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小學語文試講教案 人教版小學語文試講教案(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-06 04:57:03
小學語文試講教案 人教版小學語文試講教案(精選11篇)
時間:2023-10-06 04:57:03     小編:HT書生

作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

小學語文試講教案篇一

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段,用句式“有的……有的……”說話。

3、會認讀、書寫本課10個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,注意“凈”、“耍”的筆順。

4、感受云天的美好,想象雨后天空的美麗,初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程:

一、描述導入

小朋友,在夏天的午后,剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。瞧,這兒一朵,那兒一朵,真漂亮!

聽!這時候,誰也來湊熱鬧啦?(齊說:一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,變成快樂的小鳥,飛上藍天云看看。

此時此刻,看到這么多白云,你最想說什么?

“哇,這么多白云!我們也來造云房子。”

師:來,讓我聽聽,哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!

瞧,是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示:“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀。”

師:這么美的云房子,多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練,再美美地讀給大家聽。

這么多同學想說,那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示:云房子真呀!有的像,有的像,還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心,忽然(播放課件)咦?云房子變小了,云房子不見了,云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語,表現出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天,我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,現在我們一想著那些可愛的去房子,一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了,不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事,那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四、指導寫字

1、出示生字:耍然凈洗

2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“凈”的筆順,“耍”與“要”進行比較,“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點,而后臨寫。

五、課后練習

1、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍天()的小鳥()的白云

2、觀察白云或彩霞,仿照課文第二自然段,用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎題,第二題為提高題,可選擇完成。

小學語文試講教案篇二

課本108頁至110頁的內容。

[教學目的]

1、理解課文內容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發學生對大自然的熱愛之情。

[教學重點]

理解白荷花開放的種種姿態,想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教學難點]

1、理解白荷花開放的種種姿態,想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教具安排]

教學掛圖、小黑板、錄音機。

[教學過程]

一、接導入新課,揭示教學目的。

(一)這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。(板書課題,學生齊讀課題)

(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)

(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文,體驗和想象這一池荷花的美。

二、學文

(一)第一段

1、指名讀,其余學生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?

2、小結:作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)

3、學生齊讀第一自然段。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。

2、荷葉

(3)用現實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。

3、荷花

(1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態?

(2)請一生讀描寫荷花三種姿態的`句子,其余在圖上找對應荷花。

(3)請生上臺指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。

(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的:多像個羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據學生所說進行點撥)

(6)這三種姿態的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

(1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)

(3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

5、想象:

(1)瞧,這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當當它們,用手擺出它們的姿態。

(2)請生上臺做動作。

(3)還有什么姿態呢?請生上臺做動作。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會說些什么?

(5)生想象

(6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。

(三)第三段

1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

(四)第四段

2、學生想象。

3、荷花太美了,怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結

今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業布置(任選其一)

(一)小報。

(二)收集小詩。

(三)畫一幅荷花的畫。

(四)背課文。

小學語文試講教案篇三

上課(稍停頓)同學們好,請坐。同學們,看黑板,請大家先齊讀一遍課題,預備,起!(稍停頓)嗯,同學們讀得真棒!

同學們,老師想知道,看到這個題目你們想到了什么?誰愿意跟大家分享一下答案?(稍停頓)好,你來說。(稍停頓)嗯,你回答的真清楚,真棒!老師真希望每節課都能聽到你的發言,請坐吧。

同學們,那經過預習課文,老師相信大家已經借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學們的收獲。

哪位同學先來讀一下課文后面的生字?(稍停頓)你來。(稍停頓)嗯,好,讀的真不錯,請坐。還有哪位同學想來試一試?(稍停頓)好,你來。(稍停頓)嗯,你的讀音真標準,老師都快比不過你了。

同學們,咱們的課文后面還有幾個詞語。哪位同學來讀一下課后的這幾個詞語呢?(稍停頓)好,你來。(稍停頓)嗯,你認識的字真多,真是“識字大王”啊!請坐。

經過老師剛才簡單的檢查呀,發現同學們對生字詞掌握的非常牢固了,這里老師再提醒大家注意這幾個生字詞的寫法。同學們,看黑板,這個“x”字請注意,是平舌音還是翹舌音?(稍停頓)好,請同學們記在書上。(稍停頓)還有這個“x”字,請注意,它的右邊是這樣寫的,請同學們在練習本上寫一遍(具體哪個字、哪個音你可以現場發揮)。(稍停頓)

大家的讀書聲音真響亮!

