作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學三年級美術教案篇一

有趣的鞋

1課時

設計應用欣賞評述

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

小學三年級美術教案篇二

教學目標：

知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。

過程與方法：

通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

情感態度價值觀：

培養學生熱愛生活，熱愛學習的情感。

教學重點：

學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。

教學難點：

畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！

師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）

你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）

博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）

二、回憶、想象

預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。

生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。

生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。

生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。

（抽2至3人說一說）

師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！

2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？

我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋

在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界

在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！

3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。

4、教師展示繪畫作品。

5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

三、學生活動

1.閱讀創作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創作，教師巡視。

四、評議，作品展示

1、教師評。

2、集體評。

五、教師總結。

這節課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！

同學們，下課！

小學三年級美術教案篇三

繪畫中表現前后的遮擋關系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術語言表現前后空間感的意識，為以后的美術表現作鋪墊。

物體由于前后位置不同，會產生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術現象，并學習用美術語言表現生活中的美術現象。

本課教材提供了多幅有前后遮擋關系的圖片，啟發學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現前后遮擋關系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。

教材中提供了兩種表現方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現了遮擋、近大遠小的關系，為學生進一步構思自己的作品作好鋪墊。

第一課時教學采用以下環節：找生活中的前后現象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關系——剪貼法表現前后、遠近關系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現前后、近大遠小現象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現物體前后遮擋產生的空間美感。

（一）引導階段

情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學生判斷誰在前、誰在后。

揭示課題：前前后后。

（二）發展階段

1．讓學生找一找生活中的遮擋現象，判斷什么物體在前，什么物體在后。

出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。

2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產生的層次美感。

（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。

（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？

（3）展示交流，得出結論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。

3. 欣賞感知。

課件出示資源包中有前后現象的作品圖片，學生感知前后關系使畫面更生動，更符合視覺審美。

4．探究遠近關系

（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什么規律？學生討論、交流。

（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產生遠近的感覺。

（3）課件出示生活中近大遠小現象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現象給自己的感受。

小結：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。

5．怎樣把剛才發現的前后、遠近關系表現出來呢？

（1）各小組繼續玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。

（2）分組交流，得出結論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。

（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。

6．啟發構思

你想表現怎樣一幅有前后關系的、遠近感覺的畫面？

（三）實踐階段

1. 用剪貼法表現一幅有前后關系、遠近感覺的作品。

2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關系——由遠及近粘貼作品。

（四）展示與評價階段

展示習作，同學間相互找一找畫面中表現前后、遠近關系的部分。師生參與評價，肯定優點，對表現不足的部分提出完善建議。

（五）收拾與整理階段

引導學生收拾、整理，維護環境衛生。

小學三年級美術教案篇四

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。

教學課時：

2課時

教具學具：

繪畫用具、剪紙用具等

教學過程：

(第1課時)

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

(1)引導學生概括出重復的概念。

(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

(3)板書課題：重重復復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

1、自由想象，進行課堂練習。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎?引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：

圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、復習知識：什么是重復?

2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

3、繼續完成作業，教師巡回指導。

三、欣賞、評價

四、小結：表揚優秀作業

小學三年級美術教案篇五

教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

小學三年級美術教案篇六

知識與技能目標：了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

過程與方法目標：學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。

學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式臨摹卡通畫形象。

嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。

欣賞、分析、討論、制作

一、創設情境，激發興趣

1、上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

2、教師總結：其實卡通解釋就是我們的課題：《趣味動漫》（出示課題）

二、了解動畫片的各種相關知識

1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞。

2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

3、介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片），卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。

4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

三、作業：

把你喜歡的小故事畫成小小連環畫，并給你的朋友看一看。

學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象。

1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？

3、學生觀察漫畫，問學生發現有什么特別的地方。

4、學生欣賞、了解鞏固制作方法。

小學三年級美術教案篇七

教學目標：

1、引導學生通過簡單的'策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

教學過程

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

小學三年級美術教案篇八

我的美術“百寶箱” 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

奇妙的倒影 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。

蠟染花布 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

螞蟻的巢穴 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、對螞蟻的生活習性有一些了解。

2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

（4）評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。

手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以

變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。

插插接接 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議

做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

學生在創作時往往會遇到重心不穩的問題，這一點雖然已經在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。

