作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
二年級數學教案及反思篇一
教學目標：
1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。
教學重難點：
重點：
1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
新課教授
一、情景導入，激發興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。
4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成p14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成p14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書設計
略
二年級數學教案及反思篇二
教學目標：
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
教學重點：
初步認識對稱現象
教學難點：
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”
老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）
老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪，教學教科書29頁例1
（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）
（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？
（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）
老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？
生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。
老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？
2、折一折
（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）
（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）
（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）
（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發言。
三、鞏固應用，內化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
123456789
3、教材第33頁練習七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！
二年級數學教案及反思篇三
活動目標：
1、初步學習用自然物首尾相連的方法測量長度，理解用不同長度的自然物測量，數據不同但結果相同。
2、在聽賞故事中引發對測量活動的興趣。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
材料準備：ppt課件、木夾子、吸管等。
活動過程：
小結：測量可以知道物體有多長。
二、根據故事，嘗試工具測量(價值分析：梳理測量要點)
(一)、提問：許多相同的夾子，怎么量?(價值分析：通過操作，嘗試用首尾相接的方法測量)
小結：很多夾子用一個接一個的方法可以測量出蛇的身長。
(二)、提問：一根吸管，怎么量?(價值分析：通過探索，嘗試用做記號的方法測量)
小結：一根吸管用做記號的方法可以測量出蛇的身長。
(三)、提問：沒有材料，怎么量?(價值分析：通過交流，了解身體的某一部分也可以作為測量工具)
小結：沒有材料時用自己的身體的某個部位也能測量。
(四)、提問：同樣是蛇，量出的`長度為什么不同?(價值分析：通過比較，理解用不同的測量物測量，結果不同)
小結：不同長度的材料測量，數據不同但長度相同。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
二年級數學教案及反思篇四
《實際問題》：
這一課的教學內容包括了除法里的“均分”和“包含”的問題。在還沒有教學時，我自認為教學的模塊很清晰，正式上課時不會有什么太大的問題，誰知道人算不如天算，沒有達到預期的設想，還犯了整堂課學生的動手操作幾乎沒有的大忌，這是我這堂課的敗筆和失誤。
根據教研員反饋的意見，整堂課需要反思的有：
1、復習舊知、導入時間太長。我用了6分多鐘來回顧舊知，其實學生已經多次練習過類似的'題目，沒有必要花這么多時間來說，一般控制在3-4分鐘即可。
2、新授時，出題之后可直接讓學生動手做一做，畫畫圖來解答，在實踐中理解題意。
3、提出問題之后，要給學生獨立思考的時間，不要過快地指生說一說。
4、板書算式時沒有寫單位。本來設想的是直接升華到出示算式來說它表示的意思，如：
15÷3=5表示什么意思?(把15平均分成3份，每份是5。)
教研員指導說，其實這堂課我們是解決問題，所以板書時一定要寫上單位：15÷3=5(只)
讓學生理解到：把15只平均分成3份，每份是5只就可以了。
5、檢驗是否解答正確時，必須要回歸到原情境中，把求出來的當成已知條件來檢驗。教師要引導到學生說一說，讓學生學會檢驗的正確方式，文字、畫圖都可以。
6、比較兩個題目的異同點時，要讓學生了解到：這兩個題目都是平均分，只是一個知道了平均分成幾份，求每份是幾;一個是知道了每份是幾，求有幾份。所以都是用除法來計算。
7、學習到一點：讀題時，可以點著讀，讓學生養成良好的讀題習慣。
總之，做為新教師，不僅要好好研究教材和教參來輔助教學，還要多和同教學段的教師交流如何教學，多聽課、上課，多討論，在實踐中積累經驗，讓自己一點一點進步!
二年級數學教案及反思篇五
我在教學長度單位《厘米的認識》這部分知識時，考慮到學生初次接觸，因此教學重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學生建立起單位長度的觀念，《認識厘米》教學反思。
（一）抓住重點，認識“1厘米”。
“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。
為了培養學生觀察、分析、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環節：
1、估一估，量一量。給學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、看一看。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。
3、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數學和生活緊密地聯系起來。
總之，在“厘米”概念的教學中，利用量、看、找等環節，使學生在操作、實踐中獲得感性認識，在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。
（二）運用遷移，認識“幾厘米”。
學習了“1厘米”以后，我讓學生用同樣的方法認識“幾厘米”。使學生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學會了知識。這樣設計，發揮了學生的主觀能動性，體現了教師的主導作用，更有利于學生對知識的理解和掌握。
（三）學會測量，實際應用。
認識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會學生用尺子進行測量，使學生掌握了長度單位的實際應用方法，同時也理解了掌握長度單位、掌握測量長度的方法的意義。
總之，數學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索，主動去發現，讓學生逐步建立起數學知識來源于生活，并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養學生的創造性和探索精神，以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法，真正成為學習的主人，這才是我們教學要達到的真正目標。
二年級數學教案及反思篇六
整個教學過程，我有以下兩點體會。
1、尊重學生個性，鼓勵創新思維。在這節課的教學中，我鼓勵了第三個學生發言，于是就有了一個充滿創意而合乎生活邏輯的結果。學生采用的是把兩個數看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數來估算的方法。學生具有這種想法說明他具有良好的個人素質，能夠不拘泥于他人的意見，結合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到的回報和樂趣。
2、重視實際運用，把握教學原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結果，購物可帶大約400元，或大約410元，或大約420元，卻只能有一個結果即帶大約420元適于實際。這個實例告訴我們，雖然生活中數學的問題要用理論數學的手段去解決，但是數學學習最終的目的是應用于生活。所以，教學中既要肯定學生嚴謹的數學思想，更要認可學生源自生活的思維方法。
二年級數學教案及反思篇七
（約7分鐘）
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。
二年級數學教案及反思篇八
教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。
(一)想一想，議一議
師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)
在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉?”
(二)分析解答，變換條件和問題
同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。
答：現在還有69袋面粉。
接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
答：還剩4千克。
……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷
題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?
課堂教學設計說明
本節課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學生參與，通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數量關系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
二年級數學教案及反思篇九
師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。
師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。
（學生剪，教師指導）
展評：剪好的`同學，把你的作品放在黑板上？
（學生評價別人的作品）
二年級數學教案及反思篇十
1．通過操作、觀察、對比等活動，使學生發現日常生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學生全面思考問題的意識。
2．通過操作、計算、比較等活動，讓學生經歷除法豎式（含表內除法的豎式）的書寫過程，理解豎式中每個數所表示的意思，初步培養學生的觀察、分析能力以及恰當地進行數學表達的能力。
3．使學生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進行有余數的除法的口算和筆算，培養學生的運算能力。
4．使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與生活的聯系，繼續掌握解決問題的基本思路和基本方法。
