總結是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結的目的。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?下面是小編整理的個人今后的總結范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
三年級語文教學總結上學期篇一
時間過得真快,轉眼,20xx春季一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。
小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦 中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
三年級語文教學總結上學期篇二
本學期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導策略,圍繞起步作文,我主要通過引導和訓練學生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑:
1、課堂小練筆。在教學課文內容時,及時利用課后的拓展內容進行想象寫話或仿寫的小練筆,如我們根據課文《長城和運河》,觀察圖片寫一段話介紹長城和運河,學習課文《廬山的云霧》總分總的寫作方法,仿寫一處景物,以及《雪兒》這課展開想象,寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景,后面還有很多,不一一介紹了。
2、手繪書。為激發學生寫作的熱情,我會以手繪書的方式來組織學生完成習作,如本學期我們在練習寫人物的時候,分發精美的硬卡紙,在習作的旁邊配上精美的人物畫像,裝訂成冊,作為班級藏物。
3、童話故事創編比賽。
三年級學生讀過很多童話故事,也有了一定的積累,創編童話故事對他們來說并不難,我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力,效果很好,最終的作品成果也展示在班級里。
4、認真評價。不厭百回改,老師的及時評價和反饋對于提高學生習作水平非常重要。本學期八篇習作,每當習作完成,我都會單獨利用一節課評價學生作文草稿,并當堂讓學生修改,其中優秀作文進行學生范讀,最后再謄寫在習作本上。
二、語文學科學習習慣的培養
三年級是小學階段的轉折期,和一二年級有所區別,尤其是要求學生具備更高的學習素質,相應地我們要養成新的語文學科學習習慣。本學期針對三年級學科特點,我主要從以下方面培養學生新的學習習慣。
1、認真練寫鋼筆字,合理使用鋼筆和墨囊,不弄臟學習環境。
2、審題認真,能準確地提取信息,使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求。
3、具備一定的自學能力,養成自學生字詞的習慣。
4、養成圈點勾畫的讀書習慣,采用多種方法(文字、圖畫、批注)隨時記錄下學習時自己的想法和疑問。
5、閱讀積累,每天至少閱讀半小時,積累好詞好句,做好讀書筆記,并運用到學習或寫作中。
三、存在的不足:
1、老師的教學能力和管理水平,學習意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學的水平,實現自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
2、后進生的問題一直是困繞我們班級的難點問題,他們的成績仍舊不盡人意,努力提高他們的成績,是我們下一學期的奮斗目標。
四、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,努力提高我們的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作,從上課、批改作業、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養,擴大閱讀量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。路漫漫兮其修遠兮,我們將在以后的日子里更加努力。
三年級語文教學總結上學期篇三
本班學生優秀生較多,基礎比較扎實,成績突出,但也有幾個后進生亟待轉化。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我注意了培養優秀生的特長,讓他們擔任組長負責小組的學習事務。并且把后進生分配在各小組,與組長結成幫扶對子。同時我也注意在課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
一學期下來,收獲頗多,同學們進步較大,但由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班幾個學生如吳勝鵬,謝云龍,弓永闖等,他們可能在習慣方面存在著的問題。寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、就我個人而言,有時還有些情緒化。應當抓緊改正。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
