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登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思 望廬山瀑布教學反思(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-15 04:13:03
登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思 望廬山瀑布教學反思(通用12篇)
時間:2023-10-15 04:13:03     小編:雅蕊

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇一

在教學《望廬山瀑布》中,我嘗試新的教學方法。

一、 由學生自由背詩,有學生背誦到這一首詩時引入新課

很多學生在幼兒園時就已經會背很多古詩,我引導學生背誦自己會背的古詩,當有學生背到這一首時我讓學生嘗試自己默寫,我來朗誦,對于學生不會寫的字,允許注拼音,這一過程大約需要10分鐘。因學生寫字速度、對句子的理解程度都有不同,所以默寫出來的詩千差萬別。我巡視中發現大部分學生寫完時,我在黑板上板書,讓學生一一對照,讓學生在修改時問一下自己為什么這樣寫,同時結合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學生很容易理解詩意,如“望”就是看,望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,她認為這個字是多音字,在糾正這個字時引導學生開動腦筋,怎樣記住這個字,有學生說:“水流的太暴了,就成了瀑布。”通過直觀的看圖啟發學生:“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心、動腦的學生看出來了:“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。”高瑩瑩同學穿插了一個腦筋急轉彎:“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學生對瀑布不僅有直觀的認識,更有自己獨特意義的見解。

二.在糾正錯別字過程中,學生理解了詩意,在直觀感知的基礎加上理性的分析和思考,學生背誦起來更容易,指名背、互背、接力背等多種形式記憶。

三、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。

很多學生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,學生解釋是“遙”的意思是遙遠,遠遠的看瀑布像白布掛在上面,而且在動,很美。有的學生說“飛”是速度很快,有三千尺,(教師要引導學生理解三千尺)很高很高,如果有機會,一定去看看,用眼鏡發現美、欣賞美,用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

接著我準備讓學生默寫一遍古詩,加強記憶的同時想像美麗的瀑布,邊想像邊默寫,還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學生欣賞,但由于學生默寫速度慢,后面的內容沒有進行。

在本節課中,我認為古詩教學可以分為四步:

1、教師朗誦,學生默寫。

2、教師板書,學生糾正錯別字,再出示掛圖引導學生理解詩意,反復誦讀。

3、再次默寫,將詩、意結合,進行感情升華。

4、拓展訓練。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇二

《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細研讀了教材,查閱了大量資料,把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風這條暗線相結合,讓這兩條線索貫穿始終。一節課上完,受益頗多,感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點:

1、魯迅先生說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”運用多媒體,可以創造悅耳、悅目、悅心的情境,激發學生審美的情感。一開始教學古詩,我便設問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發的情感體驗下談談:瀑布給你留下了怎樣的印象?學生處于高度興奮狀態,必將爭先發言。教師趁勢激起學生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學們想不想學?帶領學生以飽滿的情緒,進入了學習古詩的最佳狀態。這為整節課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領悟詩情。

生:先產生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙:則可調動學生已有的情感體驗,引導學生通過生活實踐,悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,在太陽光映照下,顯示出迷人的顏色。

掛:瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。

通過品味,引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯想的,表現了瀑布磅礴的氣勢再反復誦讀體會情感。結合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術,指導反復誦讀,欣賞意境美,引導學生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。

做得不夠的地方有許多:

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學生理解后,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態的整體之美。

2、時間安排不合理,前松后緊。在“細品詩句,領悟詩情”環節花了太多時間,個別讀太多。本來設計的學生練字也無法進行,總覺得結束得太匆忙。

3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學生的發言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。

遺憾的地方還很多。總而言之,我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”,也不能沒有學生精彩的“生成”,讓預設與生成相統一,關注學生在課堂中處處閃現的生成點,學習處理好生成點中的智慧火花,學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系,是我以后前進的方向。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇三

