總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

詩歌教研的活動總結(jié)篇一

詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味，應(yīng)有盡有。我們教學生學習古詩詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。自參加“詩歌韻”活動以來，我有以下幾點思考：

古人對“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于聆聽一首美妙的旋律；讀一首好詩，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫；讀一首好詩，相當于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！比绱?，處理好一個“讀”字，可以讓學生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。

梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！币髟佋姼?，不僅可以使人博聞強記，積累文學素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應(yīng)抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如。總之，誦讀要充滿感染力，使學生感受詩歌意境的.獨特魅力。

我認為，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂、讀透，貿(mào)然動筆，勢必寫不出，寫不好；對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難；課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律，勢必造成“寫”的無序和無效。“寫”是“讀”的促進與提升?！皩憽钡膬?nèi)容要從“讀”中來，但“寫”的過程，又是一個對“讀”到的信息不斷進行加工重組的過程。從這個意義上說，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現(xiàn)在對原文進行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。

古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導千萬不能一個模式，學生是有個性的，每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此，要解放思想，放手讓學生自己閱讀，只要學生真正進入角色，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩意、詩情、詩境合拍，只要發(fā)揮主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐，讓他們學得愉快，學得歡樂，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉。

教學是一門藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無止境，而對于如何引導學生更有效地開展“自主、合作、探究”的課堂學習模式的摸索又是剛剛起步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

詩歌教研的活動總結(jié)篇二

詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味，應(yīng)有盡有。我們教學生學習古詩詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。自參加“詩歌韻”活動以來，我有以下幾點思考：

古人對“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于聆聽一首美妙的旋律；讀一首好詩，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫；讀一首好詩，相當于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！比绱?，處理好一個“讀”字，可以讓學生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。

梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強記，積累文學素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應(yīng)抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如?？傊?，誦讀要充滿感染力，使學生感受詩歌意境的獨特魅力。

我認為，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂、讀透，貿(mào)然動筆，勢必寫不出，寫不好；對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難；課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律，勢必造成“寫”的無序和無效。“寫”是“讀”的促進與提升?！皩憽钡膬?nèi)容要從“讀”中來，但“寫”的.過程，又是一個對“讀”到的信息不斷進行加工重組的過程。從這個意義上說，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現(xiàn)在對原文進行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。

古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導千萬不能一個模式，學生是有個性的，每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此，要解放思想，放手讓學生自己閱讀，只要學生真正進入角色，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩意、詩情、詩境合拍，只要發(fā)揮主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐，讓他們學得愉快，學得歡樂，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉。

教學是一門藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無止境，而對于如何引導學生更有效地開展“自主、合作、探究”的課堂學習模式的摸索又是剛剛起步，“xx，吾將上下而求索。”

詩歌教研的活動總結(jié)篇三

詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味,應(yīng)有盡有。我們教學生學習古詩詞,是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種。自參加“詩歌韻”活動以來，我有以下幾點思考：

古人對“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩，相當于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”如此，處理好一個“讀”字，可以讓學生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。

梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強記，積累文學素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。.com在誦讀時，應(yīng)抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如?？傊?，誦讀要充滿感染力，使學生感受詩歌意境的獨特魅力。

我認為，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂、讀透，貿(mào)然動筆，勢必寫不出，寫不好;對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難;課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律，勢必造成“寫”的無序和無效?！皩憽笔恰白x”的促進與提升?！皩憽钡膬?nèi)容要從“讀”中來，但“寫”的.過程，又是一個對“讀”到的信息不斷進行加工重組的過程。從這個意義上說，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現(xiàn)在對原文進行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。

古詩詞講究韻律,樂感極強,平聲仄聲交錯組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導千萬不能一個模式,學生是有個性的,每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學生自己閱讀,只要學生真正進入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情、詩境合拍，只要發(fā)揮主動性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習,加強學生的閱讀實踐,讓他們學得愉快,學得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶,形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉。

