人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
初中音樂課教學(xué)反思篇一
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:
在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音 樂 老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
初中音樂課教學(xué)反思篇二
一舞蹈畫面的導(dǎo)入。在開始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫面,《掀起你的蓋頭來》,《北京的京山上》《金孔雀》,讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國(guó)博大精深的音樂文化,學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感,引起學(xué)習(xí)的興趣。
二自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組。二胡小組。口琴小組。唱譜小組等。在樂器的幫助下識(shí)譜。唱詞。教師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。
三合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的.基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四合理的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。
初中音樂課教學(xué)反思篇三
一舞蹈畫面的導(dǎo)入。在開始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫面,《掀起你的蓋頭來》,《北京的京山上》《金孔雀》,讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國(guó)博大精深的音樂文化,學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感,引起學(xué)習(xí)的興趣。
二自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組。二胡小組。口琴小組。唱譜小組等。在樂器的幫助下識(shí)譜。唱詞。教師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。
三合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的'基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四合理的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。
初中音樂課教學(xué)反思篇四
《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課,我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié):一、激情導(dǎo)入二、誦讀古詩(通過對(duì)古詩的講與誦讀,去了解、體會(huì)詩人王維與元二之間的深厚友情)三、釋疑、解決難點(diǎn)(1、講解“陽關(guān)三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強(qiáng)音記號(hào)。)四、新歌教學(xué)(1、通過視唱、模唱旋律,感受音樂情緒。2、通過有節(jié)奏地朗讀歌詞,有感情地演唱歌詞,來體會(huì)詩人對(duì)元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。3、通過齊唱、接龍唱、同桌深情對(duì)唱等形式的.演唱,讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí),引導(dǎo)他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。)
初中音樂課教學(xué)反思篇五
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的.課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中音樂課教學(xué)反思篇六
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。音樂教育作為實(shí)施德育的基本手段之一,在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用,它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),提高學(xué)生的審美鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂教育中要做到以下幾點(diǎn):
1、通過音樂課課堂教育,傳播國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性,從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對(duì)美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)管理,強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵,發(fā)掘德育資源,采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段,使學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí),提高道德素質(zhì)水平。
音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì)在進(jìn)步,教育也隨之不斷發(fā)展,我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會(huì)越來越重要。
初中音樂課教學(xué)反思篇七
眾所周知,好的音樂能給人美的享受,能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動(dòng),也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,素質(zhì)教育的呼聲越來越高,音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么,在中學(xué)音樂教學(xué)中,我們作為音樂老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),能夠完善學(xué)生的人格,能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商,使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學(xué),提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,它和語文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來,新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,不能只重視考試成績(jī),要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,思想上受到政治教育,教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們明辨是非,分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品,通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),使他們能夠感受到祖國(guó)之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美,從而激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。
音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本,教師要善于抓住音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,使學(xué)生受到美的熏陶,使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,故鄉(xiāng)》,在教學(xué)這首作品時(shí),讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象,體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,表現(xiàn)對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的真摯情感,從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù),是通過音響來塑造藝術(shù)形象,在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品。對(duì)不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生,教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽不同的作品,對(duì)不愛學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué),老師可以和他們?cè)谝黄鹇犗瘛肚啻何枨贰缎@的早晨》《校園時(shí)代》等,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生,教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等,通過這些歌曲的聆聽,鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流、多溝通,健全自己的人格。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神疲乏,整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,使他們的身心得到愉悅、放松。因此,作為音樂教師,我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,使學(xué)生在豐富多彩、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中,感受中華民族和世界各地音樂文化,感受人類文明,從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),提高他們的審美能力,做一個(gè)文明、守紀(jì)、熱愛生活的人。