在教學《望廬山瀑布》中,我嘗試新的教學方法。

由學生自由背詩,有學生背誦到這一首詩時引入新課。

很多學生在幼兒園時就已經會背很多古詩,我引導學生背誦自己會背的古詩,當有學生背到這一首時我讓學生嘗試自己默寫,我來朗誦,對于學生不會寫的字,允許注拼音,這一過程大約需要10分鐘。因學生寫字速度、對句子的理解程度都有不同,所以默寫出來的詩千差萬別。我巡視中發現大部分學生寫完時,我在黑板上板書,讓學生一一對照,讓學生在修改時問一下自己為什么這樣寫,同時結合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學生很容易理解詩意,如“望”就是看,望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,她認為這個字是多音字,在糾正這個字時引導學生開動腦筋,怎樣記住這個字,有學生說:“水流的太暴了,就成了瀑布。”通過直觀的看圖啟發學生:“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心、動腦的學生看出來了:“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。”高瑩瑩同學穿插了一個腦筋急轉彎:“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學生對瀑布不僅有直觀的認識,更有自己獨特意義的見解。

在糾正錯別字過程中,學生理解了詩意,在直觀感知的基礎加上理性的分析和思考,學生背誦起來更容易,指名背、互背、接力背等多種形式記憶。

你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。

很多學生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,學生解釋是“遙”的意思是遙遠,遠遠的看瀑布像白布掛在上面,而且在動,很美。有的學生說“飛”是速度很快,有三千尺,(教師要引導學生理解三千尺)很高很高,如果有機會,一定去看看,用眼鏡發現美、欣賞美,用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

接著我準備讓學生默寫一遍古詩,加強記憶的同時想像美麗的瀑布,邊想像邊默寫,還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學生欣賞,但由于學生默寫速度慢,后面的內容沒有進行。

在本節課中,我認為古詩教學可以分為四步:

1、教師朗誦,學生默寫。

2、教師板書,學生糾正錯別字,再出示掛圖引導學生理解詩意,反復誦讀。

3、再次默寫,將詩、意結合,進行感情升華。

4、拓展訓練。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

掛圖、投影

兩課時

要根據古詩內涵豐富,意境優美的特點,教學時可通過指導觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創設詩歌意境。在學生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦,感受詩中描繪的優美景色,感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

理解詩的內容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

1、指名背背我們以前學過的古詩

2、揭示課題,板書:望廬山瀑布

1、理解課題的意思: 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?

2、學會寫課題中的生字: 瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎?

4、學習這首詩

(1)出示整首詩

2)指名讀一讀

3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。

4)交流:

重點理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩的意思?

評議,他講得怎樣?

再指名講詩的意思。

5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?

6、指導朗讀

7、指導背誦

1、背誦古詩

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙,

遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺,

疑是 銀河 落 九天。

教學時,可以讓學生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學生感受古詩的韻律和節奏之美。抓住“銀河”,激發想象,體會瀑布與銀河有什么關系,詩人為什么要比作銀河,引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

理解詩的內容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?

1、板書課題,解題,理解絕句

2、簡介作者及背景

1、自由讀詩句,讀準鸝鷺的字音。

2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?

1、學習一、二兩句

輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?

指導朗讀,讀出舒暢預愉悅的心情。

2、學習三、四兩句

指名讀一讀詩句,其他同學思考:詩人卡到了什么?

討論,理解西嶺千秋雪相機板書,畫簡筆畫。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳

為什么說是萬里船?

用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩,體會感情。

(1)一行寫一個景,是按什么順序寫的?

(2)小結:先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀,練習背誦。

6、指導書寫鸝鷺

1、抄寫生字新詞

2、背誦課文

絕句

兩個 黃鸝 鳴 翠柳,

一行 白鷺 上 青天。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船。 遠景

讓學生在小組內展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領學生認識對仗,感受詩美。如“兩個”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇五

知識學習的同化理論認為:一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的,牢固地掌握學過的知識,并找到新舊知識間的聯系,將有助于新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》時,我讓學生聯系曾經學過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓練說話,取得了良好的教學效果。

《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品,詩人展開想象的翅膀,描繪出一幅氣勢磅礴的'飛流瀑布圖。那么,怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時,我設法讓學生聯系《瀑布》,巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學生感受“瀑布掛前川”時,讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學生體會“飛流直下三千尺”時,讓他們想象發出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林”;沖到潭下,濺起一團團水霧,隨風揚起,“如煙,如霧,如塵”。這樣,學生找到了新舊知識間的聯系,感受得深,理解得透。有一位學生在用自己的話。

