作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

烏鴉喝水教案大班篇一

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2.能夠發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關系。

3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發現的樂趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

一、活動導入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

小結：經過小朋友的驗證發現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

三、動手實驗，探索并發現烏鴉能喝到水的方法

第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

2.引發猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作實驗，發現往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考，影響水位上升的因素

小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

1.提出問題，引發猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

聯系生活，交流經驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結：經過我們一起齊心協力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到后來目標的制定，再到環節的不斷調整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

烏鴉喝水教案大班篇二

一、激趣導入

1.談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2.活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

二、初步感知

1.自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

2.出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

3.思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

三、識寫生字

1.出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）

2.說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）

3.指導書寫“可、石”等6個生字。重點指導“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“牛”。

4.同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內展示，相互評議）

第二課時

一、激趣導入

1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）

2.這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入感悟

1.出示圖片。（小組觀察、討論）

2.邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）

3.那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

4.烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）

5.小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

6.觀察第二幅圖片。

7.以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

8.誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習、師生共評）

9.有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）

三、拓展練習

1.出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

2.教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

4.把這個故事講給家長聽一聽。

烏鴉喝水教案大班篇三

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

2、難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

2課時。

第一課時：

（一）形象揭題，學習生字。

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

（三）以讀為主，學習課文。

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

（四）朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時：

（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。

1、繼續完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

（三）說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案大班篇四

一、激趣導入

1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

二、初步感知

1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

三、識寫生字

1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）

2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）

3．指導書寫“可、石”等6個生字。重點指導“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“牛”。

4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內展示，相互評議）

一、激趣導入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）

2．這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入感悟

1．出示圖片。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）

3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）

5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

6．觀察第二幅圖片。

7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習、師生共評）

9．有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）

三、拓展練習

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

4．把這個故事講給家長聽一聽。

烏鴉喝水教案大班篇五

1、復習、鞏固第一課時所學字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學生)。

激趣引入 復習舊知

1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強調點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

情境再現 朗讀感悟

[第一段]：

1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導;讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。

3、烏鴉繼續飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。

5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。

[學習第二、三段]

1、請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

4、分組合作做實驗，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調許多)。

7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)

9、 該怎樣讀呢?(強調：一個一個、漸漸、喝著水了)、

10、用漸漸說話(結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)

11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)

13、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發現一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識。

合作討論 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?

師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學交流。

3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

指導背誦 積累語言

1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程

2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學生上黑板貼)

烏鴉喝水

找水喝喝不著-想辦法喝著水

3、現在，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下(引讀)。

4、記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況謝謝小朋友。

烏鴉喝水教案大班篇六

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

認字，朗讀課文感悟課文資料。

朗讀課文感悟課文資料。

投影片，瓶子，小石子。

小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

第一課時

一、激趣導入

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，這天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自我喜歡的`方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。

2、教師范讀。

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟資料。

1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自我說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文資料）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎樣能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自我在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

4、學生匯報。

四、寫字指導。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

烏鴉喝水教案大班篇七

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫7個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

認字，朗讀課文感悟課文內容。

朗讀課文感悟課文內容。

投影片，瓶子，小石子。

小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、教師范讀。

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

學習三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

1、探究活動。

2、分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

討論：你發現了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

4、學生匯報。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

烏鴉喝水教案大班篇八

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

識字、寫字。

1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

1.你們學習烏鴉喝水的`故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫。

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)

烏鴉喝水教案大班篇九

1． 認識8個生字，會寫其中的4個。

2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3． 培養學生的創造性思維能力。

認識8個生字和寫4個生字。

理解課文內容。

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

1～2課時。

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。

1． 教師引導學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

2． 學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。

3． 四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4． 教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

1． 朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“十分著急”的意思。

2． 朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3． 朗讀全文。

4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。

1． 課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2． 教師指導關鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3． 學生先描紅，再臨寫。

4． 展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

烏鴉喝水教案大班篇十

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感知理解課文，提高語文素養。

1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

重點

識字、寫字，朗讀課文。

難點

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學生：預習課文。

2課時

1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。

2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

一、激趣導入。

1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的'方法記住這兩個字。

二、初讀課文，學習生字。

1．明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內容。

2．教師范讀。

3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事

4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。

5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）

4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）

四、復習生字，指導書寫。

2．課件演示生字筆順，學生書空。

3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

4．學生練寫。教師巡視指導。

烏鴉喝水

只

石

多

出

見

明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

一、復習導入。

1．出示生字詞，指名讀。

2．點名朗讀課文。

二、情境再現，朗讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3．師點撥：

（1）“口渴”的教學。

學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。

（2）“到處”的教學。

（3）朗讀指導。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）

（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評價）

（二）學習第二、三自然段。

1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

三、串講故事，積累語言。

1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2．學生自己試講。

3．同桌互講。

4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

四、課后作業。

1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

（遇到困難要想辦法解決）