三年級語文教學總結上學期篇四
一晃半年過去,又到了總結學期教學的時候。回顧這一學期的語文教學,像海邊拾貝一樣,挑揀出幾條連貫的線。
1、參加語文教師研修。這次的研修面向全體的語文教師,由專家親自引領,由優秀團隊打造觀摩課,分成六個專題一次磨課,以完成作業的方式帶領所有老師參與其中。
隨著每個專題的學習以及自主完成作業的過程,我也跟著學習了很多以前缺乏的教學實踐方法和策略:一是隨文識字的教學策略,二是根據文本特點、教學方法策略等確定細致的教學目標,并在教學過程中一一落實每一條教學目標,三是有目標的選擇觀課角度,科學制定觀課工具,四是根據文本內在的流程特點設計最優化的閱讀教學流程,五是根據學段特點指導學生習作。
研修專題中有上課、觀課、磨課、專家指導等視頻,有各個階段的教案設計,有
三年級語文教學總結上學期篇五
光陰似箭,日月如梭。轉眼間這一學期已接近尾聲,這學期我繼續擔任三年級四班語文教師兼班主任,一學期下來我感受頗多。在學校的統一組織領導下,我和全體同學共同努力,有計劃的完成了本學期的教學任務。現將本學期的語文教學總結如下:
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。抓好學生的學習習慣培養是我教學工作的重點。如:
1、每天早自習和中午到校后的小組學習活動,由小組長組織,無論老師在不在都一樣,一起做作業讀書等等,一學期下來效果真的不錯。
2、我還注重學生正確坐姿和寫姿和愛惜學習用品,因為學生還小,所有習慣的養成都需要老師很重復而耐心地講解督促,一年來,我班學生已能養成良好的學習習慣。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的'學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念??引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(三)通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文比賽中,有周璇、李思瑤、湯靖同學還獲了獎。
(四)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平,我還經常閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足。
一學期下來,收獲頗多,同學們進步較大,但由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班幾個學生如吳勝鵬,謝云龍,弓永闖等,他們可能在習慣方面存在著的問題。寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、就我個人而言,有時還有些情緒化。應當抓緊改正。
到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
三年級語文教學總結上學期篇六
俗話說:十個手指有長短。一個班的學生學習成績也會有參差不齊。我們首先要全面了解學生,根據本班學生的實際情況,制定可行的教學計劃,因材施教,因人施教。現在的孩子大多是獨生子女,生活條件十分優越,父母也比較關切孩子們的成長,而孩子們想得更多的是享受。這些孩子有的很自覺參與學習,主動學習,成績比較好。優秀生容易滋生驕傲的情緒,自以為了不起,容易滿足,往往粗心大意,養成粗心、容易受挫的不良行為。有的孩子由于父母在外面工作,跟爺爺、奶奶生活,缺少管教,比較貪玩,對學習不夠主動,成績比較差。對于不同情況的學生就要采取不同的教學方法,因人施教。對這些學生,要淳淳善誘,正確引導他們虛心學習,樹立遠大理想。以“英雄模范”故事感染學生。老師要貼近學生心靈,做學生的知心朋友,做學生的第二父母,面向全體,教育好每個學生。
我們的教學任務,主要是在課堂完成,但也要延伸課堂才能做得更好。每節課四十分鐘很重要,向四十分鐘要質量,必須活躍課堂氣氛,提高教學效果。在教學中,設計形式多樣的學習活動,有利于激發學生的學習興趣。讓學生在學習游戲中進行愉快地學習,更好地掌握知識。如,扮演課文角色,朗讀比賽,背誦比賽,猜謎解字,講故事等。在課堂教學中,要關注后進生的表現,要給他們表現的機會,及時表揚,增強他們學習的自信心。靈活使用激勵性語言,讓課堂氣氛達到高潮,這樣教學效果會更好。延伸課堂要做好反饋,不要布置了就不檢查,這樣學生可能會沒有完成,或者忘記做了。督促學生完成課堂延伸的任務,更好地開拓學生學習的平臺。
我們的教學必須聯系生活,滲透生活常識的教學,人生道理的教育。通過學習,實踐,掌握基本的學習技能,懂得做人的道理。教材是來自生活的,所以也是應用于生活。我們要教會學生學習,掌握基本技能,應用到實際生活中。對于學生怎樣把所學的知識掌握得更好,就要從細從嚴入手。輔導學生不僅要耐心,還要細心。俗話說:嚴師出高徒。我們治學要嚴謹,才能培養高素質的學生。我們要鼓勵學生參與生活實踐,養成認真觀察,親自動手,學會積累知識的好習慣。
通過一學期的努力,我班整體素質有了很大提高,后進生進步很大,拉短了與尖子生的距離。全班學習成績有了穩步提高。為了更好地提高后進生的成績,今后還要努力抓好后進生的輔導工作。
