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物理的電路教學反思(大全10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-23 15:44:05
物理的電路教學反思(大全10篇)
時間:2023-10-23 15:44:05     小編:念青松

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

物理的電路教學反思篇一

《光的反射》是物理教材光學部分的重點內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關重要的作用。

《物理教學用書》從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟,備課時常常走馬觀花,粗枝大葉。

課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯,所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子,并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。

這節(jié)課的效果非常好,學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

二、反饋練習少且針對性不強,這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。

三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。

四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。

五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力,對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。

六、沒有板書設計,在授課時很容易造成板書凌亂,沒有條理。

今后的教學中我應該從以下幾個方面努力:

一、充分在準備,備課:備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應變。

二、心中有教案,但不以教案為中心教學,以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應對能力,努力使課堂教學成為藝術。

物理的電路教學反思篇二

物理課堂教學,為著要使學生們具有創(chuàng)造性思維能力,則須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法,便是發(fā)出問題。可是所發(fā)的問題,不是教師隨便想到的主觀意見,而是要在教師備課時,環(huán)繞課堂設想若干有關的重要問題。

如若教師只考察關于信息的記憶,則可應用求同答案的(唯一正確的)問題;如若要發(fā)展學生的思維能力,則以求異答案的問題為佳。求異的答案乃是要求學生各抒己見,不與別人雷同的(多數(shù)適當?shù)?答案。求異答案的問題,并可成為引起全班討論的出發(fā)點。

根據(jù)有經(jīng)驗的教師的意見,認為發(fā)問須有一定的目的,才可產(chǎn)生效果,否則教師隨意發(fā)問,學生隨意回答,可能影響課堂里的秩序,不過,教師為著順應一種情境,利用時機,發(fā)出一個問題,引起學生思考,當亦可行。但在一般情況下,教師發(fā)問,并非無的放矢。在發(fā)問之先,總須有所考慮,不論是對于教學的目標,教學的過程,教材的內(nèi)容,學習的動機,學習的方法,學習上的困難、進度、評價等方面的檢驗與推進,皆可發(fā)出問題。實際上,發(fā)問之目的不同,作用不一,而問題的意義自然亦有差別。概括起來,在一般的教學情境中,大體上,發(fā)問的作用可有幾種:

1、引起動機。發(fā)出問題,刺激學生急于想了解教學內(nèi)容,引起其學習動機,而使之對于教學內(nèi)容感興趣。

2、啟發(fā)思維。用問題啟發(fā)學生的思維作用,極為重要。在傳統(tǒng)的教學情況下,學生沒有機會運用自己的思考,聽教師講演,只用聽覺;閱讀教科書,只用視覺;這與思維能力的發(fā)展,關系至為微弱;唯有發(fā)出問題,使學生不得不用頭腦來思考,俾可作出適當?shù)幕卮稹?/p>

3、考察理解程度。關于一個課題的內(nèi)容,在授課之后,學生是否理解清楚,教師可發(fā)出問題,考察究竟,藉以反饋,促其進步。

4、激動頓悟作用。在學習過程中,如若發(fā)生困難,學生茫然不知如何克服,這時教師可發(fā)出問題,促其發(fā)現(xiàn)學習中的意義重點與其間的交互關系,而使之產(chǎn)生頓悟作用,克服困難,解決問題。

5、形成知識結構。要使學生將獲得的新知識,能與已學習得的舊知識,聯(lián)系一體,形成結構,教師可以發(fā)出問題,使學生明白其內(nèi)蘊的關系,而可產(chǎn)生優(yōu)良學習效果。

6、對于理論的評價。為著發(fā)展學生的批判性思維能力,教師可以發(fā)出問題,要求學生對于一種理論,予以評價,分別其優(yōu)點與弱點,以及其在社會上,或學術上,所可能產(chǎn)生的影響。

7、檢驗學習目標。關于一個課題學習后,是否已經(jīng)達到目標,或達到了什么程度,教師可發(fā)出問題,以資檢驗。積極的則反饋促進,消極的則指導學生自行彌補或矯正。