哪位同學來說一說我們這篇課文主要講了什么呢?。(稍停頓)你說。(稍停頓)很好,敢于大膽發表自己的見解,令人佩服!請坐。有沒有同學來補充的?(稍停頓)來,這位同學。(稍停頓)你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!很好,請坐!

大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了:(文章的主要內容)。

默讀完的同學請坐端正。(稍停頓)好,哪位同學愿意分享一下自己的答案?(稍停頓)好,你來說。(稍停頓)你的回答真令人高興,大家都愿意聽你回答,非常好,請坐。還有同學要補充的嗎?(稍停頓)好,你來說一下你的看法。(稍停頓)你真聰明,比老師分析的還好,真棒,請坐。

剛才同學們說的都非常好,那

總結

一下同學們剛才的回答,課文主要從x方面來進行描述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板書文章的主要脈絡層次)

1 / 4 五、文章的思想感情教學

那么在了解文章是從()個方面來描寫的以后,老師想問大家,通過對這篇文章的了解,你感受到了什么?哪位同學愿意起來說一下。(稍停頓)好,我們請坐在后排的那位女生來回答一下。你感受到了什么?(稍停頓)你的答案正像老師想的一樣,將來你一定比老師棒!請坐!

好,同學們,經過這節課的學習,大家已經對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發呢?(稍停頓)(回答略。主要是學生學習文章中的情感或人物的品質)恩,你的回答令老師感到非常滿意,無可挑剔,真棒!

老師希望其他同學也能像我們這位同學一樣去學習(本文的教育意義)

老師希望大家可以帶著()的感情再次有感情地朗讀一遍課文。(稍停頓)

那么下節課,我們將深入到課文里面,去感受文章的魅力。(是不是還需要布置作業?)

2 / 4 問中不可能每位同學的回答都是正確的,這時你可以說:這位同學你來回答!嗯,請坐。大家同意他的說法嗎? 來,你來說說。哦,你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎? 嗯,你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單,在文中一目了然,你可以這樣說:哈哈,看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦,是(內容)呀!(師重復一下答案)

下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子,一般把小組討論環節設置在這里。為了顯示出多媒體教學,你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現出來,當然我們是模擬課堂,你需要指著黑板的左半邊,假裝這里是屏幕,然后說:1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)2、用手指著說:誰來讀讀這段話呢? 你來讀!你來讀!3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論,注意:小組一般是平時都分好的,所以你只用說:下面請同學們分組討論一下,一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報,你們找的真棒,(師說出生找的內容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報,(師復述內容)哦,第二小組同樣表現得很好,老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現。哈哈,這么多人舉手啊!來,就第四小組吧!第四小組的表現真棒啊!看來同學們都表現得非常優秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好,下面就讓我們帶著這種感情,一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現自己,可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)5、如果這段話中有重點詞語或成語,可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。注意:(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置)分組討論的3 / 4 環節一般就是這樣,如果文中有兩三個重點段落,解決辦法綜上所述,出示課件2、課件3。但是小組討論環節只需在里面涉及一次就行啦!

然后請同學們學習了課文后,談談感受或是想對文中的人物說些什么? 最后師總結全文;布置課下作業。1、如果你總結完之后,時間還充足的話,就該進行拓展延伸環節。這個環節是這樣的:出一或兩道題(讓學生結合課文再聯系生活實際談一談)注意:這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時,還沒講到小結處,評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間,這個時候你千萬不要急。你可以這樣說:同學們,這節課我們就先學習到這里,大家今天的表現令老師非常滿意,和大家在一起學習老師很開心,老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了,下節課我們講繼續學習這篇課文。最后,謝謝各位評委老師,我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈,然后離場。

講課時面對評委的目光,要柔和不慌張,切忌咄咄逼人。儀表端莊大方,講課時面帶微笑,切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時,要認真回答。板書不少于 20字,字跡工整,避免錯別字。一定要充滿自信和激情!(朋友們,這些都是俺請教了多個老師以及往年當過評委的老師們,積累的些許經驗,暫時就想到了這么多。請大家再多多指教,謝謝!)

