b. 小結(jié)：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學(xué)生朗讀)。

c. 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累)，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受。

指名說。

觀察右邊的兩幅圖

a說說圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會說什么。

指名說

b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。

其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?

指名說

(3)觀察第三行插圖

觀察左邊一幅圖

a說說圖上是哪兒，在什么地方。

b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。

請同學(xué)介紹

c聽了同學(xué)介紹有什么感想?

指名說

觀察右邊一幅圖

a說好所圖上是哪兒，在什么地方?

指名說

評點

c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么?

指名說

評點

(4)小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學(xué)們有機會去這些地方走走看看，一定會學(xué)到很多知識。

(5) 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?

指名說

三、總結(jié)

1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?

2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

討論交流

3小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問，處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。

當(dāng)然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學(xué)們可以從身邊開始，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結(jié)合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。

四作業(yè)

1閱讀徐霞客的故事，學(xué)習(xí)他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。

2深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

2、教師談話：學(xué)習(xí)語文的渠道多種多樣，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了在實踐中加以運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學(xué)會運用語文這個工具，不僅在實踐中學(xué)習(xí)語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會運用語文

1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學(xué)通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預(yù)定的地方，右邊是學(xué)校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。

(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

指名說。教師給予提示和補充。

(3)課前同學(xué)們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。

(4)小結(jié)。

2、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖。

同桌討論、交流。

2、小結(jié)。

3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演(字不宜多)，并表揚認(rèn)真寫字的同學(xué)。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣?指名說。

2、我們在第十一冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面來演講?請兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡短評價。

3、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖。

1、圖上的同學(xué)正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。

2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。

3、抽簽背誦古詩文。教師評價。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質(zhì)量怎樣。指名說。

2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設(shè)計插圖的。

指名介紹。同學(xué)評價。

3、同學(xué)們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。

4、觀察第4頁左上角的圖。

(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質(zhì)量怎么樣。

指名說。

(2)展覽各組課前出的小報，說說質(zhì)量怎樣，然后請幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報紙的。指名說。

5、觀察第5頁6右下腳的插圖。

(1)講述：這是一個學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。

(2)圖上同學(xué)表演得怎樣?指名說。

(3)同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會。

(4)小結(jié)。

三、總結(jié)

1、交流同學(xué)們在課前搜集的在實踐中應(yīng)用語文的例子。

2、小結(jié)。

四、作業(yè)

1、分組編輯出版小報。

2、練習(xí)排演課本劇。

3、多參加語文課外活動。

五、聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。

蘇教版六年級語文教案及反思篇八

一、審題。

1.指名讀題。

2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。

3.指導(dǎo)：

(1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。

(2)分組分問題練說。

(4)推薦代表表演。師生評議。

4.反饋。

(1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的?

(2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

蘇教版六年級語文教案及反思篇九

頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領(lǐng)。

眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。

眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。

耳目：比喻替人刺探消息的人。

咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如咽喉要道。

肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。

胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對事物或活動的興趣，如他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口。

心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。

心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。

心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。

心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。

骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。

骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。

骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。

骨肉：指親人，如骨肉團(tuán)聚。

腰桿：比喻靠山。

手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。

手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當(dāng)?shù)姆椒ǎ缢Ｊ滞篁_人；也可以指本領(lǐng)，能耐。

手足：比喻兄弟，如情同手足。

臂膀：比喻得力助手。

腳跟：比喻立場，如站穩(wěn)腳跟。

蘇教版六年級語文教案及反思篇十

要求1、認(rèn)讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)具課件

一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。

二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)

1、什么是生命的禁區(qū)？文中指哪兒為生命的禁區(qū)？為什么稱這里為生命的禁區(qū)？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。

1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。

（3）洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

b、缺蔬菜

出示句子，練習(xí)朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調(diào)

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。

（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

小女孩想表達(dá)什么樣的心聲？這樣表達(dá)有什么好處？

4、每當(dāng)看這幅畫時，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）

這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲？（談感受）復(fù)備課

四、擴(kuò)展練習(xí)：

1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對祖國的人民說些什么？

2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么？

4、如果……

蘇教版六年級語文教案及反思篇十一

5.照樣子，寫一寫。(5分)

(1)汶川大地震發(fā)生之后，祖國大地到處涌動著愛的潮流。

愛，是一盞明燈，能驅(qū)走災(zāi)區(qū)人民心中的黑暗。

愛，，。

愛，，。

(2)例：風(fēng)兒不停地吹，小草來回地?fù)u擺。

風(fēng)兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

春天來了，各種各樣的花都開了。

6.根據(jù)情境，在橫線上填上合適的古詩、名句。(5分)

(1)只有不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭。這正如朱熹在《觀書有感》中所說：“，。”

(2)“，謙受益”，告訴我們?nèi)艘t虛；“，。”告訴我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點、過錯。

7.根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空。(16分)

(1)孔子凝望著泗水的綠波，_____________地說：“水奔流不息，___________________，它好像___________。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，________________，它好像_______________。……由此看來，水真是真君子啊！”(《孔子游春》)

請你寫出三個表現(xiàn)“真君子”美好品德的成語：______________、______________、_____________。孔子是一位大教育家，相傳弟子三千。我知道的有__________、__________等。

(2)《石灰吟》是代詩人的作品。作者借吟誦石灰，表達(dá)了自己“，”(填詩句)的志向。像這樣“借物言志”的古詩還有“，”

8.用修改符號修改下面一段話中的錯誤。(3分)

“哈里?波特”這本書情節(jié)曲折生動，我很早就想看了。今天終于借到了這本書，我非常高興極了。一拿到書，我就迫不急待地拿起書讀了起來。讀了這本書，受到不少啟發(fā)。我要像哈里?波特那樣，敢于向邪惡勢力挑戰(zhàn)的好思想。