口述詩意時這祥說:“太陽照在香爐峰上,紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去,瀑布像是掛在山前的一條河流,真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來,足足有三千尺長啊!發出巨大的聲響,‘好像疊疊的涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林’。沖到潭下,濺起一團團水霧,‘如煙、如霧、如塵’。詩人想,可能是天上的銀河從天的最高處落下來了。”

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇六

《望廬山瀑布》是二年級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩,本單元主要是以描寫祖國壯麗河山為主題的一組課文。《望廬山瀑布》意在讓學生在熟讀的基礎上了解瀑布的壯觀景象。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后,將目標設定為:

1、學會4個生字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。

當課剛開始的時候,我給學生創設了一個有趣的情景介紹了李白:李白是浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。他很愛旅游,游遍了祖國的山山水水,他還有個習慣,就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日,李白背著行囊來到一個地方,只一會兒工夫,他就決定留在這個地方隱居不走了,是什么吸引了李白呢?接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學生進行初讀。唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧、用詞精練、意境簡言難表的古詩來說,如果充分放手讓學生自讀自悟,那么學生在感悟上還是有一定難度。因此,我先“扶”著學生從關鍵字詞入手理解,再“放手”讓學生整體感悟,以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,著重讓學生體會詩人的如癡如醉的情感,從側面感受到瀑布的形態美,并且使他們真正溶進古詩中,溶進意境中,感受到詩人激越的創作情緒。然后讓學生通過朗讀體現自己的情感、感悟,最后發展到激情吟誦,達到熟讀成誦的傳統要求,用“誦”這種亙古不變的藝術形式再現詩人若干年前的“情”。

古詩的最美處,就是它的格律。格律,賦予了古詩頗深的文化內涵,低年級學生讀古詩,我認為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,讓他們享受古詩的格律美,讓他們初步觸摸到古詩的精髓。教學時,我沒有要求學生一步到位讀到什么程度,而是在他們的感悟中逐漸提高要求。首先讀準、讀通。其次,讓學生掌握節奏,抓住重音,在詩畫結合理解了詩意后,我告訴學生你現在就是大詩人李白,站在廬山瀑布的腳下,遙望瀑布,你會發出怎樣的感慨呢?讓學生上臺站在畫面前放聲誦讀,已經非常有氣勢,但我還不滿意,為了讓學生更深的感悟到詩的意境,我進行了范讀,抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,讓學生找到與他們的區別,再練再讀,很多學生遠遠超過了我的朗讀水平,走進了詩中。我認為在本堂課中,創設詩意的、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂!

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇七

課后,學生不僅達成了預設的目標,還有生成性的目標。再談讀后感環節,目標要求學生體會大自然的美。學生暢所欲言。本課充分體現了三維目標的融合。

例:師:學了這首詩,你想說什么?

生1)祖國的景色真美。

生2)大自然真神奇。

生3)我們要好好學習,把祖國秀麗景色的地方開發更美、美好。

生4)我們應當環保小使者,讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。

學生不僅體會到了大自然的美,還想到了環保及現在學習的重要性。

《語文課程標準》指出閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎上促進讀,逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,相輔相成。

例1)師:望廬山瀑布中的望為什么要讀重音?

生:作者是站在遠處看瀑布,而不是隨意站在一個地方看,所以望得讀重音。

例2)師:飛流是什么意思?

生:水流的速度很快。

師:直下呢?。

生1:水直直流下來,水流很快。

生2:山很陡,水只能直直流下來。

例3)師:那如何讀好飛流直下呢?

