范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育教學知識與能力小學真題篇一
教師的教導包括“言教”和“身教”兩個方面。
(二)欣賞法
小學生對事物的認識往往更多地注意它們的外部特征和鮮明的形象，欣賞是認識美的事物的重要方法。欣賞法可以充分調動學生的感官和思維的積極性，使學生通過直觀的形式生動地感受到對象的美，增強他們對美好事物的感受和認識。
(三)活動法和實踐法
帶領小學生參與各種社會實踐活動，在活動中培養感受美、鑒賞美和創造美的能力。
教育教學知識與能力小學真題篇二
1．了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2．了解小學生學習動機激發的基本方法。
3．了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4．了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6．掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
教育教學知識與能力小學真題篇三
這是教學的基本任務。基礎知識是指構成一門學科的基本要素，即概念、原理、定義、公式及其結構。基本技能是指讀、寫、算、實驗、操作的基本能力。技能經過反復練習，達到熟練的、“自動化”的程度就是技巧。
(二)發展學生智力，培養學生的能力和創造力
一般來說，智力是保證人們有效地認識客觀事物的穩定的心理特點的綜合，它屬于認識活動的范疇。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎。能力是保證人們成功地進行實際活動的穩固的心理特點的綜合，它屬于實際活動的范疇。能力分一般能力和特殊能力兩種：一般能力是在各種活動中都表現出來的心理特征;特殊能力是人們在特殊領域中表現出來的能力。創造力是綜合運用信息，以新穎獨特的方式提出和解決新問題的能力。
(三)發展學生體力，促進學生的健康
體力，主要是指身體的正常發育成長與身體各個器官的活動能力(如視力、聽力、運動器官的動作力)。發展體力不只是體育課的任務，各科教學中，都應考慮到這一任務的實施。
(四)培養學生科學的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理
素質教學在傳授知識、發展智力的同時，還要努力使學生形成一定社會所需要的政治觀點、世界觀和道德品質。教學也要對學生進行審美教育，耍運用藝術美、自然美和社會生活美來培養學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力。
教育教學知識與能力小學真題篇四
一般說來說，教案包括以下幾個方面：
1.課題
課題即本課所授課的名稱。
2.教學目標
教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目標在教案中要明確、具體、簡練。具體包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標三個方面。教學目標設計的具體內容在本節有詳細講解。
3.課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
4.教學內容
教學內容是課堂教學的核心，備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。
5.教學重點和難點
教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
6.教學方法
教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當(教學方法在本書第六章第三節中有詳細講解)。結合小學學科的特點，總結出常用教法有：情境教學法、朗讀法、合作討論法、角色扮演法等。常用的學法有：體驗感悟法、圈點法、課前預習法、角色扮演法等。
7.教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。在教學中都需要使用哪些教具要在教案中體現出來，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
8.教學過程
教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。教學過程要做到各個環節銜接，內容充實，重點突出，詳略得當。(教學過程的設計在本節有詳細講解)
9.作業布置
作業布置是課堂教學的延續，是實現教學目標不可缺少的環節。布置作業包括布置書面作業、探究討論式作業、情境表演式作業和閱讀復習等。
10.板書設計
板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容和進度結合。
教育教學知識與能力小學真題篇五
按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則。它的基本內容和要求是：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。
2.按勞分配的原因
(1)生產資料公有制是實行按勞分配的前提。(可能性)
(2)社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎。(現實性)
(3)社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。(必要性)
目前勞動者還沒有實現全面發展，腦力勞動和體力勞動還存在差別，勞動還沒有成為生活的第一需要，還是謀生的手段。因此不能實現平均分配，只能實行按勞分配。
3.按勞分配的意義
實行按勞分配，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，從而促進生產力的發展;按勞分配作為社會主義性質的分配制度，是對剝削制度的根本否定，體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位，是分配制度上的偉大變革。
4.按勞分配的地位
按勞分配在所有分配方式中占主體地位。因為公有制是我國經濟的主體，在公有制經濟中就業的勞動者占多數，雖然公有制企業的個人收入來源逐漸多樣化，但是，在勞動者的各種收入報酬中，按勞分配部分仍然占較大比重。
教育教學知識與能力小學真題篇六
一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.杜威所主張的教育思想被稱為( ?)。
a.存在主義教育思想
b.要素主義教育思想
c.實用主義教育思想
d.永恒主義教育思想
教育教學知識與能力小學真題篇七
1.教育生物起源論的代表人物是()。
a.孟祿
b.利托爾諾
c.霍爾
d.華生
參考答案：b【解析】教育的生物起源說的代表人物是法國社會學家利托爾諾和英國教育學家沛西?能。
2.王老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的哪種品質?()
a.注意分配
b.注意穩定性
c.注意廣度
d.注意轉移
參考答案：a【解析】注意的分配是指在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。