8、給予復習機會。關于學習的重要知識,關鍵性的作用,或與下一課文關系密切的理論,教師可發(fā)出問題,以為復習或預習的機會,而使學生了解其重要性。

9、喚起注意重振精神。課堂教學時,如若看到有學生的注意未能集中于學習方面,這時,教師可用問題喚起其注意,使之重振精神,進行學習。

10、總結學習經(jīng)驗。當一個課題或一單元,學習完畢時,都是可發(fā)出問題藉以幫助學生組織知識,成為系統(tǒng),欣賞內(nèi)容的涵義,總結學習經(jīng)驗。

在上述的這幾種情況下,教師皆當發(fā)出相應的適當問題,以啟發(fā)學生的思維作用。這種、種思維能力,雖然沒有直接聯(lián)系著創(chuàng)造的行為,但可為創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,培植良好的基礎。

物理的電路教學反思篇三

教后記本節(jié)教學,比較好的方面有:整個教學流程清晰流暢;復習引入承上啟下,導入自然;畫圖規(guī)范;探究實驗的流程清晰明確;對學生的認知遞進把握較好,先引領學生探究“串聯(lián)電壓規(guī)律”各環(huán)節(jié),再放手給學生自主探究“并聯(lián)電壓規(guī)律”,學生過渡自然;課件設計合理,利用白板連接實物圖直觀生動,便于理解,效果較好;練習題和拓展提升內(nèi)容難度適宜,能緊扣本節(jié)主題,達標程度較高。

反思本節(jié)教學,不足之處有:在學生進行實驗的過程中,應當讓做得快的小組幫助慢的小組,并在小組之間交流數(shù)據(jù),得到更客觀的結論;對實驗操作要有時間限制,應對學生是否做完實驗進行點評;應對實驗中的誤差進行分析,才更符合尊重事實的科學態(tài)度;實驗結束后,留給學生展示的機會不足,應多讓幾個小組匯報他們得出的結論,然后再匯總;與學生交流溝通不夠充分;板書內(nèi)容偏少,應加入兩個結論,不能只在課件上出示結論。

實驗探究課更應重點培養(yǎng)學生的.科學思維與探究能力,對實驗的過程和結果都應重視,才能更好地體現(xiàn)出新課標的要求。

物理的電路教學反思篇四

本年度,我從事九(4)班的物理教學工作。物理是一門傳統(tǒng)學科,但對于我來說卻是新興的知識。在前幾年的教學中,我主要從事的是科學課的教學。對于專業(yè)的物理知識,我掌握得并不扎實和全面。為了順利開展九年級的物理教學工作,我努力專研教材,與宗敏、張云龍等老師相互幫助,相互學習,共同提高。

從20xx年起,我校開始大力推行“一主多輔互動式”課堂教學模式,學生開展小組合作學習。我們的課堂,知識教學變成了三方面組成:教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的權威到平等參與學生的研究,從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導者,彼此形成一個真正的“學習共同體”,我們的教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

反思是教師以自身的活動為思考對象,對自己的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結果,進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者自我決策水平來促進能力發(fā)展的途徑。平時,我們學校很重視教學反思,我們在每節(jié)課后都進行認真的反思。我想,注重教育教學的細節(jié)和過程,做到事前計劃設計,事后反思總結,并著眼于課堂教學,把課堂教學作為教學科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課后,我及時反思自己的教學實踐,今天這節(jié)課,學生收獲了沒有,我收獲了沒有,課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好,哪一個環(huán)節(jié)還有待提高篇幅不限,有話則長,無話則短,實用就行。通過這種方式我認真對課堂教學進行研究,提高45分鐘的效率。

我們教師職業(yè)的一個很大特點,就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學活動中,教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行“一主多輔互動式”課堂教學模式則提倡教師走進課堂,相互輔導,培養(yǎng)學生的綜合能力。而學生的綜合能力的培養(yǎng)要靠我們集體智慧的發(fā)揮,需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里,我們八年級的幾位教師之間緊密地合作,坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想,我們教師必須像現(xiàn)在這樣學會與他人合作,與不同學科的教師打交道。因為我們物理學科也可能一項課題會涉及到數(shù)學、地理、化學等多種學科,需要幾位教師同時參與指導。在這種教育模式中,教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。可以說,我們科學組的親密的互動關系,引發(fā)集體行為的變化,并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時,在與不同學科老師的協(xié)作、交流中,我們做有心人,廣泛涉獵其他學科的知識,不把自己禁錮在學科壁壘之中,教物理liuxx的也要研究化學、生物、數(shù)學、地理等知識,以改善單一的知識結構,使自己具有更開闊的教學視野,適應新課程的需要,做一名綜合型教師。

