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歌聲與微笑簡譜篇一
第一段：引言（字數200）
在人生的旅途中，我們面對無數的挑戰與困惑。但無論遇到什么樣的困境，我們都應該學會用歌聲與微笑來對待并解決問題。歌聲讓我們沉浸在美妙的旋律中，給予我們力量與靈感；微笑則讓我們發散出積極向上的能量，化解煩惱，使我們找到內心的平靜和喜悅。最近我親身感受到了歌聲與微笑的力量，通過學習和實踐，我深刻體會到了它們對于個人成長和學習的重要性。
第二段：歌聲的奇妙（字數200）
歌聲是人類的一種表達方式，它可以傳遞情感，凝聚人心。每當我遇到挫折和困難時，我都會用歌聲告訴自己要堅持下去。唱歌讓我感受到力量和勇氣，讓我相信自己可以克服任何困難。在學習中，我通過唱歌來記憶重要的知識點和公式，這讓學習變得有趣且更容易。同時，我還參加了合唱團，享受著與他人合作的快樂。通過合唱，我學會了傾聽和合作，也培養了自信和表達能力。歌聲教會我放飛心靈，面對困境時不害怕，而是勇敢地面對并戰勝。
第三段：微笑的魅力（字數200）
微笑只是一種表情，但它卻能夠產生強大的魅力和影響力。在學習中，經常面對的是一些艱巨的任務和復雜的問題。當我遇到困難時，我會告訴自己微笑面對，以積極的心態去解決。微笑讓我保持平靜和樂觀，不受困境的干擾。同時，微笑也能感染他人，傳遞積極向上的能量。在與同學和老師之間，我經常通過微笑來表達感激和友善，這不僅讓我取得了良好的人際關系，也使我享受到了學習的樂趣。微笑教會我看待問題的積極面，并善待身邊的每一個人和事物。
第四段：學習中的困境（字數200）
然而，學習中仍然有許多困境和挑戰。有時，我會遇到理解難度大、壓力山大的知識點，有時，我會面對時間不夠用和任務繁重的問題。這些困境讓我感到沮喪和無奈。但是，我學會了運用歌聲和微笑來化解這些困境。每當我遇到困難時，我會唱一首歌來放松自己，讓大腦得到片刻的休息；每當我感到壓力過大時，我會告訴自己微笑面對，以積極的心態去解決問題。通過這樣的方式，我成功地克服了許多學習上的難題，獲得了更多的成就和進步。
第五段：結語（字數200）
在我心中，歌聲與微笑是學習中不可或缺的力量。歌聲讓我堅定信心和堅持，微笑讓我保持積極和樂觀。通過學習和實踐，我認識到只要用歌聲與微笑對待學習和人生中的困境，我們都能夠變得更強大和成功。因此，我鼓勵每一個面對學習困難和挫折的人，用歌聲來激勵自己，用微笑來面對困境，相信自己一定能夠戰勝困難，取得更好的成績和進步。讓我們一起用歌聲與微笑，邁向學習和成長的更高峰。
歌聲與微笑簡譜篇二
本節課教學目標主要在于使學生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過學習歌曲《歌聲與微笑》，培養學生珍愛友誼的思想感情。培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力。可以說基本的教學目標是達到了，尤其是學生跟著老師學習簡單的手語舞蹈時，課堂氣氛很好。當然也存在不當之處。
在本節課的教學設計中我覺得有一個環節的設計對于小學生學生來說，要求過高了。在歌曲學唱的過程中要求二聲部的合唱，對于小學學生有一定的難度。容易走調。我忽視了他們在歌曲第四個樂句，第三拍的休止符號處，他們的演唱與第二樂句混淆了，在關注他們歌曲情緒上的表現外，忽視他們的這一點，今后在課堂教學中要注重這方面的訓練。
歌聲與微笑簡譜篇三
在我看來，歌聲與微笑是一種能夠深入人心的力量。作為一名普通的高中生，我時常在學校生活中感受到歌聲與微笑帶來的積極影響。
首先，歌聲是一種能夠沉淀情緒的力量。在學習壓力和生活困境之下，聽著歡快的歌曲，或是一首柔美的樂曲，常常可以讓我的情緒得到放松。尤其是在冬日里，聽著耳機里洶涌澎湃的音樂，感受著自己的身體里流淌的熱度，會讓我感到溫暖與放松。
其次，微笑是一種能夠傳遞愛的力量。作為一個青春期的學生，我們需要的不僅僅是知識，更是關愛和支持。當我遇到生活上的困難、學習上的挫折，只有在老師，同學和家人的鼓勵下，我才有信心戰勝困難。在這些時候，一個老師的微笑，一位同學的擁抱，一家人的培根蛋餅，都是值得珍惜的禮物。
不僅如此，歌聲和微笑還是校園生活中歡樂氣氛的關鍵。在一場文藝匯演中，我和我的同學們用熱情的演唱，展現著滿滿的青春活力。在一個家長會中，老師們的詼諧幽默，給場上的家長們帶來了好心情。這些都是我們校園生活中精彩瞬間的構成。
因此，我深信，歌聲與微笑可以溫暖人心，帶來快樂。在我們生活和學習的每一天中，享受著這種感受，是我們的幸福和榮光。因為，正是這些可以讓我們收獲到滿滿正能量的力量，才會讓我們在青春路上更加堅定和勇敢。
歌聲與微笑簡譜篇四
