隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇一
調(diào)查方式：查問
調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁只不過是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只不過是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不知道自己在做35頁時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只不過是沒有時(shí)間來管我。
但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做，其實(shí)誰都可以做，也許只是一時(shí)偷懶吧。
這種精神也許是誠實(shí)，缺少誠實(shí)，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對(duì)得起誰呢？那只能是誰都對(duì)不起。包括家長，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇二
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它不僅與拓展學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進(jìn)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)方面也起著重要作用。所以，把時(shí)間和創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地、創(chuàng)造性地閱讀，是現(xiàn)在和將來的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚(yáng)帆的風(fēng)帆，也是向前揚(yáng)帆的風(fēng)；不讀書，無風(fēng)不起浪。”他把課外閱讀比作航海。有了風(fēng)和帆，船就能在海里興風(fēng)作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。為了更好地開展閱讀活動(dòng)，我對(duì)三——對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，客觀調(diào)查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。
調(diào)查的目的
全面了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間與學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系。)與學(xué)生閱讀，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因。
3.提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造有利條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
小學(xué)生的日常閱讀時(shí)間；
2.小學(xué)生的閱讀對(duì)象；
3.小學(xué)生在圖書館的閱讀情況；
4.小學(xué)生在線閱讀；
5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(3)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題，每道題有2-4個(gè)備選答案，還有4道簡答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。
2.單獨(dú)談。這是本次調(diào)查使用的一種補(bǔ)充手段，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M(jìn)一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗(yàn)證一些調(diào)查結(jié)果。
(4)調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3 ——五年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人群分布如下:
等級(jí)(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計(jì)
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
v 60 58 62 60 60 60 360
大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀，尤其是在周末。
我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，每個(gè)月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個(gè)閱讀課上，在老師沒提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生讀的書做了統(tǒng)計(jì):班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎，25%的人在讀知識(shí)書。這有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和健康成長。
根據(jù)教育心理學(xué)，為了讓學(xué)生有意識(shí)、有目的、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需求，換句話說，當(dāng)一個(gè)人有一定的需求時(shí)，必然會(huì)優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個(gè)外部條件，學(xué)生只能在課余時(shí)間或者閱讀課上走出教室去圖書館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識(shí)面？有的學(xué)生只光顧老師和家長推薦的知識(shí)性書籍，使得課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對(duì)知識(shí)的渴望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。
第三，對(duì)策研究
1、培養(yǎng)興趣
根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣因年齡、學(xué)習(xí)時(shí)間、性別、個(gè)性和心理特征的不同而不同。總的來說，中低年級(jí)的學(xué)生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經(jīng)進(jìn)入了文學(xué)時(shí)期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對(duì)歷史、地理、體育、科學(xué)感興趣。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛好，在介紹的時(shí)候會(huì)有針對(duì)性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容，還要加深對(duì)書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時(shí)候給學(xué)生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學(xué)生自己在課后看這些書；老師可以隨時(shí)和學(xué)生交談，聊聊他們小時(shí)候的學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2.組織各種類型的閱讀活動(dòng)
學(xué)生在課外閱讀時(shí)，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認(rèn)可和表揚(yáng)，以滿足成就感。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以開展一些生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng):小報(bào)交流會(huì)、教材劇表演、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動(dòng)。也可以邀請(qǐng)一些高年級(jí)學(xué)生參加閱讀比賽，讓高年級(jí)學(xué)生玩a “模范士兵”角色，會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.狠抓落實(shí)
該實(shí)施了。要落實(shí)課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間，保證一周的課外閱讀指導(dǎo)課專用于特殊時(shí)間；實(shí)行學(xué)生自由閱讀時(shí)間，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)的實(shí)施。引導(dǎo)課外閱讀，要開展一些小學(xué)生熱愛的活動(dòng)，讓課外閱讀成為有組織的集體活動(dòng)。活動(dòng)形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展示與評(píng)價(jià)等。
指導(dǎo)實(shí)施。教師指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品可以背一段；知識(shí)豐富的作品可以簡單講述一些學(xué)生沒聽過的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、注釋、提問、欣賞、讀后感等角度進(jìn)行。
檢查執(zhí)行情況。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查、監(jiān)督、交流和評(píng)估學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展，并對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容和單詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并適時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇三
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施。發(fā)展要講究科學(xué)，社會(huì)要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室，7所擁有電教室，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重
在村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面，多數(shù)農(nóng)村家長對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視其所存在的弊端。
