在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，

3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

一、游戲?qū)?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f(shuō)點(diǎn)什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來(lái)

力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、組長(zhǎng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）

三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話。

4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

四、理解感悟，讀讀說(shuō)說(shuō)

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）

3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)？

7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。

四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來(lái)背。

3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來(lái)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義，讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境

1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。

2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際，景色可美了，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》。

二、初讀韻文

1、把書打開(kāi)102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文

1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？

相機(jī)：說(shuō)起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）

這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？

2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)，什么風(fēng)吹來(lái)了，一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開(kāi)雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了（海鷗）（欣賞課件）問(wèn)：一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！

3、過(guò)渡：大海的景色真美啊！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。

你們看這又是什么啊（珍珠）？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。

你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船。讀。

（課件）晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）

四、整體整合，誦讀課文

1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）

2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）

3、小朋友，我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了，也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來(lái)學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、說(shuō)教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開(kāi)想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、說(shuō)學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽(tīng)海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過(guò)老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì)，然后在開(kāi)始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒，不斷鞏固。

說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，熟讀8個(gè)生字

2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

課前導(dǎo)語(yǔ)：

師：我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫“日”。

2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰(shuí)會(huì)組詞？

日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過(guò)的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開(kāi)書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）

1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過(guò)觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）

1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土

讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開(kāi)的，我們應(yīng)愛(ài)惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。

本組教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

（1課時(shí)）

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識(shí)字寫字。

1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）

2、初讀韻文，識(shí)字寫字。

小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）

生字大考驗(yàn)。（說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺(tái)）

1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）

四、作業(yè)：

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、知識(shí)與技能：概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、過(guò)程與方法：自學(xué)課文，概括獨(dú)立識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件

一、字謎切入，激發(fā)興趣

1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。

a：一個(gè)字真神奇，太陽(yáng)月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、競(jìng)賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。

4、檢查：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

四、朗讀課文，加深理解

1、默讀課文，質(zhì)疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的？

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力

1、朗讀謎語(yǔ)，感受謎面特點(diǎn)：兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。

2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。

要求：

a、謎底必須是“口”；

b、格式一有一無(wú)；

c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。

4、拓展為其他字編謎語(yǔ)，評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也來(lái)猜猜。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。

7.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

完成《補(bǔ)充》剩余

說(shuō)給父母聽(tīng):我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

識(shí)字、寫字

圖片、生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜愛(ài)畫畫嗎？你們愛(ài)畫些什么？

二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫，說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖” （1） 問(wèn)：“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

3、學(xué)習(xí)“歪”字

三、學(xué)兒歌

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說(shuō)的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評(píng)議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎？

四、修改畫，口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫）

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字

一、交流學(xué)生收集的字

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào)，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指明說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛(ài)護(hù)自己的教案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。

2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說(shuō)說(shuō)嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）

1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。

2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。

3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。

“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

“戶”讀“”，而不是讀“”。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。

如“這個(gè)字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)”。

5、識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。

讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）

2、教師范寫。

3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。

4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌”，“椅”“戶”。

（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

（3）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

（4）鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語(yǔ)，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

1、仔細(xì)觀察教室，你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？

生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，

同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)講。

2、根據(jù)下面的句子，將你所說(shuō)的寫出來(lái)。

教室里的（）擺得整整齊齊。

教室里的（）擦得干干凈凈。

教室里的（）坐得端端正正。

3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片

2課時(shí)

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫的是什么？

1、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝

2、不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

（多媒體出示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“福”

2.了解“衤”的演變過(guò)程。

2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

3）全班交流。

4）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫字。

四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展

1）出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2）出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 3）說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

4）齊讀這組詞。

5）出示“裙子、褲子、襯衫”。

6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

7）指名讀，齊讀這組詞。

8）連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）

3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。

4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。

識(shí)字7

神話、祝福、祖先

裙子、褲子、襯衫

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

3.過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”（板書），比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

1.課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

2.檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）

出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶

2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3.交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫生字。

識(shí)字7

窩、窗、室、宅、戶

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

（一）教學(xué)“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1、出示“亭”字

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？

【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】

比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”

鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

2、出示：“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

4、打開(kāi)門，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】

下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開(kāi)門，用耳朵聽(tīng)是什么字？

（3）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

5、（1）“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。

點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。

（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、小組讀。

（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

（一）字音。

1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友，送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。