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微課的教學設計(模板10篇)

格式：DOC 上傳日期：2023-10-10 02:10:06

微課的教學設計(模板10篇)

時間：2023-10-10 02:10:06 小編：筆塵

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

微課的教學設計篇一

1、通過學習，使學生了解什么是創新思維。

2、通過實踐活動，培養學生的創新思維。

3、讓學生認識到創造思維的重要性，幫助學生學會攻破思維定勢，在以后的生活中注意培養自己的創新能力。

讓學生認識到創造力思維的重要性

培養學生創新思維。

多媒體課件，團體活動材料

1課時

教學過程：

一、熱身活動：（2-3分鐘）

師：同學們好！在開始上課之前呢，我們先來做一個小游戲，叫做“大-小西瓜”。

游戲規則是這樣的，當我說出大西瓜的時候，你們的手就要相應的擺出小西瓜的形狀，當我說小西瓜時，你們的兩只手必須擺出抱著一個大西瓜的形狀。做對的同學就坐下，做錯的同學繼續做，同組的人互相監督。游戲開始！

誰想來分享一下你在做這個游戲時的感受呢？

我們這個活動運用的是逆向思維，今天我們一起來體驗一下創新思維的樂趣。歡迎同學們來到今天的《創意集市》。

設計意圖：通過設計“大-小西瓜”游戲這個環節，活躍課堂氣

氛，同時利用游戲中的逆向思維，導入新課內容—創新思維。

二、創意集市第一站：創意解題

1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個點。請用四條連續的直線連接九個點。

先獨立思考，若3三分鐘后還不能解決，可以小組內相互交流。

2、展示結果：請成功連接9個點的同學向全班展示結果。

3、分享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關鍵是什么？請成功的同學分享一下你的感受；請沒有成功的同學分享一下你的感受。

師總結：面對在框內連線的題目，我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實就是一種慣性思維，只有利用與之相對的創新思維去突破它，我們才能解開這個謎題。

那么，怎樣才能提高自己的創新能力呢？心理學家說，創新能力雖然是與生俱來的，但也離不開后天的訓練。希望下面這些形式多樣的活動，能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

設計意圖：通過對學生的討論的總結，引出本課核心內容——創新思維。

三、創意集市第二站：百變回形針活動規則：

（1）請在3分鐘內想出盡可能多的回形針的用途；

（2）想法最多、最新奇的小組獲勝。注意：

1、做活動中不要有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性；

2、想法越古怪越好，鼓勵異想天開；

3、所要求的的是數量而不是質量；

4、可以尋求各種想法的組合和改進小組討論：

1、你在活動時有什么樣的顧慮？看到別人的創意后，你有什么想法？

2、為什么組內小組成員會有如此多的創意，他的積累源自何處？

3、看到組內成員的分享和經驗之談，你又有和感觸？你覺得這次活動的最大收獲是什么？

設計意圖：通過學生自主探究，合作分享，讓學生交流創造性思維訓練的方法，教師依據小組分享梳理創造性思維訓練的方法。

四、創意集市第三站：創意小屋

給學生3分鐘時間思考）

請成功的同學分享一下你的感受；請沒有成功的同學分享一下你的感受。

根據老師發給每個小組的材料，要求每組在15分鐘之內用所發的材料建造一個外形美觀，富有創意的物體。給這個物體命名。各小組完成后，進行作品展示和評比。

小組討論：

（1）在活動中，組員們表現如何？

（2）在活動中，你做了那些工作？

（3）參加本次活動你有何感受？每組選一名學生上臺分享活動收獲。

設計意圖：發揮團隊創造力，培養團隊協作精神，并把這種精神遷移到學習生活中。

六、課堂小結

同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創

創意集市

學情分析

中學生思維已由具體形象思維發展到以抽象邏輯思維為主，并由經驗型轉向理論型。辯證思維能力的增強，讓他們看問題不再那么絕對化，思維的創造性也在迅速發展。但是，七年級學生創造性思維水平發展相對不成熟，存在思維定式、功能固著等現象。本節課旨在鼓勵學生換一種方式、換一個角度處理問題，逐漸提高創造性思維能力。

