為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇一

學會運用地圖歸納世界洋流的分布規律、理解洋流分布模式。

大規模的海水運動屬于自然地理，本節課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環境的影響”。“世界海洋表層洋流的分布”主要介紹了洋流的定義、洋流的性質分類（暖流和寒流）、洋流的構成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景，由氣壓帶和風帶模式圖推導世界洋流分布規律，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹。“洋流對地理環境的影響”主要講洋流對氣候、對海洋生物以及環境污染的影響。體現了自然地理環境的整體性。

上節課學生已學習《自然界的水循環》，了解了水在地理環境中以三態形

式互相轉換，構成水循環。并且學習了水循環的過程和意義。為這節課的學習作了必須的基礎。這節課將為學生主要介紹由于海水的大規模運動構成了洋流。著重介紹洋流的分布規律，成因，及影響。使學生對自然界的水有另一個新的概念。

新課程要求：學會運用地圖歸納世界洋流的分布規律、理解洋流分布模式。所以結合三維目標制定以下教學目標。

（一）知識與技能

（1）會利用氣壓帶和風帶模式圖推導洋流分布；

（2）會運用地圖歸納世界洋流的分布規律、理解洋流分布模式；

（3）說明洋流對人類生活和地理環境的影響。

（二）過程與方法

（1）由《泰坦尼克號》電影片段導出學習的課題，大規模的海水運動；

（2）介紹各種本節課所需要的概念；

（3）教會學生運用地圖分析風海流的成因；

（4）引導學生總結世界表層洋流分布的規律，培養學生的探究本事及自主學習本事；

（5）分析洋流的成因，培養學生綜合分析的本事，即自然地理環境的整體性概念；

（6）介紹洋流對地理環境的影響，引發學生思考。

（三）情感態度與價值觀

（1）培養學生學習地理的興趣和愛好，經過自主學習培養學生的探究本事；

（2）使學生對大規模的海水運動（洋流）的成因，特點，分布規律有清晰的認識；

（3）經過本節課的學習讓學生認識到自然地理環境是相互制約、相互滲透、相互影響的。

世界海洋表層洋流的分布規律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。

1課時

1、網絡自主學習

首先學生自我在網絡或借閱資料，預習本節課的資料。

2、探究學習

探究學習能夠啟發學生的創造動機，鼓勵學生創造表現，以增進學生的創造性表現。在《大規模的海水運動》這節課中，能夠讓學生分組自我探究洋流分布的規律，激發學生的興趣。

3。小組合作學習

讓學生在小組中分工合作，各自扮演必須的主角，擔任必須的任務，有助于培養他們的自信心。

導入：在多媒體上播放《泰坦尼克號》電影截取片段，即泰坦尼克號撞上冰山部分。學生看完后講解，泰坦尼克號沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。思考：在北緯40度是不可能發生這樣大的冰山，那么冰山是哪兒來的？回答：對，因為海水是運動的，而這個冰山就是因為海水的運動被帶到了北緯40度這個位置。那么問題來了，海水為什么會運動呢？海水運動的形式有哪些？我們今日就來學習第三章第二節《大規模的海水運動》。

（此處板書：第二節大規模的海水運動）

新課講解：首先我們來看本節課第一個知識點：世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個新的名詞沒？（回答洋流），對，洋流，要了解世界海洋表層的洋流分布，我們得先了解洋流是什么，同學們能夠看課本57頁第一行，說：海洋中的海水，常年比較穩定的沿著必須的方向做大規模的流動，叫做洋流。大家必須要注意這幾個關鍵詞：常年比較穩定、沿著必須方向，說明洋流是有方向的，且比較穩定。好了，明白了洋流的概念后，我們再來了解一下它的分類，能夠根據其性質將洋流分為暖流和寒流，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念，即從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流。

（在黑板上畫出寒流和暖流，并且讓學生自主得出結論，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。）

教師提問：我們都明白海水是運動的，那么同學們思考一下海水為啥會運動？

學生回答：因為有風。

教師總結：很好，回答的很正確，盛行風是海洋水體運動的主要動力。盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水運動帶動下層海水運動，構成規模很大的洋流。在洋流運動時，陸地形狀和地轉偏向力都會使其運動方向發生改變。

在多媒體上打開洋流分布圖。

問：洋流的分布是不是很有規律性呢？那么有什么規律

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇二

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

識字及朗讀

教學難點：

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發吧!

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)

學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習：教師一人站在講臺上。

后面有一()聽課的教師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的

5、學習第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)

師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可教師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇三

本節課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。

此刻大力提倡和進行素質教育，教師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。教師要培養學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自我的看法，最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學生是主體；也不能僅看到學生是主體，而忽略教師是主導。兩方面都重要。

本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

本事培養目標：

1、掌握文件的有關操作（創立文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創立快捷方式）。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1、引導學生學會學習計算機知識的方法，經過總結、歸納、操作，提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維，經過討論和實踐，使學生進取參與，提高自學本事。

1、說教法運用

從學生的實際情景出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2、說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

1、復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

2、引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學習資料和要到達的目標。

3、探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點資料進行突破。

4、課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。

5、課堂總結。調動學生的進取性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

一、引入新課：（4分鐘）

二、講授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

（2）、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復制、移動（重點、難點）

5、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

三、鞏固練習：（8分鐘）

四、小結：（2分鐘）

五、布置作業：（1分鐘）

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇四

指導思想

堅持“以學生為主體”的教學思想，經過學生在教學中探索和教師點撥相結合，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。

理論依據

堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗，促進學生正確價值觀的構成。自學與合作學習并重，根據教授教學資料及學生特征分析和課堂教學的實際情景，靈活調整教學方式及學生學習方式。