4 / 4

小學語文試講教案篇四

東源小學 文德容

教學目標:

1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字,會寫“我、好”2個生字。

2、學習課文第二小節,體會影子的無處不在。

3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。

教學重難點:

1、教學重點:學習生字

2、教學難點:理解課文,辨別方向

教具準備:

生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽,多媒體課件。

教學過程:

一、復習導入,揭示課題

1、認讀詞語:影子、前后、黑狗

3、這節課我們繼續學習《影子》,板書課題,齊讀課題。

二、進入新課,理解課文

(一)初讀課文

(二)生字教學

1、課件展示第二小節,這些紅色的生字寶寶你認識嗎?抽生讀,學生跟讀 師:現在老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。

2、生字卡片學習

a、學習“它”上下結構,寶蓋頭,學習新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動物或植物等其他事物。b、學習“好、朋、”。好,左右結構,女字旁,朋,猜謎語兩個月亮手拉手,月字旁。

生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領讀,大家齊讀。

3、區別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。

找3個同學上講臺當老師的朋友,一個男同學,一個女同學,一個同學當動物小青蛙。

師:老師有3個蘋果,不知道該怎么送,請你們幫幫我。找1個同學送蘋果。生:送蘋果。

(三)課文理解

1、讀第二小節

師:當影子在左,影子在右時,小朋友把影子當成了什么? 生:好朋友

師:是啊!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節吧。

2、再讀課文,初步了解影子與光線的關系。

a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右?生讀課文(提示:注意讀準字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子 老師拿著太陽,請一個同學當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關系。

三、

寫字

1、展示我會寫的兩個字 我 好。

2、教學 我,先復習所學的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學習斜鉤。師數筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個。

3、教學 好,先觀察字形,好 是個合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數筆畫范寫,生書空描紅寫一個。

小結

1、同學們,今天我們認識了一個新朋友是誰?

2、影子的產生和什么有關系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個朋友高興嗎?請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧

小學語文試講教案篇五

【1】xx年語文十分鐘試講教案

問題一:教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?

這個問題問的最多;

資格證統考面試要求中教案是算分值的,講完要交給評委,按照教案的標準流程備課即可,沒有字數限制,根據自己抽到的內容,設計完整的授課思路即可,但是具體地方在實施中沒有收考生教案的例子也發生過。

問題二:朱老師我們面試是10分鐘,為什么都找不到10分鐘的試講教案?

首先考生在題庫中抽到內容針對10分鐘設置的一個片段或一個知識點,但是我們備課中寫的教案都是需要完整環節,從頭到尾進行設計教學內容,所以看試講教案一定要看完整的,看詳細的,不是按照時間算。

問題三:朱老師,你給的試講教案有1000多份,我每一篇都要看嗎?

問題四:朱老師,我寫的教案要不要把老師和學生的每一句話都寫下來?

這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的;

首先,大家抽到的內容是片段,現場隨機的,其次給您的是20分鐘備課時間,這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。

教案是思路,真正走進試講室,按照思路即興現場發揮,而不是照著教案逐字去念,切記!

小貼士:

20分鐘的備課時間內,建議15分鐘寫出完整授課思路,剩余5分鐘留給自己,看下重點環節,或者自己要突出的一些方法,在備課室內模擬練習。

朱老師,基本的教案框架都包含哪些,我10分鐘要寫些什么呢?

教學過程一般包括以下幾個部分的內容:教學目標,教學重點、教學難點、教學過程,(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結作業,具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。

拿到題目后,在20分鐘備課時,要明確自己重點講什么,難點在哪里,明確在教學過程中內容設計哪些環節,每個環節安排什么內容,用什么方法,花多少時間,提什么問題,板書什么內容,通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題,各個環節應該如何過渡銜接等問題,不要只顧著埋頭去寫,到時間還沒寫完,越是擔心自己上臺沒內容講,越容易出錯。

朱老師只有一個人,這種面試輔導靠的是長時間積累下來的培訓經驗;

20xx年下半的面試又要開始報名,最近微信里陸續接到一些考生的面試問題,尤其是第一次準備面試的考生,問題比較多,大家關注最多的就是試講教案的問題,10分鐘寫什么,寫多少,怎么設計,那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!

問題一:有考生問我,朱老師我們是10分鐘的試講,那10分鐘的試講教案你有嗎?

