作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇一
1.知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、自學(xué)討論:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?
3.全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1.個(gè)人自由讀。
2.小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇二
(一)、知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇三
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過程,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀,是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲,容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了對(duì)蟋蟀的無限贊美的深情?;诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,他們獲得的收益將是無窮的。
首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生通讀全文,讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來寫的,概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫法,完成小練筆。
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
通過朗讀感悟,在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教師:布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料;做一張?bào)凹埌鍒D(用于貼圖)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。
2課時(shí)
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文,理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過蟋蟀嗎?有誰斗過蟋蟀?說起這個(gè)小東西,可以說是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子,是個(gè)有名的歌唱家,它還是一個(gè)不為人知的出色建筑家。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章,這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請(qǐng)同學(xué)們打開課文,讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡(jiǎn)介
法布爾(1823~1915),法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》,第一卷于1878年問世,最后一卷在他87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)與文藝很好地結(jié)合起來,用富有詩(shī)意的筆調(diào),向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文,初步感知
1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
(1)出示詞語,用多種方式認(rèn)讀,弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
(2)師強(qiáng)調(diào)難寫字,并適當(dāng)范寫,加深記憶。
2、指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事,作者是從哪幾個(gè)方面來寫的。
明確:作者在這里采用了擬人的手法,表達(dá)了對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。
四、認(rèn)知貫通,整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
明確:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
學(xué)生思考討論,明確:這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分。
第一部分(第1自然段):講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分(第2~6自然段):講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7~9自然段):講蟋蟀住宅的建造過程。
3、歸納文章內(nèi)容,感知作者情感。
教師指導(dǎo),明確:本文通過介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇四
(一)、知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
1、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇五
能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
確定寫給誰,介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。
揚(yáng)中的風(fēng)光片
教法學(xué)法設(shè)計(jì):
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?,學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明,又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。
學(xué)生第一次接觸書信,并且要自己學(xué)會(huì)寫書信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、能夠讀懂例文,領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。
2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。
2、指名回答。板書:迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗
3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié):用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
(1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào),表示請(qǐng)你注意下面我有話要說;
(2)第二行空兩格寫問候語;
(4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話;
(5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。
這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書:獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)
四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤
4、播放《美麗的揚(yáng)中,可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。
5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。
6、動(dòng)筆寫,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。(10分鐘左右)
二、互相交流。(6分鐘左右)
三、全班交流:(8分鐘左右)
四、復(fù)習(xí)寫信格式,謄寫。
五、教師總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍,抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎?(出示信封樣式)
習(xí)作三下水作文
想念的玲玲:
你好!
去年云南一別,已經(jīng)一年多沒見了,不知道你過得好不好?今年暑假打算去哪兒旅游呢?來我的家鄉(xiāng)吧,這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn),叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說,它在長(zhǎng)江北岸,對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天,看到的廬山猶如戴著面紗的少女,風(fēng)姿綽約,別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天,荷塘里的花都開了,粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來,這里一朵,那里一朵,兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,一定會(huì)情不自禁地吟誦起來:“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。”漫步在長(zhǎng)江大堤上,一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象,一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花:月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛花的人,可居然也知道這么多花的名字,那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故。站在村口,只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛吟詩(shī)的你又會(huì)想到杜甫的詩(shī):“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。”沿江村就是花的世界,花的海洋!村民們靠著賣花致富,家家都蓋起了小洋樓。
祝你生活愉快!
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流:你們喜歡旅游嗎?為什么?你到過哪些地方?
2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來,讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書課題:烏塔(齊讀課題兩遍)
二、初讀課文
1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、匯報(bào):課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過渡語:如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游,你敢去嗎?(不敢)大家都不敢,怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。
你們讀了課文,肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧,我們來進(jìn)行一次采訪,我當(dāng)一名記者,你們當(dāng)烏塔,來回答我的一些問題。比一比,看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過程:
烏塔:我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
(2)記者:你游歷了歐洲的哪些地方呢?
烏塔:我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利,還有希臘等一些國(guó)家。
(3)記者:你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢?
