總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教學總結小學六年級篇一

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：

科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生供給公平的學習機會和有效的指導。同時它充分研究到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、團體主義精神、熱愛社會主義，逐步構成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件十分重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自我以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和進取的探究欲，學習科學應當是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現給以充分的理解和尊重，并以自我的教學行為產生了進取的影響。

3、嚴格設計好每節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學知識的構成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和知識的構成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，可是經過學習的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究本事上有長足的提高。

經過努力，本學期已經取得必須的成績，可是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，異常是一些原有教材中沒有而新增的資料，有待進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，可是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續堅持，并爭取更大的提高。

科學教學總結小學六年級篇二

本學期，我接手了兩個班級的科學課程教學，更是兼職學校的教導工作。而教導工作非常的繁重，使得我在課堂教學方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學工作。如今臨近學期結束了，我也對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學方向和目標。

抓好教學過程、激勵并維持學生的學習興趣。

由于三年級的學習情況很差，導致基礎知識的進一步掉落，到了四年級，班級里對學習感興趣的學生人數已經大打折扣，這給我自己的教學帶來了一定的難度。同時，這個班級的學習氛圍非常差，班級里有3/4的學生沒有學習狀態，更沒有學習的心思。

如果一味的貫徹學習目的和內容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內容進行處理，讓枯燥的學習生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，而放棄了優秀的學生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業術語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學生失去科學的興趣。

而對于三年級學生，學習的情況比較好，基礎也比較扎實，但兩極分化的現象比較嚴重。我想提高后進生的基礎知識，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了很多的學生，做了很多的思想工作，最后將幾個后進生進行“一幫一”的傳幫帶教學，用學生的思維給學生補習，效果也不錯。

課堂上，教學的內容雖然以突出基礎知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優秀的學生，我不僅給了足夠的知識挑戰內容，擴展學生的知識面和提高學生的學習興趣和好勝心，來把握優生的心理動態。一個學期下來，效果也不錯。

讓他們喜歡上我的科學課，是我的動力。

科學教學總結小學六年級篇三

科學課的教學實踐使我們時時能感受到前所未有的沖擊，同時能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實踐中為我們帶來了一個個值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵著我們與科學課一路同行。

下面就我校本學期來參加科學課實驗的感受及遇到的問題，與領導們一同探討。

課程在學校教育中始終處于核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，也是推進素質教育實施的關鍵。改革中的小學《科學》課程，將課程性質定位于“以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙教育”。強調呵護孩子與生俱來的好奇心，培養學生學習科學的興趣，強調學習一些淺顯的科學知識。更加關注學生是否能將這些所學知識應用于日常生活。如何在課程實施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實到實際教學中．我校著重做了以下幾項工作：

對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準的《科學》新教材，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達到預期的目的`。為此校領導積極組織教師參加各種培訓和學習，使實驗教師清楚的掌握《科學》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學，達到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強學習。

拓寬外出學習機會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動上的良好借鑒。回來后，試著上幾節模仿課，親自體驗。從交流到課堂學習，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請進來，加強指導。

學校領導很重視對科學教師的培養，經常請區教研員來校指導教師的課堂教學，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經常請教研員到學校為教師做悉心指導，使實驗教師對教學觀念、教學技能、教學方法等要求掌握到位。

3、個人做，加強內化。

加強個人自學，學校為科學教師征訂了《科學課》雜志，科學教師能經常閱讀摘抄，每學期寫自學筆記5000字以上，還經常寫新課程的教學設計、案例分析、個人反思等教學隨筆。在了解理論的同時還要落實到實踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發，互相促進。

科學教育，它以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親自經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。

1、新的學習方式：學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態學習走向動態學習，從講述性學習走向探究型學習。學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為學生營造寬松、民主、融洽的學習環境。教師要成為學生科學學習活動的激發者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內容的觀念，按照科學課程標準的理念發掘教材內外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態度、科學情感、科學價值等科學素養的培養。在課堂教學中，實驗教師要紿學生創設一個寬松的學習環境，使學生在一種自信、安全的心理狀態下積極發展。讓學生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。

2、新的教學方式：為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能局限于傳統意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社區資源空間和網絡資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現教師知識課堂活動的設計者和學習活動的組織者，把學習的主動權還給學生。引導學生去發現問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個環節都要做到“精”、“實”、“活”，即內容精、方法精、活動精。訓練實際、知識扎實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實效性，有利于學生能力的形成。經常組織學生開展有創造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛煉，為培養學生的學習能力創造寬松的空間環境，并提供良好的實踐條件。