這個問題,不是一個考生這樣想,而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講,第一次準備面試的考生可能都是根據面試的字面意義去理解10分鐘試講。

這里面存在著一些理解誤區,我們先來明確下試講教案的復習目的;

首先面試的要求是隨機抽題,不限版本,不限內容,隨機知識點給到大家,你抽到一個題目,要20分鐘備課,去設計教學思路,對于零基礎的小白,沒有接觸過課堂教學,沒有備課經驗,那么拿到的題目就不知道如何設計重難點,教學過程,這個時候我們就需要參考試講教案,并且是詳細的試講教案,不是10分鐘,記住不是按照時間去找試講教案。

因為是隨機,因為是不知道會抽到什么,那么你需要根據你的科目內容,不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習,比如語文,可能會給你一篇文章,比如英語,可能給你2個單詞,那么也要講10分鐘,對知識點不熟悉,那么10分鐘內就沒東西講,知識點也拓展不出,這樣解釋現在是不是理解為什么要看詳細教案,而不是找10分鐘的試講教案。

所以,試講教案不是按照時間去設計,正確理解10分鐘試講,是根據咱抽到的內容,通過自己的課堂教學手段在10分鐘內展示你的授課技能的。

小學語文試講教案篇六

《望洞庭》逐字稿

各位評委老師大家好!我是小學語文組的x號考生,今天我試講的題目是《望洞庭》,下面開始我的試講。

上課!同學們好。在學習今天的課文內容之前,老師給大家看一段視頻。視頻看完了,這里美嗎?有同學知道這是哪里嗎?對,洞庭湖。

今天,老師帶領大家來看一看在古人眼中洞庭湖是什么樣子的。《望洞庭》,齊讀標題。

老師請一位同學來讀一讀這首詩。你來讀。這位同學讀的非常棒,老師請大家注意一個字“螺”,這個字是左右結構,左邊一個“蟲”,右邊一個“累”,同學們寫一寫。

這首詩是唐代作家劉禹錫所寫。哪位同學根據自己課下搜集的資料,給大家介紹一下劉禹錫。這位同學。你說劉禹錫,字夢得,是現今徐州人,祖籍洛陽,唐朝大文學家,唐代中晚期著名詩人,有“詩豪”之稱。你搜集資料很用心。

老師請大家思考一個問題,這首詩主要描寫了什么?你來說,你說主要描寫了詩人劉禹錫在洞庭湖看到的景色。回答的真棒。那你知道洞庭湖在什么地方嗎?你說是在湖南省北部。請坐。請看大屏幕,你能在地圖中找出洞庭湖的位置嗎?誰上來指一下。你來。對,就是在這里。

詩人在這里都望到了什么?我們先來看第一句“湖光秋月兩相和”,你看到了什么?你說有湖光和秋月。好,由此可知,現在是什么季節。對,秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢?你說“兩相和”,能解釋一下嗎?嗯,你說秋夜的月亮映在湖光之中,兩者融為一體,相互融合,非常和諧。回答的很有見地,請坐。

隨著詩人的目光,我們又望向了哪里?對,同學們都答對了,潭面。潭面是怎樣的?你來說,你說潭面沒有風,靜的像一面沒有打磨的鏡子一樣。嗯,你理解的很到位。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。這里作者把湖面說成像一面鏡子,這是運用什么修辭手法?對,同學們都學過了,是比喻。

咱們來接著看第三、四句,詩人又望到了什么?請同學們前后四人為一小組,結合課下注釋,給同學們10分鐘時間,討論一下。時間到。哪位小組代表能來說一下?你們小組。你說詩人望到了洞庭湖中的君山,山和水交相輝映,渾然一體。請坐,你們洞察到了詩人的目光所向,非常棒。還有要說的嗎?你來說。你說這兩句詩寫的非常美,將洞庭湖的湖面比作“白銀盤”,將君山比作“青螺”,給人以美的享受。這位同學賞析的很美,這兩句詩中也用到了咱們剛才提到的修辭手法,對,比喻的修辭手法。

請同學們帶著這樣一種美的享受,大聲有感情地朗讀課文,并請同學們思考這樣一個問題:“你從詩中讀到了作者什么樣的心境,你對這首詩的感受是什么樣子的?”開始吧。好,哪位同學來說一下?你來。你說你讀來感覺這首詩描寫的非常生動,仿佛置身其中,悠然自得,非常浪漫。請坐。你也來說一說。你說,作者此時應該是內心非常寧靜的,所謂寧靜致遠,也反映了詩人超然淡泊的思想感情。這兩位同學都讀出了自己的感受,都有自己獨到的見解,相信其他同學也一樣。