過去,我們中小學課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準,教師過分依賴教科書和教學參考書,影響了教師和學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今,新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。新課程使教學過程中我們可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材、教參為我們教師留有的余地加大,平時工作中,我們幾人根據(jù)教學需要,創(chuàng)造性的用教材,在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,對教材知識進行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材知識激活,形成有教學個性的教材知識。為此,我們在每節(jié)課備課前,積極開展集體備課,并寫詳細的學案來指導我們的課堂教學和學生的自主學習。但是,這對我們教師來說,也是是一種挑戰(zhàn)。因為這要求我們教師要具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發(fā)能力。同時,我們不僅會“教”書,還要會“編”書。不過這樣,也為我提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。

由于社會和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,特別是現(xiàn)代信息技術的不斷普及,必然會有一些科技前沿知識,環(huán)境教育知識等隨機的闖入課堂,使我們的教學內(nèi)容不斷補充,使教學內(nèi)容變的更加開放,這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發(fā),還要加快信息資源的開發(fā)、實驗室資源的開發(fā)和一切社會教育資源的開發(fā)。為了順利開展物理教學,我首先積極利用校內(nèi)的課程資源,如實驗室、圖書館等。同時,我也充分利用校外的課程資源,包括圖書館、博物館等。我們?nèi)叶继貏e喜歡逛光谷圖書城。每次去,我都要挑上幾十元的教育教學書籍。平時我也注重閱讀的積累,從廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體獲得的資源,從去年安裝網(wǎng)線以來,我?guī)缀趺刻於嫉骄W(wǎng)上去搜集的知識、了解中外科學專業(yè)知識。課堂內(nèi)不懂得知識也到網(wǎng)上去學習一番、我想,物理課程資源需要我們教師去組織、去開發(fā)、去利用,我們應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為課堂教學服務。平時,我也注意引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會的大環(huán)境里學習和探索。

在這一年里,我注重言傳身教,積極調(diào)動學生的學習興趣,關注每一個學生的成長,深受學生們的喜愛。班級的物理成績在每一次考試中表現(xiàn)出色,這是最讓我欣慰之處。在今后的教育教學中我將再接再厲,創(chuàng)造輝煌。

物理的電路教學反思篇五

物理課堂教學,為著要使學生們具有創(chuàng)造性思維能力,則須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法,便是發(fā)出問題。可是所發(fā)的問題,不是教師隨便想到的主觀意見,而是要在教師備課時,環(huán)繞課堂設想若干有關的重要問題。如若教師只考察關于信息的記憶,則可應用求同答案的(唯一正確的)問題;如若要發(fā)展學生的思維能力,則以求異答案的問題為佳。求異的答案乃是要求學生各抒己見,不與別人雷同的(多數(shù)適當?shù)模┐鸢浮G螽惔鸢傅膯栴},并可成為引起全班討論的出發(fā)點。

根據(jù)有經(jīng)驗的教師的意見,認為發(fā)問須有一定的目的,才可產(chǎn)生效果,否則教師隨意發(fā)問,學生隨意回答,可能影響課堂里的秩序,不過,教師為著順應一種情境,利用時機,發(fā)出一個問題,引起學生思考,當亦可行。但在一般情況下,教師發(fā)問,并非無的放矢。在發(fā)問之先,總須有所考慮,不論是對于教學的目標,教學的過程,教材的內(nèi)容,學習的動機,學習的方法,學習上的困難、進度、評價等方面的檢驗與推進,皆可發(fā)出問題。實際上,發(fā)問之目的不同,作用不一,而問題的意義自然亦有差別。概括起來,在一般的教學情境中,大體上,發(fā)問的作用可有幾種:

1、引起動機。發(fā)出問題,刺激學生急于想了解教學內(nèi)容,引起其學習動機,而使之對于教學內(nèi)容感興趣。

2、啟發(fā)思維。用問題啟發(fā)學生的思維作用,極為重要。在傳統(tǒng)的教學情況下,學生沒有機會運用自己的思考,聽教師講演,只用聽覺;閱讀教科書,只用視覺;這與思維能力的發(fā)展,關系至為微弱;唯有發(fā)出問題,使學生不得不用頭腦來思考,俾可作出適當?shù)幕卮稹?/p>