《創意集市》效果分析

本節課講授七年級上冊第七課《創意集市》。本節課的教學效果：

一、導入環節，通過設計“大-小西瓜”游戲這個環節，活躍課堂氣氛，同時利用游戲中的逆向思維，導入新課內容——創新思維。

二、活動開始讓學生體驗思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示，學生逐步體會到了創新思維的樂趣，從而引出本節課的核心內容——創新思維。

三、通過學生的自主探究，合作分享，是創新思維的訓練達到高潮。教師依據小組分享梳理補充創造性思維訓練的方法。

四、學生在教師的指導下，創造性的解決了一個開始看來不可能的問題。

微課的教學設計篇二

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

3、讓學生全程參與，主持，表演與設計。

引導學生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等

a）多媒體課件

b）心理小品

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自己調節、自己疏導，甚至自己渲泄，以達到提高心理素質的目的。

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，激情導入：

2、趁機引導，回憶煩惱：

主持人b：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、主持人a：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人b：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學來交流。

3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

5、主掛人ab：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗！

1、播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

2、齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3、看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

6、主持人：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。

主持人：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。

微課的教學設計篇三

節奏練習、學唱歌曲《郊游》、律動。

1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。

2、練習歌曲的基本節奏并能熟練演唱。

3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。

導入（10分鐘）

同學們，現在是春暖花開、萬物復蘇的季節。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！

1.今天，我們來學習歌曲《郊游》(播放音樂)請同學們認真聆聽。

2.這首歌曲的音樂特點是什么呢？

（學生舉手回答。）

出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）

再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。

學一學。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）

1、誰來跟我這樣做！

師：誰來跟我這樣做？

生：我就跟你這樣做——

師：噠?噠??噠噠??噠

生：跟做

師：我們?一起?拍拍?手

生：跟做

師：噠?噠??噠噠??噠

生：跟做

師：一起?跺跺?腳

生：跟做

2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）

3、跟小視頻唱讀歌詞。

唱一唱。（12分鐘）

1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。

2、齊唱、分組開火車表演唱。

3、學生稍作休息，教師做課小結。

做一做。大家一起來律動?。?分鐘）

讓我們一起來活動活動吧！

動作要領如下：

第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。

第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。

第三段動作同第一段。

在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。

下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。

微課的教學設計篇四

通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到“每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發學生增強自我抗挫的愿望”。

1。追求與挫折的辯證關系。

2。聯系實際、聯系自我，建立起正確的“挫折觀”。

一、導人

1。播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于“追求與挫折”的基本知識

1。提問：用自己的語言說出“什么是追求，挫折”

2。電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念

追求是指用積極的行動，爭取實現某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。

1。觀看錄像：“我們的桑蘭”（帶著問題觀看思考）

2。同學討論一一

1）“桑蘭的追求與挫折”

2）出示電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫折”

3）討論歸納“追求與挫折”的關系

3。出示電腦幻燈片一—成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折，勇于追求。

1。觀看錄像“同學的故事”

2。小記者談采訪感受

3。電腦幻燈出示：對我們的啟示“追求往往隨著挫折的戰勝而實現”

1。配樂幻燈“一封沒有發出的信”

2。討論寫信人遇到什么挫折？

帶給她什么影響？如何幫助她擺脫

消極的影響？

3。配樂幻燈一一

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4。為“挫折”作新的詮釋

1、電腦幻燈：“首席科學家”一一嚴純華

2、小結全課

1）電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！

2）mtv十電腦幻燈一一歌曲“未來的未來”