接下來,我們來進行一個小比賽,每一排分別為一個小組,共四個小組,我們跟隨著音樂,看那個小組能讀出詩人所感受到的。好,第一小組準備。第二小組準備。第三小組準備。第四小組準備。四個小組都讀完了,第一、三小組讀的聲音很大,但節奏和情感上稍遜一籌,要繼續努力哦,第一小組和第四小組讀出了詩中的情感,給你們鼓鼓掌。

今天這節課就接近尾聲了,哪位同學來說一下你這節課的收獲? 課后,請同學們將這首古詩背誦下來,下節課請同學們上臺來進行朗誦比賽。

你也可以試著用你手中的畫筆將詩人眼中的洞庭湖畫下來,下節課,我們一起來欣賞。

下課,同學們再見。板書設計

《望洞庭》

劉禹錫【唐】

湖光、秋月 交相輝映

潭面 “鏡” 風平浪靜

望洞庭 湖水 “白銀盤” 山水翠 比喻 君山 “青螺”

小學語文試講教案篇七

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一、教學目標

知識與技能:了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。過程與方法:學習課文的一些表達方法,培養依據獲取的信息提出問題的能力。情感態度價值觀:通過探究本課,激發探索宇宙奧秘的興趣。

二、教學重難點

教學重點:理解課文內容,學習生字、新詞,結合課文學習作者的表達方法。教學難點:感受月球的神秘和魅力,啟發學生發現問題、提出問題。

三、教學過程

(一)創設情境,導入新課

利用嫦娥奔月的傳說導入,提問學生人類第一次登月在什么時候,宇航員是誰以及人類第一次看到月球表面是怎樣的,進行一步步導入。

(二)初讀課文,整體感知 1.全班朗讀課文,并劃出生字。2.生字過關

1.提問學生:首次來到月球,第一眼看到的是什么景色?學生結合課前小組合作學習搜集月球表面圖片和文字資料,在課堂上扮演小小宇航員進行面對面講解。

師生歸納:月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你們想了解科學家做的什么實驗嗎? 2.自由朗讀,想一想人們產生了哪些新的謎,你對哪個謎最感興趣?每個小組派代表匯報成果,在小組匯報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。

謎二:再看看用植物做實驗的結果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

引導學生談談,他們看了這個植物的實驗后,有什么想法和感受呢?看到這么驚奇的發現你想做些什么實驗呢?(地球上的生物移植到月球,把月球上的塵土帶回地球種植生物,人類可以移居月球等)謎三:一項研究結果說,月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石,估計它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎。

3.月球的謎僅僅只有這些嗎?課文的第七段出現了一個省略號,它想告訴我們什么呢?月球真是個神秘的星球呀,還有很多很多的未解之謎。

搜集關于我國在探索月球方面的成就(如圖片、文字和視頻資料等)

四、板書設計

查看更多教案,推薦您閱讀:教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】(按住ctrl點擊查看)

小學語文試講教案篇八

知識與技能目標:初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。

過程與方法目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

情感態度與價值觀目標:能展開想象仿寫句子,培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

多媒體課件。

(一)故事導入,激發興趣。

1、同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2、看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題,學生書空,齊讀課題)

(二)初讀課文,整體感知。

1、播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)

齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。

2、詞語會讀了,現在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

4、同學們真能干,生字朋友都認識了,如果他們回到了詩歌中,你還認識嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三)品讀領悟,合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)

(組內討論)

1、學習第一小節

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創設情境

同學們,今天早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧!

師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學習第二小節

(1)第二個問題,為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?

它在等誰呢?

這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”。

她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節讀好?指名說一說。

(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

3、學習第三小節

1、小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?

西西為什么是不幸的?

小朋友如果你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?

可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?

(說話訓練:我想對西西說:“。”)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起。“引導體會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲。”

2、師生配合讀,

師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的,因為有個這么善良的小女孩關心著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節)

2、學習第四小節

同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四練習鞏固,拓展延伸。

1、同學們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!