3、考察理解程度。關于一個課題的內(nèi)容,在授課之后,學生是否理解清楚,教師可發(fā)出問題,考察究竟,藉以反饋,促其進步。

4、激動頓悟作用。在學習過程中,如若發(fā)生困難,學生茫然不知如何克服,這時教師可發(fā)出問題,促其發(fā)現(xiàn)學習中的意義重點與其間的交互關系,而使之產(chǎn)生頓悟作用,克服困難,解決問題。

5、形成知識結構。要使學生將獲得的新知識,能與已學習得的舊知識,聯(lián)系一體,形成結構,教師可以發(fā)出問題,使學生明白其內(nèi)蘊的關系,而可產(chǎn)生優(yōu)良學習效果。

6、對于理論的評價。為著發(fā)展學生的批判性思維能力,教師可以發(fā)出問題,要求學生對于一種理論,予以評價,分別其優(yōu)點與弱點,以及其在社會上,或學術上,所可能產(chǎn)生的影響。

7、檢驗學習目標。關于一個課題學習后,是否已經(jīng)達到目標,或達到了什么程度,教師可發(fā)出問題,以資檢驗。積極的則反饋促進,消極的則指導學生自行彌補或矯正。

8、給予復習機會。關于學習的重要知識,關鍵性的作用,或與下一課文關系密切的理論,教師可發(fā)出問題,以為復習或預習的機會,而使學生了解其重要性。

9、喚起注意重振精神。課堂教學時,如若看到有學生的注意未能集中于學習方面,這時,教師可用問題喚起其注意,使之重振精神,進行學習。

10、總結學習經(jīng)驗。當一個課題或一單元,學習完畢時,都是可發(fā)出問題藉以幫助學生組織知識,成為系統(tǒng),欣賞內(nèi)容的涵義,總結學習經(jīng)驗。

物理的電路教學反思篇六

科學的本質是對未知事物的探究。在《初中物理課程標準》中,科學探究既是學生的學習目標,又是重要的教學方式之一。《標準》要求通過科學探究,是學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發(fā)展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。因此,探究教學在初中物理教學中具有舉足輕重的位置。本人在此結合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學實際就探究教學談幾點體會。

問題不僅是是科學探究的出發(fā)點,而且也是學生學習的根本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學生的探究欲;沒有問題,感覺不到問題的存在,學生也就不會去深入思考,那么學習也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學中,提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問題后,引起了學生極大地興趣,激起了學生極大的探究欲望,就此問題學生還做出了多種猜想。在學生動手操作的過程中,有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉和燈泡不亮等問題。學生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中,不僅有進一步激發(fā)了他們的探究興趣,而且也促使學生深入地去思考和體驗。因此,能否提出對學生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題,使學生產(chǎn)生問題意識是科學探究的關鍵。因為問題意識會激起學生強烈的學習愿望,從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學習;問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學精神。所以說,問題意識是學生進行探究是一個重要的心理因素。

學生的學生方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中,學生是知識的接受者,接受學習重結論、輕過程。而在發(fā)現(xiàn)學習中,學生是知識的發(fā)現(xiàn)者,發(fā)現(xiàn)學習則是結論和過程并重。現(xiàn)代教育心理學研究指出,學生的學習過程和科學家的探索過程在本質上是一樣的:它們都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。當然,在學生探究的過程中學生會面臨問題和困惑、挫折和失敗;并且學生有可能花了很多的時間和精力,結果表面上像一無所獲,但這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。學生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的實驗中,有的學生花了兩節(jié)課的時間沒有得出完整的結論。但是,在這個探究過程中一方面充分暴露了學生的各種疑問、困難、障礙及矛盾;另一方面也展示了學生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新成果。所以,眼前所耗費的時間和精力應該說是值得的。正因為如此,探究教學要強調(diào)過程,強調(diào)學生獲得新知的經(jīng)歷和體驗。

本人認為探究教學的開放性,具體來說包括以下三個方面:

物理的電路教學反思篇七

一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的,而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個,但教師不必一一演示,而要根據(jù)教材要求及設備條件精心選擇。

二、在演示實驗中增加學生的參與,提高學生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示,在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學,演示實驗通常教師演示,學生看,但是很多實驗學生根本看不清,特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學生實驗心理素質的提高。因此,在演示實驗中,應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結,甚至在實驗操作上讓學生積極參與,讓學生充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復,加深印象,鞏固記憶。

三、做演示實驗時要注意分析實驗,以達到最佳的效果。實驗時教師可以先做演示,再作分析。四、演示實驗的過程,也是啟發(fā)學生積極思維的過程。教師應當設計一些富有啟發(fā)性的問題,在關鍵時刻提問學生,讓學生邊思考,邊通過演示實驗來分析,以求達到培養(yǎng)學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),教師和學生共同討論,既活躍了課堂氣氛,學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

一、培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)、習慣。

初中學生年齡小、自制力不強,又沒有實驗基礎,有的甚至認為實驗只是玩玩而已,學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調(diào)實驗室規(guī)則并制定合理的紀律,要求學生做到:

(1)實驗前必須完成預習內(nèi)容;

(2)必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前,不得亂動器材;

(3)實驗時不能大聲喧嘩;

(4)實驗完后將器材擺放整齊,經(jīng)檢查無誤后方可離開;

(5)不能隨意將器材帶出實驗室,如有損壞及時說明。

二、制訂明確的實驗教學目標

學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標,使實驗教學和考核有章可循,我們在實驗教學中依據(jù)物理教學大綱和教材,從學生的實際情況出發(fā),制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養(yǎng)目標,使實驗教學目標明確、可測性強。

物理的電路教學反思篇八

素質教育是面向全體學生,全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質,促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才,確保教學質量,熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同,作為每一個具有個性的人,他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生,教師必須有這樣的職業(yè)道德:熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

以前,我在這方面做的不夠,今后一定要加強。教學效果要想好,必須讓大家喜歡上這門課,讓不學的學生先能學,再解決如何學會與會學的問題。

2、激發(fā)學生的興趣,給學生創(chuàng)造學習的氛圍

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向,學生的學習興趣是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了興趣,就能提高學習活動的效率。

3、高質量掌握基礎知識,構建知識網(wǎng)絡

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律,清楚其研究的對象,適應范圍和條件等,從此入手解決具體問題,而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎上構建知識體系,形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結構化。堅實的基礎知識,清晰的知識網(wǎng)絡,有利于聯(lián)想記憶,有利于準確快速提取知識信息,有利于理解能力提高,為高考成功打下堅實的'基礎。

物理的電路教學反思篇九

我們都知道,保持物質化學性質的基本粒子有三種——分子、原子、離子。教學中先出現(xiàn)分子,然后才陸續(xù)出現(xiàn)原子和離子。當教學中出現(xiàn)了原子、離子之后,就必須向學生提出:保持物質化學性質的微粒除了分子之外,還有原子和離子這兩種微粒。而每當這時,學生就很容易將這三種微粒進行比較。這對初中學生而言,他們的微觀想象能力是有限的.,所以好多學生理解起來就產(chǎn)生了障礙。例如:有的學生會問:“老師,分子是保持物質化學性質的最小粒子,那原子呢?”這時,我就要用許多相關的內(nèi)容去給他們解釋。可很多時候學生聽后,從他們的表情中我就能看出來:他們并沒有完全聽懂。因為對于初中學生而言,他們剛剛接觸化學知識,所以想讓他們理解透徹,那真是一件很難的事情。況且現(xiàn)在的農(nóng)村教學,還沒有達到能把課件制作、網(wǎng)絡教學帶到課堂去幫助學生們“想象”的程度。

其實,我認為,對于分子、原子、離子這三種微粒,只有當它們直接構成物質時,才能保持這種物質的化學性質。根本不能把它們放在一起進行無關的大小比較,還給學生在一定程度上造成了理解上的障礙。因此,我仍贊同以前的舊教材(三年制初中教材)的說法:分子是保持物質化學性質的一種微粒。這種說法最恰當不過了,因為保持物質的化學性質的微粒除了分子之外,還有原子、離子呢!這樣,學生理解起來也容易接受了。