烏塔:我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。
(4)記者:旅游要花很多錢的,你的錢是向父母要的嗎?
烏塔:不是,是我自己打工掙的。
(5)記者:你怎么掙的呢?
烏塔:每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
(6)
記者:一個(gè)小孩子獨(dú)自在外,你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔:我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居,還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié):?。∧阏媪瞬黄?!知道自己安排生活,知道自己掙錢,知道怎么去游玩,知道自己照顧自己的安全,既能玩得開心,又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問:聊到這里,你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?
(獨(dú)立生活的能力)
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1、過渡語:我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神,其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論,看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么?
2、第一次爭(zhēng)論
(1)找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
(2)說說他們各持什么觀點(diǎn)?
(作者認(rèn)為:中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子,所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為:我也是家里的寶貝,愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)
(3)你認(rèn)為誰說得有道理?
(5)總結(jié):同學(xué)們說得真好,你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭(zhēng)論
(1)找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
(2)說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么??jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)?
(爭(zhēng)論的話題是:孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視,有圖書,有游樂園,很快樂。烏塔認(rèn)為:中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣,因?yàn)橹挥杏H自感受,才能體會(huì)它的美麗。)
(3)你認(rèn)為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為的童年更有樂趣。
(很有主見)
五、拓展延伸
1、是??!烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神,在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游,畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的,而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。)
2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心。而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
烏塔
生活上
獨(dú)立自主
思想上
很有主見
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇七
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法,了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí),體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)劃分二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題,根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎,交流課前查閱的資料
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文,請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。
3、好,我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、抽生讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)?可分為幾個(gè)部分?
2、小組討論,交流,師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、自主學(xué)文,了解特點(diǎn)
你對(duì)課文的哪部分感興趣?可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí),注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀,讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
二、匯報(bào)交流,深入理解
1、從壁虎的外形,你體會(huì)到了什么?
2、從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將?
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞,如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會(huì)。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。
(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。
3、可借助多媒體教學(xué),重點(diǎn)理解第六段。
(1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀,體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛。
4、借助多媒體教學(xué),體會(huì)壁虎冬眠的情景,說說哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。
5、總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合:運(yùn)用本課所學(xué)方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
吞食蟲子
捕食蝎子名副其實(shí)的虎將
胃口大
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁
巧妙避敵大自然的神奇
靜靜冬眠
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇八
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
2、 有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
3、 通過與文本對(duì)話,感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]
對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過與文本對(duì)話,體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解爺爺?shù)淖龇?,感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]
一、回顧文章內(nèi)容,直導(dǎo)中心。
2、帶著自己的感受讀文題(情感:憧憬、.深情、.難忘)
3、回憶文章內(nèi)容,圍繞西瓜,爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二、品讀課文,感受深情。
1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來說,又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開,快速瀏覽課文,畫出相關(guān)的語句。
(1) 讀句子
(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3) 你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):
l 為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l 這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
l 為什么說 “適時(shí)”呢?
(4) 為了解開這些疑問,就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句,從中感受到了什么?
(1) 讀句子,談感受。
(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)
(2) 教師配樂描述,學(xué)生閉眼想象,進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無際的原野上,一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻,在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過,送來泥土的芬芳,令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴,為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候,牛兒也靜立不動(dòng),好象回味著這無限美景。
(3) 置身這樣的美景之中,你有哪些想法?
(4) 是啊,孫子也像你們一樣,興致勃勃地說出了自己愿望,并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>
下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話,注意表現(xiàn)出各自的語氣。
(孫子:興奮 爺爺:喜悅)
(5) 練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3、引讀第四自然段:就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下,“我” (學(xué)生接讀第四自然段)
(1) 引讀
(2) 找動(dòng)詞(要 取 教 翻松 撒 )
(3) 這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換,為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)
4、一切忙完之后,爺爺說“接下去就是等待了。”,“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句,組內(nèi)交流。
5、匯報(bào):
l 從小男孩等候中,你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
句子1、那個(gè)下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知為它澆了多少次水,把西瓜地變成一片泥漿。
句子3、晚餐桌上,我問爺爺:“我都等了整整一下午了,還得等多久?”