三年級語文教學總結上學期篇七
本周考試,三年級教學工作結束在即,駐足回眸一學期的教學,主要圍繞三件事在進行:讀書、寫字、作文。因為一直銘記于老師的話:“教語文,就三件事:讀書、寫字、作文。這三件事做好了,語文不好也難。這三件做不好,語文要學好也難。” 所以一學期來,圍繞著這三件事實踐、反思,不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績,但亦如春園之草,不見其長,日有所增。進步雖緩慢,但真實、穩妥。
“書不讀書熟不開講”,一學期來,始終本著這一原則。初讀時為了激活孩子的閱讀期待,引發孩子的閱讀興趣,我通常采用“以疑促讀”的方法。使學生萌發強烈的求知欲,主動去和文本親密接觸,從而產生讀中解決問題的閱讀愉悅,增強文本的吸引力。當初讀文本正確流利后,再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”,全班齊讀,挑出“大將”,站前面范讀,通過“大將”聲情并茂的范讀,讓其他學生感知什么叫“把書讀熟,讀出味道來,讀書感受來,進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下,再次齊讀挑“大將”。
只管讀,只管讀。在反復的讀中其義自現,在反復的讀中感悟了然于心。對于一些句式整齊優美課文,讀來更是此起彼伏,抑揚頓挫,就像合唱能夠形成一種富于浸染和感染作用的場力。置身于場力之中的孩子,因獲得自豪、融合的體驗,而更加熱衷于朗讀,能力也隨之提升。印象最深的課文《長城和運河》、《廬山的云霧》、《槐鄉五月》等,采用甲乙分角色讀,孩子在游戲性質的競爭中,朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們于快樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢感染,因教學的圓融緊湊而自樂。
這學期的期中家長會,我一改往日公開課展示老師的做法,組織學生給家長做了朗讀匯報。這既是學生朗讀水品的展示,也是學生課余閱讀的情況的匯報。此次朗讀分為三部分:泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四十分鐘,三個板塊,在舒緩的音樂聲中娓娓道來,孩子們難以抑制內心的激動,忘情地誦讀展示。
書寫,是學生語文素養的具體體現,是教學中知識目標的重要組成部分。我深知,學語文一定要傳承中國漢字文化,把字寫好,這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧,班級學生普遍對寫字有著濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直,撇捺舒展。但部分學生家庭作業中書寫凌亂,不盡人意,可見書寫是個靜氣凝神的細活,不能半絲心浮氣躁。于是在教寫字時,我盡量給孩子留足書寫時間,先給孩子范寫,分析結構,找準起筆、易錯點,總結寫字方法:一看二寫三對照。并在學生每次作業前提醒孩子“提筆即練字”。反復叮囑、強調,多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一,不可能個個書寫清秀端莊,但態度第一重要,盡力書寫,稍有進步,就會表揚,畢竟興趣又比結果重要嘛。在一次次表揚中,在一次次鼓勵期待中,班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。
作文教學是本學期教學工作的重點。通過一學期的努力,學生寫作水品稍有提高,我想這得歸功于學生閱讀量的增加,和練筆次數的增多。閱讀有助于提升學生寫作能力,但這不是一蹴而就的事,厚積而薄發,我深諳此道,忙于為孩子推薦、介紹、添置新書。當然提高寫作能力,只是閱讀目的之一。五一前夕,為了開闊孩子的閱讀視野,充實孩子的閱讀內容,我買來一套國際大獎小說,一場饕餮盛宴在班級展開,59本書在班級流動起來。課余時間孩子們競相借閱、傳看。在讀書分享會上,孩子們或說或寫,發表了自己的讀后感,一本書名報出,常惹來孩子一陣沸騰,讀過的孩子一陣共鳴,沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路,不再混沌不開,一點,一點,清晰,清晰。
只讀不寫,等于紙上談兵。只有落實到筆頭上,才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中,我分三步進行:作前的指導、成文的批改及批后的講評。在我認為,批后的講評是最重要的教學環節,它既是對學生這次寫作活動的經驗總結,又為今后作文指明了努力方向。通常我會根據作文訓練要求,選出有代表性的作文二三篇,進行典型講評。讓學生充分認識好文章好在什么地方,通過實例的分析、比較、評論,使學生對作文由感性認識上升為理性認識,以便今后更好地作文。同時對于作文中存在的問題集體討論、修改。然后,引導學生結合自己的作文找差距,相互學習,取長補短,加以修改、補充。最后謄抄,再交老師復閱。反反復復的講評、修改中,學生的思維能力、欣賞能力、表達能力得到提高。潛移默化地落實教育家葉圣陶先生說的“教是為了不教”的教育思想。
教學有法,教無定法,貴在得法。語文教學三件事:讀書、寫字、作文,在今后的教學實踐中,將繼續認真鉆研、挖掘教材,努力探索有效、高效的教學方法。路漫漫其修遠,我將求索不息。
