無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
拓展課教學設計篇一
結合本單元的專題學習內容，就課內課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結自己的學習，并進行改正。
多媒體課件
一課時
一、交流平臺（25分鐘）
1、學生交流
2、師：現在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時的學習中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優美詞句
師：這是一種學習方法。誰還有平時記優美詞句的好習慣？
你們這種主動積累的好習慣值得大家學習。
（5）比喻、排比
師：恰當的運用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據這部分的內容誰還有這方面的收獲和體會？談談你的感受。（在哪里看到過關于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據這部分的內容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動作描寫
師：你注意到了作者細致的動作描寫。大家來共同看這里，根據這部分的內容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發現的關于動作的描寫和感受。）
教師小結：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會得到提高。
師：課文內容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結出這樣的學習方法。
（11）同學們也可以說說學習中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調容易寫錯的部分。
（1）學生聽寫（2）教師聽寫
師：請同學們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代有許多賢人學士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請同學們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會大概意思
（4）匯報
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關愛讀書的名言警句？
（1）學生匯報
（2）教師展示名言
（3）學生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）
師：老師在課前留下了預習讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學習收獲？談談自己的感受。
例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學們這種主動積累的好習慣值得學習。
拓展課教學設計篇二
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
(一)交流平臺
1、談談心目中的魯迅。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學生讀教材中的內容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯系上下文
結合時代背景
聯系自己已有的知識經驗
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
（二）日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
（三）趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀，指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
交流平臺：談心目中的魯迅理解含義深刻句子的方法
回顧.拓展五日積月累:魯迅名言
趣味語文:巧對對子
回顧拓展包括三大方面的內容，要在一個課時里完成教學任務，確實有點草率了。事實也是如此，一節課下來，就是前松后緊，后面的“趣味語文”只用了6分鐘的時間便草草收場，而學習“日積月累”的魯迅名言時，給學生讀熟的時間也不充分，在堂上不能讓大部分學生能背誦，教學目標便落空了。落得如此的遺憾，皆因沒根據自己班的實際，考慮他們一節課能容納的教學內容。
拓展課教學設計篇三
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關介紹讀書方法的資料.
1.學生自讀詞語盤點中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養品.(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.鄭成功
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
拓展課教學設計篇四
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
３、讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。
１、準備自己的習作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內容。
３、準備漫畫集《父與子》。
１、談話導入：
在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習：
在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。
拓展課教學設計篇五
學習目標
1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、回顧詞語盤點
1．自讀詞語盤點中的詞語。
2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會首尾呼應這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習作讀給大家聽。
三、日積月累
1．談話導入
革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的'仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a、自由朗讀，讀準字音。
b、交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書屋
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。
《回顧拓展》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
拓展課教學設計篇六
1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。
1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）
（3）引導學生制定借閱規則。
（4）教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
拓展課教學設計篇七
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。
課前準備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯故事。
教學過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯系課文，總結方法
1．在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1．自讀句子，發現特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現在哪里？
4．你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
拓展課教學設計篇八
1、通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2、積累革命詩歌。
3、推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。
1課時
1、自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
1、讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2、再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4、把有這個特點的習作讀給大家聽。
1、談話導入
革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3、背誦《囚歌》。
4、課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
1、閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2、課外找其中一兩本讀一讀。
3、召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
拓展課教學設計篇九
學習目標
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺
一、小結引入
二、體會表達方法
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法例文
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法
借物喻人
寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文
日積月累
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
（內蒙古赤峰市松山區第四小學萬素麗）
課前準備
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學過程
交流平臺
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
（包頭市東河區公園路小學王文儒）
拓展課教學設計篇十
1、師談話導入。
2、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.
3、遷移練習.
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習
二日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。
3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。
4、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
1、看漫畫，說說漫畫的內容。
2、說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。
3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.
4、課后延伸，.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。
拓展課教學設計篇十一
教學目標：
1、知識與能力：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程：引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
3、情感態度與價值觀：培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。
教學重點、難點：
1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一、二課時
一、交流平臺。
1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的 篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？
“一”字詩妙在何處。
3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業。
背誦日積月累的詩句并默寫。