二、教學資料分析、學習者特征分析

依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學資料進行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養學生的情感體驗

2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的本事

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學會理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1、教師引導學生進行課文學習，經過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;

2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的本事;

3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的本事。

情感態度與價值觀

1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;

2、培養學生的語文素養;

3、經過課堂協作、討論培養學生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發展的角度理解古代作品的資料價值，用現代觀念審視作品，從而樹立進取健康的人生觀、處世觀。

信息素養

經過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的本事。

三、利用教學環境與資源分析

四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程

五、教學設計過程

略

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇五

本節課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。

此刻大力提倡和進行素質教育，教師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。教師要培養學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自我的看法，最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略教師是主導。兩方面都重要。

本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

二、說教學目標

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養目標：

1、掌握文件的有關操作(創立文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1、引導學生學會學習計算機知識的方法，經過總結、歸納、操作，提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維，經過討論和實踐，使學生進取參與，提高自學本事。

三、說教學方法

1.說教法運用

從學生的實際情景出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

四、說媒體的運用

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

五、說教學過程

1.復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學習資料和要到達的目標。

3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點資料進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結。調動學生的進取性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

六、說教學時間安排：

一、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)

5、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

三、鞏固練習：(8分鐘)

四、小結：(2分鐘)

五、布置作業：(1分鐘)

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信息化教學設計方案比一般的教學方案篇六

1.行進間單手低手投籃

2.比賽

二、教學目標

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發展學生的協調性、提高手臂力量等身體綜合素質。

【情感態度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

三、教學重難點

教學重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節奏掌握。

教學難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協調、連貫。

四、教學過程

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規：

1.集合整隊

2.師生問好，報告人數

3.檢查服裝

4.宣布本節課內容

5.安排見習生

(二)準備部分(10分鐘)

教法組織：四列橫隊，成體操隊形散開。

1.一般性準備活動

拉伸練習：(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。

2.專門性準備活動

(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；

(2)口頭提示單腳跳起跨過，

(3)練習行進間單腳跳起的協調性。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習：(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環、跨下“八”字饒環、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領，學生跟做。

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇七

一、說教材分析

本節課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。

此刻大力提倡和進行素質教育，教師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。教師要培養學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自我的看法，最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略教師是主導。兩方面都重要。

本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

二、說教學目標

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養目標：

1、掌握文件的有關操作(創立文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1、引導學生學會學習計算機知識的方法，經過總結、歸納、操作，提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維，經過討論和實踐，使學生進取參與，提高自學本事。

三、說教學方法

1.說教法運用

從學生的實際情景出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

四、說媒體的運用

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

五、說教學過程

1.復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學習資料和要到達的目標。

3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點資料進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結。調動學生的進取性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

六、說教學時間安排：

一、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)

5、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

三、鞏固練習：(8分鐘)

四、小結：(2分鐘)

五、布置作業：(1分鐘)

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇八

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、游戲激趣。

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發吧!

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)

學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習：老師一()人站在講臺上。

后面有一()聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5、學習第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

課件出示全文的"內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇九

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、游戲激趣。

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發吧!

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)

學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習：老師一人站在講臺上。

后面有一()聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5、學習第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇十

1、行進間單手低手投籃

2、比賽

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發展學生的協調性、提高手臂力量等身體綜合素質。

【情感態度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節奏掌握。

教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協調、連貫。

（一)開始部分(2分鐘）

課堂常規:

1、集合整隊

2、師生問好，報告人數

3、檢查服裝

4、宣布本節課內容

5、安排見習生

（二)準備部分(10分鐘）

教法組織:四列橫隊，成體操隊形散開。

1、一般性準備活動

拉伸練習:（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領做學生跟做。

2、專門性準備活動

（1）慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；

（2）口頭提示單腳跳起跨過，

（3)練習行進間單腳跳起的協調性。解決雙腳起跳的問題）

3、球性練習:（雙手撥球、俯背運動、腰部饒環、跨下“八”字饒環、拋接球、）教師示范、領做、口令提示動作要領，學生跟做。

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇十一

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

識字及朗讀

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

一、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦！請看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）

2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎那好。咱們出發吧！

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！

課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）

學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習：教師一()人站在講臺上。

后面有一()聽課的教師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的

5、學習第六、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦！）

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：（不好）

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可教師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊（生上臺貼畫）

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家

信息化教學設計方案比一般的教學方案篇十二

信息技術支持的導入環節優化（一）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的導入設計

說明：在這一步里，請將你在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。

信息技術支持的講授環節優化（二）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的講授設計

信息技術支持的評價優化（三）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的評價設計

信息技術支持的導入環節優化（一）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的導入設計

說明：在這一步里，請將你在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。

信息技術支持的講授環節優化（二）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的講授設計

說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環節的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優化講授效果，請提供截取的重要畫面及相應文檔鏈接）

觀察情境圖，你想說些什么？

讓學生觀看媒體片斷片段，體會視覺效果。

1．看一看，說一說。 笑笑和淘氣的房間誰的`整潔？ 說說你的理由。

2．笑笑房間的物品時怎樣擺放的？ 根據你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然后把你的想法在小組里說一說。

提問：這樣分類整理后，有什么好處？ 3．請幫淘氣整理一下房間。

提問：你打算怎樣整理？說一說你的理由。

作并展開討論，能夠及時評

師根據巡視情況。

價和改進學生的學習。

說說是怎樣整理的？

讓學生觀看媒體片段，體會好的理解。

信息技術支持的評價優化（三）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支持的評價設計