基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡、科學(xué)的必然途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧瑥氐赘淖冝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)；教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，杜絕教師培訓(xùn)走過場。使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。
一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。現(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開支，不足以改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
三、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。
這次走訪，使我受益匪淺，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索，更需要全民支持。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇四
臨沂，我們美麗的家園，她位于山東省的南部的部分，山東省面積最大的城市。她的領(lǐng)土歷史悠久的沂河水，受益顯著沂蒙人民，孕育了臨沂文明。由于臨沂市的改革和發(fā)展，臨沂經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便利，現(xiàn)代化的城市，高樓林立。然而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工廠繼續(xù)建設(shè)我們周圍的自然環(huán)境的巨大沖擊。作為一個(gè)家庭，我們熱愛自己的家鄉(xiāng)，關(guān)心他們的周圍環(huán)境，所以我們推出了一系列的調(diào)查，對(duì)臨沂市環(huán)境污染業(yè)余時(shí)間，希望河北學(xué)習(xí)狀態(tài)的家庭環(huán)境，尋找對(duì)策，改善家居環(huán)境東西保護(hù)家庭環(huán)境的原因。
調(diào)查中，我們采取了多種途徑，多種方式來收集信息和數(shù)據(jù)，并試圖得到第一手資料，并努力提供真實(shí)，準(zhǔn)確的反映了事物的原貌。導(dǎo)師帶領(lǐng)我們到庫來訪問一個(gè)系列的圖書，報(bào)紙，期刊，以便更好地了解之鄉(xiāng)的歷史，發(fā)展規(guī)劃概述的城市環(huán)境保護(hù)局的環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)；在城市的選定點(diǎn)實(shí)地觀察，并采取水樣，調(diào)查的幾家企業(yè)的污水和治理；參觀一些城市的居民的意見，居民的環(huán)境污染和污染危害的認(rèn)識(shí)，了解。一個(gè)地區(qū)，以充分反映了對(duì)環(huán)境的污染狀況，并作出準(zhǔn)確的評(píng)估，僅限于我們自己的能力，它是非常困難的，我們只能是一個(gè)主觀判斷和定量分析相結(jié)合的的家庭環(huán)境的狀態(tài)，影響趨勢(shì)的一些膚淺的評(píng)價(jià)。
（一）觀察的過程和結(jié)果
城市的實(shí)地調(diào)查，我們共選擇了6個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（沂河橡膠壩，西郊附近的步行街，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)城展覽館附近的輝煌附近的工業(yè)園區(qū)，南路附近村民委員會(huì)）的空氣和水的污染狀況進(jìn)行了調(diào)查。觀察表明，臨沂市大氣條件還是不錯(cuò)的城市西郊工業(yè)區(qū)附近的氣氛有點(diǎn)刺激性氣味，能見度不太高時(shí)，清朗。有些地方也有一定程度的水質(zhì)污染。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近的青龍河段的顏色混濁，散發(fā)出的氣味，水樣ph值的測(cè)定表明，其ph為酸性。通過查閱資料，我們了解到在水的水質(zhì)發(fā)黑發(fā)臭過多的氨含量，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，主要是未經(jīng)處理的污水直接排放到河流和水體造成這種狀況調(diào)查。我們還發(fā)現(xiàn)，下游的河流，一臺(tái)挖掘機(jī)正在進(jìn)行清淤工作，據(jù)我們了解，政府部門強(qiáng)有力的治理這條河，這條河的水，預(yù)計(jì)幾個(gè)月后變得清晰起來。
（二）企業(yè)的調(diào)查結(jié)果
我們走訪了幾家造紙廠和鋼管廠，這些企業(yè)也有一定的污染防治設(shè)施，排放的污水的水質(zhì)能夠更好地滿足排放要求，一些企業(yè)也將水處理回收。
（二）居民
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多人認(rèn)為，臨沂市環(huán)境比十年前少得多，但在近幾年，隨著人民環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，政府環(huán)保工作的重要性，通過環(huán)保部門和廣大市民的努力，臟，臭河，幾年前現(xiàn)在已經(jīng)成為明確的被污染了的空氣也變得清新許多，我們確實(shí)改善周圍的環(huán)境狀態(tài)了很多，但仍然存在一些問題，比如有一些河流存在一定程度的污染，有次時(shí)，市區(qū)的空氣質(zhì)量也不能令人滿意，等。受訪者普遍認(rèn)為確實(shí)應(yīng)該加大力度，采取措施，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理，受訪者提出了他們的看法如何保護(hù)我們的環(huán)境，他們還表示愿意從自己做起，參與環(huán)境臨沂市建設(shè)保護(hù)工作在過去，甚至美國自己的一份力量。看的人很重視對(duì)周圍環(huán)境或他們的環(huán)保意識(shí)也非常強(qiáng)。
通過這次調(diào)查，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，而人類創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，但也對(duì)環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞和環(huán)境污染已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅到人類的生存和發(fā)展。解決環(huán)境問題，已成為一個(gè)緊迫的重要任務(wù)。要改變目前的環(huán)境狀況，單靠環(huán)保部門的努力是不夠的，你還必須提高我們的環(huán)保意識(shí)。污染和對(duì)環(huán)境的破壞是不是一個(gè)原因，保護(hù)環(huán)境，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我們也知道：我們是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這一代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要努力提高環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果整個(gè)地球是每個(gè)人的破壞，每天的破壞，地球?qū)⒆兂梢粋€(gè)垃圾場，如果全球每個(gè)人的環(huán)保，環(huán)保每一天，將能夠創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。讓我們攜手并進(jìn)，共同采取行動(dòng)來保護(hù)地球——我們共同的家園。
出于這個(gè)原因，我們建議，我們開始自己做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做的小東西：
1，一水多用，節(jié)約用水。
2，慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護(hù)河流和湖泊，防止造成水體富營養(yǎng)化。
3，不要亂丟垃圾和廢棄物和垃圾到指定的垃圾。
4，不要試圖減少使用膠袋，應(yīng)積極使用可再生和可回收的用品，減少白色污染。
5，盡量減少使用一次性用品。
6，比環(huán)保法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳，并積極對(duì)環(huán)境的破壞，更環(huán)保部門報(bào)告。
7，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，保護(hù)自然，了解自然和保護(hù)自然，與自然交朋友。
相信，通過我們的共同努力，我們的家園變得更美麗。讓我們努力為臨沂市國家環(huán)境保護(hù)模范城市活動(dòng)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，采取行動(dòng)，以保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球家園！
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇五
xxx。
小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護(hù)并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。
這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個(gè)映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對(duì)身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會(huì)有很多已腐爛物品，腐爛時(shí)，它就會(huì)帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個(gè)因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過空氣傳染到人體中，危害極大。
再說說煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎？再說說汽車，在現(xiàn)代化的新時(shí)代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。
高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是，汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會(huì)導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會(huì)導(dǎo)致智力下降，對(duì)成人也會(huì)有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會(huì)隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因?yàn)檫@些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了。
對(duì)于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點(diǎn)沒事，別人不也都這樣嗎？但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。
現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，save our planet!