生1)要讀出水流速度很快,應用較快的速度讀飛流直下。

生2)要讀出瀑布水流快、急得氣勢。

學生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

注意教給學生學習方法,為學生形成自學習能力打下基礎。俗話說:教師教學應授之于漁而不是授之于魚。在學習中,通過老師的引導,學生清楚地知道理解古詩的兩個方法:1)抓住古詩的字、詞、句的意思來幫助理解古詩;2)有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導學生有感情朗讀時,強調注意古詩的停頓處,重音處及聲調的快慢、輕重、強弱等。憑這學生對古詩到位的理解。學生抓住瀑布急、高的特點,注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現得淋漓盡致。學生既掌握理解體會課文的兩種方法,也掌握了朗讀的技巧。整節課教師思路清晰,能引導學生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點,再圍繞這兩個特點回歸古詩,從古詩中找字、詞來說明、理解、體會這兩個特點,真正落實到字、詞的訓練。最后,緊扣瀑布的急、高的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞,有利于培養了學生的語感。

老師請學生以詩為依據,畫一畫廬山的瀑布,因學生對是詩已有了一定的理解,能準確的畫出在陡峭的山壁上,瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學生的作品讓學生欣賞,從畫中體會掛前川的.美景,為讓學生明白李白是站在遠處觀瀑布,才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠處的觀瀑布圖。

師:李白為什么要畫那么小?

生1:因為李白站得很遠。

生2:因為瀑布很長很高,才顯的李白很小。

生3:李白站的遠,遠看瀑布才能看到瀑布的全貌。

師:從詩中那些字或詞你知道李白站在遠處呢?(以畫悟詩)

生:遙看、望都可看出李白站在遠處看瀑布。

師:結合古詩來看,老師認為他畫的不完整,還缺少些什么呢?

生:(學生很快找到答案)缺少太陽紫煙。因為古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽,生紫煙指升起紫色的云煙。

老師在引導學生畫畫時,緊密結合古詩,做到畫是為了更好理解詩,從詩找到畫的落腳點。這樣詩畫互為證明,使學生更好理解古詩意思,憑借畫來檢測學生對古詩理解的程度如何,這一環節老師引導的到位、有效。

老師范讀古詩后,鼓勵學生挑戰老師,賽讀古詩。老師肯定學生的朗讀及敢于挑戰的勇氣,讓學生體會到成功感。

整節課學生參與學習的熱情高、參與面也很廣。本節課充分的體現了三維目標的融合。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇八

《望廬山瀑布》是二年級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩,本單元主要是以描寫祖國壯麗河山為主題的一組課文。《望廬山瀑布》意在讓學生在熟讀的基礎上了解瀑布的壯觀景象。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后,將目標設定為:1、學會4個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。

當課剛開始的時候,我給學生創設了一個有趣的情景介紹了李白:李白是浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。他很愛旅游,游遍了祖國的山山水水,他還有個習慣,就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日,李白背著行囊來到一個地方,只一會兒工夫,他就決定留在這個地方隱居不走了,是什么吸引了李白呢?接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學生進行初讀。唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧、用詞精練、意境簡言難表的古詩來說,如果充分放手讓學生自讀自悟,那么學生在感悟上還是有一定難度。因此,我先“扶”著學生從關鍵字詞入手理解,再“放手”讓學生整體感悟,以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,著重讓學生體會詩人的如癡如醉的情感,從側面感受到瀑布的'形態美,并且使他們真正溶進古詩中,溶進意境中,感受到詩人激越的創作情緒。然后讓學生通過朗讀體現自己的情感、感悟,最后發展到激情吟誦,達到熟讀成誦的傳統要求,用“誦”這種亙古不變的藝術形式再現詩人若干年前的“情”。

古詩的最美處,就是它的格律。格律,賦予了古詩頗深的文化內涵,低年級學生讀古詩,我認為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,讓他們享受古詩的格律美,讓他們初步觸摸到古詩的精髓。教學時,我沒有要求學生一步到位讀到什么程度,而是在他們的感悟中逐漸提高要求。首先讀準、讀通。其次,讓學生掌握節奏,抓住重音,在詩畫結合理解了詩意后,我告訴學生你現在就是大詩人李白,站在廬山瀑布的腳下,遙望瀑布,你會發出怎樣的感慨呢?讓學生上臺站在畫面前放聲誦讀,已經非常有氣勢,但我還不滿意,為了讓學生更深的感悟到詩的意境,我進行了范讀,抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,讓學生找到與他們的區別,再練再讀,很多學生遠遠超過了我的朗讀水平,走進了詩中。我認為在本堂課中,創設詩意的、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂!

