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幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案(模板11篇)

格式：DOC 上傳日期：2023-10-09 08:21:06

時(shí)間：2023-10-09 08:21:06 小編：雁落霞

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一

語(yǔ)言

藝術(shù)

1、通過(guò)兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。

2、愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

3、感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。

通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己已有的變化。

大膽在同伴面前交流自己活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

1、幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、小時(shí)侯的照片成套。

2、收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對(duì)照?qǐng)D片。

教師：“小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結(jié)伴，”

教師：“一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方。”

討論：“小猴到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，小猴子該在哪里測(cè)量？”

1、兩人比高矮――身體站直背對(duì)背。

2、三人、四人比高矮――兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背。

3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮――議論：我們一組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

學(xué)唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作模仿。

我們會(huì)長(zhǎng)高

將長(zhǎng)條紙一折四，在第一格畫(huà)臉，第四格畫(huà)腳，畫(huà)好后拉開(kāi)，畫(huà)手和身體，按此方法，選擇不同長(zhǎng)度的長(zhǎng)條紙畫(huà)人，從矮到高地排一排。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱。

3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲。

提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等待人的良好情感。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的.樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

一、認(rèn)識(shí)螞蟻

1、師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢？（出示圖片小螞蟻）

2、師：小螞蟻長(zhǎng)什么樣的?（六條腿、頭、胸、腹）

3、小螞蟻今天真高興，因?yàn)榻裉焓撬纳樟耍胙?qǐng)朋友們來(lái)參加，于是就在門(mén)口貼了張海報(bào)，海報(bào)上說(shuō)了一些什么呢？陶老師來(lái)念一念。（出示海報(bào)）

二、小螞蟻過(guò)生日

3、丁咚，蜻蜓飛來(lái)了（出示蜻蜓）他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、丁咚，瓢蟲(chóng)也來(lái)了（出示瓢蟲(chóng)），他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀？小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？（練習(xí)句式：你好，朋友，祝你生日快樂(lè)！謝謝，歡迎你，我的昆蟲(chóng)朋友）

5、師小結(jié)：現(xiàn)在來(lái)了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友，為什么？（說(shuō)出昆蟲(chóng)有六條腿）

6、丁咚，門(mén)鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來(lái)了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說(shuō)："對(duì)不起，你們不是昆蟲(chóng)，請(qǐng)你們下次再來(lái)吧。"蜈蚣說(shuō)："我們是昆蟲(chóng)，為什么不讓我們進(jìn)去呢？"你們知道為什么嗎？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲(chóng)只有六條腿。）

8、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》

9、教師有表情的講述故事一遍

10、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲(chóng)呢？誰(shuí)告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的？

三、我們都是昆蟲(chóng)朋友

1、老師當(dāng)小螞蟻，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友，你們來(lái)為我過(guò)生日吧！

2、教師與幼兒進(jìn)行角色表演。并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四、結(jié)束活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事的情節(jié)。

2.知道有關(guān)的常識(shí)：火警、匪警等。

3.贊揚(yáng)小老鼠幫助老人，知道幫助他人是很好的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事中角色紙偶：老鼠、老爺爺、消防隊(duì)員、警察、醫(yī)生。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.豐富幼兒的有關(guān)常識(shí)，進(jìn)行談話：“如果著火了應(yīng)該怎么辦?”“火勢(shì)大了應(yīng)該找誰(shuí)滅火?”“怎樣給消防隊(duì)員打電話?”洗一說(shuō)滅火的一般常識(shí)，介紹消防隊(duì)和消防車，告訴幼兒怎樣打火警電話(出示火警電話119)。

“如果有壞人來(lái)?yè)尳僭趺崔k?” “請(qǐng)誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們?”“怎樣打匪警電話?”說(shuō)一說(shuō)對(duì)付壞人的一些常識(shí)，介紹警察的職能，告訴幼兒怎樣打匪警電話(出示匪警電話110)。

教師告訴故事名字，講故事給幼兒聽(tīng)。講完后讓幼兒回憶：“故事里有準(zhǔn)?”