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇六
我校現(xiàn)共有語文教師48人，男教師10人，女教師38人。
1．從教師的來源上來說，作為百年老校，我校語文教師大多是來自優(yōu)秀的畢業(yè)生分配和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀教師的選拔，他們專業(yè)對(duì)口，有良好的基本功素養(yǎng)，樂于接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，他們能夠比較熟練地駕馭課堂，教師的個(gè)性鮮明，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。
2、從教師年齡與教齡上來說，教師隊(duì)伍呈中年化趨勢(shì)，所有語文教師都已經(jīng)五年教齡以上，絕大部分教師具有十年以上的教齡，各位教師已經(jīng)基本掌握了教學(xué)的基本規(guī)律和語文的學(xué)科特點(diǎn)，在工作中能夠勤懇地工作，并較好地具有了自己的教學(xué)理念，慢慢朝著形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。
3、從學(xué)歷層次上來說，我校教師重視自己的學(xué)歷培訓(xùn)，教師的學(xué)歷層次較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師20.83％具有專科以上學(xué)歷，本科以上學(xué)歷達(dá)到77.08％左右，碩士為2.08%，他們具有較為扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、從教師培訓(xùn)上來說，我校作為科研基地校與實(shí)驗(yàn)校，教師參與省市縣級(jí)的機(jī)會(huì)比多，接觸與接受新教育教學(xué)理念與課標(biāo)要求的機(jī)會(huì)多，我校采用了外出培訓(xùn)申報(bào)制，即想要參與培訓(xùn)的教師采用申報(bào)的方式獲得合適的機(jī)會(huì)。而且我校承擔(dān)市縣級(jí)學(xué)校交流、縣級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科現(xiàn)場會(huì)等比較頻繁，二次傳遞式培訓(xùn)比較到位，教師成長的平臺(tái)搭建優(yōu)良，這也是我校教師成長的一大優(yōu)勢(shì)。
我校的校本研訓(xùn)時(shí)間固定，主題明確，而且常規(guī)語文教研課的開展也比較教師參加研訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，培訓(xùn)面比較廣。而且，隨著教學(xué)條件的改善，每位教師都熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師的自我學(xué)習(xí)提供了更多的途徑。
5、從管理方式上來說，我校學(xué)科教學(xué)要求明晰，具有較好的操作性，而且督查機(jī)制也比較到位，期末的評(píng)定辦法公平，管理人性化，不以分?jǐn)?shù)論成敗，鼓勵(lì)教師走科學(xué)的語文教學(xué)之路，為教師的自我發(fā)揮提供了較為寬松的氛圍。
1、職業(yè)倦怠感。
由于社會(huì)因素與教育制度的影響，有些教師經(jīng)過努力和奮斗，取得了一定的成績，但是雖然身處本地最好的小學(xué)，但他們?cè)诼殬I(yè)上上升的空間不大，而且由于缺乏相應(yīng)的流動(dòng)機(jī)制，不少教師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成績面前，有的教師并不是朝著更高目標(biāo)的奮進(jìn)，而是原地踏步，進(jìn)取感不強(qiáng)，所以在工作中就容易出現(xiàn)敷衍塞責(zé)、得過且過的情況。比如有的教師對(duì)工作缺乏主動(dòng)性和積極性，工作停留在服從和聽從的層面，對(duì)學(xué)校安排的工作是能推則推、能拖則拖，敷衍了事，得過且過，教師對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強(qiáng)。
隨著課改的不斷推薦，不少年齡比較大的教師對(duì)新的教學(xué)方式難以接受，由于在接受新理念、學(xué)習(xí)新方法上的主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂中還存在著觀念陳舊，教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。
所以，我們雖然占有了全縣較好的教師資源，但是產(chǎn)生的效益還沒有做到最大化。
2、男女教師比例失調(diào)。
全48位語文教師中，僅有10名男語文教師，而且都是40以上中老年教師，雖然女教師性格溫和，適合對(duì)少年兒童展開教育，但男教師特有的人格魅力也是教育活動(dòng)中所不可缺少的，特別是年輕男教師的缺乏，使得我校男教師在各種教研與語文活動(dòng)中的風(fēng)采不明顯，沒有起到應(yīng)有的效果。
語文教師一般還兼任班主任工作，工作量比較大，男性教師的缺乏，在工作中沒有起到頂梁柱的作用，讓女性教師有一定的疲倦感。
3、教師梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。
從教師的年齡層次分布上來說，中老年教師偏多，年輕教師少，青藍(lán)工程的實(shí)施效果不明顯。而且在語文教師中，還缺乏一批在理念與業(yè)務(wù)水平上的領(lǐng)軍人物，由于權(quán)威的缺失，教師教研的向心力不強(qiáng)，教師的梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過15年的教師偏多，這部分教師在語文教學(xué)新理念的把握、新教材的解讀、新教學(xué)方法的取舍上都面臨著較大的改變，而這樣的改變由于以前的思維定勢(shì)與學(xué)習(xí)、思考的不到位而不深刻，這也是我校教師的不足之一。
1．科學(xué)規(guī)劃，提高語文教師的職業(yè)成就感。
要提升各位教師的職業(yè)成就感，就要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作，能夠在自己的教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮能力，展示自己的魅力，從而體會(huì)到一種自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在滿足。教師有了職業(yè)成就感，才能夠促進(jìn)自己在工作中的持續(xù)追求與付出。
為提高教師的職業(yè)成就感，學(xué)校可以引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，讓各位教師的發(fā)展更有目標(biāo)和階梯感。讓各位教師能夠更好地反思自己的教育教學(xué)行為，引導(dǎo)教師站在職業(yè)生涯的全程上來看待自己每天的工作，看到自己在語文教學(xué)中的每一天的工作，可以使教師具有成長的自覺性。學(xué)校也可以在考核中進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃，讓各位教師在比較濃重的需要成長的氛圍中工作。
2.立足教研組，開展教師需要的教研活動(dòng)
就參加培訓(xùn)方面來說，作為一名積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)的骨干教師，我在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)教師在語文教學(xué)、語文課堂上出現(xiàn)的種種問題跟他們?cè)诮滩姆治瞿芰Σ粡?qiáng)，教育理念把握不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)階段性要求把握不到位很有關(guān)系。由于缺乏完整、科學(xué)的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致的情況是：雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)活動(dòng)比較多，但在語文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎(chǔ)但是又是最重要的培訓(xùn)上還不成系列，大都是為了促進(jìn)某項(xiàng)工作進(jìn)行主題式的研訓(xùn)活動(dòng)，由于教師在理念、理論上的鋪墊沒有做足，這樣的研訓(xùn)的效果與對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)還是有限的。而且，由于這樣的底蘊(yùn)工作沒有做好，平時(shí)教師在語文教研活動(dòng)與集體備課活動(dòng)中汲取的營養(yǎng)也是有限的。所以建議研訓(xùn)中心開展關(guān)于此的比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者指導(dǎo)學(xué)校比較系統(tǒng)地開展相關(guān)的培訓(xùn)。
3、樹立典型，實(shí)現(xiàn)智慧分享。
為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率，特別是年紀(jì)較大教師的課堂教學(xué)效果，最好能夠樹立一些教師教學(xué)的典型，盡可能地為廣大教師展現(xiàn)可供操作性的范式。雖然我們平時(shí)進(jìn)行特級(jí)教師課堂實(shí)錄的光碟播放，但是由于我們的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件與特級(jí)教師的課堂還是有一定的差距的，很多時(shí)候會(huì)有看時(shí)激情澎湃，學(xué)習(xí)時(shí)又無處下手。所以，在同年級(jí)或者同學(xué)段里，樹立一些典型，進(jìn)行智慧的分享，老師們學(xué)起來快，操作起來簡單，備課和課件資源可以共享，這樣的收益就會(huì)大很多。
通過同年級(jí)課堂的比較讓每位老師提高目標(biāo)意識(shí)，實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，盡可能地深入學(xué)習(xí)文本語言文字。比如預(yù)習(xí)的開展，預(yù)習(xí)作為重要的語文學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該得到很好的強(qiáng)調(diào)，那如何組織學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)活動(dòng)呢，語文組可以開展相關(guān)的研討，讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，形成一個(gè)可以比較好操作的程序，讓其他的教師能夠進(jìn)行智慧的分享。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇七
近期，我班“近視眼”大軍中又新增幾人，我也是其中一員。為什么這么多同學(xué)都近視？有什么有效方法能預(yù)防或減緩近視嗎？就此問題，我以本班同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，展開調(diào)查。
1、查閱書籍，了解人為什么會(huì)近視。
2、通過調(diào)查問卷和訪談的形式，了解班級(jí)近視人數(shù)及近視原因。
據(jù)調(diào)查，我班共有11人近視，班級(jí)近視率高達(dá)22%。小學(xué)生近視成因較多，有遺傳因素、環(huán)境因素，但更多是個(gè)人因素，如不良用眼習(xí)慣、寫字姿勢(shì)，過度看電視、玩電腦等。
1、學(xué)習(xí)好的同學(xué)比學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更容易近視，課間不愛活動(dòng)的同學(xué)比課間活躍的同學(xué)更容易近視，使用抗疲勞眼藥水、認(rèn)真做眼保健操的同學(xué)近視率較低。
2、近視的同學(xué)普遍存在寫作業(yè)姿勢(shì)不正確、長時(shí)間看書或玩電腦等問題。
3、部分同學(xué)有輕微近視，但不配戴眼鏡，說明同學(xué)們對(duì)近視問題不夠重視。
同學(xué)們要合理、適度地用眼。看書、上網(wǎng)、看電視時(shí)，每50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘；不要在太強(qiáng)或太暗的光線下看書；注意自己的寫字姿勢(shì)；堅(jiān)持做眼保健操；積極參與文體活動(dòng)，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)；定期進(jìn)行視力檢查，關(guān)愛眼睛。