音樂課本身就是很“美”的課,是非常讓人享受的課,因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,“善”是藝術(shù)的品格,“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感,飽含著他們自己豐富的情感,當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng),會(huì)被這些作品所激勵(lì),會(huì)被這些作品所鼓舞,在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響,從而會(huì)改變自己的一些言行,養(yǎng)成樂于助人、以誠(chéng)待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能,盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美,音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,而且要充滿感情色彩,富于感染力。知識(shí)是打開智慧大門的鑰匙,而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的,因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師,我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說:“教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。”作為一個(gè)音樂老師,更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛,使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
音樂是一門情感藝術(shù),它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,并且始終與美感結(jié)合在一起,音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋。貝多芬說:“音樂盡管千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界。”音樂是通過感官刺激,才使人感受到美,是通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽,都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素,影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門,激活他們的發(fā)散性思維,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此,在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn),讓學(xué)生多聽、多想、多比較,以此來激發(fā)他們的想象,使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)想,提高其素質(zhì),陶怡其情操。教師還要積極、引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn),讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂的魅力,從而獲得美的教育。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
音樂課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng),從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學(xué)中,教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國(guó)歌》創(chuàng)作的背景、歷史,深刻理解《國(guó)歌》的意義,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力,能夠凈化他們的心靈,啟迪他們的智慧,有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。
總之,中學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛生活的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。
初中音樂課教學(xué)反思篇八
本學(xué)期音樂教材,使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社修改發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂新教材。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習(xí)單元,共計(jì)新授課時(shí)15教時(shí)。根據(jù)教材資料,依據(jù)學(xué)生理解本事程度,在使用該教材中,對(duì)部分單元資料加以調(diào)整,適當(dāng)進(jìn)行了增刪,全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí)。
二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量
本學(xué)期擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班音樂教學(xué)工作,周課時(shí)14節(jié),校本藝術(shù)課程(小品、曲藝)每雙周三兩節(jié),音樂教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí)。
三、
學(xué)期音樂教學(xué)反思1、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué),能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造本事,提高音樂文化素養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶情操”的總目標(biāo),把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來,把教學(xué)中的過程及方法,作為教學(xué)目標(biāo)來追求,把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。
教學(xué)中,努力實(shí)踐以音樂審美為核心,以音樂興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展,注重音樂實(shí)踐的基本理念,并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,能進(jìn)取思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎樣教,預(yù)見目標(biāo)能否到達(dá)和實(shí)現(xiàn),牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂,促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型。
本學(xué)期在音樂教學(xué)中,進(jìn)一步改變備課方式,立足音樂教材文本鉆研,能對(duì)教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補(bǔ)充、整合,努力做到各單元主題資料生活化,把教學(xué)資料設(shè)計(jì)的活動(dòng)化,注意每單元資料的課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài),靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄危Wo(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課,經(jīng)過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,學(xué)生的需求,及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)本事、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后,我常常問自我:本節(jié)課的教學(xué)資料明確否?對(duì)學(xué)生的要求是否清晰?我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)?課堂上我的語言是否生動(dòng)、確切精練?把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較,細(xì)心找出問題,及時(shí)糾正。
教學(xué)中,能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式,能大膽采取生動(dòng)啟發(fā),研究探索式的教學(xué)方法,把知識(shí)教學(xué)依靠于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來,教學(xué)中,能注重建立新型師生關(guān)系,自覺改變主角,以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì),因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,當(dāng)教學(xué)資料得不到一些學(xué)生理解的時(shí)候,我會(huì)心態(tài)平靜,微笑應(yīng)對(duì),說一聲“別著急”“沒關(guān)系”,所以本學(xué)期當(dāng)音樂教學(xué)結(jié)束后,我們征求學(xué)生意見當(dāng)中,最多最好的評(píng)價(jià),認(rèn)為我“和氣”“好玩”,我覺得從學(xué)生口中能說出這樣的話,說明了我能進(jìn)取轉(zhuǎn)變教師地位、主角師生新型關(guān)系的建立,實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的。
四、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題
1、課程實(shí)施的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)差距大。