從此次活動中可以發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
語言活動《長大了》
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
《歌聲與微笑》反思
歌聲與微笑簡譜篇五
課型：以唱歌為主的綜合課 年級：小學五年級
教材版本：廣東花城版
教學內容：學唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗二聲部合唱。 教材分析： 《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛、富有時代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調，4/4拍。歌曲分為兩個樂段，第一樂段親切甜美，飽含深情;第二樂段為二部合唱，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。尤其是在高音區多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，具有一定的號召性，表達了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。
教學目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會歌曲所表達的對友誼的贊美與珍愛之情。
2、能用優美自然、連貫有氣息的聲音準確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。
3、通過聆聽、劃拍感受、歌唱等多種音樂活動培養學生對合唱的興趣、初步建立良好的合唱習慣。
教學重點：能夠準確地、充滿感情地演唱歌曲。 教學難點：嘗試二聲部合唱體驗。
教學準備：多媒體課件、音符卡片、電子琴等。 教學過程：
一、聽音模唱
1、音樂小游戲：給音符按由低到高排列順序。
師：同學們，老師帶來了一些音符卡片，請你把它們按照由低到高的順序排列起來。
注意升sol這個音符。
2、學生活動：跟琴聲，做手號唱一唱排列的音符。 教師：提示學生注意姿勢、氣息。
3、旋律模唱：師唱學生模仿 4/4
二、歌曲教學(二聲部)
1、旋律模唱：
教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請同學們認真聽，認真記，聽完后試著模唱出來。 教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學生模唱。唱到剛才的兩組旋律時做手號唱出唱名。
2、學生模唱：
教師帶領學生加動作、聽琴聲模唱。
3、視唱二聲部旋律
多媒體出示二聲部旋律，學生嘗試跟琴聲視唱(一次慢速，一次稍快)。
4、尋找二聲部 教師：同學們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學習的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請同學們看著歌譜聆聽歌曲，當你聽到這段旋律出現的時候，跟著旋律輕輕的唱一唱它。
學生活動：看歌譜聆聽，找出二聲部出現的位置。
師生活動：再次聆聽歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。
三、學唱一聲部
1、感受歌曲
學生活動：劃拍聆聽歌曲，感受思考教師提出的問題。
師生活動：組織學生交流發言，感受歌曲的情感(對友誼的熱愛和贊美)。
2、演唱歌曲 教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請同學們帶著你對親人朋友的想念與祝福來演唱歌曲。
師生活動：教師伴奏，學生演唱歌曲。
情感啟發：你覺得歌曲情緒最激動的地方在哪里?(第二部分)第一部分該用怎樣的情感來演唱?(親切、深情的)
師生活動：教師帶領學生有感情、有表情、加上動作再唱一次。
四、合唱體驗：
1、復習二聲部旋律
2、全班學生分成兩組：一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導指揮嘗試二聲部合唱。
難點解決：教師手勢提示學生唱好唱準自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵學生，讓學生初步體驗合唱的魅力，培養學生對于合唱的興趣。
3、師生表演唱：
教師：同學們，我們已經完整的熟悉了歌曲的旋律，現在讓我們跟著音樂唱起來，舞起來，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們在座的每一位老師，同學!