教學是一門藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無止境，而對于如何引導學生更有效地開展“自主、合作、探究”的課堂學習模式的摸索又是剛剛起步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

詩歌教研的活動總結(jié)篇四

為進一步加強和改進教師職業(yè)道德建設(shè)工作，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)上級文件精神，我園全面開展了以“勤學修身，愛生樂教”為主題的師德師風集中教育活動。通過此次活動，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。現(xiàn)將師德師風建設(shè)活動作以總結(jié)：

一、高度重視，加強領(lǐng)導和組織管理

我園在召開師德活動會議上強調(diào)了開展此次教育活動的目的和意義，明確了開展師德師風建設(shè)要以“黨的十九大精神”為指導，并且把這一精神貫穿到整個教育活動中，使活動真正為教師服務(wù)，切實提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風狀況關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子們的健康成長。開展師德師風教育就是為了更好的開展幼兒園教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進我園有效提升教育教學質(zhì)量的有力措施。活動中引導全體教師首先進行自查，并認真學習《教師法》、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《xx市中小學教師違反師德行風行為處理暫行辦法》等相關(guān)內(nèi)容，并做表率。

二、明確加強師德師風建設(shè)的重要性

經(jīng)過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論后大家取得共識的基礎(chǔ)上，我園要求每一位教師遵紀守法，依法執(zhí)教，時刻做好表率。

詩歌教研的活動總結(jié)篇五

一學期匆匆而過，這學期我們詩歌領(lǐng)域組的工作既忙碌又緊張。在教學中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導，為孩子們創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會，通過教學讓孩子們能感知美并學會創(chuàng)作美。在本學期開展的各項工作中，我們組老師努力學習轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受詩歌課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與孩子共同進步，共同成長。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。

一、基本情況概述

開學初，我們結(jié)合本園實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動。本學期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認真、扎實的工作態(tài)度，面對教學工作，加強學習，不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團結(jié)互助，互相取長補短，有很多收獲。

二、加強理論學習，提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、繼續(xù)組織教師深入學習《綱要》精神

2、根據(jù)本學期教研重點，以及老師們提出教學中的問題，上網(wǎng)收集有關(guān)資料，組織全組教師學習。除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業(yè)務(wù)學習，課余時間經(jīng)常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。

并在會議學習時互相討論活動中的感受，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。

三、以活動促教學

根據(jù)學期初的教研活動安排，詩歌組教師一致討論確定，我組有--老師擔任“一課三研”的執(zhí)教者。羅老師本學期結(jié)合六一節(jié)的主題活動，執(zhí)教中班詩歌活動《百變魔發(fā)》;組內(nèi)老師認真商討，互獻計策，互幫互助，最后的詩歌展示給大家留下了深刻印象!在教師們“互聽、互評”活動中又大大調(diào)動了詩歌課堂教學及孩子詩歌學習的積極性，提高了詩歌課堂教學的效果。

四、認真完成幼兒園布置的各項工作任務(wù)

開學不久，我們詩歌領(lǐng)域組就接到了門廳布置的任務(wù)。老師們精心設(shè)計確定了門廳的主題構(gòu)思，并利用課余以及中午休息的時間在大家共同的努力下完成了門廳的布置任務(wù)，使我們的門廳煥然一新。

總之，今后我們將繼續(xù)通過規(guī)范且豐富的教學和教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。我們會繼續(xù)努力，把今后的工作做得更好。

詩歌教研的活動總結(jié)篇六

本學期來，認真執(zhí)行__小學教務(wù)處教育教學工作要求，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學。同時在__小學教務(wù)處的正確領(lǐng)導下，我校數(shù)學教研組用心推進基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務(wù)實、強化改革意識、創(chuàng)新意識、開拓創(chuàng)新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現(xiàn)將本學期的工作做以總結(jié)：

新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學習的平臺，用心學習新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。

認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材進行了選取、加工。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發(fā)展，提高了教學潛力，從而團結(jié)一致，同心協(xié)力，構(gòu)成了教育的合力。