形形色色的線 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。

2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備

紙、筆 教學過程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

美麗的陶瓷 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備

紙、筆 教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

三、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。

用線造房子 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備

紙、筆 教學過程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節奏和韻味。

四、分享感受

在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。

蔬果巧打扮 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。教學過程

一、認識水果

說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。

出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

四、欣賞作品

在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。

我愛我家 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

5課時 教學目的

1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4、提高學生的審美能力。教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個“我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。

三、學生制作

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞 課后總結

好的效果。

做個存錢罐 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

貓兒去哪了 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

2課時 教學目的

1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結

“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。

在醫院 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程

一、積淀情感

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。

大海上的船 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

一、導入

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評：

引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。

小棋手 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、握棋盤設計的基本方法和步驟。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程

一、游戲體驗

利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

漂亮的虎頭帽 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。教學過程

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。

四、品賞評價

認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

冬天里 課型

綜合·探索 教法

觀察法 課時

1課時

教學目的

1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。

2、能夠利用冰雪進行創作。

3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。教學過程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰來試一試？

三、交流欣賞

欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習

1、教師演示：

用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。

2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。

3、結束工作 課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。

我的童年 課型

欣賞·評述 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。

2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？

二、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。

要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。

三、交流欣賞

同學間相互進行品評。課后總結

學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。

補充內容： 課題

線描大樹 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。

2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程

一、啟發觀察

1、復習上節課的知識：

提問：常見的線有幾種？怎樣表現

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。

3、板書課題《線描大樹》

二、自主學習作業要求：

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創作。

4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。

三、想象創新

學生自主作畫，教師引導學生獨立創作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結

通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。

小學三年級美術教案篇九

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

（板書課題）

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？

（學生交流，教師引導）

要點：（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

1、出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？

（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

教學后記：

彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產生的效果還是不錯的。總之，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

小學三年級美術教案篇十

1、認真觀察校園里的各種花卉，熟悉自己的生活環境，學會觀察生活。

2、熟悉各種材料的用法和工具使用技巧，會因材使用。

各色毛線、布頭、彩紙、扎絲、剪刀、固體膠記號筆等。

課件、范畫等。

一、觀察與表達

1、 小游戲：猜猜畫畫

將校園里的有代表性的花放在講臺前，藏起，讓一位同學仔細觀察，并用語言描述出來顏色形狀氣味，請大家搶答，答對的獎制作的紙花一枝；動手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對的也可以得獎。

2、討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實景）

一起總結校園里的花怎樣布置的？好在那里？如果重新布置，你覺得怎樣安排合適？（課件展示國慶天安門的花景）

二、分析與制作

1、用紙畫出來，貼在教室里。

2、制作紙花來裝飾：折疊、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法。（課件展示各種制作的花的圖片）

3、分析老師做的紙花，想一想有沒有更好的方法？

小組討論，并開始制作。

三、展示與評價

將作好的花自由組合，以組為單位用透明膠帶固定在講臺上，教室后的板報欄內，教室的窗戶欄上，讓教室更好看。老師現場提問，怎么做的，為什么這樣布置等問題。

四、收拾與整理

將廢棄物收拾干凈，讓教室更整潔。

小學三年級美術教案篇十一

十五、小旗手課時安排1

教學目標

知識技能

利用身邊的材料設計并制作一副棋。

過程方法

小組合作，自主探究。

情感態度

培養學生的合作精神及動手能力。

教學過程設計

預設教學路徑

預計學生活動

備擇方案

一、激趣導入：

教師：同學們，你們愛玩棋嗎？

你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發孩子的學習興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生，讓學生發現不同之處。

二、體驗探究：

（一）玩棋

1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。

2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設計方案，協調安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以當棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