3）伴隨著歌聲，滾動播放

課后作業

作文：“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折

（重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響）

活動目的：

1、讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產生誤會。

2、使學生掌握傾聽的正確方法。

適用對象：班級全體成員

活動場地：教室

活動時間：45分鐘

活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像

活動程序

談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。

每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。

交流與分享：

1、你們小組成功或失敗的經驗是什么？

2、做完這個游戲你有什么感受？

四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組

活動規則：

1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。

交流與分享：1。通過這個活動你有什么感受呢？

2．做完這個游戲大家得到了什么啟示呢？

（劇情內容：在課堂上，老師正在組織學生討論問題。一個同學在發言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發言的學生發生爭吵；同時，對待他人的發言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應；有一個同學手里轉著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。）

學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現？你是否有過劇中相似的經歷？你有什么損失嗎？結合實際生活談談。

如何做一個合格的傾聽者，如：態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。

跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。

學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。

當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領略文化的精髓，你可以享受生活的美好。

同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲。

微課的教學設計篇五

１．準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質，祝福。

２．學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

３．體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

四教時

第一教時

l 本教時重點理清小說的情節結構，了解倒敘的作用。

一、導入新課：

我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的'小說——《祝福》。（板書）

二、介紹背景：

《祝?！穼懹?924.2.7.，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷，高中二年級語文教案《祝福》。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。

這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝?！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。

微課的教學設計篇六

電腦橫機課教學反思

作者/朱學良

摘要：隨著電腦橫機在我國的普及，學習電腦橫機的人越來越多，而對能否學會，多數人常常信心不足，通過反思教與學，分析了產生這一現象的原因，并提出了建立信心的途徑。

關鍵詞：電腦橫機；教學；感悟；信心

電腦橫機是一種由電腦控制，能自動完成由紗線到織片的編織過程的機器。電腦橫機在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業學校，她的使命就是為大朗毛織業服務。因此在我校開設電腦橫機教學，特別是國產電腦橫機的教學，就成了必然。在這樣的情況下，我開始接觸了電腦橫機，學校開始了國產電腦橫機教學。通過兩年的教學，我們學校有一個班46人中，已有42人學有所成，他們走上了電腦橫機的工作崗位，他們有的在看機、有的做機修、有的畫花，這一結果超出了學校要求，也超出了我的想象。

一、開始時，基本情況

1.學校方面

有兩臺由公司提供、不能正常生產的電腦橫機，沒有教材，沒有資料，沒有大綱，只有校長的希望。

2.學生方面

接手時，我在班中做了一個書面調查，調查的結果是該班中46位學生，只有一人愿意接受電腦橫機學習，其他的學生基本不愿學，原因有很多，其中怕學不會的是主要原因。

3.自我方面

我自己在學習電腦橫機時，是全力以赴，對任何一個問題，都要弄懂，是手搖織機方面的就向手搖師傅請教，是嚇數方面的就向嚇數師傅請教，是畫花方面的就向畫花師傅請教，如沒人能回答我為什么，我就上機一次一次的實驗，直到明白為止。我的執著有了收獲，我弄懂了，我學到了，而我的學友，他們有的原是手搖織機師傅，有的原是嚇數師傅，最終因聽不懂或記不住，沒能學會，不少學友中途退出了學習。后來在學校與企業合作的電腦橫機培訓中，我是協作教學與組織管理，我看到不少沒有學會而中途退出的學員。電腦橫機難學，我們職中的學生有這樣的天賦嗎？他們會這樣執著嗎？他們真能學會嗎？這一切我心中沒底。

二、建立興趣，激發激情

興趣是最好的老師。為了提高學生學習電腦橫機的興趣，我一接手電腦橫機課，就與每一個學生的家長進行了電話聯系，家長都非常贊成學校開設電腦橫機課，并全力支持。有了家長的支持，班中關注電腦橫機的學生一天比一天多了。