“原子”的定義是:原子是化學變化中的最小粒子。

我感覺這種說法欠妥。因為當我給學生講到“離子化合物和共價化合物”時,對于水和nacl的形成過程中,出現(xiàn)了形成共用電子對和電子的轉移的情況。結果,課后有的同學就問我:“老師,不是說原子在化學反應中不能再分了嗎?那2h2+o2=2h2o這個反應中,怎么從原子中分出了電子,而且還形成了共用電子對,在2na+cl2=2nacl中,也從原子中‘跑’出了電子的轉移了呢?”我木然。因為事實確實如此。

所以,我認為,在初中化學的學習中,對于初級階段、啟蒙階段的初中學生而言,如何給“分子、原子”下一個更好的定義,能夠幫助他們?nèi)ジ菀桌斫狻⒔邮苓@些微觀粒子,是很必要的。

物理的電路教學反思篇十

素質教育是面向全體學生,全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質,促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才,確保教學質量,熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同,作為每一個具有個性的人,他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生,教師必須有這樣的職業(yè)道德:熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

以前,我在這方面做的不夠,今后一定要加強。教學效果要想好,必須讓大家喜歡上這門課,讓不學的學生先能學,再解決如何學會與會學的問題。

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向,學生的學習興趣是推動學習活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了興趣,就能提高學習活動的效率。

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律,清楚其研究的對象,適應范圍和條件等,從此入手解決具體問題,而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎上構建知識體系,形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結構化。堅實的基礎知識,清晰的知識網(wǎng)絡,有利于聯(lián)想記憶,有利于準確快速提取知識信息,有利于理解能力提高,為高考成功打下堅實的基礎。

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在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
電流和電路的教學反思簡短九篇(優(yōu)質)
發(fā)布時間:2023-08-05
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家......
地圖的教學反思 地圖聽音尋路教學反思(10篇)
發(fā)布時間:2023-03-11
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?以下是我為......
2023年電流和電路的教學反思簡短(4篇)
發(fā)布時間:2023-03-07
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家......
bpfm教學反思 bpmf教學反思(大全10篇)
發(fā)布時間:2023-10-24
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?......
2023年物理教學反思簡短 物理教學反思簡短(12篇)
發(fā)布時間:2023-03-10
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
2023年初二物理教學反思 初二物理教學反思(11篇)
發(fā)布時間:2023-03-26
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?......
2023年初二物理教學反思 初二物理教學反思(八篇)
發(fā)布時間:2023-08-06
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?接下來小......
物理教學反思簡短 九年級物理教學反思(十一篇)
發(fā)布時間:2023-02-25
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一......
2023年初中物理教學反思及改進措施 初中物理教學反思(實用10篇)
發(fā)布時間:2023-09-26
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一......
2023年初中物理教學反思及改進措施 初中物理教學反思(優(yōu)質10篇)
發(fā)布時間:2023-10-28
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面我給......
初中物理教學反思簡短 初中物理教學反思隨筆
發(fā)布時間:2023-07-04
  教學反思需要對對教學目標的反思,對教學方法的反思,對訓練方法的反思和對教學技能的反思。下面是查字典范文網(wǎng)小編為大家收集整理的初中物理教學反思,歡迎大家參考!......
美麗的小路教學反思大班 美麗的小路的教學反思(精選8篇)
發(fā)布時間:2023-10-23
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧美麗的小路......
最新有理數(shù)的教學反思 有理數(shù)教學反思(大全14篇)
發(fā)布時間:2023-10-11
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?......
最新高二物理考后反思報告 高二物理教學反思(模板10篇)
發(fā)布時間:2023-11-11
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面是小編幫大家......
2023年高三地理教學反思總結 高三地理教學反思(大全10篇)
發(fā)布時間:2023-09-12
圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結,總結某一方面的成績、經(jīng)驗。寫總結的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文......
老師的初中物理教學反思簡短 初中物理教后反思(18篇)
發(fā)布時間:2023-08-24
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面是小......
最新物理教學中五對矛盾的教學反思簡短大全
發(fā)布時間:2023-05-03
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整......
最新初中物理老師教學反思與總結 初中物理課堂教學反思報告(大全4篇)
發(fā)布時間:2023-06-13
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹M軌驇?.....

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