報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用,包括學術研究、商業管理、政府機構等。報告幫助人們了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面是小編給大家帶來的報告的范文模板,希望能夠幫到你喲!
小學生社會調查報告篇一
今天的社會比以前更加發達,家庭也比以前更加富裕。我父母的工資也提高了。隨著社會的發展,對學生的`要求越來越高。因此,學生可以隨意向父母要零花錢。但是他們想用這些零花錢買什么呢?我帶著疑慮做了一份調查報告。
我發現辛辣的食物最受學生們的歡迎。學校門口的攤位總是擠滿了學生,這使得他們擠滿了水。還有一些賣得很快的玩具,比如“變形金剛”、“子彈車”、“戰斗陀螺”等等……有些學生也喜歡和別人比較,花錢買比別人更好更漂亮的東西。
1.在學校里,學生們拿著辛辣的食物隨處可見。
2.玩具是童年不可缺少的物品。玩具消費占據了我們的大部分零花錢。其他學生喜歡把玩具帶到學校,這不僅會影響他們的學習,還會違反學校的規章制度。
經過我的調查,許多學生基本上是以購買早餐或購買學習材料的名義向父母要錢。然后去攤位上買零食/玩具,早餐的錢就沒了。這不僅會影響我們的健康,還會影響我們的學習。
我建議家長應該控制我們的零用錢,學校應該采取更好的措施來防止這些現象的發生,嚴格管理學生在校園的飲食,并注意學生的健康。只有這樣,我們祖國的花朵才能開得更燦爛!
小學生社會調查報告篇二
xx年4月17日
xx
據貴州開陽縣供排水公司經理蘭評介紹,開陽縣屬于缺水地帶,由于持續干旱,縣城居民用水受到嚴重影響。從xx年貴州遭遇凝凍災害開始,縣城供水設施就受到嚴峻考驗,縣主要飲水水源在那時就受到影響,發生了漏水現象。加之持續干旱,讓縣城供水形勢愈加嚴峻。自1月28日起縣城就實行了分片區限時供水,故當地居民說他們早上用過的洗臉水留到下午洗腳,然后倒到一個水缸里,再留作其它繼續用。
同學們,讓我們看一看上面的資料,你就會覺得自己非常幸福,因為咱們有足夠的水可以喝,可以洗臉,刷牙,洗澡。正因為如此,我們要好好保護水源,節約用水,千萬不要浪費每一滴水。為了節水,請同學們做到以下幾點:
1、用過水后,要及時把水龍頭關上
2、看見別人玩水要制止
3、真正做到一水多用(洗臉水洗腳,洗腳水拖地沖廁所)
小學生社會調查報告篇三
近來,有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食,導致同學們放學后經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣,就調查一下。
為了調查清楚,我特意到校門口的小賣部走了一遭,結果發現,小賣部的零食主要分成幾類:
1、油辣棒類;
2、煎炸類;
3、薯片類等。
其中有五毛的和一元的,其中五毛的最多,但十分不衛生,特別是油辣棒,抓一包在手上都有許多油滲透出來,再仔細一看,每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣,也有許多同學圍在校門口買這買那。據統計,我班有1/5的同學買零食,買的這些零食還有兩類:糖類和餅干類。糖類是最干凈的了,可同學不太喜歡糖,自己知道這些零食有害身體健康,還偏向虎山行。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。
最后,我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食,愛護自己吧,別以自己的生命做賭注,去賭一場不可能贏的游戲吧!