報(bào)告人：笑笑
20xx年12月26號(hào)
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇八
作者通過對(duì)杭州12所小學(xué)的教師、學(xué)生、家長及部分初中教師進(jìn)行深度訪談與問卷調(diào)查，了解在中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題，并在總結(jié)有關(guān)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)中小學(xué)教育更好銜接的途徑，文章著重對(duì)小學(xué)如何與中學(xué)有效銜接的具體措施與注意事項(xiàng)做了介紹。
中小學(xué)銜接；心理健康；措施
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識(shí)的密度有很大增加，老師教學(xué)中比較“開放”，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只作引導(dǎo)；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力，有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在明顯差異，如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此20xx至20xx年期間，我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過渡到中學(xué)”為主題，對(duì)杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究，揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題，提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑，并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng)，為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒。
1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題。
我們于20xx年10月對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級(jí)學(xué)生640名、6年級(jí)學(xué)生家長612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名。問卷（滿分為100)調(diào)查的結(jié)果表明：家長對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為75分;學(xué)生對(duì)自己的評(píng)估是78分;小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估分是85分;中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估為68分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估有著顯著差異，反映了中小學(xué)教育存在差異。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為：自信心、競爭精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調(diào)控、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長注意的問題。比如：在學(xué)習(xí)方面，57％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事，41％的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差；在人際關(guān)系方面，57％的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到，44％的學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕，31％的學(xué)生感覺經(jīng)常受到老師不公正的對(duì)待，52％的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)αⅲ?8％的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺；在情緒狀態(tài)方面，49％的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁、無處訴說，64％的學(xué)生對(duì)考試感到緊張；在自我觀念方面，59％的學(xué)生覺得自己許多方面不如他人，17％的學(xué)生對(duì)自己的將來不抱什么希望；在適應(yīng)性方面；則有43%的學(xué)生覺得越大煩惱越多。
調(diào)查結(jié)果表明，要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，亟待解決的問題涉及四個(gè)維度：(1)道德水平和行為習(xí)慣；(2)心理承受能力；(3)人際關(guān)系；(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。
2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上，要解決上述的問題，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出，抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活，打下良好基礎(chǔ)。通過討論與研究，12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí)，確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，采用各種心理健康教育的措施。通過一年多的實(shí)踐，我們于 20xx年11月再用同一問卷對(duì)基本相同數(shù)目的同類人員進(jìn)行調(diào)查，家長對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為88分，學(xué)生對(duì)自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分，小學(xué)教師對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的評(píng)估分是90分，中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為86分。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估不再有顯著差異，反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。
1.進(jìn)行教育思想大討論。
把心理健康教育當(dāng)作一件大事來抓，必須使教師的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論，使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路，嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展，兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格，注重個(gè)體差異，愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。
2.進(jìn)行教法改革。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。“學(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。“學(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭、朋友和他人；關(guān)心學(xué)校、社會(huì)和國家的大事。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維，由點(diǎn)到面地分析問題；學(xué)習(xí)逆向思維，從反面分析問題；學(xué)習(xí)辯證思維，全面地考慮問題；學(xué)習(xí)頓悟思維，憑直覺思考問題；學(xué)習(xí)發(fā)散思維，全方位地考慮問題。
3.教育過程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。
教育過程中注重提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學(xué)生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來；發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng)，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)；開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo)；通過“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見，克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng)；設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4.加強(qiáng)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交往。
加強(qiáng)小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來組織教學(xué)：預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長，如數(shù)學(xué)組長、語文組長、預(yù)習(xí)組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實(shí)驗(yàn)操作組長等等，并定期輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。
5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。
成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追郑鹊取?duì)于每一個(gè)學(xué)生，既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力，一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標(biāo)，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過去對(duì)學(xué)生期望過高，就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信，去爭取更大的勝利。
6.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題；建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來投進(jìn)信箱，心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾；進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，漫談如何公平競爭、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧，指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，等等。
7.開展藝術(shù)活動(dòng)，陶冶同學(xué)的情操。