為了提高學生對電腦橫機的興趣，在教師節的那天，我用電腦橫機做了一個織片，上面織有“教師節快樂”幾個字，并在班中展示，我說如果在節假日，我們自己親手做一個織片，寫上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學、朋友，那將是我們最好的禮物。學生聽后，都很激動，很想自己也能做一塊，我說只要大家愿學，我一定教你們，并一直教到大家會做。

再說電腦橫機代替手搖織機已是事實，如果我們學會了電腦橫機，有了一技之長，將來找工作又多了一個機會，又有了一個生存的本領，對自己、對家庭、對社會都是好事。

三、細分步驟，提高信心

以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把整個過程，從頭到尾一氣做完，沒有把過程細分，更沒有說明原因。如果能做到把每一個過程都進行細分，那最復雜的過程也是由一些最簡單的過程所組成。如果在做的過程中，再加以語言說明，我們的學生一定能聽懂，能學會。

現以開機為例加以說明：（1）我們的電腦橫機是以電力做動

力的'，把與電腦橫機相連的電源開關合上，我做給學生看，然后請他們跟著做幾次；（2）為了保護電腦橫機不被電流燒壞，在電腦橫機上裝有漏電保護開關，開機時先把此開關推上，請學生在電腦橫機上找到漏電開關，并把它推上；（3）我們的電腦橫機由電腦控制，把控制電腦橫機的電腦開關打開，告示學生那綠色開關就是，把它按下就好了，請學生按下，開機完成。

向這樣講給他們聽，做給他們看，請他們跟著做，學生就會覺得電腦橫機很好學，有信心學會，有能力學好。

再以穿紗為例說說細分步驟：（1）電腦橫機編織需要紗線，那

紗線應放在置紗臺上，因為放在別處，電腦橫機不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺上，再請學生跟著做；（2）把要用的紗線放到導紗環的正下面，放給學生看，讓他們跟著放幾個，如不在正下方，又會怎樣呢？我把一筒紗線放在導紗環正下方較遠的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經過導紗環后，要通過紗結開關，此處紗結開關的作用是控制大的紗結不出現在織片中，因大的紗結會影響織片的質量，因此當編織中遇有較大紗結時，電腦橫機要能自動停機，并告示看機人員進行處理，然后我做給學生看，讓學生學著做，最后我把紗線打一個大的紗結，一拉紗線，經過紗結開關時，紗結開關就被打開，再請學生試著做；（4）穿過挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請學生跟著做；（5）經過輸紗器，做給學生看，請他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對較容易拉斷的紗線，通過輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機會；（6）穿過邊收線，做給學生看，請他們跟著做，作用是當機頭回轉時，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態；（7）穿過導紗孔，做給學生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過程。向這樣學生能聽懂，能學會，學生自然就有了學習的信心。

四、化整為零，各個擊破

以前我在學習時，感到難學，是因為師傅在教學時，把相關內容合在一起講解，如，講色碼時，255個色碼一次講完，還要求我們記住每個色碼的作用，卻沒有介紹各色碼之間的聯系與區別，我整整用了兩個星期，把255個色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認為電腦橫機難學的又一個原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進行分別講解，其實是不難記的。

我是這樣講解的，255個色碼中，現在要知道的只有3個，1號前床編織，2號后床編織，3號前后床一起編織，也叫總針編織。這三個色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機自動翻針去后床進行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，這三個色碼之間能夠自動完成翻針動作，如果編織完前床后，不進行翻針，再進行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號、9號、10號了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會自動翻針，色碼1、2、3之間能進行自動翻針，能進行自動翻針的在電腦橫機里叫做有連接，不能進行自動翻針的，叫無連接。這樣講解學生覺得好記，其他用到時再講。

五、多表揚，常加持

當有學生會做了，還有人不會時，我會請先學會的教還沒學會的，這也是對學得好的學生最好的表揚，如能堅持，還能極大地提高學生的自信心，就以我們班的一個學生為例，該學生以前在班中從不敢說一句話，更不敢說一個不字，他學習電腦橫機很認真，總是會先一步學會，我常請他去指導別的學生，不經意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強，這次實習他去了一家德國機的工廠，在那里干得很不錯。

