作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版三年級數學教案批注篇一

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的`可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：

通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三、小結：這節課，我們復習了什么知識?

四、作業：作業本上的作業

人教版三年級數學教案批注篇二

1知識與技能：

認識億以上數的認識，學會億以上數的讀法和寫法。掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。

2過程與方法：

經歷億以上數的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態度與價值觀：

通過對大數的認識，擴大學生的知識視野，體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

教學重難點

1教學重點：

掌握億以上數的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。

2教學難點：

掌握中間有0的大數的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1談話引入

在上課之前，我們先來玩個游戲——數字魔法，有一個數非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續看，變變變，507000，這個數好大，你們會嗎?(生回答)

這么難的數還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?

也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內的數如何讀。

看來同學們對億以內數的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數，這節課讓我們一起走近它們，認識它們。

(板書課題：億以上數的認識)

2新知探究

(一)億以上數的讀法

1、讀一讀下面畫橫線的數。

2、試讀出下面各數。

3、怎樣讀億以內的數?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。

4、讀出下面各數。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數的寫法

1、寫出下面橫線上的數。

2、試寫出下面各數。

3、億以上數的寫法。

先寫萬級，再寫個級;哪個數為上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

4、試寫出下面各數。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數，寫數。

不同點：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。

寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升

剛才同學們的表現非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?接下來我們一起進入闖關練習。

第一關：學以致用

1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數寫作：(405904200)。

第二關：火眼金睛

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)

2.由三十、三十萬、三十億組成的數300030030。(錯誤)

第三關：精挑細選

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數寫作(d)

a、780050040b、708050040

c、708005040d、7080050040

2.下面各數中，所有的0都不讀的是(c)

a、906307000b、1080060000

c、5207500d、5883000600

課后小結

(一)學生總結

這節課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

(二)教師總結

今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發現很多數學知識都是相互聯系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。

板書

億以上數的認識

1、億以內數的讀法、寫法

2、億以上數的讀法、寫法

人教版三年級數學教案批注篇三

《加減法的運算》：

教學要求：

1、使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

教學過程：

一、揭示課題

二、筆算加減法復習

1、完成復習第5題。

(1)學生筆算。

(2)比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

2、分組完成復習第6題。

(1)學生分組練習。

(2)分別說說筆算加減法驗算的根據。

三、混合運算復習。

1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

2、學生混合兩步式題的計算順序。

四、課堂作業

復習第7、8題。

教后隨筆：

課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習

教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

(2)問：長度各單位間的進率是多少?

2、千克和克的復習。

(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?

2、問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

(1)說說畫角的步驟。

(2)畫一個角。

(3)畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

人教版三年級數學教案批注篇四

教學目標：

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

教學準備：

制作相關教學課件

教學重點：

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入

1、眼急腦快(口算)

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

2、心明手巧(筆算)

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的?

3、激趣引入

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

二、交流探索，解決問題

1、分析統計表，提出問題

(1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

2、嘗試解答

(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

(98+25=)

(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結

(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。

三、鞏固應用，內化提高

1、神機妙算(直接寫出結果)

65396743

+78+86+95+88

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)

58+9468+5286+77

(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)

(3)集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

58+9458+6759+7579+89

125168152158134

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用(解決問題)

師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

5、想一想(擴展延伸)

的兩位數加上的兩位數加和是多少?

四、回顧總結，反思提升

同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

板書設計：

兩位數加兩位數(連續進位加)

98+25=123(種)

98

+25

123

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

人教版三年級數學教案批注篇五

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、聽算

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三、筆算比賽

四、再現問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結。

五、總結。

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

人教版三年級數學教案批注篇六

教學目標：

1、復習用方格數來表示面積，用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示，使學生學會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規則圖形的面積。讓學生經歷和體驗知識形成的過程，培養學生的創新思維。

3、通過讓學生計算生活中實際房屋的面積，使學生感受到數學在生活實際中的具體運用，感受數學與生活實際的緊密聯系。

教學重點：

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學難點：

掌握通過圖形割補的方法計算不規則圖形的面積。

教學關鍵：

與實際生活相聯系，學會計算生活中實際房屋的面積。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習長方形，正方形的面積。

小結

你們真聰明，不需要一個一個的數格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。

2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數一半，乘以2就能算出整個圖形面積。

小結：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉變成為長方形，把三角形轉變成

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。

二、新授

1.激發學習興趣

滬教版數學三年級上冊《它們有多大》教案

這2個不規則圖形，哪個圖形的面積大呢?

