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2023年四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)(模板8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-20 15:38:01
2023年四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)(模板8篇)
時(shí)間:2023-10-20 15:38:01     小編:GZ才子

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇一

是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。

3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

1、說(shuō)教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí),認(rèn)讀生字,指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí),朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。下面我介紹第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)激趣導(dǎo)入

上課開始,我以音樂(lè)渲染情境,播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián),既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛,又激起學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,目的是激發(fā)起對(duì)閱讀課文,理解課文的強(qiáng)烈欲望。

(二)初讀欣賞,自主識(shí)字

這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自由讀課文,提示他們:第一次讀課文要注意什么?同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問(wèn)題,讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀文之后,進(jìn)行反饋。情景引入,然后利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

第二步,我順學(xué)而導(dǎo):你能想辦法把這些生字記在心里嗎?讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字的能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字,我又安排小組游戲競(jìng)賽“誰(shuí)的太陽(yáng)升得最高”。

(三)細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)第一段

低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象,當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí),再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,反復(fù)練習(xí),要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇二

本課是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景,有情,有境。在寫法上才有并列的形式,讓人讀來(lái)朗朗上口,其間運(yùn)用形象擬人的手法,充滿了兒童情趣,從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的好課文。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛,街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。理解“溫暖,凍僵”等詞語(yǔ)。

(2)過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀,賞讀中積累詞匯,獲得語(yǔ)感美。

(3)情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解不同太陽(yáng)的含義。

情景教學(xué)法:理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,夏,秋,冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。

朗讀教學(xué)法:“讀”時(shí)理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

語(yǔ)言訓(xùn)練法:學(xué)以致用,不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá),這樣才能使文本變成自己的知識(shí),為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀。

1、組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí),當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩,所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲,我拍手或做其他的動(dòng)作,要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作,這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、感受課文形象,領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò):“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文,領(lǐng)悟課文中,緊抓學(xué)生看,聽,說(shuō),讀的訓(xùn)練,同時(shí)注意各部分的銜接過(guò)渡,力求毫無(wú)雕飾,自然流暢的教學(xué)效果。

在教學(xué)中,我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求,“看看自己可以聽到什么?”在聽的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么?并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和。”

我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片,聽冬天呼嘯的北風(fēng),這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎?”在學(xué)生回答之后,我出示“凍僵”一詞,自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽(yáng)的場(chǎng)景,學(xué)生自然感覺到溫暖,也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng),同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒,這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片,上面畫有紅紅的太陽(yáng),我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎?”答案不用多說(shuō),之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué),我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話可說(shuō),我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片,美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō),這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié),秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),多彩,香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察,想象,朗讀相結(jié)合,進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

3、在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng)的原因,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿,情感目標(biāo)自然達(dá)到。

4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了,情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽瘢?dāng)然聽的過(guò)程中要求他們注意歌詞,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的,隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道,各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出,這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇三

吳老師的執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》讓我感受到了對(duì)語(yǔ)文的另一番見解。我們課文怎么教,我們的語(yǔ)文課要教什么?怎么讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)?吳老師的一次次試教經(jīng)歷讓我感受到,作為教師,在課前需要做的準(zhǔn)備工作真的很多。每一次試教后,吳老師都會(huì)根據(jù)本次試教出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)文本的把握和解讀進(jìn)行調(diào)整。最終,吳老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要把識(shí)字、閱讀和寫作這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。以這種方式進(jìn)行語(yǔ)教學(xué),不僅使學(xué)生的識(shí)字、閱讀與作文能力得到全面而綜合的訓(xùn)練,而且使學(xué)生通過(guò)擴(kuò)展閱讀輕松地學(xué)會(huì)大量生字。這是一堂體現(xiàn)跨越式教學(xué)“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”教學(xué)理念的典型。