利用小學(xué)生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組，每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好，選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好，使個(gè)性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學(xué)的情操，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。
8.通過體育游戲活動(dòng)，優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。
體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此，有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競爭，有成功也有失敗，合作成功的喜悅或競爭失敗的不甘心，都是對(duì)同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。
9.結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。
結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。
1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性、操作性、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期，心理教育不能只采用知識(shí)傳授、簡單說教的方式，要從興趣入手，把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。
2.在教育中要注重主體性、全面性和主動(dòng)性。要運(yùn)用自主性原則，活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)同學(xué)們存在的、關(guān)心的、主要的問題進(jìn)行，發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育，自我要求，自我完善。通過同學(xué)自愿參加活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己的效果。
3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效。在組織各種活動(dòng)過程中，要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效，把握好教育的契機(jī)。每次活動(dòng)要有表揚(yáng)、有典型、有總結(jié)，使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。
4.要“以身作則”，要求學(xué)生做的，教師也要做到。教師的情緒、眼神、語言和行為都可能造成師源性心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無助、傷害自尊心等。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善，用健康的人格，美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。鼓勵(lì)家長與孩子建立平等、互重的關(guān)系，能以接納和尊重的態(tài)度面對(duì)孩子的成長，在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長中的障礙時(shí)，更多地是從正面鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)，而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇九
在日常的教學(xué)中深刻的體會(huì)到中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)方式上存在嚴(yán)重的問題，他們不知道如何去學(xué)習(xí)美術(shù)以及為什么學(xué)習(xí)美術(shù)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，新課程開展后，就要求教師在教學(xué)中能通過多種多樣的表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅僅是畫畫，而是從多方面去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受么和創(chuàng)造美。
中小學(xué)學(xué)生、美術(shù)學(xué)習(xí)、教材、學(xué)習(xí)方式 途徑
中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)大綱提出的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
1、測(cè)試內(nèi)容
采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，確定9個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式
本校初中高年級(jí)學(xué)生人，其中男生，女生，共份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。
3調(diào)查目的：
1、通過此次調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)喜好程度；
2、了解學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)存在的主要問題和困惑；
3、了解美術(shù)課在教學(xué)方面的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)
4調(diào)查時(shí)間:20xx 3月20日
5抽樣調(diào)查對(duì)象：本校初高中生
6調(diào)查準(zhǔn)備：
美術(shù)課題研究小組針對(duì)學(xué)生情況擬定調(diào)查問卷內(nèi)容，準(zhǔn)備在中學(xué)階段的各年級(jí)中分別抽一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀做一個(gè)問卷調(diào)查：
你喜歡上美術(shù)課嗎？（ ）
a喜歡； b不喜歡
喜歡的原因：
不喜歡的原因：
除了繪畫你還有哪些方面對(duì)美術(shù)感興趣 ？（ ）
a電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì) b泥塑 c書法
d篆刻 e服裝設(shè)計(jì) f
、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？ （ ）
a、聽老師講——被動(dòng)的學(xué)習(xí) b、自學(xué)—— 自主的學(xué)習(xí)
c、和他人合作學(xué)習(xí) d、和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)
e動(dòng)手活動(dòng)探索學(xué)習(xí) f視頻教學(xué)
、學(xué)校或老師組織的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)你愿意參加嗎？（ ）
a愿意％；b不愿意％；c不確定％
你希望開展什么樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)你的學(xué)習(xí)？（ ）
a、教師學(xué)生作品展覽 b、課外活動(dòng)興趣小組
c、比賽評(píng)比活動(dòng) d、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
、你除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)，在校外還參加過美術(shù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)嗎（ ）
a校外培訓(xùn)班 b書法協(xié)會(huì)
c藝術(shù)采風(fēng) d繪畫展
、你的父母親是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)？ （ ）
a、非常支持 b、支持 c、一般 d、不支持
支持的原因：
不支持的原因
你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)美術(shù)最大的困惑是什么？
對(duì)本校美術(shù)老師教學(xué)好的意見和建議？
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十
班級(jí)合唱教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)重要組成部分。然而，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一直以來不被重視，班級(jí)合唱教學(xué)現(xiàn)狀總是不盡人意：很多班級(jí)唱歌會(huì)出現(xiàn)“喊歌”的現(xiàn)象；多數(shù)班級(jí)只知齊唱不懂合唱；有些班級(jí)在唱合唱歌曲時(shí)唱著唱著就會(huì)變成一個(gè)聲部；有些學(xué)生則捂著耳朵大聲喊唱，企圖壓倒另一個(gè)聲部。造成這些現(xiàn)象的原因大致有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)差，歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參齊不齊；其次，學(xué)生缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱的成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高；再次，現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格迥異，其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻沒能得到很好的利用。很多教師在課堂教學(xué)時(shí)往往以農(nóng)村孩子音樂基礎(chǔ)差為由，回避合唱教學(xué)，只教孩子唱一個(gè)聲部。長期以來，便形成了一個(gè)惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱產(chǎn)生畏難情緒，最終導(dǎo)致失敗。讓合唱走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，大家用同一種聲音表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容、同一種感情，可以培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作精神和能力，促進(jìn)學(xué)生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展。用甜美的歌聲歌唱生活，用真摯的感情溫暖人心，合唱可以顯示出一代人的文化素質(zhì)和精神面貌，也可以反映出一個(gè)國家的國民教育水平，對(duì)整個(gè)國民素質(zhì)的提高有重大作用。因此，提出了本課題的研究。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等，對(duì)此我以班級(jí)為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。
以班級(jí)為單位的童聲合唱教學(xué)實(shí)踐，正是基于新課程理念，充分利用集體歌詠、合作學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的群體協(xié)調(diào)能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識(shí)和相互尊重合作的精神。在潛移默化中建立起對(duì)親人、他人、人類，以及一切美好事物的摯愛之情。申請(qǐng)本課題的研究就是針對(duì)教學(xué)班孩子們的聲音條件、樂感，兼顧他們的興趣愛好，把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，采用快樂地、易學(xué)易練的方法、合理地利用時(shí)間，通過長期的堅(jiān)持不懈引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱的殿堂。