究竟是哪個圖形面積大呢?

今天這節課就具體來研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規則圖形面積

2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計算它的面積嗎?

a、小組討論

b、匯報各種計算的方法

5×4-4

2×5+3+3

4×3+2+2

4×4……

c、電腦演示并且總結出割、補、移三種方法。

同學們：你們認為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補的方法：5×4-4，這兩個方法!

師總結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

3.圖形b

圖形b也是個不規則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?

獨立思考，然后把結果寫在紙上面。

交流：(利用補的方法將它轉變成一個規則的圖形)

4×4=16

電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

師：現在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?

要準確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習

這里有一些不規則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。

(在練習紙上獨立完成后交流)

說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?

求凹進去的圖形面積用什么方法好?

小結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

總結

今天我們繼續學習了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

人教版三年級數學教案批注篇七

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

1、知識與技能

（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。

（3）能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

兩位數乘兩位數（有進位）的豎式計算方法。

一、創設情境、導入新課

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。

板書：電影院

二、自主探索、學習新知

1、觀察情景圖，提出數學問題

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學生根據數學信息提出數學問題。

3）揭題。

三、鞏固練習、拓展運用

1、讓學生計算24×28

1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

2）學生匯報后，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15×3635×43

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

3）班內反饋，對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。

2）學生獨立完成題目。

3）班內反饋

32×23=736（名）

答：共有736名運動員參加。

重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。

四、班內匯報總結

1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？

五、作業布置

做課本29頁第2、4、題。

人教版三年級數學教案批注篇八

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：

激發學生學習數學的興趣。

教學難點：

感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

人教版三年級數學教案批注篇九

2、內容：

3、基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;

(3)設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法;

(4)體現學生主體性，激發學生的學習興趣;

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：小學三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數)

二、探究新知

(一)讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個)

師：這個小數與其他的有什么不一樣么?

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么?

(先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。)

師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

(二)寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)

(四)尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢?

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8()6()4()

四、課堂小結

這節課你有什么收獲么?

五、布置作業

人教版三年級數學教案批注篇十

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重難點

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學過程

一、復習，談話

1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)

二、觀察

在日常生活中我們見過“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)

a圖一:汽車時速表

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))

三、聯系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區分)

追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

四、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長?

出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。

400×2=800(米)800+200=1000(米)

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

學生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學校大約有幾千米?

五、做一做

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發一直醫院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學生練習后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展訓練

改一改:

(課件出示)小明的日記

12月5日星期六

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

人教版三年級數學教案批注篇十一

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生[此文轉于網]獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教具、學具準備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一、提出問題

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢?

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

請同學們說一說：

(1)用什么方法計算?怎么列式?

(2)12×3表示什么意思?

(3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

教師提問：這道題該怎樣算呢?

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的.情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1.擺學具求得數。

引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2.畫圖求出得數。

3.連加法。

12+12+12=36

4.數的分解組成。

10×3=302×3=630+6=36

5.拆數法。(轉化成表內乘法)

8×3=24或7×3=21或6×3=18

4×3=125×3=1518+18=36

24+12=3621+15=36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1.擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3.把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4.把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

四、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設備，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(略)

人教版三年級數學教案批注篇十二

本學期本人繼續任教三（x）、三（x）兩個班的數學，共有學生x名，通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經初步養成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。

本冊教材教學內容包括：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。

本冊教材的重點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點是培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。

1.使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2.使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

4.使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

5.使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

教學重點：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算和培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。。

1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2.培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性。

4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

人教版三年級數學教案批注篇十三

可能性(一)教學內容：

教材104~105頁

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

教學重、難點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性)

二、自主探索，獲取知識

(一)教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發言?(依次指名學生說)

(依次板書：一定可能不可能)

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來?(學生摸出3個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣?)