重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結(jié)、交流。按照認知規(guī)律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。

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詩歌教研的活動總結(jié)篇七

為充分發(fā)揮市試點園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用，展示骨干教師風采;進一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動協(xié)作片教研活動的扎實開展。

4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯(lián)動片區(qū)教研”活動。來自實驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師，將四個精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長。送教老師精彩的教學活動都體現(xiàn)出了嶄新的教學理念及新穎的教學方法，受到孩子及教師們的熱烈歡迎。實驗幼兒園陳春華老師的童話故事活動《小壁虎借尾巴》，以情動情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產(chǎn)生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài)，巧妙的活動設(shè)計，熱烈有效的師幼互動，深深吸引著每一個孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學活動《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終。其間，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學的實效》的小講座。

總之，半年來在上級教育主管部門的關(guān)心指導和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，我們也及時反思存在的問題：

1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。

2、鼓勵大家踴躍參加東山幼教博客的“在線研討”，互相探討課改熱點問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性，學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

新學期的教研工作將結(jié)合以上三點，調(diào)整工作思路，成立縣、鎮(zhèn)級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯(lián)動教研活動，制定可行的實施方案，以促進我縣幼教質(zhì)量的提高。

詩歌教研活動總結(jié)(二)

詩歌教研的活動總結(jié)篇八

在過去的一學期，幼研室教研工作在上級主管部門的關(guān)心重視與領(lǐng)導，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導和教師們的大力支持下，圍繞期初制訂的幼教教研計劃，以《綱要》精神為指導，以園本教研為主線，以中心教研組為主要陣地，主要作了以下幾方面工作。

幼教教研室承擔著教學研究和業(yè)務(wù)指導的任務(wù)，為更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設(shè)。本學期來，幼研室健全了以下工作制度：（一）業(yè)務(wù)學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結(jié)合的方式，學習的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等，于每周工作例會進行交流，結(jié)合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。（二）積極豐富業(yè)務(wù)學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學習《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動。（三）聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽課后，要求反饋交流。

提出各幼兒園調(diào)研、聽課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問題進行分析。

為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實踐能力。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園開展“讀書活動”。首先，在“東山幼教博客”上傳我國著名的學前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內(nèi)容。二是各中心園制定讀書學習計劃，以教師自學反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)“師徒結(jié)對”讀書沙龍活動。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書沙龍”活動在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對”的園長及老師們參加了活動。教師們手捧自己精心挑選的文章，帶著自己撰寫的讀書心得，積極地向大家交流心得。整個沙龍活動在輕松、愉快的氛圍中進行。

在實施新教材的過程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。一是教研員引領(lǐng)。xx年3月，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒教師“我們共同成長”系列培訓活動，三位教研員圍繞“幼兒園語言領(lǐng)域活動組織”主題，結(jié)合當前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設(shè)計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座，參加培訓的農(nóng)村教師共計70多人。二是內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請進來。組織實驗幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進幼兒園”教學觀摩研討活動，共享了閩南文化傳承。三是實施了“師徒結(jié)對”活動。為了加強農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的“傳、幫、帶”作用，共建學習交流平臺。xx年3月，組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年教師與15位中心幼兒園（優(yōu)質(zhì)園）、幼教輔導員，聚于康美中心幼兒園舉行了簡短而又熱烈的“師徒結(jié)對共同成長”簽約儀式活動。通過相互備課、聽課等形式，相互促進，共同提高。

為充分發(fā)揮市試點園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用，展示骨干教師風采；進一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動協(xié)作片教研活動的扎實開展。

4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯(lián)動片區(qū)教研”活動。來自實驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師，將四個精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長。送教老師精彩的教學活動都體現(xiàn)出了嶄新的教學理念及新穎的教學方法，受到孩子及教師們的熱烈歡迎。實驗幼兒園陳春華老師的童話故事活動《小壁虎借尾巴》，以情動情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產(chǎn)生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài)，巧妙的活動設(shè)計，熱烈有效的師幼互動，深深吸引著每一個孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學活動《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終。其間，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學的實效》的小講座。