合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作音樂的藝術(shù)形式，她以她特有的生產(chǎn)過程在藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)也錘煉著唱歌的人群，因此世界各國都將合唱訓(xùn)練視作培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)人才的重要科目。日本整合了歐州的經(jīng)驗(yàn)從上世紀(jì)70年代至今，全面開始了全國自6歲到大學(xué)以合唱為主的音樂課堂教學(xué)。經(jīng)過30多年的堅(jiān)持，日本的課堂音樂教學(xué)從演唱故鄉(xiāng)的老歌到演唱世界名曲，形成了具有日本自己特色的合唱教學(xué)體系，培養(yǎng)了一批批具有愛國熱忱和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。
低年級(jí)開始，著重抓好節(jié)奏、音準(zhǔn)、正確的發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，唱好齊唱，為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ)；中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練，逐步提高合唱要求。本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)于掌握科學(xué)的歌唱技能技巧，呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動(dòng)富感情的合唱，著力于審美情感和能力的形成。
合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生有較好的音樂感受和審美能力，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、養(yǎng)成集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有著獨(dú)特的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
1、合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)生非常感興趣的一種音樂表現(xiàn)形式。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)都有著積極的作用。組織良好的合唱教學(xué)，能幫助學(xué)生掌握一個(gè)正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜歡音樂，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力。
2、在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生明白，一個(gè)好的合唱演員就是一個(gè)好的獨(dú)唱演員，而一個(gè)好的獨(dú)唱演員不一定就是一個(gè)好的合唱演員，缺乏了組織紀(jì)律性和協(xié)調(diào)性，是不會(huì)有好的效果的。在合唱中，發(fā)出異樣的聲音會(huì)破壞合唱的整體性。從而教育學(xué)生做人也要和同伴和睦相處，融入集體。
3、為校合唱隊(duì)培養(yǎng)人才和后備力量，建設(shè)學(xué)校校本課程的特色。
4、用教學(xué)實(shí)踐支撐教學(xué)理念，逐步提升班級(jí)合唱的品質(zhì)，豐富拓展童聲合唱這一領(lǐng)域，為理論的發(fā)展和教學(xué)體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
1、通過本課題研究，促進(jìn)學(xué)生愛好音樂，與音樂交朋友，終身享受音樂。
2、通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，促進(jìn)合唱的普及和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)合唱知識(shí)和合唱技能，能夠自信地、和諧地，富有表現(xiàn)力地歌唱。提高音樂審美情趣，分享合唱樂趣，全面發(fā)展音樂素養(yǎng)，品嘗成功的喜悅。
4、讓學(xué)生在豐富多彩的和聲王國里接受熏陶，樹立進(jìn)取樂觀的生活態(tài)度，在不斷的協(xié)調(diào)、磨合當(dāng)中，形成良好的合作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。
5、積極開展合唱活動(dòng)，打造合唱特色，建設(shè)學(xué)校藝術(shù)文化。
本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)
的歌唱技能技巧，呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動(dòng)富有感情的合唱，
著力于審美情感和能力的形成。
合唱藝術(shù)是歌唱的藝術(shù)，聲音訓(xùn)練是必不可少的。對(duì)于未受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子來說，要集體的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，使每個(gè)隊(duì)員都能用一致的方法來演唱，以達(dá)到“融合”的境界。在童聲訓(xùn)練中，首先應(yīng)該要求音色的自然與優(yōu)美，讓聲音有“漂流感”，讓聲音流動(dòng)起來，輕細(xì)、明亮是童聲的特色；這樣，既保持童聲輕柔的音色又能使聲音統(tǒng)一、和諧。在低年級(jí)，著重抓好節(jié)奏、音準(zhǔn)和正確的發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，唱好齊唱，為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ)；中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練，逐步提高合唱要求，能演唱童聲合唱作品。
課題研究過程中有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用觀察法，觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的合唱興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，找出偏差。
運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)試等方式，系統(tǒng)地了解我校師生對(duì)于合唱歌曲教學(xué)開展的現(xiàn)狀及他們的需求等情況，有針對(duì)性地開展課題研究工作。
結(jié)合師生實(shí)際開展本實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效策略開展的實(shí)踐成果，不斷交流與反思，以實(shí)踐彌補(bǔ)理論與經(jīng)驗(yàn)的不足，定期對(duì)學(xué)生的接受情況進(jìn)行及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，并做好記錄。
學(xué)習(xí)和研究小學(xué)音樂教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)、兒童心理學(xué)、以及關(guān)于合唱方面的專業(yè)書籍、論文等，以充實(shí)課題研究人員的理論知識(shí)和提高其課題研究能力。
定期總結(jié)自身音樂教學(xué)研究過程中的體會(huì)與收獲，形成經(jīng)驗(yàn)材料。
充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢(shì)、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。
1、利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對(duì)合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。
2、積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動(dòng),吸引廣大師生參與,并面向全校師生開辦合唱知識(shí)講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
3、開辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄報(bào)等專欄介紹合唱知識(shí)、合唱歌曲,也可結(jié)合主題班隊(duì)會(huì)組織音樂知識(shí)競賽等。
4、音樂教師在布置校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動(dòng)情況,一小組一月學(xué)會(huì)唱一首合唱歌曲等。
合唱可以是生生之間的合作，也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時(shí)，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓學(xué)第二聲部的學(xué)生先輕唱，再逐漸放開聲音跟自己一起唱。當(dāng)感覺到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷暎暾刈優(yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達(dá)到“火候”時(shí)，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來，這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與二聲部合作。在與低段學(xué)生合作時(shí)，創(chuàng)設(shè)情鏡，采用分角色合作演唱也特別能激起學(xué)生興趣。如第二冊(cè)《兩只老虎》中第一次出現(xiàn)了輪唱的形式，演唱時(shí)老師和學(xué)生分別扮演大老虎和小老虎，大老虎先唱，唱得稍響，小老虎后唱，唱得稍輕，要求學(xué)生邊唱邊聽老師演唱的聲部，合作較好后可變換角色演唱。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí)，可分別扮演星星媽媽和小星星進(jìn)行輪唱，媽媽帶著小星星回家了，在音量、速度上可做變化。如果可能，還可以在不同的調(diào)性上演唱，讓學(xué)生聽出老師的歌比自己高還是低，并用手勢(shì)來表示。這樣，學(xué)生的和聲聽覺回越來越敏銳，在聽覺提高的同時(shí)，和聲的表現(xiàn)也會(huì)增強(qiáng)。
合唱是一項(xiàng)群體性的活動(dòng)，它既需要合作者有較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)，更需要合唱者對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏有較好的感知和表現(xiàn)能力。而這種意識(shí)和能力則需要較長時(shí)間的培養(yǎng)和磨煉，而且是在具體的演唱實(shí)踐中才能逐漸形成。從教材選曲看，二年級(jí)開始出現(xiàn)了輪唱，三年級(jí)的聆聽曲目中出現(xiàn)了合唱曲，但分量不多。而從四年級(jí)開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲，有些歌曲難度偏大，不適合學(xué)生實(shí)際。課改中指出教材是對(duì)話的文本，是“活性因子”，教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此，在班級(jí)合唱教學(xué)中，從“做歌曲”入手，充分挖掘歌曲合唱素材并進(jìn)行二度創(chuàng)作、改編對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合唱合作能力有很大的幫助。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十一
20xx年5月26日
楊杰、張微
普定縣雞場坡那構(gòu)小學(xué)
那構(gòu)小學(xué)位于普定縣雞場坡那構(gòu)村口，屬于村級(jí)完小，學(xué)校僅一棟教學(xué)樓，建于1993年，教室7個(gè)，教師10名，學(xué)生312名。