我們一年級(jí)的閱讀課,識(shí)字是重點(diǎn)。漢字,不僅是一種語(yǔ)言符號(hào),不僅是讀寫漢語(yǔ)言的工具,而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以,識(shí)字教學(xué)不僅在于教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀幾個(gè)字,更在于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。吳老師努力通過(guò)字理教學(xué),讓學(xué)生了解漢語(yǔ)言文字的來(lái)龍去脈,讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)而有意義的事。本節(jié)識(shí)字課中,吳老師重點(diǎn)抓住“甜”、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習(xí)“甜”字,學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)“街道”時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞什么意思?再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)我們大溪有哪些街道,再來(lái)通過(guò)字理識(shí)字的方法,解釋“街”,通過(guò)圖文結(jié)合,古今貫穿的方法,從字源出發(fā),再去觀察現(xiàn)在的十字馬路,講述這個(gè)字的本義,再延伸著說(shuō)說(shuō)它現(xiàn)在的意思。

我們一年級(jí)的教學(xué)中,朗讀是非常重要的。本節(jié)課中,吳老師引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性品讀中感受、體悟。吳老師用了不同方法對(duì)一、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué),吳老師主要抓住“到處”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個(gè)角落的美好愿望,另外再重點(diǎn)抓住頓號(hào)和逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),教給孩子朗讀的技巧。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語(yǔ)言真神奇,一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)都能表達(dá)不同的感情。

什么是語(yǔ)文?賈志敏先生曾這樣解釋:語(yǔ)文,口頭說(shuō)話叫語(yǔ),書面表達(dá)叫文。語(yǔ)文,就是借課文中的一篇篇文章做例子,來(lái)教會(huì)孩子說(shuō)話,教會(huì)孩子表達(dá)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,吳老師非常注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如在學(xué)生讀后初步交流對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)。讓學(xué)生去文章中找出“小畫家畫了哪四個(gè)太陽(yáng),又分別送給了哪個(gè)季節(jié)? ”,隨即在黑板上板書:綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng),再指名看著板書說(shuō)說(shuō)小畫家畫了哪些太陽(yáng)。這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生理清了文脈,又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力及思維能力。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)。

《四個(gè)太陽(yáng)》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化,同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣,是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的好課文。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在不同形式的朗讀中積累詞匯,獲得語(yǔ)言的美感。

3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。正

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

1、說(shuō)教法

情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。

以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

第一步:復(fù)習(xí)鞏固生字

1、游戲鞏固生字

由于第一次合作上課,上的是第二課時(shí),一方面缺乏默契有一定的距離感,所以剛開始時(shí)拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲,既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)又可以鞏固生字,接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。

第二步:圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文,所以我讓學(xué)生回憶一下,小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)?利用我手中的圖片張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺上獲得美的享受。

第三步:誦讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象美

1、讓學(xué)生自讀全篇課文,然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)再美美地讀一遍,和同桌互相交流一下你喜歡的理由。

2、以學(xué)定教,學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡哪一個(gè)自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個(gè)自然段。

a、感悟綠色的太陽(yáng)

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,看一組圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良,畫綠太陽(yáng)表達(dá)的愿望,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

b、感悟金黃的太陽(yáng)

學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你秋天來(lái)到大地發(fā)生了什么變化?(樹葉黃了,果子熟了,莊稼成熟……)從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。(播放秋天豐收的景象,讓學(xué)生感受到喜悅)讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”的含義并練習(xí)用邀請(qǐng)說(shuō)話,繼而感受到男孩畫金黃的太陽(yáng)給秋天所表達(dá)的愿望,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

c、感悟紅紅的太陽(yáng)

讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽(yáng)的理由,然后(課件播放雪花飛舞,北風(fēng)呼呼)讓學(xué)生感受,從而容易理解大家的愿望。(課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖)進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛心善良,給冬天畫個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

d、感悟彩色的太陽(yáng)

讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽(yáng)的理由,我運(yùn)用課件,出示一幅幅美麗的春天畫面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義,把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天,走入課文所描繪的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀的欲望,更加深入形象理解課文內(nèi)容。

第四步:在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情,積累語(yǔ)言

在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時(shí)他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這時(shí)順勢(shì)結(jié)合板書總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng)的原因,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子是一個(gè)什么樣的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿,目標(biāo)自然達(dá)到。

第五步:拓展延伸

因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生練習(xí)想象并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

第六步:全課小結(jié)布置作業(yè)

把自己心中的太陽(yáng)畫下來(lái),把自己的心愿寫上去,背誦課文。

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。

以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

一、抓教材,培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中,我立足教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1、朗讀感悟,再造想像。

再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

在此課教學(xué)中,通過(guò)各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí),又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想像的升華。

2、發(fā)散思維,創(chuàng)作想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”,經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力插上了翅膀,學(xué)生們的.眼亮了,語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō):“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽,讓她永遠(yuǎn)開心。”有的說(shuō):“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng),讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗。”

這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈!