(播放課件:貧苦圖片)

(播放課件:寫話格式:假如我有一枝馬良的神筆,

我要給

找幾個寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如。但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

小學語文試講教案篇九

一、教學目標:

1、學習本課生字詞、理解重點詞句。

2、積累課文優美語段,初步體會排比句式的作用,初步認識分號。

3、有感情的朗讀課文,背誦全文。

4、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學重點:

1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

三、課前準備:

1、教學掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

四、課時安排:2課時

五、教學過程:

第一課時(略)

第二課時

師:同學們,我們偉大的祖國江山如畫,風景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖國眾多美景中,有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動,你們知道這是我國哪個著名的風景區了么?(板書:桂林山水)今天就讓我們來學習第二課《桂林山水》,共同去領略那的美麗山水吧!

師:請同學們打開課本第6頁,自由朗讀一遍課文,把你認為優美的詞句畫下來,好好體會。

師:同學們齊讀一下第一自然段。

生:“人們都說:‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。”

師:哪位同學知道“甲天下”是什么意思?

生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。師:回答的很好,(板書:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學讀一下第二自然段的第一句話。

生:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”

師:好,請坐。同學們思考一下,既然作者蕩舟漓江,為什么要先寫大海和西湖呢?

生:寫大海和西湖是和漓江水作對比,更加突出了漓江水的美。

師:這位同學回答的真好,作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板書:水)請大家接著讀第二自然段的第二句話,畫出描寫漓江水特點的詞。

師:哪位同學找出了漓江水的特點?這位同學你說。

生:靜、清、綠。(板書:靜、清、綠)

師:找的非常準確,你把這句話帶著感情讀一讀,讓大家體會一下漓江水的美。

生:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

師:讀的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢?

生:用到了排比和比喻。

生:非常綠的玉。

師:對,那么無瑕的翡翠是什么意思?(板書:無瑕)

生:沒有斑點的玉。

師:“瑕”是玉上的斑點,“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉,作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的綠。在這句話中,我們發現了一種沒學過的標點符號:分號“;”。板書:分號,“;”),分號,表示一句話中并列分句之間的停頓。同學們齊聲朗讀一下第二自然段,在感受美麗的漓江水的同時,領悟一下分號的用法。

生:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它的流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。”

生:看到一道道水紋,才感覺得到船在前進,說明了漓江水的“靜“。

師:回答的很好。下面同學們自由朗讀一下第三自然段,在讀的同時,畫出描寫桂林山的特點的字詞,看看這一段的句式,寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生:(自由朗讀第三自然段)

師:同學們讀完了么?好,先來回答老師的第一個問題,這一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?這位同學你說。

生:這一段的開始同樣運用了對比的手法,先寫到了泰山,香山,然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候,同樣運用了排比,比喻的修辭手法,刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

師:回答的真棒,不僅很好的回答了老師的提問,還回答出了桂林山的三個特點,同學們掌聲送給他。同學們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。(板書:奇、秀、險)

生:“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,想翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。”

生甲:我也想去那看一看。

生乙:寫的很美,讀的時候,仿佛我們已經在桂林游玩似的。

師:概括一下這兩位同學的感受就是如臨其境,作者在描寫桂林山水時,運用了排比、比喻的修辭手法,把山山水水寫的活靈活現,讓我們感覺身臨其境。那么同學們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢?拿出你們的練習本,看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話。

師:同學們寫的都很不錯,我來讀一下這位同學寫的句子,“桂林的山真是形態萬千,有的像美麗的仙女,有的像拿著拐杖的老翁,有的像獻桃的猴子。”這位同學寫的很好,我們要學會這樣的描寫方法,在今后的寫作當中加以利用。下面請同學們自由的朗讀一下第四自然段。

師:同學們讀完了么?誰來說說最后一段描繪了什么?

生:描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。

師:這一段即寫了山,也寫了水,山水交相輝映,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上,人在畫中游”。同學們,這一段與第一段有什么關系呢?(板書:畫中游)

生:首尾呼應。

師:對,我們快速的瀏覽一下全文,哪位同學來說一下這篇文章是用什么結構安排材料的?這位同學你說。

生:“總—分—總”的結構方法。

生:美!

師:真是“桂林山水甲天下”啊!同學們,這節課就到這里,下課!