那構(gòu)村只有一棟教學(xué)樓，教室不足是第一個(gè)大問題，學(xué)前班由于沒有教室，只有借用村民的房子。學(xué)校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品，所有的教學(xué)器材和圖書還有唯一的電腦全都放在這里。學(xué)校有一個(gè)籃球場，此外沒有任何設(shè)施，桌椅不足，教室也很窄小。教學(xué)儀器都是04年由教育部門直接分配下來的，只有簡單的一些試驗(yàn)儀器，總件數(shù)不到100，體育用品很少，只有籃球和羽毛球。學(xué)校配備有遠(yuǎn)程教育的設(shè)備，但是沒有教學(xué)場地，只有組織學(xué)生到辦公室學(xué)習(xí)。
學(xué)校共10名教師，4名女教師，其中5名大專文憑，3名高中（中專）文憑，兩名初中文憑，沒有音、體、美和英語科的專業(yè)老師。
由于沒有空余的教室，學(xué)校沒有獨(dú)立的圖書室，在統(tǒng)一的教學(xué)儀器室中有一個(gè)書柜，有400余冊(cè)圖書，每個(gè)學(xué)生平均不到兩本，而且圖書陳舊，半數(shù)不適合閱讀。新圖書都是04年教育部門撥款增添的。圖書室中缺乏學(xué)生輔導(dǎo)書籍，課外讀物，文學(xué)讀物等。
那構(gòu)小學(xué)是一所條件非常艱苦的學(xué)校，由于教室的不足對(duì)很多教學(xué)工作都有影響，為開設(shè)學(xué)前班而借用民房，設(shè)施簡陋，設(shè)備落后，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)極為不利。300名學(xué)生中10%為特困生，受過各項(xiàng)資助，06年減免書費(fèi)的有38人。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十二
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個(gè)班級(jí)的的發(fā)展和建設(shè)。而班級(jí)管理能力是體現(xiàn)一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。
在本次的見習(xí)過程中，我主要針對(duì)四年級(jí)某班的班級(jí)狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級(jí)調(diào)查報(bào)告。
一、四年級(jí)某班班級(jí)現(xiàn)狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習(xí)過程中觀察所得：
1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì)過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們?cè)谄匠椭蠋煾木毩?xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。
2、 同時(shí)對(duì)于班級(jí)的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝模荚敢飧冻鲎约旱囊环萘Γ瑢?duì)于班級(jí)布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級(jí)圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。
3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。
4、 對(duì)于課堂紀(jì)律這一方面，該班級(jí)學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課，不斷通過批評(píng)和表揚(yáng)的方式來維持課堂紀(jì)律。
二、班級(jí)組織建設(shè)
在班級(jí)組織這一塊，主要包括：
2、 班級(jí)干部設(shè)置和任命。對(duì)于這樣的特殊班級(jí)——即，吳老師剛剛開始接受班級(jí)，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級(jí)干部。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級(jí)主要設(shè)：正副班長個(gè)一名、值日班長5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。
3、 班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)。
（1） 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)
力，因此，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級(jí)圖書角——請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級(jí)圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號(hào)和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級(jí)欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識(shí)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級(jí)欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來達(dá)到表揚(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。
（2） 班級(jí)環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個(gè)欄目，諸如：班級(jí)宣傳欄，班級(jí)圖書館，智慧樹，
環(huán)境的美化，所以班級(jí)衛(wèi)生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對(duì)于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評(píng)比之外，也要參與班級(jí)小組評(píng)比——即該班級(jí)內(nèi)部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對(duì)比和競爭。
生的競爭意識(shí)是相當(dāng)強(qiáng)的其實(shí)，所以對(duì)于班級(jí)里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表揚(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評(píng)這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級(jí)是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而影響整組人的成績，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎(jiǎng)懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。
告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會(huì)課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。
6、 競爭機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級(jí)的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對(duì)于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級(jí)，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹P(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。
2、 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。
3、 加強(qiáng)與班級(jí)其他教師的合作與交流。
班級(jí)管理注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識(shí)方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級(jí)才是和諧的，這樣的班級(jí)管理機(jī)制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
有關(guān)小學(xué)班級(jí)管理調(diào)查報(bào)告
——小學(xué)四年級(jí)某班級(jí)管理情況調(diào)查
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個(gè)班級(jí)的的發(fā)展和建設(shè)。而班級(jí)管理能力是體現(xiàn)一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。
在本次的見習(xí)過程中，我主要針對(duì)四年級(jí)某班的班級(jí)狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級(jí)調(diào)查報(bào)告。
一、四年級(jí)某班班級(jí)現(xiàn)狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習(xí)過程中觀察所得：
1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì)過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們?cè)谄匠椭蠋煾木毩?xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。
2、 同時(shí)對(duì)于班級(jí)的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝模荚敢飧冻鲎约旱囊环萘Γ瑢?duì)于班級(jí)布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級(jí)圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。
3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。
4、 對(duì)于課堂紀(jì)律這一方面，該班級(jí)學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課，不斷通過批評(píng)和表揚(yáng)的方式來維持課堂紀(jì)律。
二、班級(jí)組織建設(shè)
在班級(jí)組織這一塊，主要包括：
2、 班級(jí)干部設(shè)置和任命。對(duì)于這樣的特殊班級(jí)——即，吳老師剛剛開始接受班級(jí)，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級(jí)干部。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級(jí)主要設(shè)：正副班長個(gè)一名、值日班長5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。
3、 班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)。
（1） 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)
力，因此，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級(jí)圖書角——請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級(jí)圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號(hào)和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級(jí)欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識(shí)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級(jí)欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來達(dá)到表揚(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。