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論

請學生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)

3、活動小結

(二)教學例題2

1、生活中有許多的“可能性”

例如：……(請學生舉例幾個)

2、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成

3、匯報、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢?你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學們先下位和你的好朋友說一說。(學生說)

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習

p1082、3

教學反思：

人教版三年級數學教案批注篇十四

單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

教學內容：

萬以內進位加法

教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習導入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

二、新課展開

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)

7、列豎式計算(重點講解)

三、鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

五、作業

完成練習四

第二課時：

教學內容：3位數加三位數連續進位加

教學目標：

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法

3、提高學生計算的正確性和計算速度

教學重點：

3位數加3位數連續進位加

教學難點：

3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法

教學過程：

一、復習導入

昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學生板演，集體講評(教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)

三、鞏固練習、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結

通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系?自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業

課本練習五1~9題

第三課時

教學內容：

萬以內數的連續退位減法

教學目標：

1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。

3、培養學生良好的學習習慣

教學重點：

萬以內數的連續退位減法

教學難點：

萬以內數的連續退位減法的筆算算法

教學過程：

一、復習導入

1、口算(指生回答)

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、豎式計算(指生板演)

654—12=123—100=876—123=587—198=

師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。

二、新授

(一)例1

1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示

(二)例2

1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。

師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算

(三)例3

1、怎樣計算500—185(自由發表意見，方法越多越好)

2、用豎式計算，指生板書

三、鞏固練習，拓展提高

完成第23頁的做一做

四、小結

今天的學習你有什么收獲?

五、作業

完成作業練習六

人教版三年級數學教案批注篇十五

(一)知識與技能

理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。

(二)過程與方法

學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發展統計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。

(三)情感態度和價值觀

感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。

教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

(一)創設情境

1.談話引入。

以幻燈片形式出示教師家的書櫥。

現在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。

2.感知課題。

(1)學生思考，想象移動的過程。

(2)教師操作并提問：現在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數?

(3)教師：像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”的方法，得到相同的數，就是這幾個數的平均數。

今天，我們就來認識一下“平均數”這個新朋友，好嗎?

(板書：平均數)

(二)探究新知

1.引發質疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節課學習到哪些知識?

預設：

(1)平均數是一個什么數?

(2)怎樣計算平均數?

(3)平均數在生活中有什么用?

2.理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護環境，學校四年級1班的一組同學利用業余時間收集礦泉水瓶，做環保小衛士。

仔細觀察統計圖，從圖中知道了什么?你能根據統計圖提出什么問題?

預設：

(1)小紅比小蘭多收集多少個瓶子?

(2)小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多?

(3)他們平均每人收集了多少個瓶子?

你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子?”你怎樣才能讓他們的瓶子數量一樣多呢?

學生匯報交流。

小結1：求平均數實際就是把多的補給少的，在數學上叫做“移多補少”。

小結2：求平均數也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數總和除以人數，得到平均每人收集多少個。

(14+12+11+15)÷4=13(個)。

【設計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數學方法。

3.理解平均數的含義。

引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個人的總體水平。

小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數量，是一個“虛擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數嗎?舉例說一說。

預設：

(1)本周平均最高氣溫6攝氏度。

(2)三年級學生的平均身高是140厘米。

(3)四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。

(4)李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。

【設計意圖】初步理解平均數的意義，并在現實生活中尋找實例，感受數學源于生活。

(三)知識應用

1.判斷。

(1)某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。

( )

(2)學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。

( )

(3)小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強矮。

( )

【設計意圖】讓學生結合具體情境，進一步理解平均數的含義，初步感受平均數的特點：一組數據的平均數比數據中最大數小，比最小數大。

2.選擇。

小明家平均每月用水( )噸。

a.(16+24+36+27)÷365

b.(16+24+36+27)÷12

c.(16+24+36+27)÷4

【設計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據所求問題找準與總數相對應的份數。

(四)全課小結

今天你有什么收獲?