二、抓學(xué)生,激活學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體,為四季的美麗景色配上音樂(lè),用富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了主題感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個(gè)美好愿望,在學(xué)習(xí)理解課文時(shí),學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。

想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才使得課堂充滿靈性,創(chuàng)意迭出。

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇六

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

一、抓教材,培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中,我立足教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1、朗讀感悟,再造想像。

再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

在此課教學(xué)中,通過(guò)各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí),又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想像的升華。

2、發(fā)散思維,創(chuàng)作想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”,經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō):“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽,讓她永遠(yuǎn)開心。”有的說(shuō):“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng),讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗。”

這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈!

二、抓學(xué)生,激活學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體,為四季的美麗景色配上音樂(lè),用富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了主題感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個(gè)美好愿望,在學(xué)習(xí)理解課文時(shí),學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。

想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才使得課堂充滿靈性,創(chuàng)意迭出。

——東沙洼村中心小學(xué)郭鑫尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委:大家好!今天我的說(shuō)課內(nèi)容為人教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中第二單元的《四個(gè)太陽(yáng)》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程......

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》。一、說(shuō)教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)......

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇七

1、教材簡(jiǎn)析

《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景,有情,有境。在寫法上才有并列的形式,讓人讀來(lái)朗朗上口,其間運(yùn)用形象擬人的手法,充滿了兒童情趣,從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的好課文。

2、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng),好奇,愛探索,易感染的心理特性,很容易對(duì)新鮮的事物,活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,直觀為主同時(shí)又存在理解能力差,注意力持久性差的特點(diǎn)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛,街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。理解“溫暖,凍僵”等詞語(yǔ)。

(2)過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀,賞讀中積累詞匯,獲得語(yǔ)感美。

(3)情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。

4、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。

1、說(shuō)教法

情景教學(xué)法:理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,夏,秋,冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。

朗讀教學(xué)法:“讀”時(shí)理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

語(yǔ)言訓(xùn)練法:學(xué)以致用,不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá),這樣才能使文本變成自己的知識(shí),為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、說(shuō)學(xué)法

與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1、組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí),當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩,所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲,我拍手或做其他的動(dòng)作,要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作,這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、感受課文形象,領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò):“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文,領(lǐng)悟課文中,緊抓學(xué)生看,聽,說(shuō),讀的訓(xùn)練,同時(shí)注意各部分的銜接過(guò)渡,力求毫無(wú)雕飾,自然流暢的教學(xué)效果。

在教學(xué)中,我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求,“看看自己可以聽到什么?”在聽的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么?并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和。”

我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片,聽冬天呼嘯的北風(fēng),這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎?”在學(xué)生回答之后,我出示“凍僵”一詞,自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽(yáng)的場(chǎng)景,學(xué)生自然感覺到溫暖,也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng),同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒,這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片,上面畫有紅紅的太陽(yáng),我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎?”答案不用多說(shuō),之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué),我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話可說(shuō),我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片,美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō),這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié),秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),多彩,香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察,想象,朗讀相結(jié)合,進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

3、在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。

在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng)的原因,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿,情感目標(biāo)自然達(dá)到。

4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了,情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽瘢?dāng)然聽的過(guò)程中要求他們注意歌詞,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的,隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道,各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出,這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用。

板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合,既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可有利于復(fù)述課文。

本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語(yǔ)言訓(xùn)練。,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系,變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛,懂得了熱愛崇高,追求美好,以至達(dá)到豐富知識(shí),增長(zhǎng)能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展!