(方法:抓住關(guān)鍵詞語,感受作者等待時(shí)的焦急。)
l 準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l 從正面描寫——孫子的表現(xiàn),感受到等待的焦急,再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。
句子1:爺爺笑了:“你這么專心地等待,也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來的?!?/p>
句子2:第二天早晨,我一醒來就往瓜地跑。
l 析出句子:一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了 ——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)
l 分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)
l 爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空,而滿足孫子。
7、想一想,爺爺為了不讓孫子失望,他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜,通過補(bǔ)白的方式,想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)
8、爺爺所作的這一切,只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力,就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)
9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈,當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了,那不是一種游戲,也不是爺爺哄騙孫子的把戲,他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。
10、同學(xué)們,也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子,你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話,外化感悟內(nèi)涵,釋放情感。)
三、總結(jié)升華,拓展文本
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽,然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為,更讀懂了老人的一顆心。今后,孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇九
我的心兒怦怦跳
習(xí)作
1課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2、要寫清事情的經(jīng)過,有條理地?cái)⑹觥?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4、掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
5、敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
1、圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2、學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1、掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
2、敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3、能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
( )分鐘
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?!?/p>
新課
教學(xué)
( )分鐘
1、讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)
認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
(板書:心跳的過程(詳寫))
1、想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(板書:心跳的事)
要求:
(1)說一說是什么事。
(2)說一說你的心跳的原因。
2、匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
3、互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果
3、教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過程;詳細(xì)介紹過程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程(詳寫)
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1、在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2、在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3、教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
自制多媒體課件
一、激發(fā)興趣,揭示主題
用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題,同學(xué)們有哪些問題(出示):
過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)
三、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.交流朗讀
過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來交流一下。
指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。)
師:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái))
師:我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動(dòng)著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號(hào)。
同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結(jié)
總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
五、布置作業(yè):
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設(shè)計(jì):
縱橫交錯(cuò)
19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十一
1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思,說說課文講了一件什么事。
2、朗讀課文,想想華林到底把戲演砸了沒有。
3、通過上網(wǎng),了解戲劇知識(shí)。
1、通過說說課文講了一件什么事,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過合作學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。
通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生富有同情心,善待有困難的人。
abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。
多媒體課件
教案學(xué)生活動(dòng)
一、認(rèn)知沖突:
1、板書課題:10、意外的臺(tái)詞讀課題
2、學(xué)生質(zhì)疑:(1)什么是臺(tái)詞?
(2)意外的臺(tái)詞是什么?
二、主體探究:(3)為什么說是意外的臺(tái)詞?
1、提出小組自學(xué)要求:
(1)讀通課文,理解詞語。
(2)說說課文講了一件什么事?
(3)解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問題。
(4)圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語,
從這些詞語,你明白了什么?小組合作自學(xué)、討論解決
(5)有的人覺得華林把戲演砸了,有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。
華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?
2、交流自學(xué)情況:
(1)指名讀課文。
(2)交流詞語意思:獨(dú)幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌
(3)根據(jù)填空說說課文講了一件什么事?a、b類學(xué)生回答華林是個(gè),新年快到了,他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演,他排練時(shí)。新年到了,他在演出時(shí)說:
(4)說說:課文里意外的臺(tái)詞是指什么?c類學(xué)生回答
3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語,a、b類學(xué)生先回答:
討論:從這些詞語,你看出什么?華林善良,富有同情心,
(1)交流圈出的詞語。善待有困難的人。
(2)品讀課文,指導(dǎo)讀。
(3)說說看法。
三、實(shí)踐運(yùn)用:
1、選詞填空:
嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅
爸爸的臉突然()起來,我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很()。意思后再填空。
小孩子不可以說謊。媽媽()地批評(píng)我。
2、從下面的詞語中挑選一個(gè)造句。
大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)
(大吃一驚什么意思?誰在什么情況下會(huì)大吃一驚)自選一句造句踉踉蹌蹌。(誰在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子?)