歌聲與微笑簡譜篇六
教學目標：
1、情感態度與價值觀目標
通過學唱歌曲，學生能夠體會歌曲中對朋友的情感，珍惜友誼。
2、過程與方法目標
通過聆聽、模仿和小組合作探究的學習方法，體會歌曲的'情緒，豐富有趣的音樂活動培養學生的音樂感受力、表現力和創造力。
3、知識與技能目標
學會劃分歌曲段落，并表現不同樂段的音樂情緒。
教學重點：
能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲，設計歌曲的演唱情緒、力度，并正確的表現出來。
教學難點：
合唱時聲部和諧、聲音優美。
教具：
多媒體、鋼琴、課件、樂器
教學過程：
一、激趣導入
(一)律動《我們多么幸福》，拉近師生和生生之間的距離，增進感情。
(二)提問：大家快樂嗎?和朋友在一起是不是很快樂!引入主題《歌聲與微笑》。
二、教授新課
(一)初聽歌曲
播放歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲的情感。
(二)學唱歌曲
1、教師范唱第一聲部，學生看譜聽唱，劃分歌曲的段落。
2、朗讀節奏，感受歌曲的節拍和速度。
3、學唱歌譜。學生自學歌譜，教師巡回檢查糾正。針對難點的旋律，教師可進行重點教唱。
4、填詞演唱。教師唱譜，學生填詞。可放慢速度演唱，注意音準問題。
5、完整演唱第一聲部。在學生學會歌曲之后，給10分鐘的自由練習時間，同時教師巡回指導。之后，跟鋼琴完整演唱歌曲。
6、二聲部的學習。師生共同唱二聲部的歌譜，唱準之后填入歌詞演唱。
7、二聲部練習。教師唱第一聲部，學生唱第二聲部，感受和聲的和諧。
8、分組進行二聲部合唱。
三、音樂活動
教師出示幾個舞蹈動作，學生分組進行創編，可加上奧爾夫樂器。之后，進行展示表演，小組之間進行自評和互評，提高學生的音樂鑒賞能力。
四、課堂小結
引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識，并進行感情的升華，幫助學生深刻體會少數民族的音樂風格，培養音樂審美能力和表現力。
歌聲與微笑簡譜篇七
歌詞：
請把我的歌帶回你的家
請把你的微笑留下
請把我的歌帶回你的家
請把你的微笑留下
明天明天這歌聲
飛遍海角天涯飛遍海角天涯
明天明天這微笑
將是遍野春花將是遍野春花
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
歌聲與微笑簡譜篇八
歌聲與微笑歌詞：
請把我的歌帶回你的家。
請把你的微笑留下。
請把我的歌帶回你的家，
請把你的微笑留下。
明天明天這歌聲，
飛遍海角天涯，
飛遍海角天涯。
明天明天這微笑，
將是遍野春花，
將是遍野春花。
《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲的兩個部分都運用了復樂段結構，形成并置式對比。尤其是在高音區節奏重復多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，具有一定的號召性，表達了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。自歌曲創作以來，每到歡樂的場合，常常使人們想到用這首歌表達相互的情感，歌曲也多次飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國人民的友誼。
歌聲與微笑簡譜篇九
教學目標：
1、知識與技能：通過學習歌曲《歌聲與微笑》,培養學生珍愛友誼的思想感情.
2、過程與方法：初步認識調性與音階的有關知識
3、情感態度與價值觀：培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學重點：教育學生珍惜中學時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.教學難點：培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教材分析：
歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學生使主產生共鳴。
具：多媒體
教學過程
一.發生練習:三聲部的練習
5|5|1|4|1?
ang1|1|3?