加持還可以改變一個人，我們班中有一個學生，以前是一個什么也不學的學生，唯一的愛好就是游戲。一次我正在指導別的學生換針，他來看了一眼，我說你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內就完成了，真的很快也很好，我說行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無意地走近電腦橫機，我也總找一些很簡單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評價，就這樣他從為了表揚走近電腦橫機，發展到真喜歡上了電腦橫機，后來他不玩游戲了，常給我打電話，說電腦橫機哪里有問題，他想修修，或者那一個織片，他想改改參數再織一次，對于他的要求，不管我在哪，我都會答應。現在他成了班里的電腦橫機迷，一般的電腦橫機問題，他基本都能單獨處理。

一個學生如果覺得電腦橫機有用，對電腦橫機又有激情，有信心，自己又有能力學會的話，他定會認真去學，并把電腦橫機學好，這是我任教電腦橫機課的感悟，希望對您有用。

（作者單位東莞市紡織服裝學校大朗校區）

微課的教學設計篇七

這三方面的不同說明，最后一課引起學生、老師以及鎮上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。

1.從貪玩、不愛學習到熱愛法語：

2.從怕老師到理解、同情并敬愛老師：

3.從幼稚不懂事到熱愛祖國：

（1）從貪玩、不愛學習到熱愛法語。例如：“我想就別上學了，到野外去玩玩吧?！薄拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”“我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”“如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來……又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。”

(2)從怕老師到理解、同情并敬愛老師。如“那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我?！薄八鸵x開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！薄八┥夏翘灼恋亩Y服，原來是為了紀念這最后一課。”“可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們?！薄翱蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?”“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”

(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國。上課前在小弗郎士眼里，普魯士軍隊在鋸木廠后邊草地上操練，“比分詞有趣得多”，這顯出他還不懂事，還沒意識到普魯士軍隊是侵略者。而當他聽老師說了“這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了”，“心里萬分難過”，“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事”。從他用“壞家伙”這個字眼里看得出他已經意識到普魯士侵略者的侵略行徑?！靶睦锶f分難過”有他對敵人的恨，更多的是他對失去學習祖國語言機會的痛苦心情。從這起，他傾注了全部感情上好這最后一課。對于作為小學生的小弗郎士來說，熱愛法語是他熱愛祖國的同義語。他對老師的同情和理解是他們在熱愛祖國、熱愛祖國語言這一基點上的默契。

1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴”。

(為什么他在上最后一課時也穿戴呢?)

韓麥爾先生在上最后一堂法語課時，穿上節日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。

2.韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙?！?/p>

(監獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的意思?)

“監獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；“鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的.愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放，初中一年級語文教案《《最后一課》練習》。

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！?/p>

(為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來?)

聽到鐘聲臉色慘白，是因為鐘聲宣告了最后一堂法語課結束的時間已經到了，從此將和祖國語言告別。小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。

4.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說……”

(怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情?)

韓麥爾的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被占領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。

略。

一、這篇小說是以普法戰爭法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。以愛國主義為題材的作品，古今中外不勝枚舉。但這篇小說卻別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在“最后一課”中。這給小說主題以鮮明的愛國主義色彩，具有深刻的社會意義。尤其是這些內容都通過一個天真幼稚的小學生小弗郎士的見聞、感受表達出來，更真切動人。教師可向學生介紹作品的時代背景和藝術特色。

二、在教師的指導下分析這篇小說。首先熟悉小說的故事情節，把握人物思想感情發展、變化的脈絡，正確區分故事情節的層次和人物思想感情發展的階段，從而體會人物的內心活動，分析人物在情節發展中的表現，最后理解人物的思想品質、個性特征以及人物的社會意義。