小學語文試講教案篇十

正確流利有感情地朗讀課文。通過反復朗讀,能夠說出為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學重難點:

學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

朗讀法

一、提問導入

二、初讀課文,整體感知

教師范讀課文,講解重點生字詞齊讀課文概括文章大意三、品讀課文,探究深意

四、布置作業并結課

逐字稿

同學們好,現在開始上課!

一、課程導入

提問:有誰知道中國古代四大發明是什么?

引起興趣:那有誰知道造紙術是怎么發展的?就讓我們一起學習課文《紙的發明》。

二、學習生字

教師范讀一遍課文,引導學生找出生字

引導學生在老師范讀過程中圈出不認識的生字詞,小組內互相學習生字。

小組比賽,分別從生字的讀、組詞和寫法學習生字。

小組回答后給予肯定表揚。

三、分析課文,深入探究

引導學生齊讀課文,提問:這篇課文給我們講了一件什么事?指名回答:概括全文,這篇文章講了造紙術的發展過程。

接著提問:紙的發展可以分為幾個階段?4個階段,分別是造紙術發明之前、西漢時代、東漢時代、現代。

提問:造紙術發明之前人們是在哪書寫文字的呢?引導學生讀第二自然段。這時候人們都在哪書寫文字?指名回答:有龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、蠶絲制成的帛。通過ppt分別展示寫在這些東西上的文字。提問,用這些東西寫字有什么問題呢?指名回答,得出:不方便、貴、難以運輸。引導想象如果大家穿越回戰國時代大家是怎么上課的?如果還像現在一樣一天要學習6節課程需要每天帶多少書?怎么帶,會發生什么。

時間來到了西漢時代。這時候人們發現了什么?引導學生齊讀第三自然段。指名回答,這時候人們已經懂得了用麻造紙。提問,用麻造紙有什么特點?指名回答,粗糙、不好書寫。

到了東漢時期呢?引導自由朗讀第四自然段。指名回答,是誰改進了造紙術?他的造紙術的過程是怎么樣的?這個造紙術流傳了下來嗎?為什么只有蔡倫的造紙術流傳了下來呢?引導小組討論,由小組總結蔡倫造紙術的特點:價格便宜、攜帶方便。

造紙術后來是怎么發展的呢?引導學生讀最后一個自然段。得出造紙術從中國逐漸傳向了全世界。提問:為什么說造紙術極大的促進了人類社會的進步和文化的發展呢?引導思考現在的紙給我們帶來的影響,如果我們現在還在用龜甲、竹條書寫世界會有什么變化。

四、布置作業

觀察我們身邊有哪些紙,每種紙都有什么特點,都做什么用途,下節課一起交流!

小學語文試講教案篇十一

1.課文以體育活動為主題,由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

2.本課是識字課文,因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”這一個課標,在教學時間、精力等的分配上,要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期,會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,因此,一下在寫字指導環節,要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內容的感悟。

雖然經過一個學期多的學習,課堂常規、課堂紀律已經形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務,獎勵一朵小紅花,課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務,就闖過一關或登上一坡,完成所有學習,就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

2.圖文結合和結合生活實際,了解課文(詞串、兒歌)內容,能與同學說說自己喜歡的體育活動,激發參加體育活動的興趣和愿望。

3.認識偏旁火字旁,能正確認讀“操”等12個生字新詞。

4.能正確讀寫“打”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“操”等12個生字新詞,正確讀寫“打”等7個生字。

圖文結合和結合生活實際,了解課文(詞串、兒歌)內容,能與同學說說自己喜歡的體育活動,激發參加體育活動的興趣和愿望。

教師:“操”等12個會認讀字字卡,“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學生:每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。

兩課時。

(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。

1.導語:在學習新的課文之前,我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

ppt出示有關字詞:打球足球聲音身影

2.反饋指導:指名讀,相機正音。齊讀。

3.小結:這些紅色字體的字,我們學習完課文,就要求能正確寫了。

(二)激趣導入,明確主要學習目標。

1老師板書題目:操場上。(“操場”注音)

2.出示任務:自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導:指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題、明確主要學習目標。

過渡語:同學們,在操場上,小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了。

(一)看課文插圖,學習詞串部分

出示圖片

出示任務:請同學們認真觀察這幾幅圖,思考:圖畫上的小朋友們在操場上干什么?