請從下面的三條旋律中，選擇一條較理想的答句:
三、學習歌曲
1.范唱,總體感覺作品的藝術性.2.教唱新歌
3.采用多種形式練習演唱,發現錯誤,及時糾正.4.藝術處理
歌聲與微笑簡譜篇十
陽光下，微笑是那么迷人；教室里，微笑是那么的甜美。我們有曾拘束過，但此時此刻，彼此都是那么親密無間，彼此積淀已久的心聲互相傾訴，彼此陶醉在歡樂的天地里……有講不完的千言萬語，有聽不進的生活坎坷，伴隨著歌聲互相傳遞。
因為今天是六一兒童節，不必那么害怕，老師正投給你微笑；不必那么擔心，家長正送給你祝福。
天氣好，我們的心情更好。班級里的小品正逗得大家開懷大笑。以前內向的同學向大家表現出了幽默的'一面；成績差的同學也向大家表現出了精彩的一面……也許，他們并不是演得那么完美，可他們已經盡力了——把臺詞背得滾瓜爛熟，把動作做得生動有趣，是所有小品演員身上的閃光點。“我九歲就會穿衣服！”“我八歲就會分清左右腳！”可想而來，他們的小時候根本不懂事！仔細想想，這不正是我們嗎？飯來張口、衣來伸手的我們已經過慣了衣食無憂的日子。請問今天你有曾想過自己到底有沒有長大，作為五年級的我們，應該有過這樣的想法。我們那顆稚嫩的童心永遠不會變老，那我們不良的習慣永遠會變老。小品演員正有意識地教育我們，不要毫不在乎，也許這樣才能讓你步入更高的層次。我們深有感觸，應該做一個真實的自己！
天氣好，我們的心情更好。魔術雖不是那么成功，但背后付出的努力也是很辛苦的。“請大家給點掌聲！”好久沒有這樣的互動了，這樣的交流又是男生與女生之間又拉近了一不距離，我們應該感謝魔術師。但中間那一段尷尬的場面永遠也不會忘記——魔術的秘密被大家發現了。在這種情況下，臺下的觀眾大聲抗議，讓魔術師在大家面前出盡了洋相。可魔術師卻把所有的秘密公布于眾，大家相信了他，并把熱烈的掌聲送給他。對啊。無論什么秘密都有跟大家分享，這樣朋友才會信任你，接受你，這的確是一種很妙應付措施！
愿時光倒流，我們永遠銘記著今天！
歌聲與微笑簡譜篇十一
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發生在我們身邊一個真實的故事。故事的主人公桑蘭原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節，文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。
課文的重點是3——6小節，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫桑蘭受傷后表現的的句子最能體現桑蘭的堅強，這些語句需要學學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運挑戰的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主人公的堅強，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學生健康成長的重要之文。
二、教學目標
根據課程標準、單元教學目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：
目標一：抓住重點詞句，感悟人物的品質。
目標二：運用課外資料，培養學生搜集信息的能力。
目標三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
三、教學過程
這篇課文可以抓住三個詞串來理解課文：優秀——不幸——堅強。本課學習共分為以下幾個板塊，具體實施如下：
（一）整體感知，接觸文本。
在學習了課文的生字詞，熟讀課文的基礎上讓學生通過具體的句子，體會出桑蘭是個優秀的體操運動員。（多媒體出示桑蘭獲得的榮譽。這個課外資料的補充豐富了教學內容，為學生提供了更多的信息。學生在饒有興致的朗讀中對桑蘭有了進一步的認識。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用）
就在她美好人生剛剛開始的時候，有一件事情發生了，從此他的人生將發生天大的變化。讓學生體會到桑蘭的不幸。為什么說這是不天大的不幸呢？（讓學生運用聯系上下文的方法，結合自身實際，通過對重點的理解，真正感受到了突如其來的一切對桑蘭來說真是天大的不幸；學生的生活體驗被激活，與課文語言發生了聯系。）
（二）研讀課文，感悟品質
1、抓重點詞句
（找到了“堅強”這個詞，也就找到了這篇課文的突破口。）
2、哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強？請默讀3——6小節，劃出有關句子。（出示四個句子）交流各自劃得句子。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。
l在桑蘭配合醫生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫生）感動。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。
l在無數關心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。