新課程的目標(biāo),標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)教師提出了高要求,異常是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的本事,組織管理的本事及教師語言表達(dá)本事方面,都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活,就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的本事,在這方面,我認(rèn)為自我就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,需要在今后、經(jīng)過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多本事,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不一樣期望。
2、音樂課程資源嚴(yán)重缺乏。
從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,教材上的資料還不夠豐富,有些資料學(xué)生難以理解和理解。要完成單元主題目標(biāo),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充,而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,“巧婦難為無火米炊”,造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá),學(xué)生難于體驗(yàn),理解的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤理念。
長(zhǎng)期以來,由于受學(xué)校、社會(huì)、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響,部分學(xué)生仍把音樂課視為“無所謂”的課程,所以表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒,要扭轉(zhuǎn)這種思想,啟發(fā)這些學(xué)生正確對(duì)待音樂教學(xué),工作量相當(dāng)大,效果也難以預(yù)見。
4、長(zhǎng)期從事音樂教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒。
我從事中學(xué)音樂教學(xué)已有11年,有時(shí)因各種因素,心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,異常是在工作壓力大,備課受到阻礙時(shí),情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),甚至無意間傷害了學(xué)生,我覺得這是值得自我認(rèn)真反思的問題,做為一名老教師,無疑這是錯(cuò)誤的,不該發(fā)生的。原則地說,這是職業(yè)道德問題,是敬業(yè)態(tài)度問題,在今后工作中,必須堅(jiān)決糾正。
初中音樂課教學(xué)反思篇九
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,以我個(gè)人的實(shí)踐來看,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果:
1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;
2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會(huì)成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向
3整個(gè)課堂會(huì)很冷清,因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:
因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,對(duì)提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳沸蕾p課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。反之,以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
出鑼鼓宣天的場(chǎng)景后,我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵,要求學(xué)生自由組合,并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場(chǎng)景。話音一落,大部分同學(xué)一擁而上,這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見此,我靈機(jī)一動(dòng),把打擊樂器分給個(gè)別平時(shí)不積極的同學(xué),平時(shí)積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動(dòng)作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn),以保持學(xué)生的積極性。一聲令下,教室一片歡騰,有樂器的聲音,有嘴巴模仿各種樂器的聲音,同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲,大家樂在其中。見到如此歡快的場(chǎng)景,我也情不自禁地以打鼓的動(dòng)作融合進(jìn)去,頓時(shí),表演的同學(xué)更加起勁了,這時(shí),整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂的海洋,自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后,個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。我也及時(shí)給予表揚(yáng)。
以上的案例,我緊緊抓住人的第五個(gè)需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快,通過參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵,讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此,在音樂欣賞課中,要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主,舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
初中音樂課教學(xué)反思篇十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,在這次賽課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體課件,結(jié)果很好!既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也增加了知識(shí)的趣味性!
比如,課前播放了周華健的《朋友》這首歌,在優(yōu)美的歌聲中,請(qǐng)同學(xué)們談感受,以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節(jié),都設(shè)置了相應(yīng)的動(dòng)畫,文字,讓學(xué)生覺得很有意思,也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié),在公布調(diào)查結(jié)果時(shí),當(dāng)有的同學(xué)看見自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時(shí),非常高興和激動(dòng),我想他們以后會(huì)做的更好,積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì)反思,向他們學(xué)習(xí),希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在,我們政治使用的是新教材,上面的知識(shí)點(diǎn)少了,增加了更多做人的道理。但是一味的說教,講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛因斯坦說:“對(duì)于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活,上精。多應(yīng)用一些多媒體課件,盡量增加知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生們?cè)趭蕵贰⒒顒?dòng)、探究過程中學(xué)會(huì)知識(shí),從而內(nèi)化為做人的能力。
通過這次賽課,我不僅能力得到了鍛煉,而且學(xué)到了很多東西。通過集體備課、說課、評(píng)課。讓我覺得集體的智慧是無窮的,也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之,在今后的教學(xué)中我會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),多利用多媒體教學(xué),也會(huì)多向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂,也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話,那么教學(xué)反思就是次研究。
首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空,那么你會(huì)覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來,教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自己,不斷地向高層次邁進(jìn)。
第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
第一,行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。
第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自己,反思自己。所謂跳出自己就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
“課后思”:一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;
“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;
“期中思”:即通常的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取家長(zhǎng)意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。