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇九

《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風景詩。這首詩抓住了瀑布的動態美,用夸張、比喻的修辭方法,再現了廬山瀑布的雄壯與美麗,品讀全詩,短短28字,“有聲有色”、“有動有靜”、“有景有情”,充分體現了詩人浪漫主義的風格。盡情抒發了作者對大自然的贊美之情。通過學習本詩能夠大大增強學生的愛美情趣和想象空間。

由于這首詩是第八課的第二首詩,有第一首詩“扶”的引導學習,孩子們已經掌握了學習古詩的方法,所以這一首詩,我就采用“放”的方法讓孩子們自學,主要采用學生熟讀成誦,讀中感悟,分組學習討論的方法,讓學生自己學習領會,以培養學生的自學能力和合作精神。

講課伊始,我就設問:知道廬山在哪嗎?我先讓學生拿出自己預習的材料,介紹一下自己眼中的廬山。有去過的同學彭文杰說說自己去廬山的感受,以及看到的美麗的景色,他還展示了自己搜集打印的廬山圖片。孩子們各個興高采烈,高興萬分。

接著我再讓其他同學都拿出自己課前準備的,搜集的資料,進行小組內交流討論學習,并選出代表以回報學習情況。最后選派代表在班級中匯報學習情況,其他小組成員可以做補充說明。這樣孩子們的學習氣氛很活躍,課堂氛圍非常活躍,有說有笑,各執己見,在爭辯中學到了知識,培養了自學能力。

為了加深印象,我在孩子們討論聲中,我又播放了廬山的風景圖,還配上優美的音樂和自己的解說詞,這樣一下子便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,當播放結束時,孩子們還是那如癡如醉的神態,接著進行朗讀比賽,孩子們各個都搖頭晃腦的像小詩人一樣抑揚頓挫的朗讀。很快,孩子們都能熟讀成誦了,而且領悟了詩的大意,并理解了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的意思,進一步悟出了他的夸張的`寫法和比喻的寫法。我借機告訴孩子們“三和九”是虛指的表達方法,并不是真正的三千尺和九天的高。從而達到了最終的學習目標。取得了事半功倍的學習效果。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇十

一、目標設置合理,為完成目標老師設計了相應的活動,活動緊扣目標,為目標服務。

課后,學生不僅達成了預設的目標,還有生成性的目標。再談讀后感環節,目標要求學生體會大自然的美。學生暢所欲言。本課充分體現了三維目標的融合。

例:師:學了這首詩,你想說什么?

生1)祖國的景色真美。

生2)大自然真神奇。

生3)我們要好好學習,把祖國秀麗景色的地方開發更美、美好。

生4)我們應當環保小使者,讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。

學生不僅體會到了大自然的美,還想到了環保及現在學習的重要性。

二、引導學生在讀中理解,理解中讀,理解和讀擰在一塊,相輔相成。

《語文課程標準》指出閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎上促進讀,逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,相輔相成。

例1)師:望廬山瀑布中的望為什么要讀重音?

生:作者是站在遠處看瀑布,而不是隨意站在一個地方看,所以望得讀重音。

例2)師:飛流是什么意思?

生:水流的速度很快。

師:直下呢?。

生1:水直直流下來,水流很快。

生2:山很陡,水只能直直流下來。

例3)師:那如何讀好飛流直下呢?

生1)要讀出水流速度很快,應用較快的速度讀飛流直下。

生2)要讀出瀑布水流快、急得氣勢。

學生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

注意教給學生學習方法,為學生形成自學習能力打下基礎。俗話說:教師教學應授之于漁而不是授之于魚。在學習中,通過老師的引導,學生清楚地知道理解古詩的兩個方法:1)抓住古詩的字、詞、句的意思來幫助理解古詩;2)有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導學生有感情朗讀時,強調注意古詩的停頓處,重音處及聲調的快慢、輕重、強弱等。憑這學生對古詩到位的理解。學生抓住瀑布急、高的特點,注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現得淋漓盡致。學生既掌握理解體會課文的兩種方法,也掌握了朗讀的技巧。整節課教師思路清晰,能引導學生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點,再圍繞這兩個特點回歸古詩,從古詩中找字、詞來說明、理解、體會這兩個特點,真正落實到字、詞的訓練。最后,緊扣瀑布的急、高的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞,有利于培養了學生的語感。