（詞句所蘊含的情感只有“意文兼顧”，才能體現語文工具性與人文性的統一。這個練習涵蓋了文本中3——6小節的內容。學生要完成這樣一個練習必須先要理解課文內容。這樣的練習。它將學生學習內容畫繁為簡，畫難為易，體現了一個語言訓練的過程。學生在填空的過程中可以從書上直接提取答案，要用自己的語言進行概括。有過程才有方法可言，才有能力可言。學生既習得了教材的內容，又進行了語言的操練，達到了思維與語言的統一發展，從而積累了語言，真是一舉兩得。理解課文中的重點內容也就水到渠成。學生的情感就沿著這四個句子鋪設的心路一步一步走進這位堅強的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫生）、（周圍的人），所有的人。此時此刻孩子感動，老師感動。我認為老師在引導學生學習這課時，千萬不可丟失掉這份美麗的“感動”。）
3、現在帶著這份感動我們再來讀讀這幾個小節，肯定比剛才讀得好！
（此時，再讓學生進行朗讀，他們的內心會涌起一種深深的感動，他們的心靈會受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩，真正走進了文本。他們把課文的內容和感情通過自己的聲音再次體現出來這是一種在創造，是賦予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學生對桑蘭的敬佩之情也就油然而生。）
（這是一個牽一發而動全身的問題。在經歷了前面的學習過程后，學生的認識已達到了一個新的高度，他們將前面所理解到的內容聯系起來從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來談。對理解文章的主旨也有了一個整體的把握，也就真正理解了課題的含義。）
四、拓展延伸，情感升華
古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，老師將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片。同學們回家后可以在老師的基礎上有創意地制做電腦小報，幻燈片。
（課外資料的補充，目的有兩個：
1、引導學生閱讀與本文內容相關的資料，擴大學習空間，實現從課內到課外的一個延伸，讓學生積累更多的人生體驗。
2、起一個導向作用。讓學生很直觀地感受到在平時的學習中，上網獲取的資料應進行再加工，而不應是一種信息的疊加。學生有了這樣的一種意識，在以后的實踐中他運用信息的時候就會像老師一樣進行整理加工。時間長了學生運用信息、處理信息的能力就會增強。學生綜合信息素養就能得到提高。）
五、板書設計
微笑著承受一切
不幸
沒有掉一滴眼淚急切詢問
一邊忍受著劇痛一邊哼著樂曲堅強
氣喘吁吁，大汗淋漓
決不向傷痛屈服，相信早晚能站起來
歌聲與微笑簡譜篇十二
主持詞：開場：
男：尊敬的各們老師
女：親愛的同學們
合：大家晚上好
男：回首過去，我們熱情洋溢
女：展望未來，我們斗志昂揚
女：校園的純真揮灑最美的真摯
男：在這燈光與微笑構成的舞臺，在這溫馨與永恒鑄成的.圣地
女：我們歡聚一堂，共同度過這美好而又難忘的夜晚
男：今天，我們相聚在一起，盡情載歌載舞，釋放青春的活力
女：今天，我們相聚在一起，用心感受真情，享受美好時光
男：讓我們在最美的年華里，共同譜寫最動聽的青春樂章
女：讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀，向著更高的目標飛翔。
合：老師們，同學們，閆坪中學2013年文藝晚會及第三屆藝術節現在開始！
節目串詞
1、首先請大家欣賞由三年級同學們給大家帶來的兔子舞，大家掌聲歡迎！
3、人都說高原紅，人都說高原高，人都說高原美，更有人說高原藍，高原到底是什么藍色呢，下面請欣賞舞蹈《高原藍》，表演單位：五年級。大家掌聲歡迎。
5、陽光，灑向蔥翠的森林。我們，奔跑著擁抱陽光。雨露，滑落下透徹清爽。我們，含著甘露甜笑。大自然是我們溫暖的家園。快樂，已灑滿成長的路線。請欣賞舞蹈快樂崇拜！大家掌聲歡迎！
9、歌伴舞《月滿西樓》節目串詞
男：在我們這個詩的國度里，詩——是抒發情感的方式，連系情感的紐帶。 女：思無盡，詩無盡。因為思念，中華民族的靈魂深處多了一個永遠的精神家園！ 請欣賞歌伴舞《月滿西樓》，演出單位：六年級。大家先鼓掌后欣賞！
10、舞蹈《棉花糖》
青春魅力，魅力青春。花季中的我們追求著自己甜蜜的夢想，讓快樂去分享，讓夢想去遠航，不愿看到你發愁的模樣，我會張開雙手變成那久違的翅膀，帶上你一起去飛翔，你說懶懶的云朵好像大大棉花糖，我會摘下一朵讓你去慢慢品嘗。掌聲歡迎，九年級舞蹈《棉花糖》。
11、《左手右手》左手代表著方向，它不會向困難低頭；右手代表著希望，它不會向挫折發愁，當你的手拉著我的手團結的力量彼此感受。有方向，有希望，我們牽著手一起成長，去放飛理想，放聲歌唱。下面，請欣賞舞蹈《左手右手》。演出單位：四年級。
14、中華武術，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數千年。中華武術具有多彩的形式，豐富的內容和深邃的文化意蘊。是中華民族創造的文化精粹，得到了世界上越來越多人群的青睞。
請欣賞武術表演---《少年劍拳掌術》。表演單位：五年級
15、有一種舞蹈,他很隨意;有一種舞蹈,他很有活力;有一種舞蹈,他有著無窮的吸引力.他就是讓眾多少男少女喜愛的街舞.下面有請九年級同學為大家帶來街舞表演《history》，大家掌聲歡迎。
16、歌曲《歌聲與微笑》串詞
男：新世紀的太陽是我們的，
女：新世紀的鮮花是我們的。
男：載著歌聲與微笑， 讓童心乘著春風飛行，
女：放飛希望與夢想，讓童年牽手朝陽共度。
男：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，