3.出示紙偶“老鼠”，以老鼠的口吻說(shuō)：“我是這只打電話的老鼠，你們喜歡聽(tīng)我的故事嗎?這回聽(tīng)故事要把我的事記下來(lái)，我打了幾次電話，每次是給誰(shuí)打的?結(jié)果怎么樣?”

教師操縱故事的角色紙偶，邊演示邊講故事。

4.講完故事后，教師操縱老鼠紙偶提問(wèn)，在問(wèn)答的過(guò)程中教幼兒復(fù)講故事：

“小朋友，我是怎樣學(xué)會(huì)打電話的?”復(fù)講第1、2段。

“我第一次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第3—7段。

“我第二次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第8—10段。

“我第三次給哪里打電話?為什么打電話?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第1l段至完。

5、帶領(lǐng)幼兒復(fù)講故事。

附故事：

緊急電話

在一座房子里，住著一位老爺爺，墻角的地洞里，還住著一只小老鼠。

白天，老爺爺在房間里寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)著寫(xiě)著，又拿起電話筒，拔了向個(gè)號(hào)碼，接著，便對(duì)話筒說(shuō)開(kāi)了話。這一些，都讓藏在墻角的小老鼠看見(jiàn)了，他想：打電話一定挺好玩。

夜里，老爺爺睡覺(jué)去了，小老鼠跑出來(lái)，跳到桌子上，也去打電話。

“喂，你是哪里?”哈哈，電話里真的說(shuō)話了!小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。

“我，我是——嘻嘻!”小老鼠一邊樂(lè)一邊報(bào)自己的住址。說(shuō)完，他趕快掛上了電話，心卻在“撲通、撲通”地跳。

一會(huì)兒，“嗚一嗚一嗚”，街上響起了刺耳的嗽叭聲，好幾輛救火的紅汽車開(kāi)到老爺爺?shù)姆孔忧巴Ｗ×恕Ｔ瓉?lái)，小老鼠把電話打到了消防隊(duì)。

老爺爺被驚醒了，他揉揉眼睛生氣地說(shuō)：“我家沒(méi)有著火!”消防隊(duì)的人說(shuō)：“那你為什么亂打電話?”老爺爺說(shuō)：“我沒(méi)有打電話。”消防隊(duì)的人又批評(píng)了老爺爺幾句，猛一踩油門(mén)，把汽車開(kāi)走了。

小老鼠見(jiàn)老爺爺又上床睡覺(jué)去了，他想：我再打個(gè)電話試試。這回，小老鼠沒(méi)等電話里問(wèn)話，就先報(bào)了自己的地址，說(shuō)完，又趕快掛上電話，逃回了地洞里。

一會(huì)兒，街上又響起了“嘟嘟嘟”的聲音，好幾輛綠色摩托車一下包圍了老爺爺?shù)姆孔?，車上跳下許多帶搶的警察，小老鼠怎么也沒(méi)想到，這回，他把電話打到了公安局。

剛睡著的老爺爺又被吵醒了，他大發(fā)脾氣： “怎么不讓我好好睡覺(jué)。我家沒(méi)有丟東西!”警察說(shuō)：“那你為什么亂打電話?”老爺爺說(shuō)： “我沒(méi)有打電話。”警察批評(píng)了老爺爺幾句，也騎上摩托車走了。

老爺爺挨了兩次批評(píng)，心里覺(jué)得奇怪，可又不明白是怎么回事。他想了又想，便把電話抱到枕頭邊，才氣哼哼地又睡覺(jué)了。

小老鼠見(jiàn)老爺爺挨了兩次批評(píng)，又把電話抱到枕頭邊，心里很難過(guò)，他不再去打擾老爺爺了，就跳到桌子上，翻開(kāi)電話號(hào)碼簿，一頁(yè)一頁(yè)地看了起來(lái)。

好多天過(guò)去了，誰(shuí)也沒(méi)再打擾老爺爺睡覺(jué)，老爺爺真高興。好多天過(guò)去了，小老鼠把電話簿看了好幾遍，記住了許多電話號(hào)碼。

