在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),
3、有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
一、游戲?qū)?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰(shuí)的力氣比較大?(折一要筷子。)誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f(shuō)點(diǎn)什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來(lái)
力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長(zhǎng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話。
4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。
四、理解感悟,讀讀說(shuō)說(shuō)
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語(yǔ)之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)?
7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ),下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來(lái)背。
3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來(lái),對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過(guò)多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲(開(kāi)開(kāi)小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境
1、小朋友們,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際,景色可美了,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文
1、把書打開(kāi)102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機(jī):說(shuō)起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng),什么風(fēng)吹來(lái)了,一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái),好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開(kāi)雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了(海鷗)(欣賞課件)問(wèn):一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過(guò)渡:大海的景色真美啊!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊(珍珠)?(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
四、整體整合,誦讀課文
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)
2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)
3、小朋友,我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了,也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來(lái)學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課
一、說(shuō)教材:
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、說(shuō)教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過(guò)聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開(kāi)想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法:
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)思路:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽(tīng)海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過(guò)老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開(kāi)始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,熟讀8個(gè)生字
2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
課前導(dǎo)語(yǔ):
師:我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識(shí)嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師:圖上畫的是什么?生:是太陽(yáng),它還有一個(gè)名字,叫“日”。
2、認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰(shuí)會(huì)組詞?
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。
師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過(guò)的什么字?目字、口字。
日的筆順:師:翻開(kāi)書,日字在田字格里怎么寫?
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)
1、認(rèn)識(shí)筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)
2、水的筆順:3、火的筆順:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識(shí)筆畫豎折,通過(guò)觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)
1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折();筆順:
第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開(kāi)的,我們應(yīng)愛(ài)惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫的是春天的景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
本組教材一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。
老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
(1課時(shí))
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)
2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文,識(shí)字寫字。
1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話。
觀察圖畫,你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說(shuō),將花送給學(xué)生)
2、初讀韻文,識(shí)字寫字。
小朋友說(shuō)的真美,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
生字大考驗(yàn)。(說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))
1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
四、作業(yè):
去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件
一、字謎切入,激發(fā)興趣
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
四、朗讀課文,加深理解
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力
1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。
2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無(wú);
c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們也來(lái)猜猜。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說(shuō)給父母聽(tīng):我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
識(shí)字、寫字
圖片、生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖” (1) 問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字
三、學(xué)兒歌
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?
四、修改畫,口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫)
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字
一、交流學(xué)生收集的字
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào),全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,每一位同學(xué)都要愛(ài)護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過(guò)程:
我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
能說(shuō)說(shuō)嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等)
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。
2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”,而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
如“這個(gè)字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)”。
5、識(shí)字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者,老師予以表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫,體會(huì)要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí),聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字,對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”,“桌”,“椅”“戶”。
(1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意,“臺(tái)”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
(3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
(4)鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語(yǔ),先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室,你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?
生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
教室里非常明亮,
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)講。
2、根據(jù)下面的句子,將你所說(shuō)的寫出來(lái)。
教室里的()擺得整整齊齊。
教室里的()擦得干干凈凈。
教室里的()坐得端端正正。
3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片
2課時(shí)
通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝
2、不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”
2.了解“衤”的演變過(guò)程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
3)全班交流。
4)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 3)說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識(shí)字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢(shì)。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識(shí)字7
窩、窗、室、宅、戶
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“停”字。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒啊?
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】
比較:
1、出示:“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】
下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
(一)字音。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。
識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
一、 游戲激趣,鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍:胡 戲 棋 鋼 觀 彈
二、 觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò))
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)
鋼和胡一對(duì):左邊高 觀和戲一對(duì):右邊高
彈和棋一對(duì):一樣高 (出示示意圖)
三、 一帆范寫,規(guī)范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。
四、 學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)
1. 師:現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。
老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2. 點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書寫)
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫,書寫四字
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三,延伸總結(jié)
1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。