（2） 班級(jí)環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個(gè)欄目，諸如：班級(jí)宣傳欄，班級(jí)圖書館，智慧樹，
環(huán)境的美化，所以班級(jí)衛(wèi)生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對(duì)于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評(píng)比之外，也要參與班級(jí)小組評(píng)比——即該班級(jí)內(nèi)部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對(duì)比和競爭。
生的競爭意識(shí)是相當(dāng)強(qiáng)的其實(shí)，所以對(duì)于班級(jí)里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表揚(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評(píng)這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級(jí)是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而影響整組人的成績，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎(jiǎng)懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。
告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會(huì)課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。
6、 競爭機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級(jí)的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對(duì)于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級(jí)，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹P(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。
2、 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。
3、 加強(qiáng)與班級(jí)其他教師的合作與交流。
班級(jí)管理注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識(shí)方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級(jí)才是和諧的，這樣的班級(jí)管理機(jī)制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十三
護(hù)城河原本是一條臟兮兮、臭氣熏天的河。
田一君、魏凌霄、朱心冉。
原先的.護(hù)城河像一個(gè)“水上垃圾場，”河面上都漂浮著很多的垃圾。雖然護(hù)城河已經(jīng)“傷痕累累”，可是人們還是毫不在乎地往河里扔垃圾。還有一些工廠為了節(jié)省費(fèi)用往河里排放污水……這些種種原因都是導(dǎo)致護(hù)城河河水變質(zhì)的“兇殺。”
最近鐘祥市建設(shè)投資公司所屬污水處理場（以下簡稱污水處理場）向鐘祥市環(huán)保局反映，進(jìn)水口水質(zhì)有異常情景。接報(bào)告后，鐘祥市環(huán)保局迅速派執(zhí)法人員到現(xiàn)場對(duì)水質(zhì)進(jìn)行查看。經(jīng)現(xiàn)場取樣監(jiān)測(cè)，污水處理進(jìn)口水質(zhì)ph值在2——3之間，水質(zhì)呈強(qiáng)酸性，具有很強(qiáng)的腐蝕性。之后，執(zhí)法人員將其嫌疑犯順利抓捕歸案。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十四
其實(shí)從嚴(yán)格意義上來講，我們的此次暑期社會(huì)實(shí)踐并不是“下鄉(xiāng)”，因?yàn)槲覀兯?wù)的解放街道屬于定海城區(qū)。但是我覺得從另外一個(gè)角度上來說，這是一次思想上的“下鄉(xiāng)”。從小到大，我們都被灌輸著這樣一種思想，那就是學(xué)生的任務(wù)就是把書本上的知識(shí)掌握好，其他的基本上與我們無關(guān)。所以我們主觀上往往認(rèn)為書上的知識(shí)才是正確的，而對(duì)于社會(huì)這個(gè)大課堂，我們卻嚴(yán)重缺乏了解與關(guān)注。
此次我們解放街道社區(qū)調(diào)查分隊(duì)主要圍繞社區(qū)老人養(yǎng)老、外來人員子女管理等三個(gè)課題依次展開。可以說，這些群體都是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，也是我們國家構(gòu)建和諧社會(huì)過程中問題存在比較多的群體，同時(shí)也是我們一直以來比較關(guān)注的群體。由于種種原因，基層政府部門的決策往往很難落實(shí)。通過走訪群眾，我們了解到了一些現(xiàn)實(shí)的無奈，比如一些老人對(duì)社區(qū)娛樂設(shè)施的建議和對(duì)老年大學(xué)的向往，由于種種原因卻不能實(shí)現(xiàn)。這更激發(fā)了我們?yōu)榛鶎影l(fā)聲的強(qiáng)烈愿望。
但是走出課堂，走到夏日的陽光下，走到社區(qū)群眾里，我們又發(fā)現(xiàn)了我們所學(xué)知識(shí)的匱乏，反而是社區(qū)的一些居民給我們上了課。在我們發(fā)放調(diào)研課題問卷的過程中，我們才真正對(duì)自己設(shè)計(jì)問卷的幼稚程度有了最為直觀的認(rèn)識(shí)。“可以多選嗎？”“我家沒有老人怎么填？”一句句問話毫不留情的揭示出了我們問卷中的種種漏洞。在相互的經(jīng)驗(yàn)交流中，隊(duì)員們普遍反映自己經(jīng)常吃到閉門羹。其實(shí)，排除一些居民不愿配合的個(gè)別客觀因素，我們的調(diào)查方法也存在著一些問題。比如一些居民不識(shí)字，有些受訪人員有自己的工作要做（如個(gè)體經(jīng)營戶），他們自然不會(huì)積極的來配合你的調(diào)查活動(dòng)。
當(dāng)然，除了我們調(diào)查內(nèi)容的收獲，我認(rèn)為這些調(diào)查中所碰的壁也教會(huì)了我們?cè)S多。在隨后的實(shí)踐日子里，它能使我們更快的調(diào)整過來，真正的走向社會(huì)去實(shí)踐，在陽光中收獲快樂。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)生篇十五
當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們?cè)谏钪胁粫?huì)留心觀察，不會(huì)積累寫作素材，所以作文選材視野狹窄，題材老套，千篇一律，甚至東拼西湊、胡編亂造。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。因此，本調(diào)查研究圍繞農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對(duì)策。
(一)調(diào)查工具：本次研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。
(二)抽樣：中高年級(jí)學(xué)生為主，隨機(jī)選100名學(xué)生參與問卷調(diào)查
1、學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣。從調(diào)查來看，只有18%的學(xué)生覺得寫作文輕松愉快，有82%的學(xué)生對(duì)作文沒有興趣。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材。調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8%；寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%；在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%；借鑒中的材料的占36%；胡編亂寫占45%。所以我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭模且粋€(gè)很重要的課題。
4、沒有掌握觀察方法。
(1)觀察沒有目的
(2)觀察沒有順序
(3)觀察沒有重點(diǎn)
(4)沒有良好的觀察習(xí)慣。
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
(1)把作文放手給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手給學(xué)生。我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論怎么寫，不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面放手，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語文課前，開展一分鐘新聞活動(dòng)語文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開展一分鐘新聞活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價(jià)值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活緊密的結(jié)合起來。
3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。
寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁上的信息。突然，“當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想：當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)到底對(duì)我們的危害有多大呢？少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法又如何呢？不如我來做個(gè)調(diào)查吧！說干就干，我設(shè)計(jì)好了調(diào)查表，里面的問題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！
本次調(diào)查的地點(diǎn)是在新華書店，調(diào)查的對(duì)象是2~6年級(jí)的小學(xué)生。經(jīng)過兩小時(shí)的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：作業(yè)量相對(duì)較少的低年級(jí)同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級(jí)同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少！有一位5年級(jí)的同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達(dá)到4小時(shí)以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔(dān)憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少，但上網(wǎng)的.內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當(dāng)中，家長們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺得網(wǎng)絡(luò)是很完美的，不需要改進(jìn)。
但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò)上有一些不適合我們的東西，可千萬不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會(huì)成為你今后的好幫手！