1、本學期，學校完成了實驗室的改建工作，建成了一個標準實驗室并經驗收合格。

2、本學期，科學教師對學生進行了科技活動的培訓。

學校領導對科學教學工作很支持，也很重視對科學教師的培養。但是，一個學校的科學教學要搞上去，光憑一兩個科學教師是不可能的，學校除了各個方面的硬件設施要配備齊全以外，學校在今后還要選取適當場地，開辟學生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養可愛的小動物；開辟種植試驗田，讓學生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學的奧秘。盡一切能力為科學課走進新天地創造空間。

科學教學總結小學六年級篇四

小學科學工作總結，本學期，我自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學校，把學校當成第二個家，注意維護學校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學校的良好形象。熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。

在教育教學工作上兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

科學教學總結小學六年級篇五

作為從事科學專職教師的我，認為科學學科有其本身的特殊性，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，我非常重視課前的準備，包括認真備課，認真鉆研教材，研究教法，準備教學材料，認真上課。這個學期，我在上好每一堂科學課以外，還重點上好了幾節研究課。因為，科學老師任教的課程內容包含物理學科、化學學科、生物學科、地理學科等知識，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時間去補就，唯獨提高課堂教學效率是真辦法，而課前準備對于提高一個人的課堂駕馭水平來說有很大的幫助。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。要提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，形式多樣，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，注意引發學生學科學的興趣。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業務水平，更好的教書育人。

科學教學總結小學六年級篇六

轉眼間,一個學期的教學工作結束了,先將本學期的工作總結如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

的進步。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

科學教學總結小學六年級篇七

***第二中心小學科學教研組有6人組成，小組成員中4位是充滿活力的青年教師（王**、李**、居**、孫**），兩位具有豐富經驗的中年教師。工作中相互配合、協同合作。我們小組的活動主題是：導在課堂教學中的應用。現將我們科學教研組的工作匯報如下：

教學理論是教學工作的先導。小組的每位成員每學期都會在工作中不間斷的學習科學教育理論，用以指引工作的正確方向，更好的為教學和學生服務。

按照教研中心的工作安排，我校隆重舉行了磨課活動的啟動儀式，各學校、學科隨后便掀起了磨課活動的熱潮。我們教研組磨課活動分為兩輪進行。根據選定的課題和教學進度，擬定了這份磨課安排表。

張**和王**兩位老師與大家一起討論《燈泡亮了》、《地震》的教學設計，開始了第一輪磨課的第一次活動。

首先，由張老師和王老師對所執教的那節課精心備課，細細的揣摩每一個環節應如何處理最合適。小組成員也各有分工，分別思考自己分的那一塊怎樣最好。準備工作做好后就開始了第一次集體備課。

1、集體備課研討會上，由執教者先介紹自己的教學設計，要特別注意： 導在課堂教學中的應用。執教者對自己設計的特色、觀點、目的一一闡述，各負其責的小組成員從目標到拓展活動細細的分析，有爭議的地方，我們干脆就停下來都來思考，共克難關，直到大家感覺比較滿意為止。書記員做記錄。會后執教者把大家討論的見議再斟酌一番，整理出一份詳案來。

2、執教課堂。這兩位老師帶著我們集體智慧熔鑄的教案步入了課堂。雖然這兩位老師都是第一次與學生見面，但上起課來卻沒有太多的顧慮，充滿自信和機智，因集體備課時已經涉及到了知識的鋪墊、環節的設計、課堂上可能出現的問題等。聽課的老師依然細細品味他們的表現，但也不會放過任何一個細節，在記錄上寫出自己的想法，再與大家共商榷。

3、課后，執教老師先反思式說課，介紹自己在課堂上的得與失，還有什么疑問和設想，小組成員都會依照自己的分工，說出這兩節課的亮點，還有什么期盼，哪些地方踐行了教研主題，把自己的感悟全盤托出。這兩位老師仔細的聽、認真記的同時，也會與老師們共同討論哪一處的初衷，卻在課堂上未表現出來，應該怎么辦，是哪一個地方出了題。

4、第二次執教課堂。經過第一次課堂實戰，兩位老師都有了較為合理的教學路子，再次走上課堂，執教教師本人沒有了以前的拘謹，流暢的語言表達、教學環節的掌控、對學生學習環節的指導與引導，體現出教師駕馭課堂游刃有余。聽課的老師也感覺到了他們的可喜變化，對課堂上的瑕疵課下也毫無保留的給予反饋。

5、活動后張老師和王老師再把教案精雕細琢了一遍，并寫出自己通過這次磨課的體會、感受，并發給我們小組成員分享。在后面磨課環節中老師的確有了明顯的進步。

這次活動的效果很明顯，以后的磨課就循著這個過程，有序的開展了。

為檢測學生的學習情況，學校決定對三、五年級的學生進行了實驗檢測活動。

1、經過這兩輪的磨課活動，小組成員的理論、課堂教學水平都有了明顯的提升，能依據教材設計出比較合理的教案來，并上好這節課。李小國老師執教的《螞蟻》一課，在鎮電教優秀課選活動中榮獲一等獎。