小學生社會調查報告篇四
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
xxx年7月至9月。
xx小學六年級學生50名。
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
1)小學生為什么說話不文明:
(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現或想法:
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
七、思考
中國歷來有“禮儀之邦”的'美稱。作為現代中國人,應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生,我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養,首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。
小學生社會調查報告篇五
了解小學生關于識興趣、能力的現狀,并能針對這種現狀采取有效的措施,提高學生的識興趣和水平。
調查方法
對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調查問卷。
調查實施
(一)調查內容:
(1)小學生對識的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態度和能力掌握狀況。
(2)形成這種態度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析,找出形成種.種態度的原因。
(3)對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況,并依據此提出看法和建議,希望能夠消除學生不認真的態度,提高能力。
(二)調查對象:一、二年級學生
(三)調查時間:____.5. 6——____.5.10
(三)調查方式:采用問卷、座談、聽課、看作業。調查中,發放、回收問卷80份,瀏覽教學作業50余本,聽識課6節,就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調查結果及分析
一、學生對待識的態度。
表現一:消極、厭惡的態度。問卷顯示,討厭識的約68%。
表現二:積極、喜歡的態度。問卷顯示,愿意主動識的約21%。
表現三:無所謂的態度。問卷顯示,為識而識的約11%。
通過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識的興趣比較濃厚,也愿意通過多種方式自主識,且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動,為了識而識,興趣明顯下降,有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時,能積極主動的預習生,方法多樣,識記的效果也非常明顯,但到了二年級由于識興趣下降,識方法越來越單一,識能力也隨之下降。相對于一年級時,識量有所降低。
表現為:
類型
識興趣、方法
所占比率
自主識型
能自主運用多種方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照貓畫虎型
仿照其他同學的完成
36%
隨意編造型
不查典,進行胡編亂造。
24%
由上表可以看出,學生中為完成作業而完成占得比率較大,基本已經處于被動的識狀態。
綜上所是述,缺乏主動,缺乏興趣,缺乏自信,缺乏激情,缺乏創新意識是小學生的主要表現。這些消極心理,嚴重地影響了學生識的積極性和創造性。
二、消極心態之成因的分析
對消極心態的成因,在做了調查研究后,綜合如下:
(一) 識教學方法的機械單一
在識教學中,一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標,因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式,但是師采用“集中識”的形式較多,而很少采用隨課文分散識,即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生。識原則沒有引起足夠重視,降低了學生識的興趣,單調地讀,重復地寫,機械地識過程使學習生時顯得枯燥,學生對詞語的理解也不夠透徹,不僅增加了學生的課業負擔,還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。
(二)學生識能力的培養欠缺
在教學中發現,學生獨立識的方法不多,能力不強,識的方法不夠多樣,學生思維只局限在幾種簡單的識方法,比如:加部首、去部首、換部首,學生學習生的方法比較單一。
(三)教師教學理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入,導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個,其中2500個左右會寫。小學低年級語文,按目前小學教學大綱要求:一年級掌握455個生。到二年級,增加到1108個生,小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識,為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,目前識教學存在這樣的現象,教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,少則一行,多則十遍幾十遍,由于學生只是一味的抄寫,在這過程中缺乏有效的指導,導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記,但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯,這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。
調查后記及建議
綜上所述,在小學語文識教學中,積極開展實踐性識活動培養學生的識興趣,教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導,學習使用現代教育技術進行教學,對改變識教學中高耗低效的現狀有著十分重要的意義,對其以后的學習打下良好的基礎。
小學生社會調查報告篇六
20xx年末,哥本哈根氣候變化大會的旋風讓“低碳”一詞席卷全國。一時間,低碳經濟、低碳生活、 低碳住宅等名詞不絕于耳,低碳成為時尚生活方式的新標簽。低碳生活 (low carbon living)」,正是指生活 作息時所耗用能量要減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放。小學生是國家的未來,他們的環保意識 怎樣?學校和家庭又是如何對他們進行環保教育的呢?對此,我們對昌樂小學等廣州市十幾所小學的學生 及他們的家長以及昌樂小學的老師們進行了此次調研。