四個(gè)太陽(yáng)的說(shuō)課稿說(shuō)板書設(shè)計(jì)篇八

1、教材簡(jiǎn)析

《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季 ? 節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景,有情,有境。在寫法上才有并列的形式,讓人讀來(lái)朗朗上 口,其間運(yùn)用形象擬人的手法,充滿了兒童情趣,從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言 ? 的好課文。

2、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng),好奇,愛探索,易感染的心理特性,很容易對(duì)新鮮的事物,活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,直觀為主同時(shí)又 ? 存在理解能力差,注意力持久性差的特點(diǎn)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛,街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。理解“溫暖,凍僵”等詞語(yǔ)。

(2)過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀,賞讀中積累詞匯,獲得語(yǔ)感美。

(3)情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。

4、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確 ? 流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),有一定的難度,因此 ? 本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。

1、說(shuō)教法

情景教學(xué)法:理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,夏,秋,冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) ? 興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。

朗讀教學(xué)法:“讀”時(shí)理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美 ? 。

語(yǔ)言訓(xùn)練法:學(xué)以致用,不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá),這樣才能使文本變成自己的知識(shí),為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、說(shuō)學(xué)法

與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀 ? 四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1、組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí),當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩,所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一 ? 個(gè)有趣的游戲,我拍手或做其他的動(dòng)作,要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作,這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易 ? 被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、感受課文形象,領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò):“作家必須看見他所要描寫的對(duì) ? 象。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式 ? ,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文,領(lǐng)悟課文中,緊抓學(xué)生看,聽,說(shuō),讀的訓(xùn)練,同時(shí)注意各部分的銜接過(guò) ? 渡,力求毫無(wú)雕飾,自然流暢的教學(xué)效果。

在教學(xué)中,我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求,“看看自己可以聽到什么?”在聽的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練 ? 學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么?并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn) ? 題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和。” ? 我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片,聽冬天呼嘯的北風(fēng),這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí) ? 候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎?”在學(xué)生回答之后,我出示“凍僵”一詞,自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅 ? 太陽(yáng)的場(chǎng)景,學(xué)生自然感覺到溫暖,也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng),同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒,這又為朗讀做好鋪 ? 墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的`圖片,上面畫有紅紅的太陽(yáng),我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎?”答案不用多說(shuō),之后便進(jìn)入 ? 夏天部分的教學(xué),我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話可說(shuō),我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片,美麗 ? 圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō),這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè) ? 多彩的季節(jié),秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),多彩,香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察,想象 ? ,朗讀相結(jié)合,進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

3、在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng) ? 的原因,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會(huì)到 ? 了作者美好的心愿,情感目標(biāo)自然達(dá)到。

4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了,情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽瘢?dāng)然聽的 ? 過(guò)程中要求他們注意歌詞,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的,隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感 ? 情的最好渠道,各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出,這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用。

板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合,既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可有利于復(fù)述課文。