三、這篇小說的兩個主要人物形象小弗郎士和韓麥爾先生有共同點：熱愛祖國，仇恨敵人；又有不同點：身份、年齡、性格不同，對事物理解往往不同。在分析這兩個人物形象時，要恰如其分。

四、指導學生默讀和朗讀課文，在讀中加深對課文的理解。

微課的教學設計篇八

第一課文件操作

學習目標：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學會建立文件夾；

3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學重點：

1、學會建立文件夾；

2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學難點：

掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作

教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新文件夾

在c盤中創建一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“win98c：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

四、復制文件

1、選定要復制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區別？

練一練：

在e：盤建立一個“我的作業”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業”文件夾中。

文獻摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

第二課認識word

學習目標：

1、掌握啟動和退出word的方法；

2、了解word窗口的組成；

3、學會顯示和隱藏工具欄；

教學重點：

1、掌握啟動和退出word的方法；

2、學會顯示和隱藏工具欄。

教學難點：

顯示和隱藏工具欄

教學過程：

一、展示一份由word制作的電腦小報

二、啟動word

1、單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動word。

2、在桌面上創建word的快捷方式。雙擊創建好的快捷方式，啟動word。

三、認識word窗口

word窗口中有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標尺、垂直標尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態欄等。

四、顯示和隱藏工具欄

使用word時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。

將表格和邊框工具欄顯示出來。

1、單擊“視圖”菜單；

2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。

此時表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。

議一議：

比較操作前和操作后，屏幕顯示，發現了什么？能將常用工具欄隱藏起來嗎？

五、退出word

單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關閉”按鈕，可以退出word。

試一試：

單擊word窗口中標題欄右端的“關閉”按鈕，退出word；

同時按下alt+f4鍵，也可以退出word。

文獻摘抄：

格式欄上的按鈕是進行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請先選定它，然后單擊格式欄上的相應按鈕。

第三課做個小小打字員

教學目標：

1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；

2、學會造詞；

3、學會保存文件。

教學重點：

1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；

2、學會造詞。

3.學會造詞

一、智能abc輸入法

1、簡拼輸入

簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個字的聲母，例如：“小學”的簡拼只需要輸入“xx”。

單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；

輸入“xx”按下空格鍵；

選擇9：小學。

練一練：

用“智能abc輸入法”的簡拼方式輸入下列詞組：

社會茶花高昂蛋糕身高智慧中華

最后學校自動學習操作紀律方式

2、混拼輸入

簡拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。

單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；

輸入“xiaox”，按一下空格鍵；

選擇“3：小學”

3、自動構詞

有些詞在輸入時常常會碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫中卻沒有，這時可以把這個詞造出來，存入詞庫中，以后再輸入這個詞的時候就方便了。

輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時，“師范附小”就被存到了詞庫中，以后再使用時只需要輸入sffx就可以了。

試一試:

將你所在學校的學校名和好朋友的姓名存到詞庫中.

練一練：

輸入下面這篇文章

東方之珠

香港是我國通向世界的南大門，那里有著名的公園和繁華的街市。

香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場,經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時被逗得開懷大笑。

香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

二、保存文件

將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級”文件夾中，文件取名為“香港”。

1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框；

2、在“文件名”框中輸入“香港”；

3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級”文件夾；

4、單擊“保存”按鈕。

試一試：

單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標題欄會發生什么變化？

文獻摘抄：

家長們對孩子的過份關心，很多家長認為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發現、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進行知識鞏固的時間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。另外還表現在情感上的依賴。