三年級語文教學總結上學期篇八
三年級教學工作結束在即,駐足回眸一學期的教學,主要圍繞三件事在進行:讀書、寫字、作文。因為一直銘記于老師的話:“教語文,就三件事:讀書、寫字、作文。這三件事做好了,語文不好也難。這三件做不好,語文要學好也難。”所以一學期來,圍繞著這三件事實踐、反思,不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績,但亦如春園之草,不見其長,日有所增。進步雖緩慢,但真實、穩妥。
讀書。“書不讀書熟不開講”,一學期來,始終本著這一原則。初讀時為了激活孩子的閱讀期待,引發孩子的閱讀興趣,我通常采用“以疑促讀”的方法。使學生萌發強烈的求知欲,主動去和文本親密接觸,從而產生讀中解決問題的閱讀愉悅,增強文本的吸引力。當初讀文本正確流利后,再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”,全班齊讀,挑出“大將”,站前面范讀,通過“大將”聲情并茂的范讀,讓其他學生感知什么叫“把書讀熟,讀出味道來,讀書感受來,進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下,再次齊讀挑“大將”。只管讀,只管讀。在反復的讀中其義自現,在反復的讀中感悟了然于心。對于一些句式整齊優美課文,讀來更是此起彼伏,抑揚頓挫,就像合唱能夠形成一種富于浸染和感染作用的場力。置身于場力之中的孩子,因獲得自豪、融合的體驗,而更加熱衷于朗讀,能力也隨之提升。印象最深的課文《長城和運河》、《廬山的云霧》、《槐鄉五月》等,采用甲乙分角色讀,孩子在游戲性質的競爭中,朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們于快樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢感染,因教學的圓融緊湊而自樂。
這學期的期中家長會,我一改往日公開課展示老師的做法,組織學生給家長做了朗讀匯報。這既是學生朗讀水品的展示,也是學生課余閱讀的情況的匯報。此次朗讀分為三部分:泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四十分鐘,三個板塊,在舒緩的音樂聲中娓娓道來,孩子們難以抑制內心的激動,忘情地誦讀展示。
寫字。書寫,是學生語文素養的具體體現,是教學中知識目標的重要組成部分。我深知,學語文一定要傳承中國漢字文化,把字寫好,這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧,班級學生普遍對寫字有著濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直,撇捺舒展。但部分學生家庭作業中書寫凌亂,不盡人意,可見書寫是個靜氣凝神的細活,不能半絲心浮氣躁。于是在教寫字時,我盡量給孩子留足書寫時間,先給孩子范寫,分析結構,找準起筆、易錯點,總結寫字方法:一看二寫三對照。并在學生每次作業前提醒孩子“提筆即練字”。反復叮囑、強調,多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一,不可能個個書寫清秀端莊,但態度第一重要,盡力書寫,稍有進步,就會表揚,畢竟興趣又比結果重要嘛。在一次次表揚中,在一次次鼓勵期待中,班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。
作文。教學是本學期教學工作的重點。通過一學期的努力,學生寫作水品稍有提高,我想這得歸功于學生閱讀量的增加,和練筆次數的增多。閱讀有助于提升學生寫作能力,但這不是一蹴而就的事,厚積而薄發,我深諳此道,忙于為孩子推薦、介紹、添置新書。當然提高寫作能力,只是閱讀目的之一。五一前夕,為了開闊孩子的閱讀視野,充實孩子的閱讀內容,我買來一套國際大獎小說,一場饕餮盛宴在班級展開,59本書在班級流動起來。課余時間孩子們競相借閱、傳看。在讀書分享會上,孩子們或說或寫,發表了自己的讀后感,一本書名報出,常惹來孩子一陣沸騰,讀過的孩子一陣共鳴,沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路,不再混沌不開,一點,一點,清晰,清晰。
只讀不寫,等于紙上談兵。只有落實到筆頭上,才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中,我分三步進行:作前的指導、成文的批改及批后的講評。在我認為,批后的講評是最重要的教學環節,它既是對學生這次寫作活動的經驗總結,又為今后作文指明了努力方向。通常我會根據作文訓練要求,選出有代表性的作文二三篇,進行典型講評。讓學生充分認識好文章好在什么地方,通過實例的分析、比較、評論,使學生對作文由感性認識上升為理性認識,以便今后更好地作文。同時對于作文中存在的問題集體討論、修改。然后,引導學生結合自己的作文找差距,相互學習,取長補短,加以修改、補充。最后謄抄,再交老師復閱。反反復復的講評、修改中,學生的思維能力、欣賞能力、表達能力得到提高。潛移默化地落實教育家葉圣陶先生說的“教是為了不教”的教育思想。