三、

將畫和詩相互驗證(互為證明)。

老師請學生以詩為依據,畫一畫廬山的瀑布,因學生對是詩已有了一定的理解,能準確的畫出在陡峭的山壁上,瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學生的作品讓學生欣賞,從畫中體會掛前川的美景,為讓學生明白李白是站在遠處觀瀑布,才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠處的觀瀑布圖。

師:李白為什么要畫那么小?

生1:因為李白站得很遠。

生2:因為瀑布很長很高,才顯的李白很小。

生3:李白站的遠,遠看瀑布才能看到瀑布的全貌。

師:從詩中那些字或詞你知道李白站在遠處呢?(以畫悟詩)

生:遙看、望都可看出李白站在遠處看瀑布。

師:結合古詩來看,老師認為他畫的不完整,還缺少些什么呢?

生:(學生很快找到答案)缺少太陽紫煙。因為古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽,生紫煙指升起紫色的云煙。

老師在引導學生畫畫時,緊密結合古詩,做到畫是為了更好理解詩,從詩找到畫的落腳點。這樣詩畫互為證明,使學生更好理解古詩意思,憑借畫來檢測學生對古詩理解的程度如何,這一環節老師引導的到位、有效。

四、鼓勵學生有超越意識,體會成功感。

老師范讀古詩后,鼓勵學生挑戰老師,賽讀古詩。老師肯定學生的朗讀及敢于挑戰的勇氣,讓學生體會到成功感。

整節課學生參與學習的熱情高、參與面也很廣。本節課充分的體現了三維目標的融合。

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇十一

1.掌握本詩六個生字,認識二類生字,能聯系上下文理解重點詞句的意思。

2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

3.體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

廬山風光資料。

1課時

一、圖片導入:

展示廬山瀑布的圖片資料,引導學生說說自己的感受,可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。

二、小組學習本詩中的生字。

1.廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。

2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰功。2引申為剛走上社會或工作崗位,經驗不足。

3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作,根據預習資料和書中主力理解詩意。

1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。

2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。

四、配樂朗讀本詩。

五、嘗試背誦古詩

六、古詩大擂臺,背一背,看誰會背的李白的詩多。

七、補充《早發白帝城》。

詩意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會把我帶到千里外的江陵,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險峻。

白帝城:在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此,據稱殿前井內首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業。

1.背誦兩首古詩。

2.寫生字。

九、板書設計。古詩

登鸛雀樓望廬山瀑布教學反思篇十二

本課教學重點是:了解詩歌描繪的景色,體會古詩所表達的思想感情。教學難點是:把學生引入詩的意境。在教學本課時,我充分利用多媒體課件教學,圖象、聲音、文字相結合,緊扣詞句品意境,反復誦讀體會情感。

針對教材,結合學生實際,《望廬山瀑布》這首詩的教學過程我是這樣設計的:

第一步:創設情境,感受形態美。

運用多媒體,可以創造悅耳、悅目、悅心的情境,激發學生審美的情感。教學伊始,就播放錄像,學生親眼目睹了廬山瀑布那宏偉的氣勢,頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發的情感體驗下談談:瀑布給你留下了怎樣的印象?學生處于高度興奮狀態,必將爭先發言。教師趁勢激起學生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學們想不想學?帶領學生以飽滿的情緒,進入了學習古詩的最佳狀態。這為整節課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”。

第二步:品味吟誦,欣賞意境美。

欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高,也是有感情地朗讀訓練的前提,是古詩教學的關鍵。我采用兩種方法對學生進行意境欣賞的指導,分別是:先緊扣詞句品意境,再反復誦讀體會情感。