三、實踐操作：

1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。

2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。

四、展示作品：

讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

學生：愛玩！

學生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

學生回答問題，教師及時補充。

學生觀察老師做的棋，自由說出區別。

學生自由到前面來下棋。激發學生的興趣。

學生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。

學生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。

小組合作時要協調安排，共同制作。

學生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。

通過欣賞范例，激發學生自己動腦筋設計一副新穎別致的棋的愿望。

通過介紹一些國際象棋大師，激發學生的學習興趣。

引導學生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。

為學生提供多種棋的玩法。

學生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學生的活動和美術學習緊密結合，這樣才能達到美術課的訓練目的。

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小學三年級美術教案篇十二

"使學生形成基礎的美術素養"；"激發學生學習美術的興趣"是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發展為出發點，通過學習和實踐，形成應有的態度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發展奠定美術素養。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣。《魔幻的色彩》的教學方案就是根據以上理念來達到"在美術學習過程中激發創造精力，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶崇高的審美情操，完善人格"這一教學目標來開展教學的。

藝術課標"中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節課我設計出"以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標"的教學方案， 我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發，又能使學生在活潑輕松的環境中，感知知識，撐握知識，并從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。

1、 認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。

3、 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。

1、教師準備教具： 水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。

2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。

課堂教學過程預設：

師: 同學們，今天老師給大家帶來一個故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎？大家知道彩虹是有七種顏色組成，（哪七種顏色？）只用三種顏色怎么能畫出來呢？皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。] 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹？學習完這節課你們就有答案了。出示課題--"魔幻的顏色"。

1、魔術表演：看我變變變。

師：出示紅、黃、藍三色"飲料"。

同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎

生：認識

師：請說出色彩的名稱。

生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。（將紅色"飲料"和黃色"飲料"各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。

問：這瓶飲料的色彩有什么變更？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。

師：同學們真聰慧。

2動手實踐親自感受。

生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。（小組活動得出結論）

學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。

紅 黃=橙

黃 藍=綠

藍 紅=紫

討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣？

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

師：對！因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。

3考考你

1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅 黃=？黃 ？=綠，學生搶答。

2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。（出示生活圖片）

2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什么？在生活中能找到這些色彩嗎？這些作品用什么方法創作出來？然后教師通過"畫一畫"用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。"還可以用什么方法 讓顏色在紙面上發生變化？"學生通過"畫一畫" "吹一吹""折一折"等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。

3、提出練習要求

作業：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么？

學生討論創作，教師輔導。

4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創作出來的。

5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛生的好孩。

小學三年級美術教案篇十三

1： 小游戲：猜猜畫畫

將校園里的有代表性的花放在講臺前，藏起，讓一位同學仔細觀察，并用語言描述出來顏色形狀氣味，請大家搶答，答對的獎制作的紙花一枝；動手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對的`也可以得獎。

2：討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實景）

一起總結校園里的花怎樣布置的？好在那里？如果重新布置，你覺得怎樣安排合適？（課件展示國慶天安門的花景）

二：分析與制作

1：用紙畫出來，貼在教室里。

2：制作紙花來裝飾：折疊、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法。（課件展示各種制作的花的圖片）

3：分析老師做的紙花，想一想有沒有更好的方法？

小組討論，并開始制作。

三：展示與評價

將作好的花自由組合，以組為單位用透明膠帶固定在講臺上，教室后的板報欄內，教室的窗戶欄上，讓教室更好看。老師現場提問，怎么做的，為什么這樣布置等問題。

四：收拾與整理

將廢棄物收拾干凈，讓教室更整潔。

小學三年級美術教案篇十四

1、指導學生學習簡單的攝影知識

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

1、是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3、是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

1、教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2、學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

做好深長分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

小學三年級美術教案篇十五

3月17日——3月18日

1、感受圖案的裝飾性特點。

2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

3、增強保護動物的意識。

感受圖案的裝飾性特點。

色彩的搭配。

2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

3、學習幾種制作技法，注意色彩的搭配：

（1）運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

（2）用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

（3）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）