教后小記：

第四課改錯小能手

學習目標：

1、學會打開文件；

2、學會插入和刪除文字；

3、學會查找和替換文字。

教學重點：

1、學會插入和刪除文字；

2、學會查找和替換文字。

教學難點：

1、學會插入和刪除文字；

2、學會查找和替換文字。

教學過程：

一、打開文件

打開“四年級”文件夾中的“香港”文件。

1、單擊“常用工具欄”上的“打開”按鈕，彈出“打開”對話框；

2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級”文件夾；

3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開”按鈕。

試一試：

雙擊“打開”對話框中的“香港”文件，打開這個文件。

二、修改文章

1、定位插入點

窗口中的插入點是一個不斷閃爍的、呈i形狀的光標。它的作用很重要，當文章中某一位置需要進行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個位置。

移動插入點通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標控制區中的光標移動鍵來移動插入點。

2、修改文章中的錯誤

（1）刪除字符

按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯誤的字符。

（2）添加字符

首先定位插入點，然后輸入要添加的字。

（3）查找與替換

將《東方之珠》一文中出現的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。

a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對話框；

d、單擊“確定”按鈕，關閉“查找和替換”對話框。

試一試：

將《東方之珠》文章中出現的“海洋”一詞替換為“sea”。

第五課美化小天使

學習目標：

1、學會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學重點：

1、學會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學難點：

1、學會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學過程：

在準確地輸入一篇文章之后，小明發現全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調。他想用word提供的格式工具欄來美化文字。

一、選定內容

選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個字：

1、將指針移動到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊妫?/p>

2、按下左鍵，拖動到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。

練一練：

使用選擇條選中《東方之珠》第二段

二、改變文字的字號、字體及顏色

將《東方之珠》一文的標題設置成“黑體、二號、深紅色”。

1、選中標題“東方之珠”；

2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；

3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”；

4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。

試一試：

單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設置文字的、字號及顏色。

三、簡單修飾文字

將《東方之珠》的最后一段文字設置成“加粗、傾斜、字符加框”。

1、選中文章的最后一段；

2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；

練一練：

將《東方之珠》正文文字格式設置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。

文獻摘抄：

在文本的左側有一個空白區域，稱為選擇條。當指針移到這一區域時，指針會變成箭頭形狀，此時單擊可以選定光標所在的行；雙擊，可以選定光標所在的段；三擊，可以選定整個文檔；在選擇條上拖動，可以選定多行可多段文本。

第六課調整段落的內容

學習目標：

掌握復制、移動和刪除段落的方法

教學重難點：

掌握復制、移動和刪除段落的方法

教學過程：

一、段落的復制

將《東方之珠》的第一段復制到第三段的后面

1、選中文章的第一段；

2、單擊常用工具欄的“復制”按鈕；

3、將插入點移到第三段句號的后面；

4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。

練一練:

將《東方之珠》第二段的第二句話復制到文章的最后。

二、段落的移動

將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過來。

1、選中第三段的第一句；

2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；

3、將插入點移到第三段句號的最后；

4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。

三、段落的刪除

刪除《東方之珠》第三段的第一句話

1、選中第三段第一句；

2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。

有時，在刪除了某些內容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復”按鈕，恢復原來的樣子。

試一試：

利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復制、移動和刪除等操作。

文獻摘抄：

從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現象的原因。造成第一種現象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認為教育是學校的事，而對孩子的學習采取不聞不問的態度，忽略了對孩子心理上的正確引導。

第七課簡單的排版

學習目標：

1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進；

2、學會改變行距和字距。

教學重點：

1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進.

教學難點:

1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進.