1、緊扣詞句品意境。讓學生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?學生各抒己見,教師結合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術,指導反復誦讀,欣賞意境美。教師相機重點引導學生品味下列字詞:

生:先產生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙:則可調動學生已有的情感體驗,引導學生通過生活實踐,悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,在太陽光映照下,顯示出迷人的顏色。

飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。

疑:若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

通過品味,引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯想的,表現了瀑布磅礴的氣勢。

2、反復誦讀,體會情感。在學生品味了古詩的語言美后,我創設情境(配圖,配樂),讓學生反復吟誦。我讓學生展開想象,自己就是詩人李白,正仰望瀑布。望著這雄偉壯觀的瀑布,萬分激動,情不自禁地吟出一首詩——(全班同學讀)。再著,我繼續引讀:如果你們覺得站著讀不足以表達你們的情感,那就加上動作讀讀吧!看著這氣勢磅礴的瀑布,李白激動不已,情不自禁地脫口而出——(全班同學站起來加上動作讀)。

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每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?這里我整理......
登鸛雀樓教學反思不足 登鸛雀樓教學反思優點缺點(優質四篇)
發布時間:2023-08-06
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
紫藤蘿瀑布教學反思
發布時間:2023-01-13
我主要根據新基礎教育理論中的“把課堂還給學生,讓課堂煥發生命的活力,使課堂成為培養學生自我教育能力的最好場所。”這一點來設計本課。 本課用了兩課時。第一課時以自讀自學為主,先讀課文初步感知,然.........
2023年登鸛雀樓教學反思優點缺點 登鸛雀樓教學反思(大全15篇)
發布時間:2023-10-03
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧登鸛......
登鸛雀樓教學反思不足(通用十篇)
發布時間:2023-05-13
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一......
2023年描寫黃山廬山瀑布的詩句大全
發布時間:2023-05-27
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優......
寫廬山瀑布的日記500字作文(9篇)
發布時間:2023-05-04
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下......
2023年介紹一下廬山瀑布導游(四篇)
發布時間:2023-03-08
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優秀......
2023年紫藤蘿瀑布教學反思8則 紫藤蘿瀑布教學設計及反思(8篇)
發布時間:2023-03-12
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜......
2023年登鸛雀樓教學反思(實用13篇)
發布時間:2023-10-11
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小......
紫藤蘿瀑布教學反思(實用8篇)
發布時間:2023-12-05
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下......
登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級7篇(優秀)
發布時間:2023-05-07
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編帶來的優秀教案范文,希望大家能夠喜歡!登鸛雀樓教案......
最新《瀑布》教學反思簡潔(十篇)
發布時間:2023-08-05
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。《瀑布》教學......
2023年紫藤蘿瀑布教學反思(通用14篇)
發布時間:2023-12-05
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧紫藤蘿瀑布......
最新登鸛雀樓教學反思(精選8篇)
發布時間:2023-10-03
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?......
最新《黃果樹瀑布》教學設計及反思 黃果樹瀑布教案精選
發布時間:2023-08-05
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,......
紫藤蘿瀑布教學反思(匯總8篇)
發布時間:2023-12-23
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優秀范文......
最新登鸛雀樓教學反思(優秀9篇)
發布時間:2023-10-03
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下......
最新登鸛雀樓教學反思(模板14篇)
發布時間:2023-10-11
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來......
《壺口瀑布》教學設計及反思(8篇)
發布時間:2023-08-04
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這......
紫藤蘿瀑布教學反思(匯總14篇)
發布時間:2023-12-23
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大......
紫藤蘿瀑布教學反思(優秀13篇)
發布時間:2023-12-05
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以......
2023年登鸛雀樓教學反思優點缺點(模板12篇)
發布時間:2023-10-11
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優......
望天門山教學反思優缺點 望天門山教學反思(大全8篇)
發布時間:2023-12-08
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小......
2023年《登鸛雀樓》教學設計及反思(十五篇)
發布時間:2023-08-07
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望......
最新紫藤蘿瀑布教學反思簡短(6篇)
發布時間:2022-12-25
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范......
2023年紫藤蘿瀑布教學反思(大全8篇)
發布時間:2023-12-05
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給......
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