有一天夜里，老爺爺突然犯了病，“呼呼”直喘氣，嘴里還吐著白沫。小老鼠看見(jiàn)了，他顧不得多想，一下從桌子上跳到老爺爺?shù)恼眍^邊，勇敢地抓起電話，向急救站打了緊急電話。

一會(huì)兒“叮鈴，叮鈴”，一輛白色救護(hù)車開(kāi)來(lái)把老爺爺接到了醫(yī)院。醫(yī)生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺?shù)牟?，又把老爺爺送回家里?/p>

醫(yī)生說(shuō)：“那天，幸虧有人打了電話，要不，你就危險(xiǎn)了!”

老爺爺聽(tīng)著，一邊點(diǎn)頭，一邊感謝醫(yī)生。可是心里卻直納悶，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這到底是誰(shuí)打的電話呢?”

小老鼠見(jiàn)老爺爺回來(lái)了，特別高興，他聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)的話，又偷偷地笑了。他想：“以前打電話玩，打擾了老爺爺睡覺(jué)，今天做了點(diǎn)好事，干嘛要讓老爺爺知道呢!想到這里，小老鼠一捂嘴巴，“嗤”，笑了。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五

l．發(fā)展觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．感受幫助別人的樂(lè)趣，萌發(fā)助人為樂(lè)的情感。

3．復(fù)習(xí)漢字：彎、尖、看見(jiàn)、閃、寫(xiě)、大雁。

小字卡(彎、尖、看見(jiàn)、閃、寫(xiě)、大雁)兩套。一套每人一張，一套藏在活動(dòng)室各處。課件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女頭飾，魔棒。

1．仙女(老師)：小朋友，仙女姐姐帶你們坐著小火車，去迪士尼樂(lè)園旅游好嗎?每人在前面自愿選擇一張字卡作火車票。

2．出示課件(小火車)問(wèn)：我請(qǐng)誰(shuí)上車呢?不要著急，請(qǐng)你們說(shuō)出手中的字卡就可以上車了。

1．仙女帶幼兒來(lái)到大森林，邊觀察圖片邊引導(dǎo)幼兒回憶白雪公主的故事。

2．解除毒蘋(píng)果的.毒性，解救白雪公主。

指導(dǎo)語(yǔ)：白雪公主吃毒蘋(píng)果后中毒了，你們?cè)敢饩人龁?好，咱們必須發(fā)現(xiàn)毒蘋(píng)果擋住的字，然后找到這些字卡，我才能用魔棒解除這些毒蘋(píng)果的毒性，白雪公主也就被救了。

(1)請(qǐng)幼兒觀察下圖的畫(huà)面，猜出每個(gè)毒蘋(píng)果擋住的字寶寶(字寶寶被毒蘋(píng)果擋住一部分)。

(2)猜出被擋住的字寶寶后，仙女發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找到相應(yīng)的字卡。

(3)幼兒將字卡交給仙女，老師檢查找的是否正確并引導(dǎo)幼兒用字卡組詞和說(shuō)句子。

(4)幼兒找到了被擋住的字寶寶，仙女用魔棒將毒蘋(píng)果變成為無(wú)毒的蘋(píng)果。最后白雪公主被小朋友解救了。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六

1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。

2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

ppt《小豬變形記》

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

1.出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。

提問(wèn)：他是誰(shuí)？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，故事的名字叫《小豬變形記》。

（設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。）

二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

（一）第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？

2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)？

指導(dǎo)語(yǔ)：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看ppt，再聽(tīng)一聽(tīng)故事。

（二）結(jié)合ppt完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：1.小豬先遇到誰(shuí)了？小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最后又遇到誰(shuí)了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

（三）再次結(jié)合ppt講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。

指導(dǎo)語(yǔ)：哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說(shuō)了什么呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧！

提問(wèn)：1.小豬遇到大象時(shí)，它說(shuō)了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說(shuō)了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最后，小豬和小猴子之間說(shuō)了什么？

（設(shè)計(jì)思考：能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn)，仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話，提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、教師通過(guò)ppt，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。