1、當然在這次磨課活動中，我們也感覺到教育理論的學習有些滯后，也相當膚淺，不能用理論指導工作。科學是涵蓋知識最廣的一門學科，作為教師又要有很好的自然科學素養，我們的隊伍這塊知識也缺少。所以，在磨課中出現了教材理解不透徹，不能用很精確的科學語言介紹科學現象。

2、科學科專職教師只有一人，其他教師都是數學老師兼代科學，科學課則被排在了次要地位。所以每節課，都或多或少的有準備不足的現象。

1、邊教邊研。在以后的工作中，要以磨課活動為標準，經常性的開展教研活動，把工夫不能只下在教研這幾節課上，而是要在常態課上，磨課怎么上，平時上課就要怎么上，邊教邊研，把導學議練課堂教學模式滲透于課堂的每一節課上。

2、上課時要關注學生。劉主任講完《比的意義和基本性質》，在反思中寫道：教孩子一節課，想孩子一輩子。是的，課堂上不僅要教給孩子知識，更重要的是要教給孩子思考問題的方法，培養良好的學習習慣，上課時我們要真正的關注學生。

科學教學總結小學六年級篇八

本學期我擔任五年級1班和五年級4班的科學教學、同時還負責多媒體教室使用安排、實驗室管理等工作。在教學工作中我認真負責，以人為本，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務并取得了一定成績。科學是一門綜合性較強的課程，其中包括了物理、化學、生物、地理等多學科知識，雖然涉及的內容深度相比專業知識較淺，但是對于五年級的學生來說要完全的理解并掌握具有一定的難度。為了能夠完成本學期教學任務，我積極向有經驗老師請教，認真履行“教綱”的要求。為了總結經驗取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：

感謝這些老師對我的幫助。

本學期的科學內容主要有：認識機械、認識結構、認識礦物、認識動植物的繁衍、認識神經系統等。需要孩子們掌握的知識面很廣，在學習的過程中有的知識很抽象，很難學。為了降低學習的難度，本學期很多課程的內容我都制作成了幻燈片課件，通過圖片、視頻等方式展現在同學面前，盡量把抽象的知識變得具體化；在課堂中，盡量把知識結論的過程交給學生小組合作、小組討論來完成，讓他們自己總結發現的科學道理，做學習的主人，試著先用自己的話總結，然后我再幫他們補充說明。另外，每周用一節課來鞏固當周的核心知識點，對于需要大家需要掌握、屬于考點的知識，要求同學理解的基礎上能夠記下來，一些生僻字要求同學會寫，并且還準備了適當的課堂練習。針對五年級4班課本不夠的現狀，我個人為他們單獨復印了和課本同步的復習資料，沒有違反學校的相關規定。

本學期的練習主要以和課本配套的《歸納與檢測》練習為主，每個單元上完課后，都要帶領學生做練習，練習做完，一些核心的知識點，要求同學要記住，并且能默寫下來。

助他們完成多媒體的教學工作。實驗室本學期剛剛啟用，很多器材都是剛采購的，初中同學以生物實驗使用為主，小學科學實驗為主。

反思

這是我第二次接手五年級科學的教育工作，我自己感覺和第一次相比，我自己已經取得了很大的進步，不管是對教材的熟練程度，還是對孩子心理上、教法上，都更加的得心應手了。逐漸找到了適合自己發揮的教學方法。但是和其他有經驗的老師相比，我還是有很多不足的地方需要提高。例如：本學期在課題上我加入了很多的小組活動，讓大家一起來參與科學內容的發現過程，但是有一部分同學就趁機講小話，玩東西等。本來我很想嚴格的懲罰這些同學，甚至有的時候想大發雷霆，又害怕我過激的行為不小心傷害到學生。所以遇到這樣的問題的時候，我感覺心理沒有底，不知道怎么有效的處理這些問題；還有，本學期，很多課，我都引入了多媒體教學，本來是希望大家更加形象生動的學習知識，但是有少數同學，注意力光放在看幻燈片上，不去好好學習，不做筆記。有時，我在懷疑自己，我這樣做難道也錯了嗎？因此，我迫切需要一些有經驗老師給我指點一些好的經驗，來處理這些問題。

“積沙成塔、冰凍三尺非一日之寒”。本學期我只取得了一點很小的進步，如果我每個學期都進步一點，我相信我會更上一層樓，離優秀教師越來越近的。以上只是我的一點小小體會，有不足的地方，請學校領導批評指正。