教學過程：

一、出示一篇排版好的文章

標題一般都放在中間，每個段落的開頭要空兩格，我們對段落的格式進行調整，就能達到所要的效果。

二、段落對齊

將《東方之珠》一文的標題居中

1、選中標題“東方之珠”；

2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。

三、首行縮進

在word中，把設置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進。

將《東方之珠》整篇文章的各段設置成首行縮進

1、選中《東方之珠》整篇文章；

2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；

3、單擊“縮進和間距”標簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。

4、單擊“確定”按鈕。

試一試：

拖動水平標尺上的縮進標記，設置段落的首行縮進。

四、行距的調整

將《東方之珠》全文行距設為“1.5倍行距”。

1、選中全文行距設為

2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；

3、單擊“縮進和間距”標簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；

4、單擊“確定”按鈕。

練一練：

將《東方之珠》一文的行距設為“2倍行距”。

五、字距的調整

將《東方之珠》第一段的字距設為“加寬、2磅”。

1、選中第一段；

2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；

4、單擊“確定”。

練一練：

將《東方之珠》全文的字間距設置為“加寬、1磅”。

文獻摘抄：

自我管理能力較差，無法將”學“與”玩“合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費時間，使得自己學不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。

微課的教學設計篇九

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢？

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干

操作：

1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。

2. 在盤子中注入約1厘米高的水。

3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上

4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化

講解：

1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。

2. 燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。

創造：你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？

淺談自然材料在農村幼兒園環境創設

作為農村幼兒園，缺乏資金，從而缺乏環境創設的.材料及缺乏各種玩具和活動材料。如何就地取材，運用自然資源，體現農村幼兒園的特色呢？下面我從三個方面談自然資源在農村幼兒園的運用。

一、充分收集多種可利用的自然資源素材。

農村的自然資源包羅萬象，品種豐富，但是，是不是所有的自然資源都能運用到我們幼兒園的環境創設和教玩具制作當中去呢？肯定不是。這其中可以大致有這樣幾類比較適用的：種子類（玉米、黃豆、綠豆、谷類等），竹木類（竹筒、木塊、樹皮、篾條、樹葉、松果等）、秸桿類（麥桿、稻草、油菜桿等），瓜殼類（花生殼、瓜子殼、絲瓜殼等）。一般來說，都是運用曬干后，易于操作的，而不是新鮮的，不容易保存的。

要發揮自然資源的作用，就要充分收集自然資源，一個是在數量上，一個是在種類上。數量多才易于運用，種類多才能避免單調。

二、創新設計，發掘自然資源的最大使用價值。

在我們農村幼兒園的環境創設和教玩具制作中，如何運用自然資源并不是約定俗成的，一成不變的，而是需要我們幼兒教師充分開動腦筋，創新設計。一般來說，竹木類、種子類因為比較硬，所以適用用自制教玩具比較多，而秸桿類、瓜殼類適用于環境創設比較多。真正在實踐中的運用還需要平時多動腦筋，多實踐，因為在這方面的嘗試和經驗都不是很多，現成的可以借鑒的東西也很少。

在這里，我可以建議一些，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多體育用具，如跑馬竿、踩蹺筒、竹圈、小推車、竹蜻蜓、竹扭棍等；木頭可以做陀螺、積木塊、木凳等，稻草可以搓成草繩，種子類可以穿成串用于數數。在環境創設方面，可以用各種瓜殼來粘貼，還可以用各種秸桿來編織進行裝飾，總之就是多動腦，多想辦法。

三、靈活使用，美化搭配。

一般來說，自然材料的顏色比較深沉，而且不容易粘貼，在使用的過程中大家都覺得比較吃力，這就需要靈活使用，美化搭配了。我這里有幾點建議：

1、在使用之前要進行初加工，比如對竹木類進行切割打磨，對瓜殼種子類進行篩選，對秸桿類進行剪切等，反正就是為了在使用中更易于操作。

3、要充分美化，怎么樣美化呢，一個方法是上色，根據實際的需要給自然資源上漂亮的顏色，可以用油漆也可以用廣告顏料，另一個方法是與彩色卡紙搭配。

總得來說，在幼兒園教育教學中使用自然資源只要兼顧到美觀和實用，再加上我們老師們的巧妙構思，就充分展現了農村幼兒園就地取材，因地制宜的特色，這是城市幼兒園所不能代替的。

作為農村幼兒園，確實存在各方面困難，但是只要大家勤于思考，全身心的為了幼教事業的發展而努力，我相信，農村幼教是有出路的。