指導(dǎo)語(yǔ)：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧！

提問(wèn)：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣？為什么？

（設(shè)計(jì)思考：能通過(guò)完整的欣賞故事，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受，并通過(guò)教師旁白，幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、延伸活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友講的真棒，小豬很開(kāi)心，它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。

提問(wèn)：如果你是小豬，你還想變誰(shuí)？

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，我們一起出去試試吧！

（設(shè)計(jì)思考：能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣，同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出：幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求；喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)短句；能正確發(fā)音，并說(shuō)完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí)，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事，但在討論故事情節(jié)時(shí)，不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，懂得按次序說(shuō)話，不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。

接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：

1.從選材方面進(jìn)行反思：

我選擇了英國(guó)插畫(huà)家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè)，找回了自信心，從新認(rèn)識(shí)了自我，找到了真正屬于豬的快樂(lè)，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：

從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，目標(biāo)1的達(dá)成情況較好，我通過(guò)有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容，在講述時(shí)，大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：

在本次活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)三層次的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時(shí)間較少，如：在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺(jué)“哦，原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái)，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七

1、產(chǎn)生節(jié)約用水的意識(shí)并能付諸行動(dòng)。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

3、想像水娃娃的漫游過(guò)程，樂(lè)意用自己的方式記錄和表達(dá)。

有關(guān)水的小游戲。范例圖、記號(hào)筆、紙。

1、了解水的秘密，知道水娃娃都會(huì)到哪里去漫游。如水娃娃會(huì)到天上漫游，又會(huì)變成雨點(diǎn)和冰雹到山上、陸地上，地底下、河里、江里。

2、我們經(jīng)常玩水，發(fā)現(xiàn)水還有很多秘密，水可以使糖、鹽、味精溶解，我們生活上離不開(kāi)水。

3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試。

4、知道了許多水的事情，也發(fā)現(xiàn)了許多水的秘密，讓幼兒互相交流不出淚；你們還發(fā)現(xiàn)了哪些水的秘密呢。

5、引導(dǎo)幼兒平時(shí)了解水是怎樣從自來(lái)水廠出來(lái)的？幼兒互相探討。

6、幼兒記錄（水娃娃到過(guò)的地方真多呀，現(xiàn)在把你最喜歡的'一件事記錄下來(lái)，等會(huì)告訴大家。

活動(dòng)結(jié)束：

繼續(xù)探討水的變化，了解水的秘密。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八

活動(dòng)名稱：

1、理解散文的意境，感受初春大自然的變化。

2、能主動(dòng)觀察春天，探索春的秘密，將自己的發(fā)明編進(jìn)散文里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在散文活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來(lái)臨。

2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場(chǎng)地。

3.“春天來(lái)了”的調(diào)查表。活動(dòng)過(guò)程：

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談?wù)効吹竭@些變化時(shí)心中的感覺(jué)。

——完整欣賞散文。

2.走進(jìn)春天。

——幼兒自由在場(chǎng)地上尋找春天的細(xì)微變化，體驗(yàn)文學(xué)作品的意境。

——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，并仿編散文的第二段。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九

1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

3.懂得“美”與“丑”的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)，如：鵝、鴨等。

2.制作投影(手勢(shì)圖)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.這是什么?(小手)

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影)，你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起；搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等；招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。

(二)教師做手勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好，不過(guò)，想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢(shì)，讓幼兒動(dòng)腦筋想，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)

(三)看手勢(shì)編故事。

1.教師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變成丑小鴨》，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧，手勢(shì)也能講故事，不信，你們看。

2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭)，美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

3.教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解，引導(dǎo)幼兒討論。如：“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。

健康：體育活動(dòng)手影游戲。

藝術(shù)：手勢(shì)舞。

五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫(huà)手掌畫(huà)，布置活動(dòng)室。

七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話時(shí)，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說(shuō)明含義，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)?

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十

1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。（情感目標(biāo)）

2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）

3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）

能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。

能分享夏天的感覺(jué)。

：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）

（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà)，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）

（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）

教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐?dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）

游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）