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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家......
2023年功率的說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-30
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里......
2023年一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案第二課時(shí)(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-07
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!一年......
鯨說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(十五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-19
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?.....
2023年窮人說(shuō)課稿和反思 窮人說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(十三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-28
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2023年太陽(yáng)落山了我說(shuō)的不是時(shí)間意思 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(精選8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-26
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
2023年太陽(yáng)說(shuō)明文500字 太陽(yáng)說(shuō)明文小學(xué)課文12篇(實(shí)用)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-30
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)......
2023年語(yǔ)文簡(jiǎn)短說(shuō)課稿 語(yǔ)文說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-04
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎......
鯨說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(二十六篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-19
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)......
最新太陽(yáng),我對(duì)你說(shuō)作文600字 太陽(yáng)我想對(duì)您說(shuō)作文500字模板
發(fā)布時(shí)間:2023-05-16
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2023年一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-13
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去年的書說(shuō)課稿(模板11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-13
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介......
2023年重陽(yáng)節(jié)的說(shuō)說(shuō)發(fā)(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-05
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一下......
小學(xué)說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-07
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)......
2023年水墨畫說(shuō)課稿模板(8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-28
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
《太陽(yáng)是大家》三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2022-12-30
《太陽(yáng)是大家》三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家》三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述:教材分析:“地球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太.........
《慈母情深》說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-25
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
2023年說(shuō)課稿模板(14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集......
2023年太陽(yáng)落山時(shí)間 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(大全13篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-22
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巨人的花園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 巨人的花園說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小......
2023年太陽(yáng)落山的美景的句子 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(精選11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-22
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考......
2023年太陽(yáng)落山了還有紫外線嗎 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(大全8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-22
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為......
2023年四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-24
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。四......
2023年吹泡泡的說(shuō)課稿 吹泡泡說(shuō)課稿(模板16篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-12
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)......
2023年重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)模板
發(fā)布時(shí)間:2023-05-19
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理......
上課說(shuō)話的檢討書 上課說(shuō)話檢討書(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-05
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。上課說(shuō)......
2023年說(shuō)課稿課件(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-29
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
2023年說(shuō)課稿課件(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-02
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅?.....
窮人說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 窮人說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)十五篇(大全)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-12
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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-16
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
巨人的花園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 巨人的花園說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(十五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵?.....
2023年離太陽(yáng)最近的樹說(shuō)課課件 離太陽(yáng)最近的樹教學(xué)實(shí)錄(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-12
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2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(模板六篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-30
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參......
七年級(jí)語(yǔ)文種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2020-04-18
我說(shuō)的課文是《種一片太陽(yáng)花》,我計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生明白本單元重點(diǎn),熟悉課文。下面我就第二課時(shí)的教學(xué)分教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書來(lái)談?wù)勛约旱目捶āR弧⒄f(shuō)教材:《種》是第二冊(cè)第七單元的第二篇課文,本單元的安排是“記敘中的說(shuō)明”,即在記敘人、事、景、物的過(guò)程中穿插說(shuō)明性的文字,或交代原因,或解說(shuō)、說(shuō)明。初一的語(yǔ)文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的.........
2023年一年級(jí)四季說(shuō)課稿(模板16篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-09
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,......
2023年形容冬天陽(yáng)光的句子說(shuō)說(shuō)心情(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-01
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太陽(yáng)落山的美景的句子 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(大全9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-26
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
2023年設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿(5篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-04
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文......
2023年小松鼠找花生說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀
發(fā)布時(shí)間:2023-05-03
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?.....
太陽(yáng)落山時(shí)間 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(優(yōu)秀16篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-22
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2023年畫臉譜說(shuō)課稿 唱臉譜說(shuō)課稿(模板11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-16
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2023年說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)七篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-04
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下......
2023年高中美術(shù)的說(shuō)課稿 高中美術(shù)說(shuō)課稿(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-13
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最新麻雀說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-09
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長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-14
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《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-31
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為......
說(shuō)課稿課件(模板11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-23
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最新說(shuō)課稿萬(wàn)能(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-08
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2023年和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-17
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2023年比的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿吳正憲 比的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿青島版十四篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-31
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)......
說(shuō)課稿課件(模板15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-06
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-28
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?.....
最新小班說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-04
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編......
2023年小數(shù)乘法說(shuō)課稿人教版 小數(shù)乘法說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-02
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我......
最新四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能6篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-18
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小......
古詩(shī)三首望天門山說(shuō)課稿 望天門山說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)(7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-08
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
2023年學(xué)生上課說(shuō)話的檢討書(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-05
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
2023年幼兒園大班說(shuō)課稿ppt課件 大班說(shuō)課稿模板
發(fā)布時(shí)間:2023-05-26
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
2023年走月亮的說(shuō)課稿(模板7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-14
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧走月亮的說(shuō)課稿篇......
2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)四篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范......
2023年有疤痕的說(shuō)說(shuō)(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家......
太陽(yáng)落山了我說(shuō)的不是時(shí)間意思 太陽(yáng)落山說(shuō)說(shuō)(通用13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-21
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一......
2023年語(yǔ)文說(shuō)課稿(模板16篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-22
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我......
最新部編版五年級(jí)課太陽(yáng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-22
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?.....
最新少年閏土說(shuō)課稿和說(shuō)課 少年閏土說(shuō)課稿(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-23
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
四個(gè)太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng) 四個(gè)太陽(yáng)教案第一課時(shí)(8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-23
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范......
2023年說(shuō)課稿美術(shù)(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-05
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
2023年小學(xué)說(shuō)課稿(模板14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-12
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)......
2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能(模板11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-13
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編......
2023年花鐘說(shuō)課稿(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-09
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文......
2023年中職說(shuō)課稿(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-04-05
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一......
2023年別太癡心的句子680句怎么說(shuō)模板(8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-23
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這......
最新說(shuō)課稿幼兒園中班 幼兒園說(shuō)課稿(模板8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-21
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?.....

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