2.反饋指導:(根據學生交流匯報,相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語注音卡片)

預設:小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任務:請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀。

4.小結:我們通過看圖說話,朗讀了課文的前半部分,了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續學習課文的后半部分。

(二)結合生活,學習兒歌部分。

1.借助拼音讀準兒歌。

出示任務:請同學們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀。

2.練習把兒歌讀通順。

指名多名學生讀(注意中等學生),男女生賽讀,齊讀。

3.結合生活,了解兒歌意思。

(1)出示任務1:朗讀兒歌,畫一畫,兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來,并用演一演他們的活動。

(2)反饋指導:

指名一項一項地說,一項一項地演。

(3)提問:操場上,那么多小朋友在活動,可真是太熱鬧了,那小朋友們為什么要做這些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。

(4)反饋指導:

預設:天天煅練身體好

指導感情朗讀這個句子。

3.導語:同學們真會讀書,能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀,生命在于運動!那么,你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說,然后跟大家說一說。

(1)出示任務:說說你喜歡體育活動。

(2)反饋指導:

預設:我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步,也喜歡打球……學生邊說,老師可以引導演一演。

4.總結:操場上,因為有你們的活動,所以變得特別熱鬧。

(一)朗讀課文全文

1.導語:自己擊掌有節奏朗讀課文。

2.指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀。

(二)學習會認讀的字

出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。

2.反饋指導。

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

(3)全班齊拼讀。

3.會認的字口頭組詞。

出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞,如“踢”——“踢足球”。)

4.反饋指導。

(1)逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

5.出示在課文中帶有會認的字的詞語,個體自由讀后,全班齊讀。(直呼讀字讀詞,方式如:“操、操、操,操場的操”)

(三)會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注:所出示的字脫音節)

(四)背誦課文

1.導語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。

出示任務:繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。

個體練習,同桌互背互糾。

2.反饋指導。(ppt出示課文插圖,學生借助插圖背誦)

指名背誦指導后,全班一起擊掌背誦。

(五)學習新的偏旁

2.反饋指導:

煉,火字旁

3.小結講解:同學們找得真準確!“火字旁”的字,大多與火相關。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字,用火來燒東西,所以用火字旁。

出示,齊讀一遍:

“煉”字——“火”,舌字旁

5.小結:今天我們又交了一個偏旁新朋友:火字旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認識更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。

(六)會認讀的字認字的評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注:所出示的字脫音節,關注學習慢的學生)

(一)字形教學。

示會寫的字,讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字:足、身;左右結構:打、拍、跑、體;上下結構:聲。

(二)指導書寫。

1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”,分別提示:“打”字左窄右寬,左高右低,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”,左小右大,足字旁的最后一筆是提,包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”

(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

2.指導書寫“足”“身”。

(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“足”“身”,分別提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落筆在一條橫線上,要站穩。“身”字書寫時,注意橫之間要俊云,橫折鉤要寫得長而挺拔,最后的撇要貫穿整個字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

3.指導書寫“聲”。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。

(3)范寫“聲”,提示:上小下大,“士字頭”注意上橫長,下橫短,下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊,最后一撇要舒展。

(4)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

小朋友們學得非常認真,不僅學會了這一課的所有生字新詞,而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!

作業設計:

朗讀和背誦課文。

板書設計:

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人教版小學語文說課稿面試(三篇)
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發布時間:2023-06-15
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最新蘇教版語文教案 蘇教版小學語文教案(模板15篇)
發布時間:2023-10-12
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供......
小學語文教案 小學語文教案五篇(九篇)
發布時間:2023-03-05
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對......
2023年小學語文教案教案(精選10篇)
發布時間:2023-11-02
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜......
小學語文教案 小學語文教案萬能(15篇)
發布時間:2023-03-06
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望......
小學語文教案 小學語文教案匯總(15篇)
發布時間:2023-06-03
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家帶來......
最新小學語文教案 小學語文教案(5篇)
發布時間:2023-04-07
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文......
最新小學語文教案五篇 小學的語文教案完整版(6篇)
發布時間:2023-03-27
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優秀......
最新小學三年級下冊語文期中考試試卷人教版 小學三年級語文期中考試試卷及答案優質
發布時間:2023-08-05
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給......
小學語文教案1-級 小學語文教案簡案(15篇)
發布時間:2023-01-14
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎......
最新小學語文教案 小學語文教案詳案(八篇)
發布時間:2023-08-16
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文......
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