本題的d項較有迷惑性，但考生只要準確掌握了注意分配和注意轉移的概念，就可以作出區分并選出正確答案。注意分配是指在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上，而注意轉移是指當環境或任務發生變化時，注意從一個對象或活動轉到另一對象或活動上。由此可見，注意分配面向的是多個對象或活動，而注意轉移面向的是一個對象或活動。
3.素質教育的時代特征是()。
a.面向全體學生
b.培養學生的創新精神
c.促進學生全面發展
d.促進學生的個性發展
參考答案：b【解析】在知識經濟時代，培養具有創新精神和能力的新一代人才是素質教育的核心。
4.小學德育的基本方法是()。
a.說服教育法
b.示范教育法
c.實際鍛煉法
d.陶冶教育法
參考答案：a【解析】說服教育法主要是通過口頭語言向學生說理傳道，使學生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學德育的基本方法。
5.蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。
a.知行統一原則
b.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則
c.教育影響的一致性與連貫性原則
d.集體教育與個別教育相結合的原則
參考答案：d【解析】“平行教育影響”是馬卡連柯(蘇聯杰出教育家和作家)的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。
6.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于()。
a.認知內驅力
b.自我提高內驅力
c.附屬內驅力
d.自我效能感
參考答案：a【解析】奧蘇伯爾把動機分為三種：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要，在學習活動中，認知內驅力指向學習任務本身，是一種重要的和穩定的動機。
奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：(1)認知內驅力是以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。(2)自我提高內驅力不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是一種間接的學習需要，屬于外部動機。(3)附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現出：來的把工作、學習搞好的一種需要，通常在年齡小的學生身上比較常見。
7.班集體形成的條件和前進的動力是()。
a.共同的奮斗目標
b.班主任的要求
c。班級內部的矛盾斗爭
d.共同的活動
參考答案：a【解析】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。
8.班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。
a.常規管理
b.民主管理
c.平行管理
d.目標管理
參考答案：c【解析】平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
9.班級管理的主要功能是()。
a.實現教學目標、提高學習效率
b.維持班級秩序
c.形成良好的班風
d.鍛煉學生能力、學會自治自理
參考答案：a【解析】班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響，其主要的功能在于實現教學目標，提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。
10.“足智多謀，隨機應變”是思維的()。
a.廣闊性
b.獨立性
c.靈活性
d.邏輯性
參考答案：c【解析】本題考查思維的特征，從“隨機應變”可以看出考查的是思維的靈活性。思維的品質包括：(1)思維的敏捷性，即思維的速度快、效率高;(2)思維的靈活性，即思路廣、靈巧度高;(3)思維的抽象性，即邏輯性強、善于歸納概括、能深挖事物的本質。
教師資格筆試報名條件
2、報名條件
報名須知
1.考生在報考前應認真閱讀本公告，了解相關要求及報名條件后再履行報名程序，如實準確填寫個人基本信息，并對填寫的報考信息的真實性、準確性、有效性負責。如因不符合報考條件、填寫信息錯誤等原因造成面試、認定等后續環節不能完成，后果由考生承擔。考生不得委托他人代理報名。
2.考生應選擇戶籍所在地或居住證申領地報名參加考試，普通全日制在校生也可以選擇就讀學校所在地就近報名參加考試。部分市因城區考位不足，需在周邊縣市設立考點，具體考試地點以考生下載的準考證上地址為準。
3.按照疫情防控屬地化、動態化管理原則，考生必須密切關注山西招生考試網(http:///)和所報市考試部門在網站或微信公眾號(附后)發布的最新防疫要求，做好考前準備，因不遵守當地疫情防控要求導致無法參加考試的，責任自負。
4.考試當日，考生入場時要出示本人健康碼、行程卡、考前14天健康狀況監測登記表(見附件1)以及考點所在市要求的有效期內的核酸檢測報告等。對于未按照考點所在市要求提供相關材料的考生，將不允許參加考試。
5.根據《教育部關于印發教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》文件精神，符合條件的教育類研究生、公費師范生，可參加學校組織的教育教學能力考核，也可自愿參加國家中小學教師資格考試。
教育教學知識與能力小學真題篇八
教學重點是指在教材內容的邏輯結構的特定層次中占相對重要的前提、判斷，或在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內容，是授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點是指學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內容。
確定教學重難點的方法：
1.地位作用分析法
根據重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點。所以，可以從分析學習內容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。
2.課題分析法
很多情況下學習內容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內容，由此可以根據學習內容的標題(課題)來確定教學的重難點。
3.例題、習題分析法
重點內容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配比了一定數量的例題、習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例題、習題的安排和配制可以確定教學的重點。
4.學情分析法
學情分析法又叫經驗分析法，是指教師根據往屆學生學習理解本節內容的困難程度或者根據知識本身的難易程度再結合學生的理解水平來確定教學的重難點。