總之，半年來在上級教育主管部門的關(guān)心指導和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，我們也及時反思存在的問題：

1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。

2、鼓勵大家踴躍參加東山幼教博客的“在線研討”，互相探討課改熱點問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性，學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

新學期的教研工作將結(jié)合以上三點，調(diào)整工作思路，成立縣、鎮(zhèn)級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯(lián)動教研活動，制定可行的實施方案，以促進我縣幼教質(zhì)量的提高。

本學期我校教研工作堅持抓教育教學質(zhì)量為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大面積提高教學質(zhì)量，現(xiàn)就一學期來其中的點滴做一個小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。

利用本校與進修校隔壁這個有利優(yōu)勢，學期開始學校領(lǐng)導就向進修校的語數(shù)教研組長請才教商討本期的教研思路。鄭德忠主任指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的助進劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，我校語數(shù)教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計報酬，忘我工作。全體教師都為學校的教育教學竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。因為有了這些，教研才能真正落實到教學之中，為教學服務(wù)，為提高我校的教育教學質(zhì)量服務(wù)。

加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，按照學校的各項規(guī)定組織教學教研工作。

1、堅持業(yè)務(wù)學習制度。業(yè)務(wù)學習由讀書筆記和撰寫心得體會相結(jié)合，一學期來對各教師的業(yè)務(wù)學習進行檢查，教師們的學習筆記均達到學期初規(guī)定的學習數(shù)量。

2、堅持領(lǐng)導聽課、評課制度。實行領(lǐng)導推門聽課制度，學校領(lǐng)導學期聽課均達到了要求的節(jié)數(shù)，張文棣校長尤為突出，聽課達20幾節(jié)。

3、堅持成績抽查與檢查制度。為了提高教學進度和教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴密組織了三次統(tǒng)一測評考試（10月上旬以校為單位的平時單元測試；11月份以校為單位的期中測試和1月份的期末統(tǒng)一測試），并組織教師認真評卷，按序號上報成績，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的`促進了我們本校教師們的教學工作，為以后教學成績的提高起到了積極的推動作用。一學期中，認真檢查教師備課、作業(yè)等情況，并記入考核。

4、本學期，我們?nèi)匀环e極組織教師參加各級教育部門和中心小學組織的教研活動。

三

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

結(jié)合我校六年級五個班級特點，把集體備課分語數(shù)兩組為單位，以提高課堂教學的實效性為主題，進行"同課異構(gòu)"的集體備課活動。語數(shù)均采用了單周集體備課、磨課，內(nèi)容為下一周的教學內(nèi)容，之后大家共同討論定出教學思路，探討教學方法，并由執(zhí)教者整理出最佳教學設(shè)計方案；雙周進行上課、聽課、說課反思和評課的活動方式。

本學期12月份，我校黃麗全和王長順兩位老師的《統(tǒng)計》與《雞兔同籠》這兩節(jié)課，為中心小學的所有五、六年級數(shù)學教師提供了教學示范的平臺，也為這兩位老師提供了一個展示教學技能的舞臺。實踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程，這對所有的教師無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。

寫教學反思是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學能力的有效途徑，它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。每一位教師都認真地反思了教學過程和自己的教學行為，都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。每位教師并在期末都總結(jié)出自己的一份"反思伴我成長"的學習心得。

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，教師如果不學習，教研活動就會成為"無本之木，無源之水"。因此，本學期我們根據(jù)中心小學的文件要求和本校的實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。組織教師深入學習《課程標準》，要求每位教師訂閱一本有關(guān)教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位教師平時能給自己充電，從中學習有關(guān)教育教學的理念，提高了教師自身素質(zhì)和教學水平，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

本學期我校積極組織教師參加了少先隊輔導員培訓和中小學班主任的培訓活動，并從中學習了相關(guān)的理論知識，為教師今后更好地抓好班級工作奠定了基礎(chǔ)。

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，教師對學習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。