四、拓展延伸:
有關(guān)戲劇等知識(shí),你可以從這些網(wǎng)址查看資料:老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。
這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段,根據(jù)自己的愛好,挑一段讀讀。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。
3.體會(huì)詩(shī)的韻律美,感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.兒童詩(shī)。
2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè),會(huì)寫的字有10個(gè),其中帶有“蟲字旁”的字居多,要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī),學(xué)習(xí)理解詩(shī)意,并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí),體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學(xué)
(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話,在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法,委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩(shī)的過程中,可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞,將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解。
(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,加深對(duì)詩(shī)意的理解,進(jìn)而把握詩(shī)的意境,感悟詩(shī)情。
(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷,講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的,回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。
(4)完成課后“討論交流”的表格。
(5)學(xué)習(xí)本課后,可以《等我也 》為題,寫一寫自己的愿望,字?jǐn)?shù)不限,做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀,寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語,旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語,增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音,再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記,又能鞏固對(duì)字形的掌握。
(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題,討論問題,解決問題”的方式,進(jìn)行合作探究,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,懂得換位思考。
5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
理解詩(shī)意的過程中,學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來還有一定的困難,教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景,體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人,通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩(shī)意的方法還很多,以上只舉了幾種例子,教學(xué)時(shí),教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。
相關(guān)資料
等我也當(dāng)了老師
等我也當(dāng)了老師,我就會(huì)有許多學(xué)生,/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊:/“去,快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩,/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說:/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè),/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊:/“明天要考試,還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們,/等我也當(dāng)了老師,一定這樣做。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十三
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞;朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情;背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情,喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情。
一、談話導(dǎo)入:師:今天,我們走進(jìn)李白的時(shí)代,和他享受詩(shī)的快樂。
板書:贈(zèng)汪倫
讀詩(shī)的名字。
二、自學(xué)古詩(shī):鼓勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī),根據(jù)注釋,或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思,我相信大家有能力完成。
學(xué)生各自投入地讀書,然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境:
1、引導(dǎo):誰來說說你怎么理解這首詩(shī)的。
2、鼓勵(lì):你很能干,不用老師講,自己就理解得這么好,誰再試一試?
4、鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確:你們真會(huì)提出問題,但是,我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī),再仔細(xì)思考思考,討論討論,可以提出更有水平的問題。
5、學(xué)生讀詩(shī),提出新的問題。
6、學(xué)生再一次說自己的理解。
7、學(xué)生提問:“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”
出示補(bǔ)充的資料(教參)
8.鼓勵(lì):這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,按理說送人應(yīng)該在家里告別,送別朋友一般又比較傷感,他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”
9、提示:誰愿意發(fā)表自己的看法?
11、 提示:這首詩(shī)是誰送給誰的詩(shī)?用什么形式送的?
12、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌,將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化:“一般人離別時(shí)都很傷感,為什么汪倫送李白時(shí),高高興興地踏歌相送呢?”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢?”
13、學(xué)生討論。
14、學(xué)生說自己的想法。
15、學(xué)生背誦。
16、 學(xué)生:以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》:
1、提示:汪倫以歌送別李白,王維也在送別自己的朋友,出示:
山中送別
山中相送罷,
日暮掩柴扉。
春草明年綠,
王孫歸不歸?
2、提示:請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)!有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
3、引導(dǎo):誰能將這首詩(shī)歌解釋一下?
4、學(xué)生自由讀一讀。
5、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6、提示:如果說汪倫用歌送自己的朋友李白,那么王維用什么送別自己的朋友呢?
板書:以話相送
7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),然后進(jìn)行展示。
8、學(xué)生說說:以話相送。
五、師生:
提示:古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送,說到底詩(shī)人是以什么相送?
板書:以心相送 以情相送
激發(fā)情感:待人以真心相送,以真情相送,讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧!
學(xué)生說說:以心相送 以情相
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六、作業(yè):1’
提示:課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌,進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩(shī)。
學(xué)生完成。