1.1 調查對象:昌樂小學等廣州市十幾所小學的學生及其家長,昌樂小學老師。
1.2 調查方式:對學生及家長采取發放問卷的方式,對老師進行訪談。
眾所周知,廢舊電池含有重金屬,如果隨便扔回污染土壤,水源,最終危害人體健康,因此需要回收起來特殊處理。在接受調查的學生當中,有92%的學生會把廢舊電池放進專門回收箱,但也有7%的同學會把電池扔到垃圾桶,這些同學的行為令人堪憂。 一次性飯盒,一次性筷子因為方便而被廣泛應用與快餐店中,但他們卻因為難以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環保難題。據調查,有78%的同學只是偶爾使用這些一次性物品,更有20%的學生表示從未用過。
塑料袋曾經因為其輕便,耐用的特點而大受歡迎,但其也因為難以降解且大量使用造成嚴重的環境問題,成為20世紀最糟糕的發明,這正是08年限塑令頒布的背景。調查發現僅有8%的學生經常使用塑料袋,其他的同學只是偶爾用或者很少用。
除此之外,大部分的學生能對水、紙張等進行循環利用,在校做到人走關燈,吃完口香糖后會先吐到紙上包好,再扔進垃圾桶里,避免污染環境。總體上,學生們在生活中做到了環保。
小學生是國家的未來,小學生環保意識的高低直接關系到未來國家環保的實施。因此,對小學生進行適當的環保教育就顯得尤其重要與迫切。家庭和學校作為學生日常生活的主要組成部分,理應承擔主要的教育任務。為了了解環保教育在家庭和學校中的開展狀況,我們針對家長設計了一份調查問卷,同時對昌樂小學的幾位老師隨機進行了訪談。以下是數據統計分析。
我們共調查了85位學生家長,其中男性19人,女性66人。這些人當中有34%的人接受過高中以下的教育,36%的人接受過大專教育,20%的人擁有本科學歷,還有10%的人擁有本科以上學歷。
家長作為孩子的第一人教師,其對孩子的影響是不言而喻的。有71%的家長認為自身的環保行為會對孩子造成影響,有4%的家長認為不會造成影響,也有25%的家長認為雖有影響但影響不大。
調查發現大部分家長掌握了一定的關于環保的知識,并且具有較強的環保意識。在選擇那些選項有利于保護環境時,有78%的家長選擇了使用無磷洗衣粉,88%的價值選擇了少開空調,但也有9%的家長選擇了使用含鉛汽油,8%的家長選擇使用高檔紅木家具。在節約水電方面,有54的家長有注意節約水電,但不嚴格,46%的家長平時嚴格節約水電,令人欣慰的是沒有家長會隨意地使用水電。出行的時候,有17%的家長選擇開私家車或打的,71%的家長選擇乘坐工共汽車,另外12%的家長則選擇步行或自行車。在商場購物時,有35%的家長只會在東西多是才使用塑料袋,64%的家長會自己隨身攜帶購物袋。
接受調查的家長都認為培養孩子的環保意識至關重要,很重視對孩子的環保教育。如果孩子亂丟垃圾,浪費水電,92%的家長會對其進行有關環保方面的教育,其余的家長則會嚴厲批評,懲罰孩子。在生活中,家長們也會給孩子們灌輸環保知識。教育可以是多方面的,教育方式也可以不拘一格,有88%的家長會采取自己注重環保行為,成為孩子的榜樣這樣的方式進行環保教育,40%的家長會在生活中對孩子嚴格要求,54%的家長會借助電視,書刊等媒體,另外有44%的家長會帶孩子走出家門親自了解環境現狀,以激發他們的環保意識。
總的來說,家長們很重視對孩子的環保教育,并且能在生活中通過多種途徑,借助多種媒體以培養孩子的環保意識。
小學生社會調查報告篇七
去年年初開始,不少地方中小學進行了部分教科書的`循環使用。我在塔市驛部分中小學循環教材的使用方面作了調查,80%的師生反映,由于不能在循環使用的教科書上寫字答題,給老師和學生都帶來了“小麻煩”。
書本里的實驗報告要重新復印
我在中心小學、鄧家小學,塔市中學等學校進行了調查,涉及到400多名同學、近百位家長,以及數十名相關科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環使用教科書,沒有開始循環使用的學校里,九成以上的學生和家長都希望循環使用。
參與調查的同學韓辛介紹說,同學們在循環使用教科書時,因為不能在上面寫字填空了,就需要準備一個本子,抄寫教科書上需要填寫的內容。比如說《科學》,里面就有一些實驗報告,同學們或者把報告填寫部分抄下來,或者是自己復印,要不就是只聽課,不做題了。
同學們反映,這樣影響了教學的進度。老師們也發現,這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析說,循環教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣,但影響了學生融入教學,一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。
建議重新編循環教材
我們通過調查,建議循環使用的教科書需要重新編寫,認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。我們希望能把我們的調查和建議整理成報告,向當地教育部門和相關的教材編委會反映,得到他們的理解和支持,改進循環教材,以便更有利于教學。
小學生社會調查報告篇八
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調查時間
x年7月至9月。
三、調查范圍
xx小學六年級學生50名。
四、調查方法
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
五、調查結果
1)小學生為什么說話不文明:
(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現或想法:
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。
七、思考
小學生社會調查報告篇九
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
x年7月至9月。
xx小學六年級學生50名。
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
1)小學生為什么說話不文明:
(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現或想法:
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。
小學生社會調查報告篇十
20xx年5月23日
濮陽市永安街
搜集街上的`錯別字,向有關部門提出建議。
今天,我和爺爺去了永安街,看見了幾家店鋪名出現了錯字、別字的情況。比如:一家賣衣服的店名寫作“香衣”相伴,還有的是“衣”見鐘情、星期“一……染指甲的店鋪寫作“纖指”鶴。賣襪子的應該是穿上襪子,可他們卻寫成“川”上襪子了。
這些隨意用成語的店鋪,既不尊敬中國文字內涵,也影響了濮陽文化形象。
原因一:名子新穎,能吸引更多顧客關注。
原因二:容易讓顧客記住這家店。
原因一:某些人文化水平低,本來就不知道如何寫。
原因二:寫完后不認真檢查,態度不好。
1、請制做廣告部門改正廣告用字不規范的現象。
2、讓我們都來宣傳錯字帶來的危害。